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en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importantes

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Fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense, desarrolló un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Las superstición de la paloma es un experimento en que participaron 8 palomas hambrientas , las cuales fueron introducidas en la llamada caja de Skinner. En esta las palomas disponían de comida a intervalos regulares con independencia de la respuesta que emitieran. Un aspecto importante de este experimento fue las respuestas condicionadas que adoptaron las palomas

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Se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).

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Respecto al proceso de enseñanza aprendizaje y su vínculo con en el desarrollo de habilidades y destrezas que mejoran la experiencia educativa, el estudiante adquiere nuevas competencias en cada una de las etapas que conforman el escenario, con un impacto positivo a nivel individual como colectivo.

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Cuando el aprendizaje se basa en la experiencia debe ser organizado de forma lógica, es decir, con metas y objetivos precisos y que lleven al estudiante a integrar los conocimientos anteriores con las necesidades actuales. Este aprendizaje debe ser probado y practicado luego en la vida real para lograr un conocimiento permanente (Lee & Reeves 2017). El hecho de exponer o enseñar a otros sobre el proceso,
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las conclusiones a las que se ha llegado, las satisfacciones, los desafíos y los retos encontrados durante la realización de un proyecto, hace que el estudiante se apropie de la información y la mantenga.

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Desarrollo superior de las actividades cognitivas.

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Desarrollo superior de las actividades cognitivas.

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El ser humano alcanza un nivel de comprensión y análisis, por eso existe una conexión entre este método de enseñanza y la profundidad del aprendizaje. El individuo debe analizar información, reflexionar, discernir, criticar, dialogar, seleccionar, entre otras acciones que llevará a la práctica junto con sus conocimientos previos, para luego explicar el producto final. Al hacer este ejercicio, los individuos reorganizan los procesos mentales de forma progresiva como resultado de su desarrollo y experiencia (Linares 2009).

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A lo largo de su vida, el ser humano se enfrenta a una serie de problemas, que estimulan la construcción de un conocimiento que surge como resultado de la investigación y discusión colectiva, las posibles soluciones generan aprendizajes significativos a través del planteamiento de interrogantes como medio para aprender conceptos y principios (Hung, Jonassen et al., 2007). Es importante que los
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individuos tengan un contexto que les ayude a explorar diversas actividades y contenidos científicos. Se plantea la interrogante inicial o los estudiantes que pueden construirla por sí solos, a veces puede ser difícil desarrollar una buena pregunta, por lo que debe existir una guía en el proceso (Krajcik & Blumenfeld 2005).

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En el proceso de aprendizaje, los tutores, guías, docentes o cualquier persona que transmite algún tipo de conocimiento, deben organizar las etapas de razonamiento la dinámica interpersonal, además indagar sobre lo que se desea conocer a profundidad (Hung, Jonassen et al., 2007). Se tiene la libertad para investigar y resolver sus inquietudes con apoyo de sus pares o terceros, siempre con la guía específica, a través de un proceso sistematizado, que permite que las personas investiguen, analicen y reflexionen a partir de una problemática real.

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Es una de las principales cualidades del ser humano y que se ha convertido en tendencia en el ámbito educativo. Según la RAE (2019) interdisciplinario es un “estudio o actividad que se realiza con la cooperación de varias disciplinas”, estas disciplinas producen conocimiento sobre temas específicos, mientras que la interdisciplinariedad permite un análisis transversal de contenidos y diversidad de perspectivas sobre un problema o tema. Las soluciones que surgen tampoco se establecen de forma aislada, sino a través de la interconexión de varias disciplinas, lo que genera nuevos conocimientos y un aprendizaje profundo. En este sentido, el problema planteado debe ser amplio y abarcar varias áreas del saber. La interdisciplinariedad permite pasar de verdades y conocimientos absolutos a paralelos, suprimiendo la idea preconcebida de que todo se resuelve dentro de una sola disciplina. Por tanto, fomenta el pensamiento mitológico: ir más allá de un solo punto de vista (Dalrymple y Miller 2006).

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Las teorías cognitivas comienzan a desarrollarse alrededor de los años 70.
Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos. Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Sugiere que el desarrollo cognitivo depende sobre todo de sus acciones y concibe los periodos de desarrollo de una forma bastante rígida.
Se enfoca en el estudio de los procesos internos que suceden en el individuo, cuando aprende, como interioriza la información y como esta transforma al individuo

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Brunner Teoría de enseñanza por descubrimiento

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Brunner Teoría de enseñanza por descubrimiento

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El estudiante aprende en base a la construcción y descubrimiento del mundo

El proceso se basa en la presentación de problemas abiertos con cierto grado de complejidad que implica el análisis exhaustivo por parte del estudiante

El alumno analiza, compara y propone ideas desde su realidad concreta para la formulación de supuestos que permitan generar una solución a una determinada cuestión

Este tipo de actividades se presentan principalmente para niveles superiores, sin embargo, para niveles inferiores se podrían utilizar problemas estructurados que establezcan cierta secuencia para facilitar la obtención de ideas.

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teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky

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teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky

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El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias que se encuentran vinculadas a un conjunto de signos que el estudiante adquiere a lo largo de su vida. Así mismo, los procesos de interacción permiten generar una reinterpretación sobre los conocimientos previos, considerando nuevos elementos que más tarde serán analizados de manera individual por el propio estudiante, aplicando lo que se denominó como Zona de desarrollo próximo

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Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

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Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

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Los estudiantes responden a ciertos esquemas cognoscitivos, que les permite establecer un significado a la información adquirida.

Utiliza diversos mecanismos como el contacto físico, estructuras mentales y simbólicas.

El estudiante debe reorganizar las estructuras cognitivas a través de la formulación de nuevas ideas, problemas o cuestiones que representen un reto para los esquemas ya establecidos con el fin de generar un equilibrio.

La formación de conocimiento se centra en un proceso de organización, asimilación y acomodación

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Las perspectivas conductistas del aprendizaje se originaron en los años 1900s, y llegaron a ser dominantes hasta inicios del siglo XX. La idea básica del conductismo es que el aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo. Los conductistas están interesados en los cambios mensurables en el comportamiento.

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Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 Es célebre la frase que el mismo admitió como exageración, en la que se sostiene que tomado una docena de niños cualquiera, y aplicando técnicas de modificación de conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que desear

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es conocido sobre todo por el aporte en el conductismo en la formulación de la ley del reflejo condicionado, realizó el famoso experimento consistente en tañer una campana inmediatamente antes de dar el alimento al perro, para concluir que, cuando el animal estaba hambriento, empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual. Abrió nuevos caminos a la psicología ala psiquiatría e inclusive a la pedagogía, ya que pudo considerarse toda forma de educación como esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados