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LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

Empezar

Mtro. Hugo Argenis Caamal Reyna

genial

El pensamiento pedagógico

*Es una consecuencia del devenir histórico de la humanidad.*La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta.*En el proceso de transformación de la comunidad primitiva en sociedad dividida en clases, se determina con mayor especialización los oficios tales como la herrería, la alfarería, la artesanía, etc., lo que contribuye al acelerado salto progresivo hacia el esclavismo.

*Comienzan a manifestarse las ideas pedagógicas, con la diferenciación socialesclavista y esclavo se plantea la necesidad de separar la formación intelectual de lapreparación para las tareas que exigen esfuerzo físico, las clases dominantes insistenen que la masa laboriosa acepte esa desigualdad.*Es así como la enseñanza de losconocimientos existentes hasta ese momento, es un privilegio de las clasesselectas, en tanto el trabajo físico comienza a ser una condición inherente a las clasesexplotadas.

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En un inicio

Es en los países del oriente antiguo donde las ideas pedagógicas sellevan a la práctica, se constituyen y establecen instituciones para el aprendizaje delos conocimientos a las que asisten las clases privilegiadas.

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Más adelante

Este pensamiento pedagógico se desarrolla en otras civilizacionesesclavistas como Grecia y Roma con figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles,Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones contienen ideas sobre la enseñanza y laeducación que tienen vigencia en la actualidad.*Surge el término Academia donde losalumnos se reunirán para escuchar al maestro y sus disertaciones sobre un temadeterminado.

Período Renacentista

En este momento, la humanidad ha logrado un desarrollo científico, en estrecha relación con el desarrollo social.

La pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad: ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza.

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PRESENTACIÓN PIZARRA ANIMADA by Hugo CR on Genially

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LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Empezar Mtro. Hugo Argenis Caamal Reyna genial El pensamiento pedagógico *Es una consecuencia del devenir histórico de la humanidad.*La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta.*En el proceso de transformación de la comunidad primitiva en sociedad dividida en clases, se determina con mayor especialización los oficios tales como la herrería, la alfarería, la artesanía, etc., lo que contribuye al acelerado salto progresivo hacia el esclavismo.

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Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada. Su creación se atribuye a Frederik Skinner enmarcándose en el conductismo.

Skinner declaró como objeto de estudio la conducta; dónde se pueden observar las influencias (estímulos) y sus resultados (las respuestas del individuo).

Se presenta el siguiente video donde se revisa a mayor detalle el conductismo.

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¿Qué es el Conductismo? Orígenes, autores y su legado en la educación.

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*Colectivo de autores CEPES. (2009). Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Pp. 1-43.

*Pedagogía Digital (21 de septiembre del 2020).Conductismo (Nueva versión). Youtube.https://youtu.be/qZq3mDwiw_I

*Psicología Educativa UPC (10 de junio del 2020). Modelo Pedagógico Tradicional. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=r_7SVNgof3A

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En la siguiente infografía podrás encontrar los principios rectores en el sistema Skinner.

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La enseñanza programada

Principios rectores en el sistema Skinner en la enseñanza:

La enseñanza programada son los recursos técnicos, método o sistema de enseñar. Su aplicación puede ser por medio de máquinas didácticas, libros, fichas e incluso la comunicación oral.

La objetivación:Las funciones de enseñanza son asumidas por el programa.

La retroalimentación:El alumno lo recibe constantemente del sistema de enseñanza.

Dirección:Proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección del programa.

La individualización del sistema de enseñanza.

El modelo pedagógico se resume en objetivos conductuales, la organización de contenidos de forma lógica, el método basado en el autoaprendizaje, uso de juegos didácticos y simulaciones.

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La enseñanza programada by Brissa Carlos on Genially

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La enseñanza programada Principios rectores en el sistema Skinner en la enseñanza: La enseñanza programada son los recursos técnicos, método o sistema de enseñar. Su aplicación puede ser por medio de máquinas didácticas, libros, fichas e incluso la comunicación oral. La objetivación:Las funciones de enseñanza son asumidas por el programa.

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Enseñanza programada: ventajas y desventajas.

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Enseñanza programada: ventajas y desventajas.

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Ventajas:
- Constante activación de los alumnos.

- Individualización del aprendizaje.

- Comprobación directa y corrección de los resultados de aprendizaje.

Desventajas:
- El proceso de enseñanza sólo considera los resultados finales.

- No desarrolla el pensamiento teórico y creador en los estudiantes.

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NTIC: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

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NTIC: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

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* Información Digital + Computación = Multimedia (imágenes, sonido y vídeo)
* Comunicación + Rapidez= Desarrollo de Internet

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Se denomina a aquellos intentos más practicos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras decadas del siglo XX.

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Profundos cambios y transformaciones

socio-económicos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas.

