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La identidad docente: constantes y desafíos

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La identidad docente: constantes y desafíos

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Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el conocimiento. Actualmente se exige de los profesionales una permanente actividad de formación y aprendizaje.

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Se está demandando, por tanto, un profesor entendido como un "trabajador del conocimiento", diseñador de ambientes de aprendizaje.

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Hay que entender el concepto de identidad docente como una realidad que evoluciona y se desarrolla tanto personal como colectivamente.

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El avance imparable de la sociedad de la información,
auspiciada por el uso de las nuevas tecnologías, va a configurar –según Hargreaves (1997) un escenario caracterizado por una “progresiva desprofesionalización: una sociedad del aprendizaje donde todo el mundo enseña y aprende y nadie es un experto” (p. 19).

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El conocimiento del contenido parece que es una seña de identidad y reconocimiento social. Pero para enseñar sabemos que el conocimiento de la materia no es un indicador de calidad de enseñanza. Existen otros tipos de conocimientos también importantes: conocimiento del contexto, de los alumnos, de sí mismo y también de cómo se enseña.

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El desafío, por lo tanto, es transformar la profesión docente en una profesión del conocimiento. Una profesión que sea capaz de aprovechar las oportunidades de nuestra sociedad para conseguir que respete uno de los derechos fundamentales: el derecho de todos los alumnos y alumnas, de adultos y adultas, de aprender.