# data[].attributes.headline
Pembelajaran yang saya lakukan dengan memberikan rasa nyaman dikelas, menuntut potensi yang dimiliki anak untuk mencapai kompetensinya. dengan pembelajaran berdeferensiasi

# data[].attributes.subject
Pembelajaran yang saya lakukan dengan memberikan rasa nyaman dikelas, menuntut potensi yang dimiliki anak untuk mencapai kompetensinya. dengan pembelajaran berdeferensiasi

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
Saya mendesign sendiri suatu model pembelajaran yang saya labeli dengan "Mission Impossible 3 atau disingkat MI3. MI3 ini saya claim sudah menerapkan filosofis KHD tentang pendidikan, memenuhi kebutuhan anak (menerapkan pembelajaran diferensiasi), menerapkan KSE, berbasis pada local wisdom, dan menerapkan student agency

# data[].attributes.headline
Pembelajaran sesuai kodrat jaman krn nantinya anak akan hidup dimasa yang akan datang dmn jaman sudah berbeda dengan zaman sekarang

# data[].attributes.subject
Pembelajaran sesuai kodrat jaman krn nantinya anak akan hidup dimasa yang akan datang dmn jaman sudah berbeda dengan zaman sekarang

# data[].attributes.body
1.pembelajaran yang menyenangkan menggunakan permainan atau pembelajaran interaktif

# data[].attributes.body
2. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.body
memperbaiki perilaku murid untuk hidup yang layak dan menjadi bagian dari masyarakat dengan cara penerapan budaya positif (dimulai dengan membuat keyakinan kelas), penerapan pengembangan student agency dan menerapkan program sekolah yang terbuka terhadap kebudayaan di daerahnya

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya: guru menuntun anak sesuai kodrat alamnya, yakni menuntuk anak mengenal kearifan lokalnya dan menanankan nilianya dalam pembelajaran

# data[].attributes.headline
Perwujudan Menuntun dalam Konteks Sosial Budaya di Daerah Saya

# data[].attributes.subject
Perwujudan Menuntun dalam Konteks Sosial Budaya di Daerah Saya

# data[].attributes.body
Konsep menuntun dalam filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara merupakan sebuah pendekatan holistik dalam mengantarkan murid menuju kodratnya.

# data[].attributes.body
3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

# data[].attributes.body
Kodrat zaman: karena setiap anak memiliki karakter yang berbeda sesuai kemajuan zamannya. misalnya saat ini, anak-anak gen z memiliki karakteristik menggandrungi teknologi maka pembelajaran pun harus dsesuaikan dengan karakter murid zaman sekarang (didiklah anak sesuai zaman) Kodrat alam: pendidikan (sekolah) sebagai lembaga pendidikan dan sebagai pranata sosial memiliki fungsi sekaligus untuk melakukan sosialisasi dan atau enkulturasi terhadap kebudayaan yang ada di daerahnya agar eksistensi masyarakat dan kebudayaannya tetap terjaga

# data[].attributes.body
4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
pembelajaran yang bermakna sesuai dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
memenuhi kebutuhan anak

# data[].attributes.body
pendidik sebagai orang tua/ayah ibu bagi murid yang memberikan cinta tanpa syarat, seperti kepada anak sendiri.

# data[].attributes.body
Saya melaksanakan pebelajaran yang menyenangkan sesuai dengan kodrat siswa

# data[].attributes.body
Pengalaman pembelajaran yang saya terapkan dengan melihat potensi anak yang dimiliki dan memberikan pembelajaran sesuai dengan potensinya

# data[].attributes.body
Refleksi 1: Membimbing siswa dalam melaksanakan kegiatan P5 Kearifan lokal dimana siswa berbagi tugas antara lain: mewawancarai tokoh masyarakat, tokoh pemerintah, dan studi literasi di perpustakaan-perpustakaan sehingga berhasil menerbitkan karyanya dalam bentuk buku.

Refleksi 2: Menuntun dalam artian mendampingi siswa dalam menyelesaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan minat dan potensinya.

Refleksi 3: ya perlu sekali karena tanpa mengetahui kodrat alam si anak maka kita tidak bisa memberikan "service" yang tepat. Dengan melihat dan mempertimbangkan kodrat zaman kita jadi "aware" dan "able" dalam memberikan "service" terbaik kepada siswa.

