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Nous sommes dans un établissement REP d'un peu plus de 700 élèves. Une équipe d'AED de 7 ETP.
Nos salles peuvent accueillir jusqu'à 70 élèves, au-delà nous faisons l'heure de permanence dans la cour ou dans notre amphi.
Elles sont situées les unes en face des autres avec des capacités différentes :
- 77m2 : 25 élèves accueillis (capacité max : 40 élèves)
- 50m2 : 20 élèves accueillis (capacité max : 30 élèves)
- 36m2 : 15 élèves accueillis (capacité max : 20 élèves)

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Cette partie a été conçue en fonction d'éléments que j'ai pu personnellement tester ou que j'ai repéré sur internet. Le but est de donner des idées sur ce qui peut être mis en place.
Je n'ai aucun partenariat commercial. La plupart des produits présentés peuvent être commandés chez d'autres fournisseurs mais j'ai fait le choix de réduire le nombre de fournisseurs car nous ne l'avions pas fait et cela nous a mis en difficulté au moment des commandes.

L'idéal étant avant de commander de chercher ce qui peut être récupéré dans son établissement, sur des sites de dons...

La partie matérielle étant très attrayante, on peut céder à l'envie de commander beaucoup d'éléments mais il faut toujours se demander s'ils répondent à un réel besoin. Il est donc nécessaire de commencer par définir nos objectifs pédagogiques et l'utilisation que l'on veut avoir du matériel avant de commander.

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Voici quelques exemples d'assises que l'on peut proposer aux élèves.
L'idée est bien de choisir ce qui convient selon notre contexte et non de commander l'ensemble de ces éléments.

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Cette bibliographie est constituée d'éléments qui m'ont été recommandés par des collègues ou sur lesquels je suis tombé au cours de mes recherches.
Je n'ai pas encore eu le temps de tous les explorer.

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L'idée de ces propositions est surtout de montrer l'étendue des possibles : tables hautes, basses, réglables, carrées, rondes, pour faire des îlots ou individuelles...

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Lien pour utiliser le modèle :
https://www.canva.com/design/DAFoT6oafr8/-vAAnRSag3mlRNGfdBPzew/view?utm_content=DAFoT6oafr8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mode=preview

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Lecture recommandée :
Il est à la fois idéal pour se lancer et  sert de guide pour approfondir son projet en lançant plusieurs pistes pédagogiques y compris pour les salles de permanence (tutorat entre élèves, centre d'autonomie, plan de travail en collaboration avec les professeurs...) !
Il convient à des contextes très différents.

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Pédagogue, ludopédagogue et méthodologue, il a réfléchi et mis en pratique des activités d'apprentissage différentes basées sur les intelligences multiples et la coopération dans ses classes, au sein d'un école de devoirs et d'un collège qu'il a aidé à créer. Auteur de plusieurs ouvrages sur les intelligences multiples, il est formateur en Belgique et en France depuis plus de 10 ans. Actuellement, il poursuit son travail d'apprentissage et de réflexion sur la classe flexible, l'enseignement explicite, l'approche orientante et la pédagogie inversée. Sites de l'auteur : www.renaud-keymeulen.com www.kmim.eu www.intelligences-multiples.org

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Tout pour passer à la classe flexible, depuis l'aménagement spatial aux fiches-outils en passant par les principes pédagogiques.

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Lien pour utiliser le modèle :
https://www.canva.com/design/DAFoT9AyKGQ/NL7GyD_5O-mYXki8XykJgQ/view?utm_content=DAFoT9AyKGQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mode=preview

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Outre le fait que la démarche archi-classe peut être intéressante pour concevoir son projet, le site propose des visites virtuelles dont celle de la salle d’études du Collège Pierre et Marie Curie dans l'académie de Normandie.

On a également accès au retour d'expérience du collège Guy Môquet sur "le poids de l’aménagement de l’espace dans la pédagogie" : Le poids de l’aménagement de l’espace dans la pédagogie - Archiclasse (education.fr) dont son impact sur la salle de permanence (devenue "salle d'étude") et les AED.

