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2030雙語國家政策發展藍圖

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2030雙語國家政策發展藍圖

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2030雙語國家政策發展藍圖

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出處：
科學教育文化處
摘要：
雙語教育主要提升全民的國際競爭力
以2030年為目標
厚植國人英文能力
採納原因：
資料出處較有公信力

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2030雙語國家政策發展藍圖

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2030雙語國家政策發展藍圖 　　面對全球化及國際化浪潮，為提升國民英語力以增加國際競爭力，國發會遵循院長指示，以2030年為目標，打造臺灣成為雙語國家，召開跨部會協調會議，請各部會從需求端積極規劃民眾、產業及政府全面之雙語政策，以提升國人英語力為策略主軸，經跨部會研商並蒐集各界意見後，提出「2030雙語國家政策發展藍圖」。 ...

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雙語課程對高中學生在英語學習上的影響之研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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雙語課在高中英文學習的影響

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雙語課在高中英文學習的影響

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作者：陳滿基（研究生）
資料出處：臺灣博碩士論文知識加值系統
資料摘要：一、 雙語班學生在閱讀能力與聽力均優於非雙語班學生。例如：在聽力方面雙語班的學生兩次成績（mean=9.05及8.40）均優於非雙語班的成績（mean=8.53及7.45）。在閱讀方面雙語班的學生成績（mean=11.14）優於非雙語班的學生成績（mean=9.87）。

二、 在整體學習態度方面，目前高中學生佔大多數在學習的態度上對『學習英語是的一件重要的事』表示非常同意(59.5%)及同意(33.5%)。

三、 在雙語班學生與非雙語班學生學習態度方面，雙語班學生較認為『學習英語是的一件重要的事』(t=4.412，p<.05)，且較積極參與英語課程活動(t=4.388， p<.05)。

採納原因：此作者的資料較嚴謹，參考可信度佳，也符合我所需要的文章

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雙語課程對高中學生在英語學習上的影響之研究

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雙語課程對高中學生在英語學習上的影響之研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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本研究之目的在於調查雙語教育對高中生在英語學習上的影響。受測者為臺灣南部地區高雄市私立道明中學一百六十九位高中一年級的學生。研究方法主要為問卷調查法，主要的評量工具為「臺灣高中學生之背景及英語學習量表」與「臺灣高中學生英語學習態度意見量表」。此外，也藉由這兩份問卷，探討學生的英語學習之習慣。主要研究發現如下：一、 ...

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資料出處：高雄市教育局

摘要：高雄市政府實行雙語教育的計畫以及策略

採納原因：因為是政府的網站，資料可能較正確

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高雄市政府教育局全球資訊網-雙語教育

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突破論壇》蔡政府推2030雙語國家　學者引「廣設大學」為戒：下場恐變「全沒語」-風傳媒

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資料作者：鍾秉哲

資料出處：風傳媒

資料摘要：1.台灣日常生活沒有使用英語的必要性與有利的學習環境2.雙語教育很難達成學習雙贏的目標，還會加重台灣學童語言學習的負擔，英語學習應回歸專業英語教師，並增加英語授課節數，而非讓專業學科也須用英語授課3.英語能力確實有生產力，但也有邊際效應，當會英文的人越來越多，生產力就會遞減，甚至可能會被翻譯科技取代

採納原因：此篇文章符合我個人的看法和觀點

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蔡政府「2030雙語國家」口號響亮，雙語政策頓時成為我國教改重要目標，但近年教育現場卻亂象頻傳。對此，長風文教基金會27日以「台灣『雙語教育』的災難：面面具輸的恐龍政策」為題舉辦突破論壇，並邀請學者、專家一同檢討政府強推雙語政策的問題。學者示警，雙語政策已不單只是語言問題，嚴重性甚至已上升到國安層級，呼籲蔡政府應將廣設大學的後果引以為戒，避免英語能力如大學文憑般供過於求。
[啟動LINE推播] 每日重大新聞通知
蔡政府2018年為提升國民英語力及增加國際競爭力，宣布以2030年為目標，打造台灣成為雙語國家，並陸續提出「2030雙語國家政策發展藍圖」等，以提升國家競爭力、厚植國人英語力作為目標，規劃設立雙語國家發展中心等，甚至要求非英語科教甄以英語進行口試，引發討論。

