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Século XX- LINHA I – Ensino da Língua Portuguesa: Materiais Didáticos, eixo de ensino e objetos de ensino privilegiados- 1900_1950.

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Século XX- LINHA I – Ensino da Língua Portuguesa: Materiais Didáticos, eixo de ensino e objetos de ensino privilegiados- 1900_1950.

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1919 _ Valorização do regionalismo e do estudo do português utilizado pelo povo.  1919 _ Primeira crítica contundente, com a publicação da gramática de Said Ali, que não partia do latim para chegar ao português, mas do português arcaico para o moderno.                                       

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1919 _ Valorização do regionalismo e do estudo do português utilizado pelo povo.  1919 _ Primeira crítica contundente, com a publicação da gramática de Said Ali, que não partia do latim para chegar ao português, mas do português arcaico para o moderno.                                       

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GRAMÁTICA DE SAID ALI

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1919 – 1929 _ Conceito de gêneros, filosofia da linguagem.                                                                     1920 _ Ensino da língua que postulava uma modalidade única de português.                                   1922 _ A semana da arte moderna leva o português informal para a arte, a crescente urbanização e o surgimento da rádio ajudam a misturar variedades linguísticas .                          

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1919 – 1929 _ Conceito de gêneros, filosofia da linguagem.                                                                     1920 _ Ensino da língua que postulava uma modalidade única de português.                                   1922 _ A semana da arte moderna leva o português informal para a arte, a crescente urbanização e o surgimento da rádio ajudam a misturar variedades linguísticas .                          

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Cartaz do primeiro dia do festival da Semana de Arte Moderna.

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1930 _ Publicação da gramática histórica, de Ismael de Lima Coutinho.1938 _ Iniciou o método histórico-comparativo.                                           1939 _ Nova dimensão do ensino universitário de língua materna.1940 _ Tradição da gramática, da retórica e do poético. O professor ensinava como achasse melhor, do seu jeito.      

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1930 _ Publicação da gramática histórica, de Ismael de Lima Coutinho.1938 _ Iniciou o método histórico-comparativo.                                           1939 _ Nova dimensão do ensino universitário de língua materna.1940 _ Tradição da gramática, da retórica e do poético. O professor ensinava como achasse melhor, do seu jeito.      

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GRAMÁTICA HISTÓRICA DE ISMAEL DE LIMA COUTINHO

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LINHA II: Acontecimentos políticos, legislação educacional, políticas e programas governamentais e documentos oficiais de sistematização do ensino de Língua Portuguesa. 1900 -1929.

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LINHA II: Acontecimentos políticos, legislação educacional, políticas e programas governamentais e documentos oficiais de sistematização do ensino de Língua Portuguesa. 1900 -1929.

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Primeira república, iniciada em 1889, século das luzes (o Iluminismo) - o início do ensino gratuito, a defesa da escola pública, universal e única, onde forma defendidos os princípios da educação para todos, ensino abrangendo todos os sexos e trazendo uma vertente laica.1919 –Duras críticas ao ensino da Língua portuguesa baseada no latim, em contrapartida da defesa de regionalismos e do estudo do português utilizado pelo povo.

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Primeira república, iniciada em 1889, século das luzes (o Iluminismo) - o início do ensino gratuito, a defesa da escola pública, universal e única, onde forma defendidos os princípios da educação para todos, ensino abrangendo todos os sexos e trazendo uma vertente laica.1919 –Duras críticas ao ensino da Língua portuguesa baseada no latim, em contrapartida da defesa de regionalismos e do estudo do português utilizado pelo povo.

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PRIMEIRA REPÚBLICA

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1930- Criado o Ministério da Educação e Saúde.

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1930- Criado o Ministério da Educação e Saúde.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E SAÚDE

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1932- Publicação do manifesto dos pioneiros da Educação Nova.

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1932- Publicação do manifesto dos pioneiros da Educação Nova.