Refleksi 4: Pendidikan yang menghamba pada anak berarti kita harus memberikan pendidikan yang terbaik dengan mempertimbangkan seluruh kodrat alamnya dengan sebaik-baiknya dengan memperlakukan anak sebagai subjek atau raja.

# data[].attributes.body
Refleksi 1

saya melakukan Pendidikan untuk Semua: Ki Hajar Dewantara percaya bahwa setiap individu berhak mendapatkan pendidikan tanpa memandang status sosial, ekonomi, atau latar belakang budaya. Pembelajaran yang mencerminkan pemikirannya adalah memberikan kesempatan yang sama bagi semua orang untuk mengakses pendidikan berkualitas.

1. Kemandirian dalam Pembelajaran: Ki Hajar Dewantara menekankan pentingnya mengembangkan kemandirian dalam belajar. Pembelajaran harus mendorong siswa untuk menjadi mandiri, aktif mencari pengetahuan, dan berpikir kritis. Ini berarti tidak hanya menghafal informasi, tetapi juga memahami konsep dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pendidikan Karakter: Selain pembelajaran akademis, Ki Hajar Dewantara juga menekankan pentingnya pendidikan karakter. Pembelajaran harus membentuk karakter yang baik, seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, dan empati. Hal ini penting agar siswa tidak hanya pintar secara intelektual, tetapi juga menjadi individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap sesama.

# data[].attributes.headline
1.  Pembelajaran yang aktif inovatif kreatif menyenagkan gembira dan berbobot

# data[].attributes.subject
1.  Pembelajaran yang aktif inovatif kreatif menyenagkan gembira dan berbobot

# data[].attributes.headline
Pembelajaran sesuai pemikiran KHD selalu berpusat pada murid, guru mampu mengemas pembelajaran yang membuat anak bahagia dan mengalami pembelajaran secara langsung

# data[].attributes.subject
Pembelajaran sesuai pemikiran KHD selalu berpusat pada murid, guru mampu mengemas pembelajaran yang membuat anak bahagia dan mengalami pembelajaran secara langsung

# data[].attributes.body
Karena harus memperhatikan kondisi geografis, lingkungan sosial dan juga masa dimana teknologi informasi berkembang.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran dengan menggunakan teknologi, semisal penggunaan Geogebra dalam pembelajaran Fungsi Kuadrat

2. Melaksanakan kegiatan pendidikan karakter semisal tadarus setiap Jum'at dan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi

3. Bakat minat anak setiap anak berbeda dan zaman terus berubah jadi pendidikan harus ikuti zaman

4. Pendidikan yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
1. Pengalaman yg terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu ketika pembelajaran harus dapat menjangkau semua kalangan.

# data[].attributes.body
Menuntun murid untuk memahami perannya di lingkungan sekitar dan memberikan kontribusi dengan perannya sebagai pelajar

# data[].attributes.body
Sebelum melakukan pembelajaran, saya mengidentifikasi kebutuhan belajar murid dengan melakukan tes diagnostik. Merancang pembelajaran berdiferensiasi dan refleksi.

# data[].attributes.body
Larashati - SMAN 1 Tenjo

Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran Ki hajar Dewantara yakni melakukan pembelajaran berpusat pada murid dengan model Project based learning yakni membuat motor listrik sederhana (sesuai kodrat alam dan kodrat zaman )

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya  dalam pembelajaran adalah mengkondisikan siswa agar nyaman dalam belajar dengan menerap metode pembelajaran yang menyenangkan dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya  dalam pembelajaran adalah mengkondisikan siswa agar nyaman dalam belajar dengan menerap metode pembelajaran yang menyenangkan dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia tidak bisa lepas dari pengaruh lingkungan dan dinamika waktu. Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman menjadi kunci untuk menciptakan pendidikan yang berpusat pada murid, relevan, dan berkualitas. Memahami potensi dan karakter alamiah setiap murid, sekaligus mempersiapkan mereka menghadapi tantangan dan peluang masa depan, merupakan landasan fundamental. Ini artinya, pendidikan harus didesain aktif dan kreatif, mengakomodir minat dan bakat, serta memanfaatkan teknologi demi pembelajaran yang efektif. Tak lupa, pendidikan juga harus menanamkan nilai-nilai luhur sebagai bekal mereka bermasyarakat. Dengan memadukan kodrat alam dan kodrat zaman, kita tidak hanya menyiapkan individu yang siap menghadapi masa depan, tapi juga turut membangun bangsa yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Kita harus melaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan kodrat alam siswa sebagai anak yang masih ingin bermain sesuai dengan kehidupannya sehari2 di lingkungannya namun juga harus bisa mengikuti kemajuan zaman

