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ahi tenia entre 2/3 años donde se ve q predomina el juego simbolico el cual consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están pre- sentes en el momento del juego. En mi caso se ve que estoy simulando manejar un auto

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El niño q estaba agarrando la caña soy yo a los 4 años y al poder sujetar la misma con fuerza y equilibrio demuestro un control de músculo pequeño y una coordinación ojo mano

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Tengo 2/3 años de edad, estoy representando el juego simbólico, en el cual simulo que mi gato es un bebé

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Alumnos de 5 A: nada de comentarios en las fotos de sus compañeros

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Alumnos de 5 A: nada de comentarios en las fotos de sus compañeros

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En esta foto estoy jugando al basquet, según la teoría de Piaget, estaría en la etapa de operaciones concretas. En esta etapa, comenzamos a entender y seguir las reglas del juego, coordinando y comenzando a desarrollar habilidades de pensamiento lógico y estratégico, como decidir a quién pasar la pelota o cuándo lanzar.

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Facundo Allemandi. Sensación de felicidad y mucha emoción por la obtención de algo deseado.

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En esta etapa de operaciones concretas se puede ver como se entiende el significando del trofeo. mostrando cooperación al sostenerlo juntos, lo cual indica un desarrollo en habilidades sociales y cognitivas

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El juego simbólico es cuando los niños, como yo a los 3 años, usamos objetos, acciones o ideas para representar otras cosas. Esto es algo muy típico de cuando estamos en la etapa preoperacional del desarrollo. Por ejemplo,agarrar un palo y hacer de cuenta que es una espada, un caballo, una varita mágica o un avión. Aunque en realidad el palo no sea nada de eso, puedo imaginarlo y darle ese significado simbólico.

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En esta foto tenia 4-5 años, en dicha edad estaba recorriendo la etapa preoperacional. A este punto ya había conseguido varios logros como el habla, caminar, el desarrollo del pensamiento simbólico, pensamiento animista, etc.

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Ahi tengo aproximadamente entre 6 y 7, la cual estoy desarrollando la sensación táctil, al estar tocando el pez y su textura, desarrollo de la curiosidad y el desarrollo de confianza y valentía, por tocar algo nuevo y divertido…

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Esta soy a los 4 años de edad. En el cual se observa que estoy interactuando y jugando con un bebote y un carrito de compras, lo que demuestra una apego con los juguetes y una coordinación para mantenerme parada. Este sería un claro ejemplo de la etapa del juego simbólico el cual estaba imaginando que iba de comprar con mi bebote y también se muestra el surgimiento de la sonrisa la cual es inicio de la interacción social.

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Aviso para los que faltan: suban sus fotos chicos y chicas de 5º A y B

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Aviso para los que faltan: suban sus fotos chicos y chicas de 5º A y B

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Este soy yo a los 7

Se observa un buen desarrollo motor; ya que al mantenerme sentado en la hamaca sin caerme ni tambalearme se desarrolla la capacidad del equilibrio y el sujetarse. Mi sonrisa indica un desarrollo sensorial y emocional positivo, ya que parezco sentirme feliz y seguro, además de estar en un entorno social. El juego también implica desarrollo cognitivo, al requerir comprensión de causa y efecto y toma de decisiones para mantener el equilibrio.

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En esta foto se observa el desarrollo de la sonrisa social estimulada por voces externa a la foto y se inicia el vínculo social

Francina Medina

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Esta soy yo de 5 años jugando a la maestra. El juego simbólico es importante ya que permite a los niños desarrollar habilidades simbólicas, emocionales, sociales y de lenguaje, que son fundamentales para el pensamiento lógico y abstracto en etapas posteriores.

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Signo de desarrollo cognitivo y creativo

Experimentación del juego simbólico, en el que se utilizan objetos y situaciones para crear escenarios e historias.

En este caso, la niña (yo) está utilizando la cocina de juguete como una herramienta para explorar y aprender sobre el mundo que lo rodea. Al creer que está cocinando realmente, el niño está desarrollando habilidades importantes como:

- Imaginación y creatividad

- ⁠Simbolismo

- ⁠Aprendizaje por imitación

- ⁠Desarrollo de habilidades motoras

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Esta soy yo a los 5 años. En esta edad comienza el pensamiento simbólico, lo que permite un uso más sofisticado del lenguaje. También, se desarrolla el autoestima, la identidad, las relaciones sociales y el desarrollo moral.

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Esta soy yo a mis 4 años de edad. Se puede observar la etapa de función simbólica ya que estoy empezando a socializar con otros niños, pudiendo de esta manera llevar a cabo juegos sociales asignando roles entre sí y aumentando la capacidad de conectar con los demás.

