# data[].attributes.headline
 ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?

# data[].attributes.subject
 ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?

# data[].attributes.body
Lo mostrado en las fuentes o recursos propuestos, se puede decir que la habilidad matemática es un asunto de género en muchos países o para muchas personas ya que se dice que el desempeño matemático entre niños y niñas puede ser explicado desde diversas perspectivas (genética, acceso a oportunidades, estereotipos culturales, por nombrar algunas). En sí, el problema se enfoca desde el punto de vista de los estereotipos y su efecto en el desempeño académico. Los estereotipos de género pueden influenciar significativamente los comportamientos, tanto de profesores, como de niñas y niños, afectando su desempeño y aprendizaje. “Las niñas no son buenas para la matemática” es uno que tiene alta aceptación en el mundo.

Un estudio realizo en una escuela de Alemania, mostró que los padres de niños creían que sus hijos eran más competentes en las matemáticas que los padres de niñas. Asimismo, en Estados Unidos, un estudio reflejó que los profesores describen a sus estudiantes hombres más lógicos y e independientes en las matemáticas que las niñas. Y un estudio realizado en Costa Rica con docentes en formación mostró que la ansiedad matemática que estos futuros docentes tenía sesgaba sus expectativas respecto de los estudiantes y que estas expectativas eran menores si sus estudiantes era niñas.

# data[].attributes.body
Según las fuentes facilitadas se logra observar que existen algunas brechas de género que se han desarrollado gracias a los estereotipos que se han presentado a lo largo del tiempo, sobre, que los niños o los hombres tienen mayor habilidad en las matemáticas. Muchas mujeres se han dejado manipular por estos pensamientos obteniendo de ello, afectación en la elección femenina de carreras universitarias ligadas con las áreas de ciencia/tecnología/matemática.

En Costa Rica, se presenta una brecha a nivel socioeconómica, principalmente para las mujeres impactando a hombres y mujeres respecto de su logro académico y elección posterior de área de estudio, siendo las mujeres más pobres quienes, muestran mayores problemas en matemática y eligen con menor probabilidad carreras en esa área.

# data[].attributes.body
Según los documentos mostrados, se observan muchos estereotipos en el ámbito de las matemáticas que se han creado y siguen prevaleciendo, afectando al género femenino y creando así las brechas de género. Por ejemplo, decir que las mujeres son malas para las matemáticas. Incluso los mismos profesores mencionan que el mejor desempeño en matemática lo tiene el sexo masculino.

Además, los niños y niñas desde edades tempranas influyen en su rendimiento matemático, creando sus propios estereotipos y una mejor competencia en esta área que las niñas. Asimismo, los niños buscan ayuda en sus tareas matemáticas en sus padres ya que son varones también y esto crea un estereotipo.

# data[].attributes.body
“La matemática no se trata de números, ecuaciones, cálculos o algoritmos: se trata de comprender.”

# data[].attributes.body
“Las matemáticas son un lugar donde puedes hacer cosas que no puedes hacer en el mundo real.”

# data[].attributes.body
Las matemáticas expresan valores que reflejan el cosmos, incluyendo el orden, el equilibrio, la armonía, la lógica y la belleza abstracta.

# data[].attributes.body
(Sites.google, 2021).

Involucrar en las clases la música. Permite desarrollar la seguridad, aprendizaje, concentración y expresión corporal en los infantes.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.body
(Freepik, 2021).

El docente debe tomar control de la clase, para que los infantes logren poner atención y escucharlo.

# data[].attributes.headline
“El rol docente desde la igualdad de género”

# data[].attributes.subject
“El rol docente desde la igualdad de género”

# data[].attributes.body
Primeramente, se ha mencionado anteriormente que el juego es una herramienta recomendable por su eficacia para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas pequeños, ya que a través de este desarrollan habilidades y competencias y les da felicidad. Sin embargo, los materiales que se usan a la hora de jugar, deben estar al alcance de toda la población infantil y la docente o adulto a cargo debe garantizarlo. Por ejemplo, existen muchos juguetes los cuales se les han colocado estereotipos de género, un ejemplo de ello, es, las muñecas solo las usan las niñas y los carros los niños. Quitándole el derecho tanto al niño o la niña a jugar con los juguetes que realmente desea manipular. Por esa razón, si la maestra desea ponerse en un rol de igualdad de género debe eliminar dichos estereotipos por medio de la práctica, dándole libertad a los infantes de utilizar los juguetes que deseen para impulsar su desarrollo y seguridad.

Asimismo, el papel o actitudes que presenta el docente en el aula son significativos para el desarrollo y lo que aprenden los niños y las niñas. Por esa razón, el/la docente de preescolar, debe eliminar toda actitud discriminatoria de género. Es decir, mostrarle a la población infantil que todas las acciones, juegos, actividades, capacidades las pueden hacer tanto los niños como las niñas. Por ejemplo, un niño puede ayudarle a recoger juguetes o accesorios del piso, no solo lo hacen las niñas y una niña puede levantar o llevar una silla, no solo los niños. De esta manera, sin siquiera darse cuenta los infantes adquieren conductas de igualdad de género, donde todas y todos pueden realizar las mismas tareas.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.body
(Michaeljung, 2009)
La docente de preescolar debe tener una personalidad alegre, enérgica y paciente.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.body
(Diana. Blogspot, 2012)

La docente debe tener dedicación, con niños (as) pequeños las actividades de clase tienen que ser creativas e interactivas

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo cuidar la equidad de género en mi aula y futuro trabajo docente?