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25 visites virtuelles de terrain enrichies pour s’inspirer et s’immerger dans des espaces d’apprentissage et de vie scolaire ayant intégré le numérique.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enseigner en classe flexible - Cycles 2 et 3 - Ouvrage papier | Éditions Retz

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Fruit de plusieurs années d'expérimentation, cet ouvrage concret et inspirant, donne les clés pour " oser la classe flexible ".

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Je n'ai testé aucun de ces systèmes. Je serais preneur d'un retour d'expérience si quelqu'un a pu en bénéficier.
Toutefois, si ces systèmes fonctionnent, cela pourrait être particulièrement intéressant en salle de classe !

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L'objectif de cette infographie est qu'on puisse l'utiliser en tant qu'équipe de vie scolaire pour situer l'état d'avancement de notre projet de permanence. Elle peut également être utile pour accompagner un AED dans sa gestion de la salle de permanence, lui montrer comment son action influe sur le comportement de l'élève.

Le lien vers le fichier modifiable : https://www.canva.com/design/DAFemwvqKEA/OuBTHvCbspl3L419xtpbTg/view?utm_content=DAFemwvqKEA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mode=preview

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Bonjour,
Je suis assistant d'éducation dans un collège REP de la métropole lyonnaise et je suis en Master 2 pour devenir CPE.
Je mène depuis l'an dernier un projet d'aménagement de nos salles de permanence en classe flexible, inspiré et guidé par l'équipe SEGPA de mon établissement.
Je partage seulement mon petit retour d'expérience et quelques recherches, je ne suis en rien un spécialiste de la classe flexible.

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Mon projet a été financé par la métropole de Lyon (qui remplace le département en matière de compétences) mais il est désormais possible de faire financer ce type de projets par le biais du dispositif national "Notre école faisons-là ensemble" !

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets élaborés dans le cadre de la démarche " Notre école, faisons-la ensemble " visent à apporter une réponse nouvelle, innovante, transformante à des questionnements pédagogiques et ou éducatifs. Une question revient souvent dans les échanges avec les enseignants et les personnels d'encadrement : " nous avons un projet mais est-ce vraiment innovant ? ".
Pour vous aider à répondre à cette question, vous pouvez consulter l'infographie décrivant les invariants de l'innovation sur la page sur l'innovation pédagogique.

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fonctionnement des lycées généraux et technologiques

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Vous souhaitez organiser une concertation dans votre école ou votre établissement ? Un guide et des ressources sont à votre disposition.

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Voici un exemple des activités qu'on propose aux élèves !
Elles peuvent être proposées dans toutes les salles de permanence.
On en trouve à télécharger facilement sur internet en finissant sa recherche par ".pdf"
Notre souci pour l'instant est le rangement de ces activités par les élèves. On les propose en vrac dans des cagettes (sur des tables ou dans une armoire en fonction de la place qu'on peut y consacrer) ou réunies dans des "cahiers d'autonomie" reliés par des baguettes.

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Dans notre quatrième épisode dédié à la classe flexible, nous allons nous intéresser aux freins qui peuvent exister lors de la mise en place de cette nouvelle pédagogie. Certains défis sont à relever, et nous allons vous donner les clefs pour y arriver et réussir au mieux vos débuts en classe flexible.

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Aménagement des espaces éducatifs - Classe de demain

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Dans notre quatrième épisode dédié à la classe flexible, nous allons nous intéresser aux freins qui peuvent exister lors de la mise en place de cette nouvelle pédagogie. Certains défis sont à relever, et nous allons vous donner les clefs pour y arriver et réussir au mieux vos débuts en classe flexible.

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Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée ! - livre ESF (esf-scienceshumaines.fr)

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Résumé

Dans l'esprit de ses fondateurs, l'École de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d'apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à " apprendre ensemble ".

Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage. Ils l'incarnent avec rigueur et précision, en nous montrant comment la classe coopérative est non seulement possible dans l'enseignement secondaire, mais aussi nécessaire pour rendre à ce dernier sa fonction de formation culturelle et citoyenne.