行政院前院長、長風基金會董事長江宜樺指出，雙語政策牽涉範圍廣泛，若強求教育現場必須用英語教學，恐會影響專業學科的教育內涵大幅下降，甚至進而使國民教育在雙語政策的影響下未能提升，反而埋藏許多問題，重蹈30年前在教改大旗下轟轟烈烈的通過廣設高中、大學，卻埋下許多負面影響的覆轍。

雙語政策已是國安問題？廖咸浩：閱讀才是競爭力的根本

「如果戰略是錯的，就沒有能不能把這件事情做好的問題，你就是錯了。」台大人文社會高等研究院長廖咸浩直指，當公共政策沒有經過討論，就會變成某些人的狂想、妄想，而雙語政策的問題是戰略錯誤，無論戰術如何都會產生很糟糕的結果，雙語政策已不單只是語言問題，嚴重性甚至已上升到國安層級。

廖咸浩提到，雙語政策的目標是提高國人競爭力、國際移動力，但台灣周邊的亞洲國家，國際移動力數一數二優良的菲律賓，收穫卻是國民能到其他國家當移工，相對的日本幾乎沒有國際移動力可言，卻是全球排名前幾名的經濟體，尤其未來人工智慧（AI）技術發展成熟後，將成對雙語政策最關鍵的衝擊。

「閱讀才是真正所謂競爭力的根本！」廖咸浩說明，國民競爭力的重點是思考能力、學習新知的能力、創造力，語言確實是撈捕知識的漁網，但閱讀才是競爭力的根本，尤其後續翻譯科技因AI技術逐漸成熟後，勢必會翻轉國人對學外語的認知，吸取新知將不再需要瀏覽原文，只要點擊按鍵即可翻譯閱讀。

何萬順：應參考廣設大學的前車之鑑

東海大學外文系講座教授何萬順表示，雙語政策的起因是媒體指稱台灣多益成績慘輸對岸、南韓，而後時任行政院長賴清德推動英語為第二官方外語，但當時推動政策時只有願景藍圖、沒有白皮書，且後續公布的說明文件也對政策提升國家競爭力的經濟想像視為理所當然，毫無嚴謹論述，還對疑慮一概否認。

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突破論壇》蔡政府推2030雙語國家　學者引「廣設大學」為戒：下場恐變「全沒語」-風傳媒

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突破論壇》蔡政府推2030雙語國家　學者引「廣設大學」為戒：下場恐變「全沒語」-風傳媒

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蔡政府「2030雙語國家」口號響亮，雙語政策頓時成為我國教改重要目標，但近年教育現場卻亂象頻傳。對此，長風文教基金會27日以「台灣『雙語教育』的災難：面面具輸的恐龍政策」為題舉辦突破論壇，並邀請學者、專家一同檢討政府強推雙語政策的問題。學者示警，雙語政策已不單只是語言問題，嚴重性

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以雙語教學模式融入資訊科技教育實施高中數學領域教學之行動研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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雙語教學在高中數學領域的研究

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雙語教學在高中數學領域的研究

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資料作者：楊孟軒（研究生）
資料出處：臺灣博碩士論文知識加值系統
資料摘要：本研究採取行動研究法，以研究者即為教學者的身分，透過「學科內容與語言整合(CLIL)」的雙語教學模式，針對高一雙語實驗班的學生進行雙語數學課程之教學。本研究於課程實施過程中隨時進行滾動式修正，且同時觀察學生學習狀況、教學錄影，並於課程結束時請學生填寫回饋問卷，以利研究者蒐集相關資料，進行後續的分析及結論的撰寫。CLIL的雙語教學模式不僅不會特別妨礙學生在數學學科方面的學習，也能同時增進語言能力，達到雙重的學習效果。
採納原因：此篇論文在高中數學上的教學，符合我現在的生活，而且資料的來源較嚴謹和具備較佳的參考性

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content and language integrated learning

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以雙語教學模式融入資訊科技教育實施高中數學領域教學之行動研究

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以雙語教學模式融入資訊科技教育實施高中數學領域教學之行動研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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本研究旨在探討高中雙語數學課程的課程設計、實施歷程、學生對雙語課程的想法、探討學生進行雙語課程的學習成效、以及實施雙語課程的困難與挑戰。本研究採取行動研究法，以研究者即為教學者的身分，透過「學科內容與語言整合(CLIL)」的雙語教學模式，針對高一雙語實驗班的學生進行雙語數學課程之教學。本研究於課程實施過程中隨時進行滾動式修正，且同時觀察學生學習狀況、教學錄影，並於課程結束時請學生填寫回饋問卷...

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高中雙語教育適合用在哪些科目

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高中雙語教育適合用在哪些科目

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作者：潘乃欣

資料來源：親子天下

資料摘要：不少中小學都已轉型雙語學校，去年起全國再增4所雙語大學，高中端不可能置身事外。」蔡哲銘推測，待高中雙語實驗班發展成熟，政策將邁向高中雙語實驗校，讓雙語教育版圖更完整

採納原因：敘述完整，彙整清楚

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教育家 - 一個給老師教學互助與成長平臺

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教育部111學年補助全國55所高中成立雙語實驗班，開班學校規劃哪些科目用雙語教？雙語實驗班隸屬哪一班群？如何鼓勵教師增能、投入雙語教學第一線？陽明高中不藏私分享實戰經驗。

臺北市陽明高中連兩年開設雙語實驗班，隸屬財經班群，並聘外師 David 協助備課、帶學生練會話。許育愷攝

教育部111學年補助全國55所高中成立雙語實驗班，開班學校規劃哪些科目用雙語教？雙語實驗班隸屬哪一班群？如何鼓勵教師增能、投入雙語教學第一線？陽明高中不藏私分享實戰經驗。

週五午休時間，9名臺北市陽明高中高一生在圖書館熱血盯著手機螢幕，與校內外籍教師 David 用英語會話玩線上搶答。該校雖是公立學校，但110學年起，在教育部支持下成立雙語實驗班，並獲補助聘一名外師，讓校內35名學生享用雙語資源。

教育部國民及學前教育署110學年起補助部分高中辦理雙語實驗班，每校設一班，111學年全國共55校通過申請，陽明高中是其中之一。

陽明高中校長蔡哲銘指出，校內有數理實驗班，但傳統社會組領域，並沒有此類特色班級；校內英語較佳者，大多是社會組，而在各個社會組對應科系中，又以商管領域招生名額最多，因此決定將雙語實驗班放在財經班群，開放大學想讀商管科系的學生就讀。
雙語實驗班放財經班群，簡單的自然、數學單元改用雙語教
攤開該校雙語實驗班課表，英文課全英語，數學、自然、藝術與生活則採雙語教學。蔡哲銘解釋，數學科和財經科系必修課有關，這些科系大一常用原文書，提早在高中用雙語學數學，將來一定能派上用場。

自然科也適合用雙語教。負責召集校內雙語教師社群的地球科學教師林承恩說，曾有家長質疑「我孩子就是自然成績爛，才選社會組，結果自然還要用英文教？」但自然科學知識，大多源自外國，若讓學生瞭解這些知識的英文單詞、字根、字首，其實有助學習。

臺北市陽明高中連兩年開設雙語實驗班，生物課的實驗活動採雙語教學。許育愷攝

林承恩舉例，大氣層中有一層叫做中氣層（mesosphere），過往老師純粹用中文教學，大多請學生背下來，如今改用雙語，他解釋這詞為中間（meso）＋球面（sphere），讓學生更快明白它在大氣層中的座標和樣貌。

雙語教學，也讓林承恩分享更多科學名詞背後的故事。比如火山（volcano），在拉丁文裡指火神，平時住在山裡，拿岩漿鍛造神兵利器。「這雖然不是考試重點，但學生聽了覺得有趣、有畫面，學習更有意義，」他解釋。

