# data[].attributes.headline
PJW Aufkleber, Poster zu den Kinderrechten

# data[].attributes.subject
PJW Aufkleber, Poster zu den Kinderrechten

# data[].attributes.attachment_link.description
Zum 30-jährigen Jubiläum der UN-Kinderrechtskonvention hat das PJW NRW über Kinderrechte informiert und für sie sensibilisiert.

# data[].attributes.headline
PJW- Videoclips Kinderrechte von Jugendliche für Jugendliche

# data[].attributes.subject
PJW- Videoclips Kinderrechte von Jugendliche für Jugendliche

# data[].attributes.attachment_link.description
Die PJW-KinderrechteTour macht sich in 2019 und 2020 auf den Weg, um mit Jugendlichen über die UN-Kinderrechte und die Umsetzung ihrer Rechte zu sprechen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Herzlich Willkommen beim Machbarometer! Hier wird Beteiligung machbar! Jetzt loslegen Was ist das Machbarometer? Eine Plattform für Beteiligungsmethoden. Es gibt sehr viele Möglichkeiten Teilhabe in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit zu realisieren. Aber wo anfangen? Wo weitermachen? Und wie methodisch vorgehen? Das Machbarometer zeigt vielfältige partizipative Möglichkeiten auf und beleuchtet verschiedene Aspekte von [...]

# data[].attributes.headline
Hilfeangebote finden: Datenbank zur Suche von Beratungsstellen, Notdiensten, rechtlichen und therapeutischen Hilfen

# data[].attributes.subject
Hilfeangebote finden: Datenbank zur Suche von Beratungsstellen, Notdiensten, rechtlichen und therapeutischen Hilfen

# data[].attributes.headline
PsG NRW: Regionale Fachberatungsstellen in Datenbank finden

# data[].attributes.subject
PsG NRW: Regionale Fachberatungsstellen in Datenbank finden

# data[].attributes.attachment_link.title
Service - Landesfachstelle Prävention sexualisierte Gewalt NRW

# data[].attributes.attachment_link.description
Kinder und Jugendliche, die sexualisierte Gewalt erlebt haben, sowie Freund*innen, Angehörige oder Fachkräfte, die sich um deren Wohl sorgen, haben ein Recht auf Hilfe. Diese wird vor allem durch regionale Fachberatungsstellen sichergestellt und erfolgt nicht durch die PsG.nrw selbst. So wird eine vor Ort hinreichend vernetzte und niedrigschwellige Unterstützung sichergestellt.

# data[].attributes.headline
Konstruktiv kooperieren im Kinderschutz, Deutsches Jugendinstitut e.V.

# data[].attributes.subject
Konstruktiv kooperieren im Kinderschutz, Deutsches Jugendinstitut e.V.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ein entscheidender Grundsatz in der Prävention lautet:
Prävention ist ein Prinzip, kein Projekt!

Nun, da Sie Ihr Rechte- und Schutzkonzept erstellt haben, gilt es, dieses mit Leben zu füllen und es als einen steten Prozess zu betrachten.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ein entscheidender Grundsatz in der Prävention lautet: Prävention ist ein Prinzip, kein Projekt! Nun, da Sie Ihr Rechte- und Schutzkonzept erstellt haben, gilt es, dieses mit Leben zu füllen und es als einen steten Prozess zu betrachten.

# data[].attributes.body
Schutzkonzepte in der Jugendverbandsarbeit

# data[].attributes.headline
Mitwirkung mit Wirkung. Projekt des DBJR

# data[].attributes.subject
Mitwirkung mit Wirkung. Projekt des DBJR

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Beteiligung gut gemacht? Ein im Rahmen des Nationalen Aktionsplans "Für ein kindergerechtes Deutschland 2005 - 2010" eingerichteter Arbeitskreis hat allgemeine Qualitätsstandards für die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen entwickelt und diese für die Bereiche Kita, Schule, Kommune, Erzieherische Hilfen und Jugendarbeit spezifiziert. Das Ergebnis ist ein Heft mit Qualitätsstandards und konkreten Handlungsschritten für die Umsetzung von guter Partizipation vor Ort.