Mobiliser les élèves sur les savoirs, leur permettre de se constituer en véritable " collectif apprenant ", accompagner chacun d'eux de manière personnalisée tout en multipliant les interactions, découvrir que l'on apprend mieux avec les autres et que c'est seulement grâce à eux que l'on peut se dépasser soi-même, faire ainsi l'expérience, au quotidien, d'une solidarité exigeante et féconde... voilà les enjeux de la classe coopérative. Pour s'engager sur cette voie, les auteurs nous livrent, dans cet ouvrage, une démarche qu'eux-mêmes mettent en oeuvre depuis plusieurs années. Ils nous proposent aussi des outils concrets qui couvrent tous les champs et peuvent être utilisés à tous les niveaux du collège et du lycée. Ils passent en revue l'ensemble des questions pédagogiques concrètes que pose la mise en place d'une pédagogie coopérative.

Cette nouvelle édition donne la parole à des enseignants qui conjuguent la coopération avec les contraintes de leur discipline. Autant de témoignages qui permettront au lecteur de construire son propre environnement coopératif.

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Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée

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Dans l'esprit de ses fondateurs, l'École de la République ne devait pas seulement permettre à chacune et à chacun d'apprendre dans de bonnes conditions. Elle était une institution où toutes et tous devaient apprendre à " apprendre ensemble ". Guillaume Caron, Laurent Fillion, Céline Scy et Yasmine Vasseur assument ici pleinement cet héritage.

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Cette liste est loin d'être exhaustive ! Elle est juste un appui pour vos projets.

Le seul conseil que je donnerai après notre projet est d'éviter de multiplier les fournisseurs pour faciliter les commandes et d'utiliser si possible les fournisseurs habituels de vos établissements.

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L'utilisation de ce logiciel gratuit qui permet d'afficher un écran de travail personnalisé nous a bien aidé pour rappeler les règles aux élèves, leur afficher visuellement le temps de mise en activité... Depuis son utilisation, on a constaté une amélioration de la mise en route.
https://classroomscreen.com/app/workspaces

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Ces fiches sont présentées dans un présentoir (type présentoir à journaux). Les élèves y ont accès en autonomie mais il est important de les guider pour qu'ils s'en saisissent. Je mets sur chaque fiche des gommettes de couleurs en fonction de la catégorie à laquelle elle appartient pour faciliter le rangement.
Encore un grand merci à tous les collègues pour le partage de ces précieuses ressources !
Elles peuvent également être pleinement mobilisées en devoirs-faits.

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Je partage avec plaisir mon expérience et les documents que j'ai pu concevoir, le plus possible en format modifiable.
Je vous demande simplement de respecter ce travail en me mentionnant si vous devez partager à votre tour mes documents à des collègues ou si vous les adaptez.
Je considère que les éléments que vous affichez pour les élèves (protocole par exemple) font exception à cette règle.

Enfin, je propose des listes d'outils récupérés chez les collègues (fiches d'aides, activités...) avec leurs noms. Pour obtenir ces ressources, il faut directement aller voir leurs blogs, profils instagram... En effet, je tiens au respect de leur travail (remarquable !) et les remercie pour leur générosité.

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Exemple d'argumentaire pour une demande de financement

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Exemple d'argumentaire pour une demande de financement

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Cette liste est proposée à titre d'exemple. Elle a été travaillée avec notre professeure documentaliste. La liste des mangas a été conçue par un élève.
Elle peut être travaillée avec le professeur documentaliste, les professeurs de français, les personnels qui ont conçu le parcours d'éducation à la sexualité, les professeurs... En fait, le seul facteur limitant est le budget !

