# data[].attributes.headline
第二組 主題：素養導向評量

# data[].attributes.subject
第二組 主題：素養導向評量

# data[].attributes.body
3功能2價值
⚫ 開拓生命潛能
⚫ 瞭解生活知能
⚫ 引導生涯發展
⚫ 強化社會責任
⚫ 培育公民素養
ex:注音符號命題評量-注音符號闖關命題(各關依學習表現和學習內 容訂定，關卡有個人有小組，小組中學習與人互動的學習方法，提升 學習意願和學習價值，呼應核心素養的「自主學習、溝通互動和社會 參與」)+紙筆命題評量
學習歷程檔案關注的是歷程和反思，學生個人的學習心得、收
穫、啟發與反思等歷程，是一種記錄自己學到什麼、經歷了什麼、發
現了甚麼及對自己的影響是什麼的認知，然而從學生上傳的資料包含
學習單、照片等等，學生所呈現的學習成果能否呈現學生具備素養，
亦與教師是否具備核心素養評量的能力息息相關，即是設計出理解或
解決真實情境中的問題，讓學生能應用於總綱所定義三面九項中跨學
科、跨領域的評量作業。
數學領域「素養」導向評量試題設計理念:
(1)評量多樣化 (2)評量目標多元化 (3)評量情境化與歷程化
(4)評量跨科化
3. 數學領域「素養」導向評量試題名題注意事項:
(1)留意試題中影響「理解問題」是否成功的「閱讀理解」因素: 由於需要在題幹中提供較多資訊，不免增加試題的篇幅，建議教室 可視實際情況，事實調降題本的總題數，難度仍維持「難易適中」。
(2)檢視試題的情境脈絡對於不同地區的學生是否能形塑「有感」 的故事。
(3)考慮適時設計「解題條件過多或不足」的試題以豐厚解題經驗。

# data[].attributes.headline
第三組 主題：協同教學與調整

# data[].attributes.subject
第三組 主題：協同教學與調整

# data[].attributes.body
教師之間的合作有時候因兩人的差異帶來刺激與衝突。

對於學生，不同的老師會給予不同的刺激。教師之間應事前建立共識，一致的規則有助於學生建立習慣與價值。

# data[].attributes.headline
第一組 主題：透過規準性評量給學生在學習過程中建立指標

# data[].attributes.subject
第一組 主題：透過規準性評量給學生在學習過程中建立指標