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Destaca la visión de la enseñanza como un fenómeno social y cultural que requiere ser pensado desde una escala más amplia que el aula misma. La instrucción se convierte en una ciencia del diseño de la enseñanza, en la medida en la que integre sistemáticamente la visión ampliada del intercambio y la transmisión cultural a través de distintos flujos. La enseñanza debería incorporar la dinámica del aprendizaje, tal como se desarrolla en el ambiente social. La didáctica es el campo para la recuperación de algunas certezas básicas para la acción docente, en el desarrollo de criterios y diseños de enseñanza. 

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Destaca la visión de la enseñanza como un fenómeno social y cultural que requiere ser pensado desde una escala más amplia que el aula misma. La instrucción se convierte en una ciencia del diseño de la enseñanza, en la medida en la que integre sistemáticamente la visión ampliada del intercambio y la transmisión cultural a través de distintos flujos. La enseñanza debería incorporar la dinámica del aprendizaje, tal como se desarrolla en el ambiente social. La didáctica es el campo para la recuperación de algunas certezas básicas para la acción docente, en el desarrollo de criterios y diseños de enseñanza. 

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• La dimensión artística en el proceso de enseñar. 

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• La dimensión artística en el proceso de enseñar. 

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• La diversidad de situaciones en las aulas y su complejidad, asi como en sus dimensiones implícitas. 

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• La diversidad de situaciones en las aulas y su complejidad, asi como en sus dimensiones implícitas. 

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• El papel del docente como constructor de la experiencia, rec hazando la visión de un técnico. 

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• El papel del docente como constructor de la experiencia, rec hazando la visión de un técnico. 

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•La importancia de los intercambios entre los sujetos. 

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•La importancia de los intercambios entre los sujetos. 

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• La valorización de la práctica como fuente de experiencia y desarrollo. 

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• La valorización de la práctica como fuente de experiencia y desarrollo. 

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El movimiento es amplio y variado, como lo es la práctica misma, pero sus contribuciones para el desarrollo de la enseñanza se expresan, entre otras cuestiones, en: 

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El movimiento es amplio y variado, como lo es la práctica misma, pero sus contribuciones para el desarrollo de la enseñanza se expresan, entre otras cuestiones, en: 

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 Este movimiento enfatiza la importancia de construir alternativas metodológicas de enseñanza a partir del análisis de las prácticas en las que participen los docentes, en distintos contextos y en el desarrollo reflexivo de la experiencia

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 Este movimiento enfatiza la importancia de construir alternativas metodológicas de enseñanza a partir del análisis de las prácticas en las que participen los docentes, en distintos contextos y en el desarrollo reflexivo de la experiencia

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Se produce en el campo didáctico un movimiento que apunta a recuperar la vida real de las escuelas, en su diversidad y complejidad, y las experiencias concretas que se desarrollan en las aulas.

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• El  énfasis dado al modelo de la investigación científica en la enseñanza y el aprendizaje.

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• El  énfasis dado al modelo de la investigación científica en la enseñanza y el aprendizaje.

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• El  énfasis dado al desarrollo individual en la enseñanza, siendo el grupo un facilitador del aprendizaje individual. 

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• El  énfasis dado al desarrollo individual en la enseñanza, siendo el grupo un facilitador del aprendizaje individual. 

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• El estrechamiento de las relaciones entre psicología y didáctica, casi como derivación de la primera sobre la segunda, con baja consideración de las dimensiones sociales y politícese la escolarización. 

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• El estrechamiento de las relaciones entre psicología y didáctica, casi como derivación de la primera sobre la segunda, con baja consideración de las dimensiones sociales y politícese la escolarización. 

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Uno de los efectos más importantes de este periodo, sea de una u otra corriente, se observa en:  

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Uno de los efectos más importantes de este periodo, sea de una u otra corriente, se observa en:  

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1- el papel activo del individuo
2- la enseñanza significativa
3- el desarrollo intelectual
4- el aprendizaje por investigación
5- exploración y solución de problemas
6- el aprendizaje ético de la reciprocidad a través de la cooperación y la enseñanza como proceso de intercambio
7- construcción de significados.

