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Baseia-se em uma formação com períodos alternados de vivência e estudo na Escola e na família, acompanhados pelos monitores. Esta pedagogia permite uma formação global onde a experiência e a sistematização ficam presentes; da experiência brotam os novos conhecimentos que são retomados pela escola para aplicação imediata em outras situações de aprendizagem.

É uma formação que contempla ação-reflexão-ação, num processo contínuo e interminável, pois pressupõe que aprender é inerente à vida humana e que todo homem aprende sempre.

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Educação no Campo e Pedagogia da Alternância

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Um projeto educativo;

Prioridade da experiência sócio-profissional;

Articulação de espaço e tempo em diferentes situações;

Dispositivo pedagógico;

Concepção especifica do educador/monitor:

Um conjunto de parceiros na formação;

Condições favoráveis a aprendizagem.

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Plano de Estudo;

Caderno da Realidade;

Colocação em Comum;

Visitas de Estudos;

Intervenções Externas;

Caderno de Acompanhamento;

Visita as Famílias;

Projeto Profissional do Jovem;

Estágios;

Experiência em Casa e na Escola. Todos esses elementos são organizados em um Plano de Formação.

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Formar jovens e adultos nas dimensões: humano-social, intelectual-profissional, espiritual-ético-ecológico dentro de uma dimensão da solidariedade;

Contribuir para a promoção e o desenvolvimento sustentável do educando, das familia e do campo.

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A vida cotidiana é indissociável da escola;

Aprender pelo fazer concreto: no dia a dia, na experiência do mundo do trabalho, na vivência familiar e comunitária;

Valorização e utilização da experiência pessoal como ponto de partida do processo ensino-aprendizagem;

A parceria como valorização dos diferentes sujeitos e seus mais diversos saberes, todos empregados no processo de construção das aprendizagens;

A relação teoria e prática, numa perspectiva continua do inacabamento;

Do contexto sócio-político, econômico e cultural local para o mundial.

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A história das Escolas Famílias Agrícolas

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A história das Escolas Famílias Agrícolas

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Em 1968, o Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (MEPES) foi criado com o objetivo de melhorar a qualidade de vida no meio rural, concentrando-se na promoção integral do ser humano. Esse movimento foi inspirado nas Escolas Famílias Agrícolas, originárias da França em 1935, e introduzido no Brasil na década de 60 pelo padre jesuíta Humberto Pietogrande. O MEPES busca reduzir desigualdades, combater discriminações e capacitar as pessoas a serem responsáveis por seu progresso material, moral e espiritual.

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MEPES: Promovendo Vida e Desenvolvimento Sustentável no Campo

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MEPES: Promovendo Vida e Desenvolvimento Sustentável no Campo

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O MEPES buscou promover a qualidade de vida no meio rural com a adoção pioneira da Escola Família Agrícola, focando no desenvolvimento sustentável e melhorias na saúde por meio da construção de um hospital e mini-postos de saúde em várias comunidades.

O sucesso do MEPES baseou-se na participação ativa das comunidades e famílias em todos os níveis de trabalho, refletindo a metodologia promocional do movimento e destacando a importância da participação nas escolas, centros de formação, centros comunitários de saúde e na ação comunitária

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EFA de Alfredo Chaves:
238

Alunos Matriculados

EFA de Olivânia:
238

Alunos Matriculados

EFA de Castelo:
114

Alunos Matriculados

EFA de Boa Esperança:
87

Alunos Matriculados

EFA de Jaguaré:
126

Alunos Matriculados

EFA de Vinhático:
160

Alunos Matriculados

EFA do KM 41:
47

Alunos Matriculados

EFA de Pinheiros:
238

Alunos Matriculados

EFA de Rio Bananal:
112

Alunos Matriculados

EFA de Rio Novo do Sul:
82

Alunos Matriculados

EFA do Bley:
268

Alunos Matriculados

EFA de Ibitirama:
40

Alunos Matriculado

EFA de São João de Garrafão:
196 Alunos Matriculados

EFA de Marilândia:
197

Alunos Matriculados

EFA de Belo Monte:
65

Alunos Matriculados

EFA de Cachoeiro de Itapemirim:
75

Alunos Matriculados

EFA de Chapadinha: 151

Alunos Matriculados

EFTUR- 22

Alunos Matriculados

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Desafios e Oportunidades nas Escolas Rurais

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Desafios e Oportunidades nas Escolas Rurais

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Desafios para fazer as coisas juntas e melhorar as comunidades nas escolas rurais.

As famílias devem se sentir parte disso e ajudar nas decisões.

importante reconhecer a importância de todos que fazem parte disso.

Parcerias com outras pessoas e organizações que trabalham juntas com as escolas.

A educação no campo deve ser um direito e responsabilidade do governo.

Valorizar as tradições e conhecimentos locais.

Se adaptar às mudanças no campo.

Aprender diferentes habilidades para melhorar o meio ambiente.

Reconhecer o que a comunidade pode fazer de melhor.

Trabalhar juntos para tornar a sociedade mais sustentável.