回顧自己上臺教的第一堂雙語課，從小熱愛英語的林承恩坦言「幾乎被我上成全英語課！」講太多英語的後果，就是學生在課堂最後的 Kahoot 搶答時間，答對率一片慘澹。

林承恩趕緊調整教學策略，「較難的單元，我仍切換回中文模式，不要影響學生吸收，」逐漸理出何時用中文、何時用英語的原則。

當林承恩如願把自己切換至雙語模式，發現更難的是找隊友。「高中老師偶包比較重！」蔡哲銘補充，多數老師在還沒開始在課堂以雙語教學時，都怕自己講英文被學生笑，但若實際踏出第一步，當老師向全班表明：「下節課，老師會試著用雙語教5分鐘！」後，發現學生都願接納嘗試改變的老師、不吝給予掌聲，且更熱衷參與不一樣的課堂。

林承恩指出，高中端是108課綱變動最大的學習階段，老師們好不容易備好新課，如今又得因應雙語教學「砍掉重練」，重新把投影片轉成雙語、規劃不一樣的教學流程。

他安排陽明高中同科老師打團體戰，比如每人備3個單元的課，然後把資料放上雲端硬碟，和其他老師共享。同時，林承恩明白老師們平日上課、備課、開會，一週35節幾乎被占滿，於是與英文教學網站簽約，鼓勵課後各自找時間上網路課，提升會話能力。
外師分享國外日常用語，讓中師教案更落地
111年底，來自美國的外籍教師 David 加入陽明高中雙語實驗班師資陣容，如今被蔡哲銘喻為最重要的生力軍。

按國教署規定，外籍教師一週工作時數要達20～22堂課。陽明高中也曾為「要把 David 放在什麼位置？」而苦惱，歷經中師、外師對坐乾瞪眼的尷尬期。直到 David 列出行事曆，開放各科教師預約空堂，與他討論教學疑難雜症，才開啟跨文化對話。

林承恩以自己的教學簡報為例，他曾直觀地從中文直翻「溫度升高」為 "get higher"，但 David 看了眉頭一皺，指外國人在學術、學習活動上，通常會用 "increase"。「高中生也懂這單字，所以我修改簡報，」林承恩解釋參考外師、調整用語的思考脈絡。

「不少中小學都已轉型雙語學校，去年起全國再增4所雙語大學，高中端不可能置身事外。」蔡哲銘推測，待高中雙語實驗班發展成熟，政策將邁向高中雙語實驗校，讓雙語教育版圖更完整。

而雙語實驗班成熟的關鍵，是校內有願意做，且獲得足夠支持的老師。蔡哲銘說自己不打算衝量，「每年多2、3個真心想做的老師就好。」接著透過校內社群、外師支持增能，讓本土雙語老師覺得辛苦卻有價值，同時打造最適合陽明高中的雙語教學模式。

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高中雙語實驗班隸屬哪班群？哪科適用雙語教？陽明高中公開實戰經驗

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教育部111學年補助全國55所高中成立雙語實驗班，開班學校規劃哪些科目用雙語教？雙語實驗班隸屬哪一班群？如何鼓勵教師增能、投入雙語教學第一線？陽明高中不藏私分享實戰經驗。教育部111學年補助全國55所

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學校實施雙語教育的研究與分析

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學校實施雙語教育的研究與分析

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作者：李高英

資料來源：立法院網站

資料摘要：講述雙語教育發行的原因，還有一些實施問題，例如雙語教育的內涵定義不清楚

採納原因：為立法院人員撰寫，內容較有可信度

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立法院全球資訊網 -高中以下學校實施雙語教育問題研析

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高中職雙語教育的上課方式

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高中職雙語教育的上課方式

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資料出處：台中市政府

摘要：點出要推動雙語教育的課程以及上課方式，上課方式是採取有趣、讓學生能有熱忱的方式

採納原因：政府的網站有公信力

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力推雙語教育 中市18高中職校部分課程雙語教學

台中市政府教育局近年力推雙語教育，除了在國小大幅增聘外籍教師外，也鼓勵高中職本地教師在部分課程採雙語教學，111學年度共有文華高中、新社高中等18所高中職校推動，分別在藝術、健康與體育、綜合活動及科技領域內的科目進行雙語教學，教育局也補助教師雙語教學知能進修費用，以提升各校教師雙語教學能力。

教育局長楊振昇表示，市長盧秀燕重視國際教育，今年外師人數增至185人，全國第一，推動雙語教學學校躍升到152校。教育局也從110學年度開始鼓勵高中職校部分課程採雙語教學，本地教師可與英文教師共備課程，在課堂上採雙語教學，此外也推動雲端英語學堂、國際知識大會考、大使帶你遊世界等活動，提升學生接軌國際的能力。