# data[].attributes.body
1. Karena saya guru Produktif di SMK, pengalaman saya merefleksikan pemikiran KHD adalah dengan melaksanakan proses pembelajaran di kelas dengan menggunakan teaching Factory , dimana proses pembelajaran berbasis produk yang disesuaikan dengan kebutuhan industri

2. menuntun siswa untuk melaksanakan proses pembelajaran sesuai denagn tujuan pembelajaran, dengan terlebih dahulu mengetahui kodrat alam siswa dan melaksanakan proses pembelajaran sesuai kodrat zamannya, sehingga siswa dapat bahagia

3. Pendidikan harus melihat kodrat alam artinya kita harus mengetahui karakter awal siswa yang dibentuk dalam keluarganya., untuk melakukan proses pembelajaran kita harus mempertimbangkan kodrat zaman , agar siswa dapat menggunakan ilmu yang didapatkan di sekolah, untuk modal melaksanakan kehidupan selanjutnya

4. Pendidikan yang berpusat pada murid, bahwa proses pembelajaran yang kita lakukan harus disesuaikan dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
2. bagaimana cara kita sebagai pendidik memberikan arahan dan bimbingan kepada peserta didik agar dapat mengembangkan potensi yang dimiliki dengan tetap mengikuti norma yang berlaku agar dapat diterima di masyarakat

# data[].attributes.body
"pendidikan berihak pada murid sangatlah penting karena murid memiliki potensinya masing2 yang berbeda-beda. murid memiliki karakter yang berbeda.

# data[].attributes.headline
2. Menuntun dalam konteks sosial budaya adalah bahwa pada dasarnya semua anak itu baik tinggal bagaimana kita sebagai orang tua dan guru dapat menuntun ke arah yang lebih baik dengan mengarahkan ke arah kebaikan.

# data[].attributes.subject
2. Menuntun dalam konteks sosial budaya adalah bahwa pada dasarnya semua anak itu baik tinggal bagaimana kita sebagai orang tua dan guru dapat menuntun ke arah yang lebih baik dengan mengarahkan ke arah kebaikan.

# data[].attributes.headline
belajar adalah proses menuntun murid berdasarkan kodratnya, kita hanya menuntun kodrat tersebut untuk terus tumbuh dan berkembang sehingga murid akan mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya

# data[].attributes.subject
belajar adalah proses menuntun murid berdasarkan kodratnya, kita hanya menuntun kodrat tersebut untuk terus tumbuh dan berkembang sehingga murid akan mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD dapat terlihat sangat jelas pada saat P5 dimana siswa bebas mengekspresikan bakat dan minat yang mereka miliki sesuai dengan tema yang dipilih.

Saya sebagai fasilitator hanya menuntun murid untuk menemukan, mengamati, mengimplementasikan sosial maupun budaya yang mereka temukan dilingkungan sekitar untuk sama-sama kita analisis SWOT.

# data[].attributes.body
1. Melakukan proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran sesuai dengan lingkungan belajar siswa,

2. Proses menuntun anak didik, untuk memiliki karakter sopan santun dengan membiasakan menyapa serta mengucapkan salam setiap bertemu orang

3. menerapkan pembelajaran dengan galery

walk,colaboration quiz pada pembelajaran IPA

# data[].attributes.headline
2. menuntun murid mengetahui kebudayaan daerah 

# data[].attributes.subject
2. menuntun murid mengetahui kebudayaan daerah 

# data[].attributes.headline
2. menuntun sesuai dengan kodrat alam dan perkembangan  dan zaman

# data[].attributes.subject
2. menuntun sesuai dengan kodrat alam dan perkembangan  dan zaman

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah menuntun anak sesuai kodrat alam dan zamannya, sesuaikan dengan karakateristik, minta, bakat dan gaya belajar siswa

2. Menuntun dalam artian membibing siswa menemukan potensi nya

3. harus mengikuti zaman nya sesuaikan dengan minat dan bakat serta potensi nya

4. Berhamba kepada anak dalam arti guru mencurahkan segala perhatian dan kasih sayangnya kepada siswa, sehingga menjadi tempat ternyaman bagi siswa untuk belajar

INTA JUKANTI SARI

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang berpihak pada murid dengan melibatkan murid sepenuhnya dalam proses pembelajaran sehingga tidak satu arah

# data[].attributes.body
Memperkenalkan sosio kultural / kearifan lokal, integrasikan dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menuntun Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal untuk sdn cilangkap

: Ki Hajar Dewantara memahami pentingnya memasukkan unsur-unsur budaya lokal dalam pendidikan. Dia percaya bahwa pendidikan harus mencerminkan realitas sosial dan budaya setempat agar relevan dan bermanfaat bagi siswa. Dengan memasukkan kearifan lokal dalam kurikulum dan metode pengajaran, pendidikan dapat menjadi lebih menarik dan bermakna bagi siswa.

# data[].attributes.body
Muzaiyanah. Pendidikan harus sesuai kodrat alam dan zaman agar agar kita dapat menuntun peserta didik secara maksimal sesuai dengan minat dan bakat mereka dan dunia mereka. Seperti seorang dokter yang dapat mengobati pasiennya setelah mendiagnosis penyakit dengan tepat

# data[].attributes.body
Septian

Pemikiran KHD tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" sangat relevan dengan peran pendidik. Pendidikan harus berpusat pada kebutuhan dan perkembangan optimal anak, membantu anak berkembang sesuai kodratnya, dan menumbuhkan kemandirian, tanggung jawab, dan karakter. Guru berperan sebagai fasilitator yang menuntun anak belajar, menciptakan lingkungan belajar kondusif, dan menumbuhkan kecintaan belajar. Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, pendidik dapat membantu murid mencapai potensi penuh mereka dan berkontribusi dalam mewujudkan generasi yang merdeka, mandiri, dan berkarakter.

# data[].attributes.headline
Konteks menuntun sesuai sosial budaya daerah saya adalah dengan menyesuaikan dengan budaya setempat yang dihubungkan dengan pembiasaan di sekolah semisal dengan membuat peserta didik menghargai budaya sekitar contoh tradisi Rebo kasan 

# data[].attributes.subject
Konteks menuntun sesuai sosial budaya daerah saya adalah dengan menyesuaikan dengan budaya setempat yang dihubungkan dengan pembiasaan di sekolah semisal dengan membuat peserta didik menghargai budaya sekitar contoh tradisi Rebo kasan 

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan segala minat dan bakat yang dimiliki oleh murid sehingga kedepannya siap menghadapi tantangan sesuai zaman

# data[].attributes.headline
3. karena sosial dan teknologi yang berkembang dimasyarakat juga terus berkembang, nbila diam maka akan tertinggal

# data[].attributes.subject
3. karena sosial dan teknologi yang berkembang dimasyarakat juga terus berkembang, nbila diam maka akan tertinggal

# data[].attributes.body
Melaksanakan pembelajaran yang nyaman untuk siswa, membersamai siswa, berusaha memahami kebutuhan siswa, bagaimana kesiapan mereka belajar, memahami hambatan

# data[].attributes.body
Refleksi 1

Pengalaman yang pernah dilakukan adalah bersama tim membuat analisis karakteristik peserta didik dan orangtua murid untuk siswa baru sebelum memulai kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Guru berperan untuk memperhatikan setiap kebutuhan murid sebagai acuan dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.headline
nur azijah 1. pembelajaran yang menyenangkan 2. memperkenalkan budaya daerah sekitar 3. mempertimbangan minat dan bakat anak sesuai dengan yang dimilikinya 4. menghamba untuk memenuhi kebutuhan murid 

# data[].attributes.subject
nur azijah 1. pembelajaran yang menyenangkan 2. memperkenalkan budaya daerah sekitar 3. mempertimbangan minat dan bakat anak sesuai dengan yang dimilikinya 4. menghamba untuk memenuhi kebutuhan murid 