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Jean Piaget y de Jerome Bruner con sus estudios sobre el desarrollo cognitivo y sus consecuencias para la educación, generan progresivamente un nuevo movimiento que replantea la enseñanza y su papel en el desarrollo del  pensamiento

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Jean Piaget y de Jerome Bruner con sus estudios sobre el desarrollo cognitivo y sus consecuencias para la educación, generan progresivamente un nuevo movimiento que replantea la enseñanza y su papel en el desarrollo del  pensamiento

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c) La revolución cognitiva  versus  el impacto Tecnicista. 

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c) La revolución cognitiva  versus  el impacto Tecnicista. 

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• Las innovaciones y el desarrollo de experiencias  participativas en la enseñanza.

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• Las innovaciones y el desarrollo de experiencias  participativas en la enseñanza.

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• La consideración de las necesidades y los intereses de los alumnos, desplazando la enseñanza como disciplina e instrucción. 

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• La consideración de las necesidades y los intereses de los alumnos, desplazando la enseñanza como disciplina e instrucción. 

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• La actividad de los alumnos como centro del aprendizaje.

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• La actividad de los alumnos como centro del aprendizaje.

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 B)  La renovación de la escuela activa.  Su propuesta se traduce en cuestiones centrales como:

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 B)  La renovación de la escuela activa.  Su propuesta se traduce en cuestiones centrales como:

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• Instalar la  visión de los métodos como secuencia organizada de acciones.

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• Instalar la  visión de los métodos como secuencia organizada de acciones.

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• La secuencia en la  enseñanza: una cosa se presenta antes; otra, después.

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• La secuencia en la  enseñanza: una cosa se presenta antes; otra, después.

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• La  relación entre la observación sensible y el pensamiento.

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• La  relación entre la observación sensible y el pensamiento.

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• La importancia de la  transmisión del saber por parte de los adultos. 

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• La importancia de la  transmisión del saber por parte de los adultos. 

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Hoy no sostendríamos una secuencia fija, única y formal para enseñar cualquier contenido, la obra de Herbart sembró algunas líneas que son de alguna forma retomada, como:  

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Hoy no sostendríamos una secuencia fija, única y formal para enseñar cualquier contenido, la obra de Herbart sembró algunas líneas que son de alguna forma retomada, como:  

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La etapa de aplicación  (para fijar lo aprendido y ponerlo en práctica)

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La etapa de aplicación  (para fijar lo aprendido y ponerlo en práctica)

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La etapa de generalización  (buscando los atributos esenciales de la materia de enseñanza)

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La etapa de generalización  (buscando los atributos esenciales de la materia de enseñanza)

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La etapa de asociación o comparación  (con otros objetos o con la propia experiencia)

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La etapa de asociación o comparación  (con otros objetos o con la propia experiencia)

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La etapa de la claridad o mostración  (primero la observación del objeto o materia de enseñanza)

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La etapa de la claridad o mostración  (primero la observación del objeto o materia de enseñanza)

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 Herbart enfatizo el papel de la instrucción, como base del desarrollo humano y de la razón, a través de pasos formales de la enseñanza:  

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 Herbart enfatizo el papel de la instrucción, como base del desarrollo humano y de la razón, a través de pasos formales de la enseñanza:  

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Instalar la  visión de la enseñanza como método

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Instalar la  visión de la enseñanza como método

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La etapa de la claridad o mostración  (primero la observación del objeto o materia de enseñanza)

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La etapa de la claridad o mostración  (primero la observación del objeto o materia de enseñanza)

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Partir de la experiencia sensible, valorizando el papel de  los sentidos para el conocimiento y el desarrollo personal.

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Partir de la experiencia sensible, valorizando el papel de  los sentidos para el conocimiento y el desarrollo personal.

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 Enseñar a todos, cualquiera sea su origen y condición.

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 Enseñar a todos, cualquiera sea su origen y condición.