# data[].attributes.attachment_link.title
Qualitätsstandards für Beteiligung von Kindern und Jugendlichen

# data[].attributes.attachment_link.description
Beteiligung gut gemacht? Ein im Rahmen des Nationalen Aktionsplans "Für ein kindergerechtes Deutschland 2005 - 2010" eingerichteter Arbeitskreis hat allgemeine Qualitätsstandards für die...

# data[].attributes.body
Online Plattform für Schutzkonzepte,

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Partizipation aus institutionell-professioneller Perspektive

Stufen der Partizipation

6 Entscheidungsmacht übertragen: AdressatInnen treffen alle wichtigen Entscheidungen selbst. Fachkräfte unterstützen und begleiten sie.

5 Entscheidungskompetenz teilweise abgeben: Fachkräfte übertragen AdressatInnen in bestimmten Bereichen eine eigenständige Entscheidungsbefugnis.

4 Mitbestimmung zulassen: Fachkräfte und AdressatInnen besprechen anstehende Entscheidungen und stimmen gemeinsam darüber ab, was geschehen soll.

Partizipation aus der Perspektive der Bürgerinnen und Bürger

Stufen der Partizipation

7 Zivilgesellschaftliche Eigenaktivitäten: BürgerInnen organisieren sich selbst und setzen ihr Vorhaben eigenständig um.

6 Bürgerschaftliche Entscheidungsfreiheit ausüben: BürgerInnen haben volle Entscheidungsmacht und treffen finanzielle, organisatorische oder inhaltliche Entscheidungen selbstbestimmt.

5 Freiräume der Selbstverantwortung nutzen: BürgerInnen nehmen ihr Recht wahr, in bestimmten Bereichen finanzielle, organisatorische oder inhaltliche Entscheidungen eigenständig zu treffen.

4 An Entscheidungen mitwirken: BürgerInnen treffen Entscheidungen gemeinsam mit Fachkräften.

Vorstufen der Partizipation

3 Lebensweltexpertise einholen: Fachkräfte lassen sich von AdressatInnen auf der Basis ihrer Lebensweltexpertise beraten. Es bleibt offen, ob sie deren Einschätzung bei der Entscheidung berücksichtigen.

2 Meinung erfragen: Vor einer anstehenden Entscheidung bringen Fachkräfte in Erfahrung, wie AdressatInnen die Ausgangssituation, Reaktionsmöglichkeiten oder Konsequenzen einschätzen, um dies bei der Entscheidung evtl. zu berücksichtigen.

1 Informieren: Fachkräfte informieren AdressatInnen über eine anstehende Entscheidung und machen sie transparent.

Vorstufen der Partizipation

3 Verfahrenstechnisch vorgesehene Beiträge einbringen: BürgerInnen nutzen Möglichkeiten, die im Vorfeld einer Entscheidung eröffnet werden, um Kritik zu üben, Unterstützung zu leisten oder Ratschläge zu geben, allerdings ohne Garantie, dass ihre Sichtweise berücksichtigt wird.

2 Im Vorfeld von Entscheidungen Stellung nehmen: BürgerInnen gehen auf Verantwortliche zu, um vor einer Entscheidung ihre Position darzulegen und ihre Sichtweise zu verdeutlichen, wobei es nicht in ihrer Hand liegt, ob ihre Meinung in die Entscheidung einfließt.

1 Sich informieren: BürgerInnen informieren sich über anstehende oder getroffene Entscheidungen und deren Hintergründe.

Quelle: Straßburger/Rieger (Hg.) Partizipation kompakt - Für Studium, Lehre und Praxis sozialer Berufe 2014: S.232f