教育局指出，文華高中以美術、音樂、多元選修課進行雙語教學，授課的戴岳弦老師挑選合適的單元融入雙語教學，並設計具「生生互動」的任務型導向活動，以引起學生參與雙語學習的熱忱和興趣。學生分享表示，老師上課設計許多任務導向的情境，也搭配雙語化PPT，活潑有趣，讓他們學到美術學科知識及英語單字、句型，收穫很多。

教育局也提到，新社高中選定音樂科及表演創作科進行雙語教學，授課的蔡佳伶老師在表演創作課程中導入舞蹈音樂，成功活絡課堂氣氛，再搭配投影片並用英語介紹身體表演各大元素後，逐步引導學生分組，完成表演一段舞蹈的任務，課堂間師生中英併用、此起彼落的對話，歡笑聲不斷。新社高中說，看到學生願意在日常生活中嘗試開口說英語，藉此培養學生對於英文自信心與興趣，是師生和家長樂見目標。(11/11*7)*教育局

聯絡人:台中市政府教育局 李科長

聯絡電話:04-22289111分機54101

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力推雙語教育 中市18高中職校部分課程雙語教學

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力推雙語教育 中市18高中職校部分課程雙語教學

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台灣實施雙語教育的問題和阻礙

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台灣實施雙語教育的問題和阻礙

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作者：李昀修

資料摘要：1.全國近三分之一國中小已實施雙語教育

2.外籍教師的經費占比近三成，是提升本國教師教學能力經費的七倍

3.官方的做法希望讓雙語走向全英語

資料來源：關鍵評論網

採納原因：有圖表彙整清楚

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過去，品牌多半仰賴電視廣告進行宣傳，而在現今高度數位化與資訊破碎化的媒體環境，消費者接收資訊的管道更加多元，品牌開始轉向以消費者為中心，深入洞察消費者想法並挖掘潛在需求，進而發展出創新又引發共鳴的行銷模式。

我們剖析幾則讓觀眾內心被觸動，或被賦予勇氣的知名行銷案例，了解其成功的關鍵要素及如何成為行銷界津津樂道的經典案例。

「愛」是永不褪流行的主題，從廣告手法窺見東西文化差異

現代人生活忙碌，容易忽略家庭或重視的人。透過微小卻難忘的生活細節，加以刻劃後就很容易觸動消費者的內心，進而建立起對品牌的好感度。

今年日本UNIQLO在母親節、父親節與《櫻桃小丸子》跨界合作，運用報紙一張一張翻閱的特性，搭配文案巧思，讓小丸子與父母各自說出總是藏在心中的話，凸顯兩代之間羞赧表達愛意的矛盾。

Photo Credit：UNIQLO JP

這個廣告放大東方人含蓄的文化特質，讓觀看者將自己對父母「說不出口的愛」，細膩投射到角色當中。因為卡通的知名度與主人翁獨特的個性，讓觀眾很容易有帶入感，又搭上節日的溫馨氛圍，這個廣告不僅在日本社群引起廣大迴響，台灣各大媒體也群起報導並有眾多網友響應。

不同於東方的內斂，西方視角的廣告則充分展現直接表達情感的文化底蘊。 P&G在2016年里約奧運推出廣告《Thank You, Mom ─ Strong》，講述每位傑出的運動選手背後，都有一位無怨無悔的母親，她的付出成就了一切。

這檔廣告透過一位又一位明星運動員的真實故事，述說「唯有堅強，才能讓所愛的人也變堅強。謝謝你，媽媽。」藉由感人的影像，傳達出P&G自豪成為每位堅強母親的後盾，也隱含你我生活中P&G無所不在。