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MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇAO NOVA.

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1934 - A Constituição dedica um capítulo à Educação e atribui à União, a competência privativa de traçar as diretrizes educacionais do país.1934- Criam-se os Conselhos Nacional e Estaduais de Educação, determina-se um mínimo de verbas a serem aplicadas para o ensino, reconhecimento da Educação como direito de todos, obrigatoriedade do ensino primário, assistência social e bolsas de estudo aos alunos. Fazendo uma análise do texto da Constituição de 1934 veremos muitos pontos contraditórios, em que as diretrizes estabelecidas "ficam no papel", já que diversas interpretações podem ser feitas de um determinado artigo, devido a falta de clareza e objetividade. 1937- Instauração do Estado Novo, regime ditatorial de vertentes fascistas, liderado por Getúlio Vargas 1940- Liberdade de metodologia de ensino, que vinha da discordância entre o ensino do latim e de regionalismos, falta de consenso sobre os conteúdos a serem ministrados e da ausência de metodologias fundamentadas.

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1934 - A Constituição dedica um capítulo à Educação e atribui à União, a competência privativa de traçar as diretrizes educacionais do país.1934- Criam-se os Conselhos Nacional e Estaduais de Educação, determina-se um mínimo de verbas a serem aplicadas para o ensino, reconhecimento da Educação como direito de todos, obrigatoriedade do ensino primário, assistência social e bolsas de estudo aos alunos. Fazendo uma análise do texto da Constituição de 1934 veremos muitos pontos contraditórios, em que as diretrizes estabelecidas "ficam no papel", já que diversas interpretações podem ser feitas de um determinado artigo, devido a falta de clareza e objetividade. 1937- Instauração do Estado Novo, regime ditatorial de vertentes fascistas, liderado por Getúlio Vargas 1940- Liberdade de metodologia de ensino, que vinha da discordância entre o ensino do latim e de regionalismos, falta de consenso sobre os conteúdos a serem ministrados e da ausência de metodologias fundamentadas.

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GETÚLIO VARGAS

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1942- Reforma Capanema, fazendo uso de uma linha nazifascista de ideologia voltada para o patriotismo e o nacionalismo, disseminando disciplina e ordem através dos cursos de moral e civismo e de educação militar para os alunos do sexo masculino nas escolas secundárias. 1945- Destituição de Vargas; reestruturação do ensino primário, “esquecido desde 1827.” 1946- Criação do SENAC, cuja estrutura se assemelhava à estrutura do SENAI. O diferencial era o fato de ser dirigido pela Confederação Nacional do Comércio, um setor, portanto, comercial. Pelo decreto-lei n.º 8622, também de 10 de Janeiro de 1946, as empresas comerciais ficavam obrigadas a empregar menores e matriculá-los nas escolas de aprendizagem do SENAC.

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1942- Reforma Capanema, fazendo uso de uma linha nazifascista de ideologia voltada para o patriotismo e o nacionalismo, disseminando disciplina e ordem através dos cursos de moral e civismo e de educação militar para os alunos do sexo masculino nas escolas secundárias. 1945- Destituição de Vargas; reestruturação do ensino primário, “esquecido desde 1827.” 1946- Criação do SENAC, cuja estrutura se assemelhava à estrutura do SENAI. O diferencial era o fato de ser dirigido pela Confederação Nacional do Comércio, um setor, portanto, comercial. Pelo decreto-lei n.º 8622, também de 10 de Janeiro de 1946, as empresas comerciais ficavam obrigadas a empregar menores e matriculá-los nas escolas de aprendizagem do SENAC.

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SENAC- 1946

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LINHA III: Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa: influências teórico-metodológicas (concepções de língua e de ensino-aprendizagem) -1919 -1959.

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LINHA III: Caminhos pedagógicos do ensino da língua portuguesa: influências teórico-metodológicas (concepções de língua e de ensino-aprendizagem) -1919 -1959.