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Partizipationspyramide von Gaby Straßburger und Judith Rieger mit Erläuterungen der Urheberinnen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Schutzkonzepte sind für Einrichtungen, in denen sich Kinder und Jugendliche aufhalten, ein unverzichtbares Mittel zum Schutz vor sexualisierter Gewalt. Aber sie können nur gelingen, wenn alle Beteiligten - Leitungskräfte, Mitarbeitende etc., aber vor allem auch die Kinder und Jugendlichen selbst - aktiv am Prozess partizipieren.
Was ist Partizipation?
Partizipation bedeutet, „an Entscheidungen mitzuwirken und damit Einfluss auf das Ergebnis nehmen zu können. (Sie) basiert auf klaren Vereinbarungen, die regeln, wie eine Entscheidung gefällt wird und wie weit das Recht auf Mitbestimmung reicht." Es genügt also nicht, lediglich Perspektiven, Erfahrungen und Meinungen einzuholen - es geht um die Einräumung von Entscheidungskompetenzen bzw. -macht.
Rechtliche Grundlage
Nicht nur Artikel 12 Absatz 1 der UN-Kinderrechtskonvention sichert Kindern ein Mitspracherecht zu in allen Angelegenheiten, die sie berühren: Ein Recht auf Partizipation ist auch an vielen Stellen im Bundes- und Landesrecht verankert. Das SGB VIII in Artikel 45 knüpft ganz konkret die Betriebserlaubnis von Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe an die Gewährleistung des Wohls und der Rechte von Kindern und Jugendlichen. Diese Gewährleistung, so das Gesetz, ist u.a. dann anzunehmen, wenn „in der Einrichtung die Entwicklung, Anwendung und Überprüfung eines Konzepts zum Schutz vor Gewalt, geeignete Verfahren der Selbstvertretung und Beteiligung sowie der Möglichkeit der Beschwerde in persönlichen Angelegenheiten innerhalb und außerhalb der Einrichtung gewährleistet werden".
Weitere Gründe für Partizipation
Trotz der bislang fehlenden Verankerung von Kinderrechten im Grundgesetz macht die derzeitige Rechtslage die Partizipation von Kindern also unumgänglich. Unverzichtbar ist sie aber ohnehin aus pädagogischen Gründen: Denn Partizipation ...

fördert soziale und z.T. fachliche Kompetenzen.

liefert einen wichtigen Beitrag zur Zufriedenheit aller Beteiligten.

ist ein Schlüssel für gelingende Aneignungs- und Bildungsprozesse.

versteht Kinder und Jugendliche als Expert*innen in eigener Sache und verschafft unverfälschte Einblicke in ihre Lebenswelten.

ist ein Erfahrungsgewinn.

bedeutet eine Erweiterung des Handlungsrepertoires.

ermöglicht die Erfahrung von Selbstwirksamkeit.

Anforderungen an Partizipationsstrukturen
Für gelingende Partizipation müssen einige Kriterien erfüllt sein:

Beteiligung ist gewollt und wird unterstützt.

Beteiligung ist für alle Kinder und Jugendliche möglich.

Die Ziele und Entscheidungen sind transparent.

Die Informationen sind verständlich und die Kommunikation ist gleichberechtigt.

Kinder und Jugendliche wählen die für sich relevanten Themen aus.

Die Methoden sind attraktiv und zielgruppenorientiert (siehe dazu auch den nächsten Abschnitt zu Partizipationsformen).

Es werden ausreichend Ressourcen zur Stärkung der Selbstorganisation zur Verfügung gestellt.

Die Ergebnisse werden zeitnah umgesetzt.

Es werden Netzwerke für Beteiligung aufgebaut.

Die Beteiligten werden für Partizipation qualifiziert.

Partizipationsformen und -themen in Einrichtungen
Es gibt eine große Anzahl von Partizipationsformen. Natürlich passt nicht jede davon zu jeder Einrichtung. Im Folgenden einige Ideen:

Individuumsbezogene Formen. Beispiele: Lernpläne, Krisenkonferenz, Kanzler*in der Woche

Mediation (auf der Ebene der Personen und Gruppen). Beispiele: Pausen-Konflikt-Lotsen, Kinderanwalt, Mediationsinsel

Basisdemokratie (auf Klassen- und Gruppenebene). Beispiele: Klassenrat, Jungen- und Mädchenrat, Nachmittagsrat, Montagsrunde, Berichte aus Gremien, Spaßkomitee

Repräsentativdemokratie (und öffentliche Kontrolle) für die ganze Einrichtung. Beispiele: offen gewähltes Kinder-Parlament, Finanzausschuss, Personalausschuss

Punktuelle Formen von Partizipation/Alltag. Beispiele: alternatives Tagesangebot, Anhörung/Dialog, Offene Teamsitzung, Meckerkasten, Ideenwände, offene Raumnutzung, Angebotsevaluation

Offene Versammlungsformen. Beispiele: Schulversammlung, Altersstufenplenum

Projektorientierte Formen. Beispiele: Mitbestimmungsaktionen: Raumgestaltung, Verfassungsgebung etc.

