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(기타의견) -LMS시스템의 보급. 수업시간 중 테블릿 사용의 통제를 위한 프로그램이 필요.

-학생들의 정보화역량이 현격하게 떨어져. 타자를 칠 줄 모르는 학생들 태반. 창체와 실과의 몇몇 시간으로는 절대 부족함.

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4. 땜질식 원격수업이 끝나고 불편했던 기억, 어려웠던 기억만 남아 있는 상태

수업시간의 유연화. 블랜디드 수업이 필요한 차시가 분명히 있어.(영상을 통해 반복연습이 필요한 차시(예체능 실기 차시, 학습부진아 반복 지도에 필요한 내용 등) 이런 경우 영상이 짧다고 수업이 짧은 것은 아님. 줌 켜놓고 40분 동안 서로 얼굴 마주보고 있어야 한차시 수업이라는 지금의 체계로는 아무도 하지 않으려 할 것.

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3. 열심히 썼으니 망가지고 분실하지

감사나오면 수량부터 확인하는 관행을 타파해야.

무상A/S 기간이 보통 1년 그 안에는 당연히 잘 씀. 2년이 넘어가면 배터리 마모율 때문에 사용시간이 짧아지고 노후로 느려지기 시작함. 이때부터 슬슬 꺼내는 빈도가 없어지기 시작함. 어차피 소모품이라는 말. 내용연한 과감하게 줄일 필요가 있고 지금의 내용연한을 고집할거면 대당 단가를 과감하게 올릴 필요가 있음. 지금 보급되는 기기는 보급기라서 내용연한까지 사용할 물건이 전혀 아님.

(가칭)디지털인프라 관련 지원센터 구축-지원청단위의 지원이 필요

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2. 아무리 목수가 연장탓을 하지 않는다 하지만

무선인터넷의 병목현상은 심각. 학교별 IP는 254개가 전부. 이미 기기가 그 숫자를 넘었음.

중소기업제품구매촉진및판로지원에관한법률(판로법)덕분에 학교에서는 대기업 컴퓨터나 테블릿을 구매조차 할 수 없음.

학교의 보급 수량을 늘리기 위해 보급기종을 대량으로 보급하는 경향이 있음

2년 정도 되면 느려지고 유행이 지나 사용을 잘 안함. 현재 학교별로 해마다 80여대 이상 보급되고 있음. 누적하면 300여대에 이르는 학교도 있음. 하지만 최신 기종을 제외하면 사실상 폐기상태임. 이제는 누적 보급대수는 충분하니 양보다는 질에 집중해야 할 때.

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1. 빅데이터와 AI를 남발하지 말라

-빅데이터 활용에 관한 제언을 교육부에 여러차례 보냈음에도 불구하고 올해 교육부에서 내려온 빅데이터 관련사업은 연구보고서대회를 통한 등급표창과 교직원대상 연수가 전부였음. 4세대 나이스 고도화사업에서 어떻게 구현하겠다는 얼개조차 없었음.

-AI는 전가의 보도처럼 여기저기 끼지만 정작 유용하게 구현된 사례는 없음. 저학년 수학과에서 단순반복 풀이를 돕는 프로그램 정도가 전부이며 SW연구학교나 디지털교과서 연구학교가 AI연구학교로 간판만 새로 달았을 뿐.

-모바일을 통한 결재나 누가기록, 학부모들이 직접 체크하는 출석부 등 지금도 얼마든지 구현가능한 부분이 보안이라는 이유로 전혀 변화가 없는데 빅데이터니 AI니 하는건 꼴사나워.

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2. 온라인 디지털 교육

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2. 온라인 디지털 교육

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온라인 교육 시스템은 지속될 것인가?
디지털 기기는 계속 활용될 것인가?

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3. 격차 최소화=기본 보장

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3. 격차 최소화=기본 보장

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돌봄/지역/학력 격차 문제는 풀 수 있을까? 다문화 사회를 위해 우리는 무엇을 준비해야 하는가? 한 아이를 위한 통합적 지원체제는 먼 미래인가?

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교육당국의 적극행정은 더이상 기대할 수 없는 것인가?

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2. 온라인 디지털 교육

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2. 온라인 디지털 교육

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온라인 교육 시스템은 지속될 것인가? 디지털 기기는 계속 활용될 것인가?