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Innovathèque : portail de l'innovation du MEN

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Innovathèque : portail de l'innovation du MEN

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Vous souhaitez expérimenter de nouvelles formes de pédagogie et réaménager votre salle de classe dans cette optique. Comment penser votre projet ? A qui vous adresser dans votre établissement ? Quels sont vos interlocuteurs extérieurs ? Quelles contraintes techniques devez-vous prendre en compte ? Comment favoriser le travail en groupes de vos élèves au sein d'un espace flexible ? Repenser la pédagogie tout en repensant l'espace, c'est cette double entrée que Vincent Faillet explore dans ses classes depuis plusieurs années avec la classe mutuelle, et qu'il partage avec les enseignants dans cet ouvrage.
Des pistes et des conseils concrets leur sont proposés, dont ils pourront se saisir pour revisiter leur pédagogie et réaménager leur salle de classe. Vincent Faillet nous livre notamment ici : - des témoignages de ceux - enseignants, chefs d'établissements, gestionnaires, IA-IPR, mais aussi chercheurs ou membres des collectivités territoriales - qui se sont déjà lancés dans l'aventure ; - des jeux sous forme de fiches pratiques pour introduire le travail en groupes au sein de la classe ; - des fiches d'activité pour la mise en oeuvre du travail entre pairs selon les principes de la classe mutuelle ; - un focus sur d'autres pédagogies innovantes : classe accompagnée, inversée, renversée.
Cet ouvrage existe en version numérique.

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Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie. Des idées pour faire évoluer la forme scolaire - Vincent Faillet

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Vous souhaitez expérimenter de nouvelles formes de pédagogie et réaménager votre salle de classe dans cette optique. Comment penser votre projet ? A qui vous adresser dans votre établissement ? Quels sont vos interlocuteurs extérieurs ? Quelles contraintes techniques devez-vous prendre en compte...

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(1) Watch | Facebook

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LES BALANÇOIRES A PIEDS EN CLASSE : LE MONTAGE | Suite à vos très (très très) nombreuses demandes, voici une petite vidéo présentant le montage des chambres à air. Bravo les enseignants, vous êtes... | By Graphothérapeute Rachel Lamarque Barbey | Facebook

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Suite à vos très (très très) nombreuses demandes, voici une petite vidéo présentant le montage des chambres à air. Bravo les enseignants, vous êtes...

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Cette roue permet d'aider les élèves qui ont le plus de mal à se mettre en activité. Elle permet d'éviter de devoir leur en imposer une.
Lien pour utiliser le modèle : https://www.canva.com/design/DAFbTvRdAbs/9OoOs6Si0d3zwM6HNUtwrQ/view?utm_content=DAFbTvRdAbs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mode=preview

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Exemple d'activités pour apprendre autrement (Français)

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Exemple d'activités pour apprendre autrement (Français)

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Voici toutes les activités pour travailler le français que j'ai pu récupérer grâce aux partages des collègues sur instagram et que je souhaite proposer aux élèves.
Il est très important de réfléchir à la façon de les présenter pour que les élèves s'en emparent. Les activités auto-correctives sont particulièrement pertinentes en salle de permanence.
Beaucoup d'activités sont individuelles et peuvent donc être proposées y compris dans des salles de permanence "classiques".
On peut également les mobiliser en devoirs-faits.
Je vous invite à visiter les pages instagram et les blogs de ces collègues qui, au-delà des activités, sont extrêmement riches. Les réflexions pédagogiques y sont passionnantes.

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Questions générales sur l'adaptation du modèle de la classe flexible à la salle de permanence

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Questions générales sur l'adaptation du modèle de la classe flexible à la salle de permanence

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Le padlet de @une_prof_passionnee sur la classe flexible

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Le padlet de @une_prof_passionnee sur la classe flexible

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Les jeux les plus connus !
Les jeux individuels peuvent être utilisés même dans les permanences silencieuses. Les smartgames sont super pour faire réfléchir les élèves.
Les jeux en duo proposés permettent de maintenir un calme important et sont très appréciés des élèves.
Enfin, les jeux collectifs proposés ici sont traditionnels, ils ne demandent pas qu'on consacre du temps pour les expliquer aux élèves. Ils sont assez rapides. Toutefois, le uno est souvent très bruyant avec les élèves et c'est un jeu qu'ils connaissent par cœur. Selon moi, il ne permet pas de développer de réelles compétences chez les élèves.
Il existe énormément d'autres jeux collectifs à choisir selon son contexte : bruit, nombre de joueurs, compétences travaillées...