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación. 

# data[].attributes.body
(Blogspot, 2019).

Capacitación docente, para innovar el modelo de enseñanza.

# data[].attributes.body
Las alumnas tienen tendencia a ordenar y a gestionar mejor los conocimientos matemáticos y que tienden a pedir ayuda, en caso de duda, con más facilidad que los alumnos

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 10 (Plenilunia Salud Mujer, 2018)

# data[].attributes.body
Los estudiantes recurren a sus padres o familiares masculinos por ayuda en las tareas matemáticas.

# data[].attributes.body
Los profesores tienden a asociar el mejor desempeño en matemáticas con el sexo masculino.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación

# data[].attributes.body
Enseñar a través del juego, puede brindar a los niños practicar y dominar las habilidades que se les han enseñado, aprender unos de otros y dirigir su propio aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación.

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación.

# data[].attributes.body
Desarrollar la motora fina, de esta manera el infante logra escribir, alimentarse, etc. Adquiriendo en sus manitas fuerza y destreza.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones para el campo de la educación

# data[].attributes.subject
Recomendaciones para el campo de la educación

# data[].attributes.body
Desarrollar la motricidad gruesa, para obtener habilidades como coordinación, equilibrio y direccionalidad

# data[].attributes.body
Artículo original publicado en Nature |  Con información de Carneggie Mellon University y  Agencia T21, https://terceravia.mx/2019/11/ninas-y-ninos-tienen-las-mismas-habilidades-matematicas/

Blogspot (11 de febrero del 2019). DOCENTES DE PREESCOLAR ASISTEN A CAPACITACIÓN “MODELOS DE APRENDIZAJE”. [Figura 1]. Recuperado de https://bceducacion.blogspot.com/2019/02/docentes-de-preescolar-asisten.html

Blogspot (14 de junio del 2014). Niñez Temprana Desarrollo Físico y Afectivo de 3 a 6 años. [Figura 6]. Recuperado de https://desarrollofisicoyafectivo14.blogspot.com/

Del Río, M., Strasser, K. y Susperreguy, M. (2016) ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género? [Docmuento PDF] Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/caledu/n45/art02.pdf

Diana. Blogspot. ( 14 de febrero del 2012). Proceso Formativo Del Maestro. [Figura 2]. Recuperado de http://diananavarrogaravito.blogspot.com/

12/05/2017Escrito por shelley frost | Traducido por yarzeth ayala, https://www.compartirpalabramaestra.org/experiencias/relacion-con-el-saber-y-lenguaje-escrito

Eleni Antonaropoulou (16 de mayo del 2012). Good Will Hunting. [Figura 9] Recuperado de https://www.unsungfilms.com/5240/good-will-hunting/#gsc.tab=0

Freepik (2021). Alumnos levantando la mano y profesor tomando clase.[Figura 4]. Recuperado de  https://www.freepik.es/vector-premium/alumnos-levantando-mano-profesor-tomando-clase_7045308.htm

Fuentes, S. y Renobell V. (2020) La influencia del género en el aprendizaje matemático [Archivo PDF]. Recuperado de https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/16042

Galuvi (17 de marzo del 2021). Habilidades motoras finas: Lo que necesita saber. [Figura 7]. Recuperado de https://galuvi.com/habilidades-motoras-finas-lo-que-necesita-saber/

López, J (26 de julio del 2021). Mujeres y tecnochicas en la tecnología aprenden a triunfar juntas. [Figura 11]. Recuperado de https://sitquije.com/mundo/ciencia-tecnologia/mujeres-y-tecnochicas-en-la-tecnologia-aprenden-a-triunfar-juntas

Michaeljung (18 de mayo del 2009). Niños Y Maestros Alegres. [Figura 3]. Recuperado de https://www.canstockphoto.es/ni%C3%B1os-y-maestros-alegres-4392491.html

Quicios, B. (s.f). La importancia del juego en la escuela. [Figura 8]. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/la-importancia-del-juego-en-la-escuela/

Paulette DelgadoFebruary 26, 2021, https://observatorio.tec.mx/edu-news/brecha-digital-covid19

Plenilunia Salud Mujer (13 de mayo del 2018). Se propone reforma para establecer trato igualitario a madres y padres solteros que cuiden a sus hijos menores de edad. [Figura 10]. Recuperado de https://plenilunia.com/escuela-para-padres/se-propone-reforma-para-establecer-trato-igualitario-a-madres-y-padres-solteros-que-cuiden-a-sus-hijos-menores-de-edad/53443/