品牌互相致敬或幽默嘲諷，只要夠有哽就能引起社群暴動

另一種讓消費者想「一瞧究竟」的行銷玩法，就屬跨品牌之間在社群上的各種交流，這種互動可以是「互相致敬」；也可以是競爭對手之間的「幽默互嘲」。

剖析這類型的行銷手法，之所以能吸引消費者關注，往往涵蓋三項元素：
第一，內容詼諧幽默，品牌之間的對話或調侃，從搏君一笑為出發點，而不是圍繞產品本身打轉。
第二，宣傳手法打破傳統廣告框架，接軌年輕世代使用媒體的行為與偏好，讓觀眾容易產生共感。
第三，積極鼓勵觀眾在社群討論、分享觀點，抓住大眾想跟上最新話題的心態，無形中幫品牌創造最大曝光。

跨界致敬的經典案例，不能不提杜蕾斯公開感謝各大品牌傑出的一手，簡單一兩句話就精準點出消費者行為，又成功致敬對方的品牌定位。被致敬的品牌接續地互動，又再次強調雙方的商品特性，加深消費者的印象。

近期還有品牌把這個概念玩得青出於藍。起司品牌芝司樂發起「找樂子」活動，除了致敬跨界元老杜蕾斯，更聯手Zespri、3M Post-it等眾多跨產業大咖品牌，成功帶動討論熱度。

從芝司樂的案例可觀察到，品牌充分掌握到「消費者越來越喜歡在社群關注有趣內容的行為」這項趨勢，因此以趣味為出發點，設計出引發網友好奇心的「段子」。

其一是發揮「有趣又賣關子」風格，讓各自品牌的文案展現對方的特色。例如芝司樂對3M Post-it說「隨時都想黏著你」，一語雙關點出3M Post-it便利貼的「黏性」；加上起司片與便利貼相似的外型毫無違和的拼接，雙方品牌的圖文合併後，更能看到一個大大的微笑，讓網友的嘴角瞬間上揚，一解煩悶的枯燥生活。

Photo Credit：芝司樂Chesdale

第二項匠心獨運的段子是「看似無關卻隱含巧妙共同點」。經常出現在宵夜料理的芝司樂，與多半出席「午夜場」的杜蕾斯，藉由「夜晚」這個關鍵時刻，合理地串聯起來。透過雙方的「連結」意象，不用破哽但網友看完心裡秒懂意涵：起司與杜蕾斯，為網友創造夜晚的雙重趣味。

除了互捧，當然也有品牌樂於互嗆！就像Burger King與McDonald持續多年的相愛相殺。最經典就是Burger King《華堡繞道 Whopper Detour》活動，消費者必須先下載Burger King App並開車到麥當勞的店附近，就能獲得一份華堡優惠券。充分利用大眾熱衷「幽默」的本質，即使要多繞一點路也無傷大雅，成功喚起大眾的參與熱度。

力拼「我」世代敢衝做自己風格，炫耀、挑戰我都來一份

除了品牌與品牌之間的互動，另一種有特色的行銷，是品牌與消費者的互動。老品牌想持續吸引新世代消費者的關注，靠的是不斷跟隨消費者一起進化。 Nike的「Just Do It」口號呼應「我世代」正夯，如果行銷能讓消費者展現自我，特別是融合一些「炫耀性消費」、「我敢挑戰你敢嗎？」的元素，就很容易驅使年輕人在社群上展現獨特自我的風氣。

Photo Credit：unsplash

最經典的案例是可口可樂的客製化瓶身，搭配＃ShareACoke標籤，不光只為了品牌曝光，更看準年輕世代在社群的行為就是敢秀也愛秀。新世代願意花錢購買具有獨特性和能在分享後創造互動的產品，為得就是持續受到關注。掌握年輕世代的心思，讓品牌不斷地成為他們生活的一部分，便是可口可樂歷久不衰的關鍵。

Photo Credit：cocacolaunited

上述提及的行銷經典案例手法雖有不同，但共通點都是讓消費者心生共鳴、引發互動，進而成為品牌的擁護者與忠實顧客。這些品牌成功打破傳統行銷框架，運用巧妙的創意手法，一次又一次帶動討論話題。由此可見，不論市場環境如何更迭，行銷的本質依舊是同理消費者、保持敏銳的洞察力，同時勇於嘗試新的玩法，就能持久延續品牌價值與影響力。

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台灣為什麼推「雙語教學」？從師資培育到政策白皮書都顯示，雙語只是全英語的過渡期 - The News Lens 關鍵評論網