Mediengestützte Artikulation. Beispiele: Zeitungen, Videoporträts, Interviews

Advokatorische, also stellvetretende Entscheidungen durch pädagogisches Personal. Beispiele: öffentliche Begründung z.B. zu Verletzungsprävention, Minderheitenschutz oder Personalentscheidungen

Die möglichen Themen für Partizipation sind ebenfalls vielfältig und dürften von der Raumgestaltung über Mahlzeiten und Material bis zur Mitwirkung an Leitbildern und/oder Hausordnungen jeden erdenklichen Lebensbereich betreffen.
Partizipation im Schutzkonzept
Ein Schutzkonzept soll eine schützende Kultur etablieren und gewährleisten: eine Kultur der Achtsamkeit und Verantwortung, die sich aus verschiedenen Bausteinen zusammensetzt. Partizipation als gelebte Haltung ist eine Säule davon. Sie stärkt Kinder und Jugendliche in ihrer Position, macht sie kritikfähig und verringert das Machtgefälle zwischen Erwachsenen und Minderjährigen wie auch innerhalb der Mitarbeitenden. Sie sorgt für Transparenz und Fehlerfreundlichkeit und bringt, richtig gelebt, wichtige Schutzfaktoren gegen Täter*innenstrategien mit sich. Nur da, wo alle das Schutzkonzept akzeptieren und sich damit identifizieren, kann es tatsächlich schützend wirken.

So sind Kinder und Jugendliche beispielsweise als Expert*innen in eigener Sache bei der Risikoanalyse einzubinden. Im Vorfeld sollte dazu festgelegt werden:

Wer darf jeweils Wünsche, Einschätzungen und Ideen einbringen?

Wer hat letztlich Entscheidungsbefugnis?

Wessen Wünsche müssen in Entscheidungen berücksichtigt werden?

Über wessen Einspruch darf man sich hinwegsetzen?

Über Fragebögen und andere Abfragemethoden, etwa eine Fotorallye, kann die Perspektive der Kinder und Jugendlichen abgefragt werden; ein Runder Tisch, Elternabende etc. können zur gelungenen Einbindung aller dienen. Schulungen sollten die Sensibilisierung der beteiligten Personengruppen sicherstellen. Dies sind nur einige Beispiele dafür, wie die aktive Mitwirkung aller am Prozess gewährleistet werden kann.

PsG-Fachreferentin Lisa Thoben hat langjährige Erfahrung in der Jugendbildungsarbeit und ist Expertin für das Thema Partizipation.

[1] Straßburger/Rieger (2014) Partizipation kompakt, S.230

[2] https://www.gesetze-im-internet.de/sgb_8/__45.html

[3] BMFSFJ (2015), Qualitätsstandards für Beteiligung von Kindern und Jugendlichen, S. 10 ff.

[4] Sturzenhecker (2003), Begründungen und Qualitätsstandards,

Bundesministerium für Familie, Senioren Frauen und Jugend (2015): Qualitätsstandards für Beteiligung von Kindern und Jugendlichen (3. Auflage). https://www.bmfsfj.de/resource/blob/94118/c49d4097174e67464b56a5365bc8602f/kindergerechtes-deutschland-broschuere-qualitaetsstandards-data.pdf [Zugriff: 25. Mai 2021]

Institut für Soziale Arbeit (2016): Kinder beteiligen! Anregung zur Umsetzung von Partizipation im offenen Ganztag im Primarbereich. https://www.ganztag-nrw.de/fileadmin/Dateien/Dokumente/Dokumentationen/Fachtag_Partizipation_2016/Workshops/WS_A/PPT_Serviceagentur_Ganztaegig_lernen_NRW.pdf [Zugriff: 25. Mai 2021]

Schmahl, Stefanie (2017): Kinderrechtskonvention mit Zusatzprotokollen. Handkommentar (2. Auflage). Nomos.

