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Metologias de Aprendizagem Ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

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Metologias de Aprendizagem Ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

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Introdução - Metodologias Ativas x Ensino Tradicional

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Introdução - Metodologias Ativas x Ensino Tradicional

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Atualmente, uma boa parcela da educação presente no Brasil está voltada diretamente para o professor, onde o mesmo é o protagonista dentro da sala de aula e é somente a partir dele que são realizadas as explanações e explicações a respeito dos temas abordados, ou seja, ficando a cargo do docente a transmissão e fixação do conteúdo que apenas ele detém.  A partir disso, o aluno/estudante é apenas um indivíduo passivo dentro deste ambiente em questão.

Desta forma, a metodologia ativa surge como uma forma de romper com a educação tradicional, com foco principalmente na aprendizagem.

Uma vez que, com a internet e com a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, os estudantes conseguem aprender em qualquer lugar, a qualquer momento e com várias pessoas diferentes. Ou seja, a partir da tecnologia é possível integrar todos os espaços e tempos.

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Mas o que são Metologias de Aprendizagem Ativa?

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Mas o que são Metologias de Aprendizagem Ativa?

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Segundo Moran (2015), metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida. As metodologias ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino híbridos, com muitas possíveis combinações.

Também através do vídeo do professor Nilbo Nogueira, podemos entender um pouco mais sobre o conceito de metodologia ativa e como ela influência na educação tradicional presente no Brasil.

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O que são Metodologias Ativas? Conceitos básicos.

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Artigo complementar para leitura - Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda

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Artigo complementar para leitura - Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda

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A partir do artigo em questão, é possível entender um pouco mais sobre as metodologias de ensino ativo e encontrar alguns dos principais métodos utilizados, entre elas está a Aprendizagem Baseada em Problemas.

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O que é a Aprendizagem Baseada em Problemas?

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O que é a Aprendizagem Baseada em Problemas?

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A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), é um método pedagógico destinado para aprendizagem baseada na solução de problemas. Onde ela tem como objetivo principal, servir como base para identificar os temas de aprendizagem para o estudo dos alunos, seja de forma individual ou através de grupos, mesclando principalmente a teoria e a prática neste processo.

Segundo Moran (2013),  a ABP tem como base de inspiração os princípios da escola ativa, do método científico, de um ensino integrado e integrador dos conteúdos, dos ciclos de estudo e das diferentes áreas envolvidas, em que os alunos aprendem a aprender e se preparam para resolver problemas relativos às suas futuras profissões. A Aprendizagem Baseada em Problemas mais ampla propõe uma matriz não disciplinar ou transdisciplinar, organizada por temas, competências e problemas diferentes, em níveis de complexidade crescentes, que os estudantes aluno deverão compreender e equacionar com atividades em grupo e individuais. Cada um dos temas de estudo é transformado em um problema a ser discutido em um grupo tutorial que funciona como apoio para os estudos.

Portanto, o principal fundamento deste método de ensino ativo é a organização da proposta pedagógica de ensino através da resolução de problemas.

Vale ressaltar que através deste método de aprendizagem, o estudante precisa desenvolver a sua receptividade e a forma como expõe críticas orientadas pelo docente, além da necessidade de assumir responsabilidades e confiança, melhorando assim o seu desempenho em sala de aula.

Dessa forma, a obtenção do conhecimento está atrelada a forma como os estudantes aprendem sobre seu próprio processo de aprendizagem, onde os conhecimentos se englobam ao problema em questão, evitando que sejam adquiridos de maneira isolada ou fragmentada.

Por fim, através deste método, o estudante é capaz de observar o avanço e desenvolvimento de suas competências e habilidades.

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Aprendizagem Baseada em Problema - ABP Definições e Conceitos

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Aprendizagem Baseada em Problema - ABP Definições e Conceitos

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Através do vídeo do canal do Gustavo Benites, podemos entender um pouco mais sobre o conceito da Aprendizagem Baseada em Problemas.