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Juan Amos Comenio instalo en el origen del pensamiento didáctico algunas líneas centrales, que aun hoy podrían ser valoradas

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Juan Amos Comenio instalo en el origen del pensamiento didáctico algunas líneas centrales, que aun hoy podrían ser valoradas

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 La didáctica surge, así, como ámbito de organización de las reglas del método, como método único para enseñar todo

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 La didáctica surge, así, como ámbito de organización de las reglas del método, como método único para enseñar todo

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El lenguaje como expresión y desarrollo del pensamiento 

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El lenguaje como expresión y desarrollo del pensamiento 

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La reflexión para el desarrollo de la conciencia

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La reflexión para el desarrollo de la conciencia

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Con estas fuentes se ha conformado el rico pasado y presente de la didáctica como espacio estratégico de construcción de la enseñanza y de transformación de las escuelas, en el marco de un proyecto pedagógico

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Con estas fuentes se ha conformado el rico pasado y presente de la didáctica como espacio estratégico de construcción de la enseñanza y de transformación de las escuelas, en el marco de un proyecto pedagógico

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En las que se construyen alternativas de conocimiento y de acción para la enseñanza

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En las que se construyen alternativas de conocimiento y de acción para la enseñanza

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que brindan la explicación y la comprensión de los procesos de aprendizaje, de enseñanza, de comunicación y de desarrollo del conocimiento. 

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que brindan la explicación y la comprensión de los procesos de aprendizaje, de enseñanza, de comunicación y de desarrollo del conocimiento. 

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El conocimiento disponible por las investigaciones:

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El conocimiento disponible por las investigaciones:

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como brújula que orienta el proyecto educacional, necesariamente humanístico y político.

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como brújula que orienta el proyecto educacional, necesariamente humanístico y político.

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Se trata, en cambio, de estructuras teórico-interpretativas, metodológicas y de acción apoyadas en tres fuentes: 

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Se trata, en cambio, de estructuras teórico-interpretativas, metodológicas y de acción apoyadas en tres fuentes: 

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No es un conocimiento que busca solo explicar o entender lo que ocurre al enseñar o al aprender, sino que esta decisivamente orientado a la acción y comprometido con la construcción de experiencias de enseñanza relevantes. 

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No es un conocimiento que busca solo explicar o entender lo que ocurre al enseñar o al aprender, sino que esta decisivamente orientado a la acción y comprometido con la construcción de experiencias de enseñanza relevantes. 

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Un punto de partida para la definición de la didáctica es la cuestión de la base "normativa" de la enseñanza

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Fuentes y desarrollo de la didáctica

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 Y métodos de enseñanza y de acción docente

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 Y métodos de enseñanza y de acción docente

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La experimentación y la sistematización de  propuestas

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La experimentación y la sistematización de  propuestas

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Gustavo Cerati - Puente (Official Video)

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La necesidad de contar con criterios básicos de acción didáctica, que orienten las practicas de enseñanza y permitan elegir entre alternativas, adecuándolas al contexto y a los sujetos, y contribuir a la transformación de las prácticas en los ámbitos educativos.

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La necesidad de contar con criterios básicos de acción didáctica, que orienten las practicas de enseñanza y permitan elegir entre alternativas, adecuándolas al contexto y a los sujetos, y contribuir a la transformación de las prácticas en los ámbitos educativos.

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 La necesidad de formar a docentes capaces de reflexiónar y de elaborar de alternativas, fortaleciendo su juicio y su  papel de profesionales/intelectuales en la organización de la cultura.

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 La necesidad de formar a docentes capaces de reflexiónar y de elaborar de alternativas, fortaleciendo su juicio y su  papel de profesionales/intelectuales en la organización de la cultura.

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La enseñanza y la acción docente en las instituciones educativas no pertenecen al mundo de las decisiones privadas sino a una acción pública con consecuencias sociales significativas.

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La enseñanza y la acción docente en las instituciones educativas no pertenecen al mundo de las decisiones privadas sino a una acción pública con consecuencias sociales significativas.

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Establece los puentes entre los fines educativos y el desarrollo de estructuras metodológicas apropiadas

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 Esta es la contribución que debe brindar la didáctica, es decir, el campo de conocimientos que permite formular distintos criterios y diseños metodológicos en la enseñanza para alcanzar, en forma concreta y practica, distintas intenciones educativas.