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Surgimiento y desarrollo de la Escuela Nueva

(1592-1670)

j. a. coMENIUS

(1712-1778)

j.j. rouseau

(1746-1827)

pestalozzi

TEORÍA DE GESTALT

XIXXX

Ideas pedagógicas de siglos anteriores

PSICOANÁLISIS

TEORÍA DE GESTALT

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IDEAS PEDADÓGICAS by ZULEYMA MARTINEZ RODRIGUEZ on Genially

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Surgimiento y desarrollo de la Escuela Nueva (1592-1670) j. a. coMENIUS (1712-1778) j.j. rouseau (1746-1827) pestalozzi TEORÍA DE GESTALT XIXXX Ideas pedagógicas de siglos anteriores PSICOANÁLISIS TEORÍA DE GESTALT

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John Dewey (1859-1952) Progenitor de este movimiento. 

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John Dewey (1859-1952) Progenitor de este movimiento. 

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Su divisa era: "Aprender haciendo"

Poner a los alumnos ante una  situación  que los haga pensar y actuar individualmente.

La  tarea  del  maestro  debe  ser  proporcionar  el  medio  "que  estimule" la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.

Para  L.  Luzuriaga (11) el carácter activo de la  educación  se revela en la concepción del método educativo de Dewey, siendo sus rasgos principales los siguientes:

Q ue  el alumno tenga una situación de experiencia  directa,  es decir, una actividad continua en la que esté interesado por  su propia cuenta.

Que  se plantee un problema auténtico dentro de esta situación, como un estímulo para el pensamiento.

Que  posea la información y haga las   observaciones  necesaria para tratarla.

Que  las  soluciones  se  le ocurran a  él,  lo  cual  le  hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado.

Que  tenga oportunidades y ocasiones para comprobar  sus  ideas por  sus  aplicaciones,  aclarando así su  significación  y  su descubrimiento por sí mismo, su validez.

La  pedagogía de Dewey se considera como una pedagogía  genética, funcional y social.

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El  papel  del  profesor, según su método, es el de  estar  a  la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas  cuando tienen necesidad de su ayuda.

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3

2

1

Principios y

El niño como centro de la educación.

Métodos

Aspectos fundamentales de la escuela nueva:

Translación del eje educativo.

Nueva relación maestro-alumno.

M. MONTESSORI

Concepción de la infacnia y su reoercusión en la educación.

métodos de la escuela nueva

Nuevos contenidos educativos.

O. DECROLY

R. COUSINET

FREINET

Concepción del profesr y su papel en la educación.

Renovación metodológica.

Concepción de la infacnia y su reoercusión en la educación.

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Principios y métodos by ZULEYMA MARTINEZ RODRIGUEZ on Genially

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Pedagogo que más influyó en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente

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Comenius aportó ideas importantes a la pedagogía, estableció los fundamentos de la enseñanza general, elaboró un sistema de educación y fundamentó la estructuración del proceso docente en la escuela, revelando los principios en que se basa el proceso de enseñanza y la periodización de éste, basándose en las características de las edades de los alumnos.

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Los reformadores sociales del siglo XIX consideraron la escuela el más adecuado medio institucional para la constitución de la nación y para el renacimiento moral y social que buscaban. A partir de esta concepción de la escuela como institución básica que educa al hombre en los objetivos que persigue el estado, la pedagogía tradicional adquiere su carácter de tendencia pedagógica.
Una cualidad básica de esta tendencia es considerar que la adquisición de conocimientos esencialmente se realiza en la institución escolar, que tiene la tarea de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que éstos respondan a los intereses de la misma. La escuela, es el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar a los jóvenes, enseñarles los valores y la ética prevalecientes, así como educarlos en las conductas de la comunidad.

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El profesor es el principal transmisor de los conocimientos, trabaja con métodos de enseñanza esencialmente expositivos, ofreciendo gran cantidad de información que el alumnos debe recepcionar y memorizar.
La exposición y análisis del contenido que se enseña lo realiza el profesor partiendo de los aspectos siguientes:

*Preparación del alumno, informar el tema de la clase, interesarlo, motivarlo por el tema, referencia a la clase anterior si es necesario.
*Exposición del contenido del tema.
*Ejercitación, si el contenido lo requiere, se hace hincapié en la repetición y memorización de los pasos a dar en la realización de los ejercicios.
*Generalización de carácter empírico. Se trabaja el contenido de la enseñanza mediante casos particulares para llegar a lo común que puede ser esencial o no, no se forma en el alumno el análisis de la relación esencial en la dirección de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto.

El método de carácter expositivo, conlleva ofrecer gran cantidad de información al estudiante que éste debe recepcionar y memorizar, con gran verbalismo, sustituyendo la acción por la palabra fijada y repetida.
La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud receptiva y pasiva en el alumno, la obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr.