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CASO ESCOLHIDO PELA EQUIPE: DEBATE EM SALA DE AULA SOBRE ALTERIDADE E EMPATIA NA AULA DE ENSINO RELIGIOSO, ONDE FORAM OBSERVADAS SITUAÇÕES DE DESRESPEITO ENTRE OS ESTUDANTES DURANTE O DEBATE.

🔎 OBSERVAR

Pergunta:

“O que realmente conseguimos ver?”

QUE ALGUNS ESTUDANTES RECORDARAM SITUAÇÕES CONSTRANGEDORAS.

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CASO CENTRAL DA INVESTIGAÇÃO:

📝 REGISTRAR

Pergunta:

Qual é a evidência que temos?

Como podemos transformar o que vimos em evidência?

A equipe organiza e registra as informações, falas, observações e evidências encontradas, garantindo que nada importante se perca durante a investigação.
Registrar é dar visibilidade ao que foi descoberto.

APÓS O DESABAFO DA COLEGA A TURMA, SE MANTEVE EM SILÊNCIO.

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CASO ESCOLHIDO PELA EQUIPE:

🧠 EQUIPE INTERPRETAR

Pergunta:

O que essa evidência permite compreender?

O que essas evidências podem revelar sobre a aprendizagem?

Depois de observar, a equipe busca compreender os sinais encontrados, relacionando evidências, possíveis causas e contextos.
Não é para julgar. É para interpretar com cuidado.

QUE OS ALUNOS ENTENDERAM A RESPEITAR AS DIFERENTES RELIGIÕES.

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CASO ESCOLHIDO PELA EQUIPE

🛠️ EQUIPE INTERVIR

Pergunta:

Diante dessa evidência, qual decisão pedagógica podemos tomar?

Diante das evidências, o que podemos fazer?

A equipe pensa em ações e soluções possíveis, considerando o que a escola e os estudantes podem fazer para transformar a situação identificada.
A evidência precisa ajudar a orientar uma decisão.

MUDANÇA DE COMPORTAMENTO, MOSTRANDO EMPATIA APÓS O RELATO DA COLEGA DE CLASSE.

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CASO ESCOLHIDO PELA EQUIPE

🔄 EQUIPE VERIFICAR

Pergunta:

Que nova evidência precisamos produzir para saber se houve avanço?

Como saberemos se a intervenção produziu avanço?

A equipe define o que observar depois da intervenção para verificar se houve mudança, avanço ou necessidade de ajustar a estratégia.
Investigar também é acompanhar os resultados.

UM POSICIONAMENTO POSITIVO E SEM CRITICAS NEGATIVAS.

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