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para abordar esta actividad integradora comenzaremos identificando y reflexionando sobre los tres efectos principales que tuvo el modelo de entender el sujeto que la modernidad europea instituyo tal como lo describe el articulo "sujetos y modos de subjetivación "luego ,como estos efectos impactan en la educación y la escuela en la actualidad

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reflexiona como la visión de la ciencia como la única forma legitima de conocimiento ha influido en la forma en que se estructura el currículo escolar y se valora el conocimiento en la educación moderna. ¿Qué otro tipo de saberes y conocimientos podrían ser importantes y son ignorados en este enfoque ?

como reflexión a esta pregunta podría destacarse la importancia de los saberes tradicionales y culturales de las comunidades ,así como los conocimientos prácticos y experiencias que no necesariamente que no necesaria mente se ajustan a los estándares científicos .los saberes tradicionales ,transmitidos de generación en generación dentro de una comunidad ,a menudo contienen una riqueza de conocimiento sobre la relacion entre las personas y su entorno natural ,así como practicas y tecnología adaptada a contextos específicos .estos saberes proporcionan respectivas únicas sobre la naturaleza ,la salud la agricultura ,la artesanía ,entre otros aspectos de la vida ,que complementan y enriquecen el conocimiento científico. además ,los conocimientos practicas y experimentales adquiridos a través de la interacción directa con el mundo físico y social también son fundamentales para la comprensión y la resolución de problemas cotidianos .estos conocimientos pueden incluir habilidades practicas en varias actividades de la vida diaria. al reconocer la importancia de estos saberes y conocimientos complementarios ,podemos ampliar nuestra comprensión del mundo y desarrollar enfoques mas holísticos y contextualizados para abordar los desafíos contemporáneos en la educación y mas allá.

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Analiza como la racionalidad instrumental a llevado a una individualización extrema en la educación ,donde los estudiantes son vistos principalmente como receptores pasivos de información y se les evalúa en función de su utilidad en el sistema productivo.

¿ Que aspectos de la subjetividad y la experiencia humana se descuidan o se subestiman en este enfoque?

aquí podemos reflexionar sobre la importancia de aspectos emocionales ,sociales y éticos que son relegados en este paradigma. Que son fundamentales para la comprensión completa y profunda de la subjetividad humana. en el contexto educativo ,el enfoque en la racionalidad instrumental puede tener consecuencias significativas en la forma en que se lo concibe y se practica la enseñanza y aprendizaje .al subestimar o descuidar aspectos importantes de la subjetividad y la experiencia humana ,este enfoque puede limitar el desarrollo integral de los estudiantes y su capacidad para participar plenamente en la sociedad .ya que la empatía , la comunicación efectiva y la colaboración son fundamentales para el éxito profesional. Y sin mencionar la cultura del individualismo .la educación .debería fomentar no solo el éxito individual ,sino también el bienestar colectivo y la construcción de relaciones significativas y mutuamente enriquecedoras. por ultimo no subestimar la dimensión ética y moral ya que la educación debe promover no solo el conocimiento y habilidades sino también la reflexión critica y la conciencia ética.

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INTERPRETACION LIMITADA SOBRE LA SOCIEDAD Y LA HISTORIA 

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INTERPRETACION LIMITADA SOBRE LA SOCIEDAD Y LA HISTORIA 

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considera como las interpretaciones limitadas sobre la sociedad y la historia afectan la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea y su papel en el .¿que aspectos de la realidad social y la dinámica histórica son omitidos o distorsionados en el curriculum escolar tradicional?

esta pregunta es crucial para reflexionar sobre las limitaciones de la educación en abordar la complejidad y la diversidad del mundo en que vivimos .en el curriculum escolar tradicional ,es común que se presente una versión simplificada y a menudo sesgada de la realidad social y la historia ,por ejemplo se tiende a enfocarse en eventos y figuras históricas selectas ,generalmente de las perspectivas de los grupos dominantes ,omitiendo o minimizando las experiencias y contribuciones de otros grupos ,como mujeres ,minorías ética .y comunidades marginadas. también tiende a presentar una narrativa lineal y tecnológica de la historia ,donde se enfatiza el progreso y el desarrollo continuo hacia un estado idealizado de la sociedad .esto puede llevar a una comprensión simplificada y distorsionada de la complejidad de los procesos históricos y sociales ,así como la ignorancia de la injusticia y desigualdad arraigada en el pasado y presente en el presente .en la educación es fundamental abordar estas limitaciones mediante enfoques mas críticos y contextuales que permitan a los estudiantes comprender la complejidad de la diversidad y de la realidad social y la dinámica histórica .esto incluye la incorporación de perspectivas múltiples y diversas en el curriculum ,así como la promoción de la investigación y el análisis critico de fuentes históricas y sociales .

fomentar la reflexión sobre el papel de los estudiantes como agentes activos en la construcción de la historia y la sociedad y promover la conciencia de las injusticias y desigualdades presentes en el mundo actual .construyendo así un mundo justo y equitativo.

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REFLECIONA SOBRE ASPECTOS DE LOS SUBJETIVOS HOY EN DIA DEBEN SER TENIDOS EN CUENTA PARA REINVENTAR LA EDUCACIONY SUPERAR LAS LIMITACIONES IMPUESTAS POR LA MODERNIDAD .Y TAMBIEN COMO SE DEBE TENER EN CUENTA LAS RELACIONES LAS RELACIONES DE LOS SUJETOS CON LOS PROVESOS SOCIALES E HISTORICOS ,EN CONTRAPOSICION DE LA VERSION LIMITADA DE LA MODERNIDAD .

HAY QUE TENER EN CUENTA EN LA ESCUELA DE LA MODERNIDAD .

TRABAJO REALIZADO POR:

ARAYA MELINA

GONCALVES LICILA