Straßburger/ Rieger (2014): Partizipation kompakt. Für Studium, Lehre und Praxis sozialer Berufe (2. Auflage). Beltz Juventa S. 12 ff.

Sturzenhecker, Benedikt (2003): Begründungen und Qualitätsstandards von Partizipation - auch für Ganztagsschule. https://www.lwl.org/lja-download/pdf/Sturzenhecker_Partizipation_Ganztagsschule.pdf.4998#:~:text=Partizipation%20hilft%2C%20Schule%20zu%20einem%20Lebensort%20zu%20machen.,erreicht%20werden%2C%20das%20durch%20Partizipation%20gef%C3%B6rdert%20wird%20 [Zugriff: 04.Juni 2021]

Unabhängiger Beauftragter für Fragen des sexuellen Mißbrauchs (2021): Schule gegen sexuelle Gewalt. https://nordrhein-westfalen.schule-gegen-sexuelle-gewalt.de/home/ [Zugriff: 04. Juni 2021]

# data[].attributes.attachment_link.title
Partizipation von Kindern und Jugendlichen als Baustein gelingender Schutzkonzepte

# data[].attributes.attachment_link.description
Schutzkonzepte sind für Einrichtungen, in denen sich Kinder und Jugendliche aufhalten, ein unverzichtbares Mittel zum Schutz vor sexualisierter Gewalt. Aber sie können nur gelingen, wenn alle Beteiligten - Leitungskräfte, Mitarbeitende etc., aber vor allem auch die Kinder und Jugendlichen selbst - aktiv am Prozess partizipieren. Was ist Partizipation?

# data[].attributes.headline
Praxishandbuch mit vielen methodischen Ideen zur Umsetzung

# data[].attributes.subject
Praxishandbuch mit vielen methodischen Ideen zur Umsetzung

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FiPP e.V. startete 2015 mit einem partizipativen Schutzprozess für die gesamte Organisation. Wissenschaftlich begleitet hat ihn Prof. Dr. Mechthild Wolff. Die gesammelten Erfahrungen und erprobten Methoden wurden im Praxishandbuch "Institutioneller Kinderschutz: Das partizipative Schutzkonzept" zusammengefasst. Ziel war es, das im Prozess erarbeitete Methodenwissen in nachvollziehbarer, für die Praxis gut anwendbarer Form aufzubereiten und weiterzugeben.

Dank der finanziellen Unterstützung des Paritätischen Berlin aus dem Sonderpool soziale Arbeit gelang es uns, trotz Pandemiejahr und Krisenmanagement, ein Handbuch vorzulegen, das für die Praxis aus der Praxis entstanden ist. Es enthält Übungen, Methoden und Instrumente, die klar beschrieben sind. Sie können leicht auf unterschiedliche Zielgruppen und Settings angepasst werden. Durch ihre klare Systematik und Aufteilung soll das Handbuch für die Kolleginnen und Kollegen in der Kinder- und Jugendhilfe eine echte Unterstützung sein.

Es steht hier für alle Interessierten, unter Beachtung der bei FiPP e.V. liegenden Rechte, kostenfrei zum Download zur Verfügung. Nach seiner Erstveröffentlichung am 10. Juni 2021 und wurde im Januar 2023 in einer 2. Auflage herausgegeben. Es wird weiter ergänzt, wird wachsen und ist nicht abgeschlossen. In der Online-Variante werden alle Weiterentwicklungen kontinuierlich abgebildet. Damit entspricht es dem Wesen der Schutzprozesse.

Sollten Sie Interesse an einem Druckexemplar (Loseblattsammlung im Ringordner) haben, schreiben Sie uns an fortbildung@fippev.de
Wir erheben für ein Druckexemplar eine Unkostenpauschale von 39,00€ zzgl. 7% MwSt und 7,00€ Versandkosten.