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya: Melakukan pembelajaran berdiferensiasi dan Kegiatan P5. 2. Wujud "menuntun" dalam konteks budaya: menuntun perkembangan anak sesuai kodrat zaman tanpa meninggalkan kearifan budaya lokal. 3. Pendidikan yang menghamba: artinya guru menjadi fasilitator dalam tumbuh kembangnya peserta didik

# data[].attributes.body
Pembelajaran sesuai dengan kemampuan anak saat ini yang selalu menggunakan hp, sehingga dalam pembelajaran bisa dilaksanakan praktik virtual dengan hpnya, sehingga menarik

# data[].attributes.headline
3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena siswa sejak lahir berada lingkungannya tempat mereka berada,sedangkan kodrat zaman yaitu bahwa perubahan yang selalu terjadi dari waktu ke waktu dan sebagai pendidik harus mengikuti perubahan yang terjadi

# data[].attributes.subject
3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena siswa sejak lahir berada lingkungannya tempat mereka berada,sedangkan kodrat zaman yaitu bahwa perubahan yang selalu terjadi dari waktu ke waktu dan sebagai pendidik harus mengikuti perubahan yang terjadi

# data[].attributes.body
Pendidikan harus sesuai dengan kodrat zaman artinya pembelajaran harus menyesuaikan dengan perkembangan zaman saat ini, yakni dengan menggunakan IT

# data[].attributes.body
tugas pendidik bukan mendikte, memaksakan, melainkan memahami dan mengarahkan peserta didik

# data[].attributes.headline
Relevansi pemikiran KHD yang berpihak pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai fasilitator pembelajaran dan sebagai role model karakter positif

# data[].attributes.subject
Relevansi pemikiran KHD yang berpihak pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai fasilitator pembelajaran dan sebagai role model karakter positif

# data[].attributes.body
1. Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi, dengan melakukan tes awal (test diagnostik) sebelum melaksanakan pembelajaran. selain itu melaksanakan tutor sebaya.

2. Mendampingan siswa dalam menemukan gaya belajar yg sesuai dengan kemampuan mereka.

3. ya penting sekali, karena kita dalam menuntun perlu mengetahui bakat dan minat mereka

4. kita harus memberikan pembelajaran yang menarik untuk anak

# data[].attributes.headline
Muzaiyanah. Refleksi pertanyaan 4. Pendidikan yang menghamba pada murid memposisikan guru sebagai  pelayan murid. Yang menuntun mereka mencapai kebahagian setinggi2nya .

# data[].attributes.subject
Muzaiyanah. Refleksi pertanyaan 4. Pendidikan yang menghamba pada murid memposisikan guru sebagai  pelayan murid. Yang menuntun mereka mencapai kebahagian setinggi2nya .

# data[].attributes.body
Selama proses ini, saya merasa bahwa kami tidak hanya memberikan pendidikan kepada siswa-siswi kami, tetapi juga membantu mereka mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai seperti kemandirian, kerja sama, dan kepedulian sosial. Ini adalah contoh konkret dari bagaimana pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan holistik dan pendidikan informal dapat direfleksikan dalam praktik sehari-hari di sekolah kami. Saya yakin bahwa pengalaman ini telah membantu siswa-siswi kami menjadi lebih baik dalam memahami dunia di sekitar mereka dan membentuk karakter yang kuat sesuai dengan visi Ki Hadjar Dewantara.

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran dengan saling berkolaborasi melalui projek

2. Menggunakan keseharian dari siswa dan guru untuk digunakan dalam pembelajaran

3. Agar pembelajaran sesuai dengan minat dan bakat siswa

4. Pengalaman dan bakat siswa sebagai dasar dalam melaksanakan pendidikan

# data[].attributes.headline
Relevansi pemikiran KHD dengan peran sebagai pendidik yaitu sebagai pendidik harus dapat menerapkan pemikiran KHD untuk mewujudkan anak2 yang yang baik dan bahagia

# data[].attributes.subject
Relevansi pemikiran KHD dengan peran sebagai pendidik yaitu sebagai pendidik harus dapat menerapkan pemikiran KHD untuk mewujudkan anak2 yang yang baik dan bahagia