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 Esta es la contribución que debe brindar la didáctica, es decir, el campo de conocimientos que permite formular distintos criterios y diseños metodológicos en la enseñanza para alcanzar, en forma concreta y practica, distintas intenciones educativas.

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Además de conocer los contenidos que enseña, el docente necesita contar con normas básicas generales para la acción práctica de enseñar, a partir de las cuales pueda construir su propia experiencia.

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Además de conocer los contenidos que enseña, el docente necesita contar con normas básicas generales para la acción práctica de enseñar, a partir de las cuales pueda construir su propia experiencia.

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Estas normas o criterios generales varían a lo largo del tiempo, enriquecidos por nuevos conocimientos y experiencias practicas.

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Estas normas o criterios generales varían a lo largo del tiempo, enriquecidos por nuevos conocimientos y experiencias practicas.

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En todas las situaciones los profesionales se basan en principios y reglas generales de intervención. 

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En todas las situaciones los profesionales se basan en principios y reglas generales de intervención. 

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 Una buena parte del "oficio" de enseñar se desarrolla en las experiencias prácticas:

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 Una buena parte del "oficio" de enseñar se desarrolla en las experiencias prácticas:

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Método de enseñanza de inglés para bebés | TET Education

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12 buenas prácticas educativas y docentes

Publicado a las 12 ene 08:49h por TETeducation

Las buenas prácticas educativas van más allá de lo que, comúnmente, se puede conocer como hacer un buen trabajo. Son experiencias que tienen unos objetivos y procedimientos comunes. Que buscan ser eficaces en la adquisición de conocimientos y en el desarrollo de los alumnos de las escuelas. En definitiva, mejorar la práctica educativa y ser innovadoras.

En este post de TET vamos a profundizar en este concepto y a contarte todo lo que necesitas saber sobre él. ¡Sigue leyendo y entérate de todo!

¿Qué es una buena práctica educativa?

Para poder entender a la perfección un concepto, lo primero que se debe hacer es saber qué es, conocerlo por definición. En este caso, tal y como hemos dicho, las buenas prácticas educativas son objetivos y procedimientos que se ponen en común tras varias experiencias entre los docentes. Existen muchos ámbitos de la educación en los que se pueden aplicar y en los que se trabajan: la inclusión social, la perspectiva de género...

Como ya habrás deducido, es algo más que ser un buen docente. Se trata de realizar la tarea educativa de la forma más óptima. De manera que pueda servir de modelo, incluso, para otros compañeros o instituciones. Al final, se trata de experiencias que permiten a otros aprender de ellas, incluso extrapolándolas a contextos similares.

Las buenas prácticas educativas

Sin embargo, no todos los profesores se ponen de acuerdo a la hora de seleccionar estas prácticas docentes. En este artículo, desde TET, hemos hecho una recopilación de algunos ejemplos de lo que es una buena práctica educativa:

Innovar

Innovar permite mejorar la práctica educativa y la docencia en el presente. Todo aquello que suponga transformar los modelos de aprendizaje con el objetivo de que los conocimientos sean más llamativos y sencillos, forma parte de una buena práctica educativa. Las metodologías tradicionales siempre necesitan cambios para adaptarse a los intereses de las nuevas generaciones. De nada vale enseñar y formar como se hacía 20 años atrás, siguiendo un modelo tradicional que hoy en día ya no es válido.

Contar con recursos adecuados

Estas prácticas, en muchas ocasiones, requieren de recursos actualizados y adecuados. Tanto económicos, como organizativos y técnicos que sean beneficiosos para el proceso de aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo, dispositivos electrónicos, zonas de juegos, etcétera. Destinar parte de los presupuestos a mejorar los espacios, instalaciones y materiales de los alumnos es una de las mejores prácticas docentes que puede realizar un centro, ya que estos espacios son muy beneficiosos para el desarrollo.

Compartir experiencias

Compartir experiencias emotivas y llamativas es otra de las mejores prácticas docentes. A través de tu propia historia es posible que los alumnos adquieran los conocimientos de una forma más fácil y rápida. Además, no es solo favorable para la adquisición de conocimientos, sino también para crear vínculos y relaciones significativas entre alumnos y profesores. Estas experiencias crean en el aula un ambiente de confianza fortalecido.