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作者發現，在大家正在為國家雙語政策的必要與否進行爭論時，政策白皮書中明確寫道，「若是學生目標語（英語）理解良好，教師可用八成、九成英語授課。」顯然這邊所述的雙語政策顯然不會滿足於現狀，而是在學生能力「培養」好時，往全英語教學的目標前進。

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來源：翻轉教育
作者：潘乃欣
內容
雙語教育不等於英語教育。雙語教育著重在讓學生體驗到語言的溝通本質；英語教育著重在文法、單字或是文科知識
採納原因：
分析清楚

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立法院全球資訊網 -高中以下學校實施雙語教育問題研析

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來源：立法院
作者：李高英
摘要：
內涵定義不清
英語雙峰現象更極端
師資不足
產生雙重學習障礙
拔尖不扶弱
採納原因：來源有公信力

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立法院全球資訊網 -高中以下學校實施雙語教育問題研析

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雙語教育是什麼？實現雙語教學的路上有哪些需克服？

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雙語教育是什麼？實現雙語教學的路上有哪些需克服？

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資料出處：開平餐飲學校

資料摘要：說明雙語教育的定義，讓不了解的人可以更了解雙語教學，以及全面落實雙語教育會有什麼困難與障礙

採納原因：資料來源很多都是國家研究的，而且也符合我的觀點

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英語溝通能力在這資訊蓬勃發展的現代十足重要，多一種語言攝取知識，也多拓展自己的學習資源，更可用系統化的雙語教育來實現雙語教學，以達到培育人才，提高國際競爭力的雙語國家願景，是目前教育部大力推動的目標。只是在推進雙語教育的同時，家長們對於雙語教學仍然充滿著許多疑惑， 為此針對什麼是雙語教育？會如何推動落實？以及雙語教學上的疑問，逐項提供最完整的解答。

雙語教育的定義

雙語教育指的並非是英語單字、文法上的單一教學，雙語教育主要是透過老師在課程中，使用兩種語言來進行其他學科知識教學，在營造雙語教學環境中將語言活化，讓學生強化聽說讀寫，及更敢開口說英文的能力，再經由語言的媒介，提升自信與溝通力，透過知識即時事達到與國際接軌，拓大視野提升世界觀，走入世界的關鍵能力。

國家規劃的雙語教育項目有那些規劃？

以2030年將台灣打造為雙語國家為目標，制定了「2030雙語國家政策發展藍圖」，以「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」兩大政策為目標。結合「教、考、訓、用」四個原則，規劃出下列9項策略，並計劃於2030年推動完成。

全面落實雙語教學，會遇到那些問題與阻礙？

在積極全面落實雙語教育的同時，也浮現出雙語教學上的困境，首先是在臺灣能使用英語的雙語環境普遍缺乏。其次是學生的英語能力落差過大，導致學生在學習上產生挫折。此外另一個困境是欠缺足夠的雙語師資，這也正與開平餐飲學校缺乏雙語廚藝教師的困境雷同。

為了解決這項因境，開平餐飲學校長期地培訓外國教師，先使其完整理解教學法及理念後，再搭配台灣廚藝教師教學，以實踐PTS教學法的精神，讓開平餐飲國際部技術課程得以完整實踐。

開平餐飲雙語教育規劃的因應辦法

開平餐飲學校致力走向國際，與全球餐飲學程接軌，2015年即設立了全台唯一的雙語餐飲教育實驗班。課程從高一至高三逐年增進英語比例的雙語教學，透過中、英文的職場行話等專業詞彙及對話設計，自然習慣語言的切換，並重視跨文化概念的融入並陳，進行探索式學習。

並探討國際議題，闊寬國際視野，培養學生具備國際移動力，順利接軌海外英語系餐旅大學。也是全臺唯一有Worldchefs世界廚師聯合會師資之餐飲學校，及全台僅50間成為國教署核定的 110學年度擴增雙語實驗班補助計畫名單 的高級中等學校之一。

關於雙語教學的疑問與完整解答

雙語教育政策驅動的大面向是提升英語能力及國際化，讓學生在未來更有競爭力。但是對於實際就學的學生們來說，雙語教學的方式及課程細節更是入學前想要了解的重點。開平餐飲學校也為此針對了入學前、課程中、及未來能提供的資源，提供了最完整的解答。