# data[].attributes.headline
Refleksi pertanyaan 2: menuntun adalah membersamai peserta didik sesuai dengan moto ing ngarso sung tolodo, ing madya mangun karsa dan tut wuri handayani

# data[].attributes.subject
Refleksi pertanyaan 2: menuntun adalah membersamai peserta didik sesuai dengan moto ing ngarso sung tolodo, ing madya mangun karsa dan tut wuri handayani

# data[].attributes.body
Refleksi 3

Menuntun berarti memberikan suri tauladan, memberikan motivasi dan semangat

# data[].attributes.body
Murid sebagai anggota masyarakat dan makhluk sosial, sehingga untuk mencapai tujuan pendidikan bisa berkolaborasi dengan lingkungan sekitar baik itu orang tua maupun masyarakat untuk dapat mendukung tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Muzaiyanah refleksi pertanyaan 1. Pengalaman pribadi sehubungan pendidikan KHD, dalam merancang kesepakatan belajar/kelas.

# data[].attributes.headline
bimbingan terhadap segala kodrat Kodrat zaman dan kodrat anak sesuai atau potensi yang dimiliki anak supaya selamat dan bahagia sebagai pribadi maupun anggota masyarakat. Supaya anak mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagaimana tujuan pendidikan tersebut, pendidik harus memahami dan menyadari potensi bawaan dan keadaan zaman 

# data[].attributes.subject
bimbingan terhadap segala kodrat Kodrat zaman dan kodrat anak sesuai atau potensi yang dimiliki anak supaya selamat dan bahagia sebagai pribadi maupun anggota masyarakat. Supaya anak mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagaimana tujuan pendidikan tersebut, pendidik harus memahami dan menyadari potensi bawaan dan keadaan zaman 

# data[].attributes.headline
Peran saya sebagai pendidik berpihak pada murid adalah menuntun dengan menggali segala potensi yang menjadi kodrat anak supaya mencapai kebahagiaan setinggi tingginya

# data[].attributes.subject
Peran saya sebagai pendidik berpihak pada murid adalah menuntun dengan menggali segala potensi yang menjadi kodrat anak supaya mencapai kebahagiaan setinggi tingginya

# data[].attributes.body
Refleksi 4

Yang terpenting dalam pendidikan adalah murid. Dalam mendidik guru selalu mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik murid,

# data[].attributes.body
memenuhi kebutuhan anak, tidak mendekte atau memaksa

# data[].attributes.body
Dalam konteks sosial budaya, perwujudan dari konsep "menuntun" dapat ditemukan dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari. Ini berkaitan dengan upaya seseorang atau sekelompok orang untuk memberikan arahan, bimbingan, atau panduan kepada individu atau komunitas lainnya agar mencapai potensi penuh mereka dan hidup sesuai dengan nilai-nilai yang dihargai oleh masyarakat.

Pendidikan dan Pengajaran: Guru, mentor, atau tokoh masyarakat sering kali berperan sebagai pemandu atau pemimpin dalam memberikan pendidikan dan bimbingan kepada generasi muda. Mereka tidak hanya menyampaikan pengetahuan, tetapi juga membimbing siswa atau anggota masyarakat lainnya dalam mengembangkan keterampilan, nilai-nilai, dan sikap yang dianggap penting oleh masyarakat.

# data[].attributes.body
Dengan mempertimbangkan konsep "kodrat, jasmani, dan alam" dalam pendidikan, Indonesia dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih holistik, inklusif, dan berorientasi pada keseimbangan antara perkembangan fisik, spiritual, dan lingkungan siswa. Ini akan membantu menciptakan generasi yang lebih berdaya, berbudaya, dan bertanggung jawab secara sosial dan lingkungan.

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan konsep "pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran sebagai pendidik, dapat membantu menciptakan pengalaman pendidikan yang bermakna, inklusif, dan berpusat pada perkembangan holistik siswa. Ini akan membantu siswa merasa didukung, termotivasi, dan siap untuk meraih kesuksesan dalam kehidupan.

# data[].attributes.body
Dlm merefleksikan pemikiran KHD dlm pembelajaran d kls(SD), sy tetap memperhatikan kebutuhan mereka sebagai anak yg masih dlm masa bermain. Jd pembelajarannya disetting sbg belajar sambil bermain yg menyenangkan bagi anak usia SD.