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Aprendizagem Baseada em Problema - ABP Definições e Conceitos

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Vantagens da Aprendizagem Baseada em Problemas

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Vantagens da Aprendizagem Baseada em Problemas

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As principais vantagens da ABP são:

1) Estímulo de diferentes formas de aprendizagem;
2) Aumento da responsabilidade do aluno, uma vezes que exige vontade e disciplina do mesmo para estuar por conta própria;
3) Estimula a leitura, ao raciocínio lógico e ao pensamento crítico;
4) Desenvolve a cognição;
5) Desenvolvimento do trabalho em equipe;
6) Interlocução entre disciplinas;
7) Acesso à parte prática da teoria aprendida em sala de aula;

8) Formação de pessoas e profissionais mais motivados e humanizados;
9) Organização por temas baseados em problemas ao invés de disciplinas.

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Os sete passos do processo de Aprendizagem Baseada em Problemas 

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Os sete passos do processo de Aprendizagem Baseada em Problemas 

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Os sete passos do processo de Aprendizagem Baseada em Problemas são:

1) Apresentação e leitura do problema;
2) Esclarecer termos de difícil compreensão, dúvidas e listagem do que já é conhecido sobre o tema em questão;
3) Definição e síntese do problema em discussão;
4) Análise do problema utilizando os conhecimentos;
5) Desenvolvimento de hipóteses para explicar o problema e identificação de lacunas de conhecimento;
6) Definição dos objetivos e aprendizagem e identificação dos recursos de aprendizagem apropriados;
7) Busca de informação e estudo individual.

O vídeo do canal Gustavo Benites também detalha os sete passos da ABP de forma simples e prática.

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Aprendizagem Baseada em Problema - ABP - 7 Passos

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Proposta Didática - Apresentação da Estratégia (ABP)

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Proposta Didática - Apresentação da Estratégia (ABP)

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Proposta Didática - ABP;

Vamos tomar como um exemplo uma aula de Biologia para uma turma do ensino médio de uma escola.

Inicialmente, o professor realiza no fim de sua aula a leitura de uma noticia (tema) que leu recentemente no jornal da sua cidade. Após o fim desta leitura, o docente levanta um problema motivador para os alunos a respeito do tema proposto (Problematização), onde a partir deste problema, os estudantes deveriam realizar pesquisas em suas casas para buscar soluções para a adversidade em questão (Pesquisa).

O tema em questão adotado é sobre a Covid-19 e o problema motivador é o seguinte: “Como reduzir os riscos de contaminação pela Covid-19?”

Após a realização da pesquisa e retorno para a aula no dia seguinte, os alunos então são divididos em grupos e a partir disso inicia-se o debate entre os membros do grupo (Debate em Grupos), afim de debater as informações do problema e apresentação de possíveis soluções para o problema em questão.

Em seguida, é feita a Apresentação das Discussões realizadas internamente entre os grupos, com o intuito de realizar uma partilha coletiva das discussões e tentativa de consenso de resolução do problema apresentado, onde sempre que necessário, haja a intervenção do professor para sanar dúvidas e para aprimorar conceitos levantados pelos alunos. Por fim, retorna-se ao estágio da Problematização, para verificar se as soluções adotadas realmente irão resolver o problema inicialmente proposto.

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Continuação Proposta Didática - Apresentação da Estratégia (ABP)

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Continuação Proposta Didática - Apresentação da Estratégia (ABP)

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A seguir, está descrito o ciclo da estratégia adotada:

1)     Problematização – Apresentação do problema para os alunos;

2)     Pesquisa – Busca de informações sobre o problema e possíveis soluções para este problema em questão;

3)     Debate em grupo – Debate das informações e soluções levantadas durante o processo de pesquisa do tema;

4)     Apresentação das discussões – Partilha coletiva das discussões e tentativa de consenso da resolução do problema.