Q1. 申請國際部是否有英語門檻？英文不好可以讀國際部嗎？

國際部入學方式以透過理念說明會與適性座談為主，確認孩子餐飲興趣與語言學習熱忱，審視孩子是否能在本校規劃國際部學程中得到最好的學習。學生適性座談包含餐飲技能測驗，英語會話，英文撰寫。目的在於確保語文能力可跟上教學進度確，只要孩子有動力，願意學習，就有機會參與國際部學程因語言的學習是持續的過程。

Q2. 英文課的上課方式？使用英語授課比例？

英文課程上課方式為全英語教學，由外籍教師授課，並以CEFR標準實施分級教學，能依照學生程度給予差異化教學與回饋，三年內IELTS能顯著增加2~2.5個級分。 其他知識課程將依照年級與學生英文程度調整英文授課方式（一年級40%、二年級60%、三年級80%，英語授課比例依年級逐步提升）。

國際部重視英語情境營造，透過給予實際場域，讓學生能實際運用，因此在英語情境課程中，學生能依不同主題，到廚房、機艙、飯店等場所，進行英語練習與應用。

Q3. 國際部畢業有哪些專業技術認證?

若符合本校畢業資格，並完成相關認證，將能取得「世界廚師聯合會 WorldChefs」世界廚師職能認證，課程內容亦引進ServSafe食品衛生安全認證，為世界三大衛生安全系統之一，是目前美國食品衛生安全的標準及餐飲人員必備之證照。國際部亦鼓勵學生參加雅思IELTS英語檢定，若能按照課程安排持續學習，畢業時可擁有雅思5.5-6.0的成績，可直接接軌海外英語系餐旅大學。

Q4. 國際部特色課程與活動？

規劃餐旅五大主題，讓學生在情境模擬中應用英文，並引進大學端教學資源進行職涯探索，讓學生實際到廚房、餐廳、旅館、航空等場域，進行全英語授課，訓練學生能在對應情境中自然應用。

課程展開如同心圓般，從提升在地認同，融入SDGs聯合國永續發展指標，打造國際姐妹校文化交流課程，培養學生成為具備跨文化溝通與競合力之全球性人才。

每學期舉辦數場精英講座，邀請國際各界成功人士，分享自身經驗，讓學生能站在巨人的肩膀上學習，並透過課程交流拓展海外國際人脈。

一年一次見學課程，一年級為讓學生具備自我認同文化營隊課程，二年級強化英語能力雅思營隊課程，三年級安排四週海外見學課程，與國外大學生共同修課，增進外語能力、拓展國際餐飲視野，並進行海外職場見習，認識國際餐飲需求，訓練團隊合作、獨立思考與問題解決能力。

Q5. 海外升學資源有哪些？

開平餐飲國際部與國際間多所頂尖餐飲學校保持友好合作關係，例如：義大利佛羅倫斯大學Apicius廚藝學院、法國第一名甜點學校-雷諾特廚藝學院Lenôtre、西班牙Girona大學EUHT STPOL......等，建立個別化生涯陪伴系統，引導學生釐清畢業志向，順利海外升學。國際部也於2021年與義大利佛羅倫斯大學Apicius廚藝學院與西班牙Girona大學EUHT STPOL簽訂升學專案。

雙語教學的加乘讓開平餐飲學校的學生能成為世界公民、國際型餐飲職人，接軌國際餐旅大學，放眼全球、回歸在地。期許以餐飲為基底，結合語言及多元文化的認識，提升學生的海外升學，接軌全球職業能力，讓學生不僅有技術走遍天下，更能以良好的國際議題認知與合作能力，成為國際性餐飲專業人才。符應國家2030雙語教育政策， 開平國際雙語高中實驗班 成為在台灣首創雙語教學的餐飲教育學程。

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雙語教育是什麼？實現雙語教學的路上有哪些需克服？ - 臺北市私立開平餐飲學校

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雙語教育是什麼？開平餐飲致力走向國際，提倡雙語教學與全球餐飲學程接軌，2015年即設立了全台唯一的雙語餐飲教育實驗班，也成為在台灣首創雙語教學的餐飲教育學程。