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1931- A disciplina passa a ser denominada de Português, com objetivos e conteúdos fixados pelas instruções metodológicas para cada disciplina Metodologia: Leitura de textos literários, ensinamentos orais, tendo como base a reprodução e a composição oral, o uso da gramática quando houvesse necessidade. Aprendizagem: Disciplina a inteligência e ajuda o aluno nas dificuldades da redação. (BRASIL, 1931 apud ZILBERMAN, 1996, p. 21).1940- 1942- Intensificação do trabalho com a língua literária e o respeito a língua materna. Metodologia: Textos literários para a formação da personalidade integral. Uso da gramática para a escrita, leitura de bons escritores e exercícios. Os conteúdos eram fixos pela tradição escolar. Pedagogia da exploração temática. Aprendizagem: Acontecia através temas específicos para cada série com temas relacionados a família, a escola e a terra Natal. 1950- Vários novos verbetes, termos gramaticais e conceitos também foram apresentados nas obras de Mattoso Câmara.

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1931- A disciplina passa a ser denominada de Português, com objetivos e conteúdos fixados pelas instruções metodológicas para cada disciplina Metodologia: Leitura de textos literários, ensinamentos orais, tendo como base a reprodução e a composição oral, o uso da gramática quando houvesse necessidade. Aprendizagem: Disciplina a inteligência e ajuda o aluno nas dificuldades da redação. (BRASIL, 1931 apud ZILBERMAN, 1996, p. 21).1940- 1942- Intensificação do trabalho com a língua literária e o respeito a língua materna. Metodologia: Textos literários para a formação da personalidade integral. Uso da gramática para a escrita, leitura de bons escritores e exercícios. Os conteúdos eram fixos pela tradição escolar. Pedagogia da exploração temática. Aprendizagem: Acontecia através temas específicos para cada série com temas relacionados a família, a escola e a terra Natal. 1950- Vários novos verbetes, termos gramaticais e conceitos também foram apresentados nas obras de Mattoso Câmara.

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JOAQUIM MATTOSO CÂMARA

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1951- Alteração de características das aulas de português e os perfis dos livros didáticos. Metodologia: Leitura de textos selecionados com bases nas temáticas em prosa e em versos. Aulas com interpretação de textos, leituras, exercícios de linguagem oral, questões gramaticais, vocabulário e redação. Aprendizagem: Habilitar o aluno para falar e escrever corretamente.1959- Foi instituída a NGB – Nomenclatura Gramatical Brasileira, em 1959, pelo governo federal em parceria com alguns gramáticos. O objetivo era padronizar os termos técnicos gramaticais. Metodologia: Leitura de textos literários, ensinamentos orais, tendo como base a reprodução e a composição oral, o uso da gramática quando houvesse necessidade. Aprendizagem: Disciplina a inteligência e ajuda o aluno nas dificuldades da redação. Aprendizagem: Habilitar o aluno para falar e escrever corretamente.

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1951- Alteração de características das aulas de português e os perfis dos livros didáticos. Metodologia: Leitura de textos selecionados com bases nas temáticas em prosa e em versos. Aulas com interpretação de textos, leituras, exercícios de linguagem oral, questões gramaticais, vocabulário e redação. Aprendizagem: Habilitar o aluno para falar e escrever corretamente.1959- Foi instituída a NGB – Nomenclatura Gramatical Brasileira, em 1959, pelo governo federal em parceria com alguns gramáticos. O objetivo era padronizar os termos técnicos gramaticais. Metodologia: Leitura de textos literários, ensinamentos orais, tendo como base a reprodução e a composição oral, o uso da gramática quando houvesse necessidade. Aprendizagem: Disciplina a inteligência e ajuda o aluno nas dificuldades da redação. Aprendizagem: Habilitar o aluno para falar e escrever corretamente.

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NOMENCLATURA GRAMATICAL BRASILEIRA - 1959