Prácticas educativas premiadas

Algunos centros han tenido la fantástica idea de premiar alguna práctica educativa. Igual que se incentiva a los alumnos con becas o reconocimientos, pueden premiarse las buenas prácticas docentes, la innovación, las nuevas metodologías de aprendizaje... Todo esto, con el objetivo de que el responsable se sienta valorado y motivado a continuar con su gran labor.

Generar una convivencia positiva

Una buena práctica docente y educativa pasa por crear ambientes y realizar actividades que fomenten la convivencia entre los alumnos. Es muy beneficioso para evitar que algunos niños se sientan desplazados. De esta manera, se puede integrar a los que les cuesta un poco más y aprenden valores y normas de convivencia que serán beneficiosos para ellos en el futuro.

Usar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Este punto lo desarrollaremos más en profundidad a continuación, ya que consideramos que, en los tiempos que corren, es uno de los más importantes. Las TIC no deben verse como algo negativo para los niños. Son una herramienta que, si se emplea adecuadamente, puede favorecer mucho al desarrollo de los alumnos. El buen uso de las TIC depende en gran parte de los valores y la responsabilidad de cada alumno y eso, sin duda, es algo que, como docentes, debemos enseñar a los niños.

Cooperar con las familias

La cooperación con las familias es clave para el desarrollo educativo de los alumnos. De nada sirve que en casa se le den unas pautas de estudio y desarrollo personal y en el colegio reciban otras. Ambos "actores" deben ir de la mano y complementarse perfectamente. Solo de esta manera los alumnos lograrán tanto el éxito académico, como el personal.

Estructurar las clases

Es imprescindible que los profesores estructuren las clases y sigan una planificación detallada. En primer lugar, permitirá mostrar a los padres y a los responsables del centro educativo la metodología de enseñanza y los tiempos que se van a emplear. En segundo lugar, permitirá al docente centrarse más en cada una de las clases.

Buscar asesoramiento

La búsqueda de asesoramiento por parte de los docentes ha tomado connotaciones negativas. Sin embargo, es todo lo contrario. Es muy positivo porque ayuda a centrar al docente en las metodologías y las materias que debe enseñar. En TET asesoramos a todos los centros que desean introducir en sus escuelas nuestro método de enseñanza en inglés para bebés. Lo hacemos de esta manera para asegurarnos que saben cómo empezar a dar a sus alumnos una formación diferente y que tienen claras las competencias en educación infantil.

Apoyarse en la música

La música es una buena herramienta para enseñar algunos conocimientos. Pero, sobre todo, para enseñar nuevos idiomas. Es una forma de que los alumnos puedan ampliar vocabulario, mejorar la pronunciación y memorizar más rápidamente. Es, sin duda, uno de los recursos estrella de la enseñanza del inglés, el alemán, francés y otros muchos idiomas. Además, apoyarse en la música es beneficioso para alumnos de todas las edades, desde bebés hasta adultos.

Usar vídeos y películas

Los vídeos de animación o las películas son otra herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Son válidos para enseñar ética, así como muchos valores: amistad, amor, educación ambiental... También son muy prácticos para enseñar a los alumnos idiomas, con el fin de que aprendan estructuras gramaticales de forma sencilla y pronunciación de forma natural.

Formación continua

La mejor práctica educativa para ser un buen docente es mantenerse en constante formación. La formación continua de un profesor es la clave para ser bueno en tu trabajo. Todo docente debe estar cualificado para impartir la materia y prepararse adecuadamente para saber cuáles son las metodologías actuales más innovadoras y eficientes en el sector de la enseñanza. En TET Education nos dedicamos a formar a los profesores para que puedan impartir clases de inglés utilizando la metodología TET.

Ejemplos de buenas prácticas de las TIC en la educación

Como ya habíamos adelantado en el punto anterior, vamos a desarrollar con mayor profundidad una de las prácticas educativas más importantes, a nuestro parecer. El uso de las TIC llegó para revolucionar las aulas, y creemos que de una de las maneras más positivas. Por eso, hemos seleccionado 10 ejemplos de buenas prácticas de las TIC en la educación:

Detectar noticias falsas: Las llamadas fake news están a la orden del día en esta época de sobreinformación. Por lo tanto, es un ejercicio que ayudará a los alumnos a mejorar su capacidad crítica frente a las noticias.

Vídeos y cuestionarios personalizados: En este caso, los profesores crearán contenidos en los que aparecen ellos mismos, o en los que explican la materia desarrollada en el aula.

Trabajar con tablets y iPads:Se usan las diferentes herramientas de estos aparatos tecnológicos con fines educativos.

Movies at school:Este proyecto conecta centros bilingües para trabajar diferentes contenidos mediante el visionado de una película.

Convertirse en booktubers: El alumno realiza un vídeo con una reseña de un libro que ha leído venciendo su timidez.

Flipped Classroom:El docente Miguel Ángel Miguel emplea esta forma de potenciar el aprendizaje de las matemáticas fuera del aula.

H·PLAY: Este método consiste en crear contenido propio de televisión, radio, etc de cualquier asignatura y aula del centro.

Apps y recursos webs para crear actividades:Un centro educativo puso a la disposición de sus docentes un listado de recursos que podían utilizar en sus clases.

InnoEscuela: Es un proyecto que utiliza herramientas digitales para crear en el aula proyectos empresariales innovadores.

La realidad aumentada:Una profesora utilizó diferentes codigos QR, software y app para animar a sus alumnos a resolver diferentes cuestiones acerca de las TIC.

Ser un buen docente enseñando inglés con el método TET

Todas estas buenas prácticas educativas, tanto las generales como las centradas en las TIC, deben siempre tener un objetivo bien definido y realista para implementarse. Posteriormente, se evaluarán para conocer su efectividad. Seguirlas al pie de la letra sin adaptarlas ni evaluarlas no te hace ser un buen docente. Tratarlas con buen criterio, sí.

Si quieres ten en cuenta todas estas buenas prácticas educativas que te hemos mencionado. Son perfectas para alumnos de casi todas las edades, incluso para peques si lo que deseas es montar una guardería.

No olvides que, la sociedad en general, necesita buenos docentes. Profesores preparados que llenen de ilusión, de valores y de conocimientos a sus alumnos. Todo ello, con el objetivo de formar, no solo a grandes profesionales, sino también a grandes personas, respetuosas y concienciadas con los problemas que hoy acechan a nuestra convivencia y sociedad.

Desde TET Education nos encargamos de orientar y formar a los profesores en el área que nos ocupa: la enseñanza del inglés. Lo hacemos siempre siguiendo nuestros valores y buscando que nuestro trabajo llegue a los alumnos desde el mejor canal posible, sus docentes. Nuestro método está demostrado y avalado por sus más que positivos resultados. Así que, si quieres implementar nuestra metodología en tu centro o, sencillamente, saber más sobre ella, no lo dudes y contáctanos. ¡El método TET es lo que tu centro necesita!

Método de enseñanza de inglés | TET Education

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12 buenas prácticas educativas y docentes - Método de enseñanza de inglés para bebés | TET Education

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Son todas esas experiencias que tienen unos objetivos y procedimientos comunes y que buscan ser eficaces en la adquisición de conocimientos.

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La docencia se expresa en una práctica profesional específica que  pone en funcionamiento los medios adecuados para la transmisión educativa conforme a distintas finalidades e intenciones. 

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La docencia se expresa en una práctica profesional específica que  pone en funcionamiento los medios adecuados para la transmisión educativa conforme a distintas finalidades e intenciones. 

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La enseñanza no es una tarea de  amateurs.

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La enseñanza no es una tarea de  amateurs.

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Hay que pensar
1- Para que enseñar
2-Como enseñar
3-Y decidir como hacerlo

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Quienes enseñan necesitan saber o tener un relativo dominio sobre el conocimiento, la habilidad o la experiencia que desean transmitir. 

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Quienes enseñan necesitan saber o tener un relativo dominio sobre el conocimiento, la habilidad o la experiencia que desean transmitir. 

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A_  Nadie puede enseñar bien aquello que no conoce.
b_ No sabe hacer o no ha experimentado de alguna forma.