# data[].attributes.attachment_link.description
FiPP e.V. - Fortbildungsinstitut für die Pädagogische Praxis

# data[].attributes.headline
Empfehlungen für eine gelingende Kooperation im Kinderschutz, DKSB NRW e.V.

# data[].attributes.subject
Empfehlungen für eine gelingende Kooperation im Kinderschutz, DKSB NRW e.V.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Methodentasche "100% ICH" setzt durch Übungen und Spiele bei der (Selbstwert-)Stärkung von Kindern und Jugendlichen an. Die spielerische Auseinandersetzung mit den Themen "Meine Gefühle", "Mein Körper", "Meine Werte", "Meine Grenzen" und "Ich brauche dich!" stellt eine hohe Kompetenzerweiterung dar. Die Methodentasche richtet sich an pädagogische Fachkräfte und an zum Thema fortgebildete Multiplikatoren, die langfristig mit Kindern ab 5 Jahren bis hin zu Jugendlichen bis 16 Jahren arbeiten.

Zu jeder der fünf Kategorien finden sich 14-19 Spiele und Übungen. Diese sind unterschiedlich in ihrer Intensität, ihrem Zugang zum Thema und ihrem Zeitrahmen. Zusätzlich enthält die praktische Zippertasche noch ein ausführliches Begleitheft, in dem die Zielsetzungen der einzelnen Kategorien genauso aufgeführt werden, wie der systematische Aufbau von Spiel- und Übungseinheiten beschrieben ist. Die Kategorisierung der einzelnen Spiele und Übungen in "Einstiegsübungen", "Vertiefende Übungen" und "Intensivübungen" erleichtert den Anleitenden die Zusammenstellung der Übungsstunden. Ein Vorwort von Gisela Braun rundet die Broschüre ab.

Die Methodentasche wurde in Kooperation mit der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz Landesstelle NRW e.V (AJS) hergestellt und wird sowohl in Kindergärten, Schulen als auch Jugendverbänden oder weiteren Angeboten in der Kinder- und Jugendhilfe eingesetzt. Im Rahmen der Schulungsreihe "Kinder- und Jugendarbeit aber sicher..." der AJS Landesstelle NRW e.V. wird die Methodentasche ebenfalls vorgestellt und "ausprobiert".

Seit der 7. Auflage sind noch weitere Übungen (und Variationen von Bestandsübungen) mit dem Schwerpunkt " Social Media" dazugekommen. Diese bieten sich vor allem in der Arbeit mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen an. Hier ging es uns darum, mit Jugendlichen ins Gespräch darüber zu kommen, welchen Stellenwert die virtuelle Welt für sie hat, was für sie einen grenzwahrenden Umgang ausmacht und welche Unterstützungen sie sich wünschen. Auch ihre Möglichkeiten, wenn sie Zeuge von Übergriffen untereinander werden, werden angesprochen. Als besonderen Service können Sie generell zur gesamten Methodentasche Vorlagen für Arbeitsblätter zu den Übungen einsehen und bei Gefallen kostenfrei herunterladen. Zu jeder der fünf Kategorien gibt es ein PDF. Auch die Arbeitsblätter zu den neuen Social Media Übungen sind nun online gestellt. Sie finden diese alle Arbeitsblätter hier aufgeführt.

Die Methodentasche wird zum Herstellungspreis von 19,80 Euro pro Exemplar verkauft und wird Ihnen inklusive Rechnung zugeschickt. Die Versandkosten von 4,50 Euro (oder die tatsächlich anfallenden Versandkosten bei mehreren Methodentaschen) übernehmen Bestellende.

Hinweis: Die 8. Auflage ist nun komplett vergriffen. Informationen zu einem Neudruck und eine Vormerkung können Sie unter steffikorell@gmx.de anfragen.

# data[].attributes.attachment_link.title
DRK-Prävention zum Schutz vor sexueller Gewalt - 100% Ich

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Methodentasche "100% ICH" setzt durch Übungen und Spiele bei der (Selbstwert-)Stärkung von Kindern und Jugendlichen an. Die spielerische Auseinandersetzung mit den Themen "Meine Gefühle", "Mein Körper", "Meine Werte", "Meine Grenzen" und "Ich brauche dich!" stellt eine hohe Kompetenzerweiterung dar.