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Políticas del cuidado con perspectiva de género

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Políticas del cuidado con perspectiva de género

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Políticas del cuidado con perspectiva de género - Karina Batthyány

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Aspectos relevantes en las perspectivas de género

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Aspectos relevantes en las perspectivas de género

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Actividad 1 - Exposición sobre los aspectos relevantes en las perspectivas de género.

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El programa busca que las instituciones educativas, desarrollen proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad que propendan al desarrollo de las competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas  sobre el propio cuerpo, basadas en respetó la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y forma de vida donde se promuevan la vivencia y la construcción  de relaciones de pareja

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En una primera instancia, el MED puso el énfasis en la importancia del papel productivo de las
mujeres, entendiendo su subordinación por su exclusión del mercado. El segundo enfoque MED fue el de
la antipobreza. Se instaló durante la década de los ochenta, cuando las crisis económicas, las políticas de
ajuste estructural y los recortes al gasto social afectaron gravemente las condiciones de vida de la población
de bajos recursos. A partir de esta perspectiva, se diseñaron proyectos productivos focalizados en las
mujeres para que pudieran generar ingresos relacionados con las actividades domésticas, y que rara vez se
integraban a las estrategias de desarrollo (Zebadúa y Pérez, 2002)

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En un recuento histórico sobre los enfoques acerca de la igualdad de género y su articulación con el
desarrollo se pueden distinguir: los enfoques MED–Mujeres en el Desarrollo; y los enfoques GED–
Género en el Desarrollo. Ambas perspectivas incluyen diversas estrategias para su implementación.

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Fortalecer la gobernabilidad democrática desde el Estado implica construir políticas públicas que
respondan a las demandas de distintos grupos de la sociedad, e incluye crear y promover canales de
participación que garanticen que los problemas de los diversos integrantes de la sociedad sean procesados
por el sistema político (Montaño, 2007).

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Políticas públicas de igualdad de género

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Políticas públicas de igualdad de género

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La instalación de la noción de igualdad entre hombres y mujeres como una responsabilidad del
Estado, se ha expresado básicamente a través de tres tipos de políticas: igualdad de oportunidades, acción positiva y transversalización de perspectiva de género

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Avances y desafíos de la región en igualdad de género

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Avances y desafíos de la región en igualdad de género

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Educación para la Sexualidad y construcción de Ciudadanía

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Educación para la Sexualidad y construcción de Ciudadanía

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El propósito de este Proyecto es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos

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POLÌTICAS PÙBLICAS QUE FAVORECEN LAS PERSPECTIVAS DE GÈNERO EN EDUCACIÒN

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POLÌTICAS PÙBLICAS QUE FAVORECEN LAS PERSPECTIVAS DE GÈNERO EN EDUCACIÒN

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La Política Pública de Mujeres y Equidad de Género- 2020-2030 es el resultado de un proceso histórico que promulga la igualdad de género, el reconocimiento de los derechos de las mujeres y la redistribución de recursos para la consecución de una igualdad efectiva y justa. Plan de Igualdad de Oportunidades para la Equidad de Género y los planes de transversalización de género, dan cuenta de ello.

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presencia equilibrada de hombre y mujeres en los órganos de dirección y en los distintos grupos y categorías profesionales, la adopción de planes de igualdad u otras medidas innovadoras de fomento de la igualdad, así como la publicidad no sexista de los productos o servicios.
La conciliación laboral incide sobre la igualdad
La normativa sobre maternidad y paternidad (de igualdad) incide sobre la conciliación laboral,

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Proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía (soy ciudadano)

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Proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía (soy ciudadano Bacano)

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la participación creciente de las

mujeres en el trabajo remunerado,

lo cual refuerza la importancia de

conocer el reparto de los distintos

tipos de trabajo, así como del ocio,

dentro y fuera del hogar;  tanto

en los países ricos como en los pobres.

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El “principio de diferencia” según el cual se debe beneficiar de
manera especial a los menos favorecidos de la sociedad y la “igualdad

de oportunidades” para todos los
individuos en el acceso a cargos y
posiciones son pilares básicos de la
justicia como equidad. En ese contexto adquieren gran importancia
los “bienes primarios sociales”, definidos como “las cosas que se supone un hombre racional quiere tener”
e implican “derechos, libertades,
oportunidades y poderes,

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Todos estos factores explican
la necesidad de entender y medir
el trabajo no remunerado así
como se diseñan políticas que intervengan en la distribución desigual entre mujeres y hombres con
el fin de construir la igualdad de
género.

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La Agenda 2030 y la Agenda Regional de Género

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La Agenda 2030 y la Agenda Regional de Género

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La transversalidad del género constituye un enfoque sobre la igualdad de oportunidades entre los sexos que pretende integrar la perspectiva de género en los diversos ámbitos (social, económico y político).s. Surge de las reflexiones, análisis y valoraciones de las prácticas y políticas llevadas a cabo para lograr la igualdad entre hombres y mujeres.

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En la la Agenda Regional de Género constituye una hoja de ruta para lograr los ODS en América Latina y el Caribe a través de la implementación de políticas públicas que vinculen las dimensiones económica, social y ambiental del desarrollo sostenible y contribuyan a erradicar las desigualdades de género y las desigualdades en los países

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Seguimiento de la igualdad de Genero en el ámbito de la Educación

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Seguimiento de la igualdad de Genero en el ámbito de la Educación

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En el  Marco de Acción para la Educación 2030, que es una herramienta encaminada a contribuir a que la comunidad internacional alcance los objetivos del  Desarrolló Sostenible relativo a la educación, reconoce explícitamente la igualdad de género como un principio rector para la realización del derecho a la educación para todos. Dice claramente que las niñas y los niños, las mujeres y los hombres, deben adquirir las mismas competencias “en la educación y mediante ella”.