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Utilizar las TIC de manera intensiva, es decir, con mucha frecuencia nos ayuda a rediseñar de manera significativa las actividades de aprendizaje que antes no podiamos conseguir porque tenemos mas potencia al tener mas acceso a datos e informacion como a otras maneras de hacer

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Modelo SAMR y sus técnicas de aplicación e implementación en mejora a la educación.

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Modelo SAMR y sus técnicas de aplicación e implementación en mejora a la educación.

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Para empezar, en palabras propias el modelo SAMR es una metodología de mejora que se alega que debería ser implementada como práctica laboral dentro de los salones y áreas de clases para potencializar la puesta en práctica de las TIC en la educación Dominicana con mejor eficacia.

Una de las partes que conforman esta metodología  de aplicación es llamada el AUMENTO y precisamente de ella vengo a hablarte. El AUMENTO dentro del modelo de aplicación ASAMR consiste en una especie de mejora de la tecnología pero sin erradicar de esta la esencia portadora que lleva consigo por naturaleza. Se trata de una especie de complemento a la propia tecnología, también podría considerarse un sustituto de esta pero de un sistema funcional preexistente dentro de la misma. Por medio del uso de la tecnología y sin cambiar o reestructurar el modo o metodología que las dinámicas de enseñanza traen consigo por medio del aumento se consigue ampliar el conocimiento haciendo uso de la implementación de búsquedas de información en fuentes externas al aula, todo esto por medio de AUMENTO  en base a la aplicación de las tecnologías en los procesos educaciones en República Dominicana.

Emplear métodos de búsqueda de información en diversas fuentes informativas es una especie de ilustración o ejemplificación clara de lo que hace referencia el aspecto del AUMENTO en el modelo SAMR.

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Las SAMR actúan como herramienta sustituta directa, pero con mejora funcional. En otras palabras, aunque las SAMR agregan mejoras funcionales a una experiencia de aprendizaje que se ha venido implementando en el aula, si no se utilizan,  la actividad de clase no sufre cambios drásticos en su diseño. En este segundo nivel del modelo SAMR tampoco se presentan cambios en la didáctica de las actividades pero el uso de las SAMR pasa a manos de los estudiantes de una manera mucho más activa que en el nivel anterior, quienes las utilizan para realizar las tareas propuestas.

El uso de las SAMR como herramienta sustituta con cambio funcional se evidencia, por ejemplo, cuando los estudiantes:

Utilizan la aplicación Kindle para leer libros digitales. Resaltan los textos más importantes y/o  agregan notas.

Investigan en Internet, por ejemplo, sobre la composición de los átomos (núcleo, electrón, protón, quark, leptón). A partir de esa investigación, elaboran, de manera individual, una infografía en inglés en la que expliquen las partículas que conforman un átomo.

Presentan un examen utilizando un formulario de Google en lugar de usar papel y lápiz. Luego de realizar la prueba, el docente tiene acceso a las respuestas digitalizadas de todos los estudiantes en una hoja de cálculo.

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Una de las diferentes cuestiones que planteó Puentedura para dar mejora al proceso de sustitución de la tecnología:

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Una de las diferentes cuestiones que planteó Puentedura para dar mejora al proceso de sustitución de la tecnología:

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Antes de dominar el modelo SAMR, debo preguntarme:
¿Qué gano sustituyendo la tecnología antigua por la nueva?

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Se basa en un modelo de dos capas y 4 niveles para la mejora:

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Se basa en un modelo de dos capas y 4 niveles para la mejora:

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Sustitución:
Se trata de cambiar/sustituir la tecnología vieja por la nueva, pero, aun así, su metodología no cambia.

Ejemplo:
Las máquinas de escribir antiguas han sido sustituidas por los ordenadores, es el mismo proceso de escritura, pero más cómodo, fácil y estratégico.

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1. Los estudiantes buscan información en línea y comparten sus investigaciones para llegar a acuerdos.

2. Elaborar vídeos para subir a YouTube.

3. Los profesores y estudiantes colaboran con otros grupos para discutir soluciones a problemas comunes utilizando videoconferencias.

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Existe un proceso para dar mejora a la integración de las TIC, este proceso consiste en varias actividades diseñadas las cuales son: Sustitución, Aumentación, Modificación y Redefinición, entonces, SAMR son sus siglas en inglés. Dichas actividades que forman el proceso de mejora a las TIC fueron creadas por Rubén D. Puentedura (Ingeniero químico nacido el 17/04/1937, Tucumán), esto es, por tanto, un fundamento para dar mejora a la calidad de la enseñanza, y, asegurar un sistema de promoción social garantizando la equidad.

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Existe un proceso para dar mejora a la integración de las TIC, este proceso consiste en varias actividades diseñadas las cuales son: Sustitución, Aumentación, Modificación y Redefinición, entonces, SAMR son sus siglas en inglés. Dichas actividades que forman el proceso de mejora a las TIC fueron creadas por Rubén D. Puentedura (Ingeniero químico nacido el 17/04/1937, Tucumán), esto es, por tanto, un fundamento para dar mejora a la calidad de la enseñanza, y, asegurar un sistema de promoción social garantizando la equidad.

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¿De que se trata de redefinición en el modelo SAMR?🤔

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La redefinición del modelo SAMR se encarga de crear  nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa.

Aquí, los alumnos pueden crear materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.