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Inicios de mi proceso de socialización en jardín, desarrollando habilidades como la coordinación motora, cooperación con mis compañeros,memoria a corto plazo e imitación de movimientos .

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Esta soy yo a los 3 años en preescolar, donde empecé a tener mis primeras capacidades sociales.

En esta imagen se puede observar el desarrollo del juego y el pensamiento simbólico.

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El niño a la izquierda (el cual soy yo) utiliza su mano para tocar la cara del otro niño (el cual es mi hermano), demostrando control de los músculos pequeños y coordinación ojo-mano. Además, yo mantengo la cabeza levantada, lo que indica un desarrollo de los músculos del cuello y del tronco. También hay una interacción social y contacto visual, lo cual es clave para el desarrollo emocional.

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Esta soy yo a mis 3 años de edad. En la imagen se puede observar que estaba jugando con un bebote, esto determina la apropiación de objeto y el sentimiento. En esta edad se puede observar un incremento del pensamiento simbólico haciendo uso de imagenes y simbolos conectados con su nivel de creatividad y a la capacidad de conectarse con los demás. Antonella Altuna

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Esta soy yo a los 6 años, disfrutando de un momento de juego junto a mi primo. En esa etapa de mi desarrollo cognitivo, me encontraba en la fase de operaciones concretas. Era capaz de entender y representar conceptos tangibles, como la identidad de un superhéroe. Además, estaba cultivando mi habilidad para el juego simbólico, utilizando disfraces y acciones para encarnar roles y crear situaciones imaginarias.

También estaba explorando mi creatividad al inventar movimientos o situaciones relacionadas con el personaje que representaba, lo cual refleja mi pensamiento lógico y creativo en ese momento. Aunque no se puede apreciar directamente en la foto, es probable que hubiera desarrollado la capacidad de clasificar diferentes tipos de disfraces o accesorios, comprendiendo que cada uno tenía un propósito específico en mis juegos.

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Apropiación de objeto y sentimiento

Martin Epelbaum

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ESTAPA PREOPERACIONAL (2-6 AÑOS): Desarrollo de primeros garabatos y pensamiento simbólico.

AIXA NUCCIO RAMOS.

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en la imagen realizo un juego imitativo de una actividad más "adulta" en una actividad recreativa escolar.

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Soy Pia, tenía 3 años y me estaba disfrazando con la ropa de mi mamá 

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En esta etapa estoy desarrollando el pensamiento simbolico pero aun sin comprender conpletamente la conservacion.

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Esta soy yo a mis 6 años de edad en primer grado.

A partir de este momento se comienza a observar un progreso significativo en las respuestas empaticas y en su concepto de amistad, que pasa a basarse en la reciprocidad, apoyo, confianza y compatibilidad psicológica.

Al mismo tiempo, observamos utilización de la logica y un mejoramiento en la memoria.

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Catalina Mana

coordinación mano-ojo

control motor

movimiento de dedos

uso de fuerza

destreza manual

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Soy Josefina y tenía 2 años, estaba disfrazándome con los accesorios de mi mamá. Juego simbólico “como si” 

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Aparición de la sonrisa como respuesta a caras, voces y otros estímulos externos marcando el inicio de la interacción social.

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Jugando con mi patito, un juguete que fue herramienta fundamental para el desarrollo integral de mi niñez. A través del juego, explore diversas habilidades, desafíe mi mente con los rompecabezas (capacidad de resolución de problemas) y desarrolle el pensamiento crítico, a través de mi elección o clasificación de juegos. 

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Los juguetes permiten expresar mis emociones y experimentar diferentes roles a través del juego simbólico, en este caso, mi pato de la infancia, lo que contribuye a mi inteligencia y desarrollo emocional. Además, fue de gran ayuda para el desarrollo del lenguaje, jugar con mi muñeco y hermanas promovió mi comunicación y interacción con otros.

Los juguetes son esenciales para que los niños aprendan y crezcan en múltiples aspectos de su desarrollo.

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desarrollo socioemocional, donde los niños comienzan a interactuar con su entorno de manera más dinámica y expresiva. Josefina Farrell

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En esta etapa desarrolla el pensamiento simbólico, lo que permite usar su imaginación en el juego, jugar con el perro podría reflejar su capacidad de crear escenarios. Ignacio Cane

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Desarrollo de equilibrio

Coordinación motora

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Valentina Besmalinovich: en la foto se observa el juego con el sonajero en el que se ejerce presión,se sacude y así se desarrolla un movimiento motor,también se ve la sonrisa social al sacar la foto 

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Coordinación mano/boca y explorar una nueva comida. Victoria 

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En la etapa del juego simbólico, puede estar imaginando que el ternero es un personaje o un amigo, y le asignó cualidades humanas o lo utilizo en historias que invento. A esta edad, también comienzan a hacer conexiones entre conceptos, aunque aún no estén completamente los procesos lógicos. Además esta empezando a comprender la relación entre los seres vivos, pero de manera más intuitiva que lógica. Francina Santa

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Desarrollo en su independencia y habilidades motoras, así como el uso de imitación y juego simbólico al reproducir acciones que ha visto en los adultos, Lucero Bertazzo

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Pintar permite expresar la creatividad, experimentar con conceptos de forma, color y proporción, reflejando el desarrollo cognitivo en la etapa de operaciones concretas, donde comenzamos a entender y manipular el mundo que la rodea. Juana Cravero

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Frente a una casa en ruinas por las inundaciones, una mujer afgana sostiene en brazosa su bebé Enamulla y trata de apaciguar su llanto: su hogar es una de las 10.000 viviendas que fueron destrozadas por desastres naturales en el pueblo de Dara e-Shaikha, en mayo de 2024.

Cuando las corrientes de agua rompieron miles de puertas y ventanas en la provincia de Ghor, al oeste de Afganistán, Said Khanim escapó lo más rápido que pudo para que sus cinco hijos estuvieran a salvo en tierras más elevadas: pero su hija de cuatro años, Atifa,se separó del grupo en el medio del caos. Su cuerpo fue encontrado horas más tardecerca de una alcantarilla.

La historia de Said Khanim y sus hijos se repite a diario. De acuerdo con el último Informe de ACNUR "Tendencias Globales 2023", si bien las niñas y niños componen el 30% de la población mundial, r epresentan el 40% del total de personas desplazadas por la fuerza.

Cada día, miles de familias se ven obligadas a abandonar sus hogares y buscar refugio en otros territorios. Sin embargo, la seguridad que encuentran muchas veces es limitada, ya que los niños de Dara-e-Shaikha deben tomar clases a la intemperie debido a la destrucción de tiendas e instituciones en su pueblo. Esto los expone a las inclemencias del clima, pero continúan con su educación a pesar de las adversidades.

Tras décadas de conflicto, millones de personas en Afganistán viven en situación de pobreza y sufren hambre. La situación se complica aún más con desastres naturales que azotan el país con frecuencia y la vulneración generalizada de los derechos humanos,sobre todo en detrimento de mujeres y niñas.

En Afganistán 3,25 millones de personas han sido desplazadas por los conflictos al interior del país y 23,7 millones de personas necesitan ayuda humanitaria con urgencia.

"Nadie escapó del sufrimiento que trajo consigo el desastre", se lamenta Said Khanim. Su hija Atifa es una de las 237 personas que perdieron la vida como consecuencia de las lluvias catastróficas y las inundaciones repentinas en Afganistán. Los fenómenos meteorológicos extremos, como las sequías, las inundaciones y temperaturas excesivamente elevadas, son cada vez más frecuentes e intensos, tanto que, a finales de 2023, casi tres cuartas partes de las personas desplazadas por la fuerza vivían en países con una exposición alta o extrema a los peligros relacionados con el clima.

Es por estas historias de supervivencia que ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados, y otras organizaciones humanitarias han estado brindando asistencia vital como albergues de emergencia, alimentos y atención médica, para ayudar a las comunidades en el proceso de recuperación y acompañar a los más vulnerables, como las niñas y niños que debieron abandonar sus hogares, escuelas y amigos.

El cambio climático ha estado exacerbando las necesidades y los riesgos de protección que enfrentan las personas desplazadas; también ha provocado nuevos desplazamientos prolongados y sucesivos.

La desigualdad es tan grande que no sólo lleva al desplazamiento, sino que aumenta vulnerabilidades como la pobreza, los riesgos de protección y obstaculizan el disfrute de los derechos humanos, particularmente en mujeres y niños, ya que el 49% de los desplazados internos son niños y niñas.

En Afganistán, el hogar de Said Khanim, el 62% de los desplazados internos son niños, esta cifra alarmante muestra que es el segundo país después de Somalia con mayor proporción de niños en esta situación.

Hoy en día, la familia afgana encontró refugio en un hogar vecino, pero siguen recuperándose de daños profundos más allá de las heridas físicas y las consecuencias psicológicas de la huida.

Afganistán atraviesa una de las crisis humanitarias de mayor proporción en el mundo: más de la mitad de la población necesita asistencia humanitaria, el sistema sanitario está por colapsar, los efectos del cambio climático están profundizando la pobreza y acentuando la inseguridad alimentaria.

La protección de las niñas y niños forzados a huir de sus hogares alrededor del mundo nos convoca a todos. La Guerra no es un juego. La paz es urgente. Por eso, en el marco del Día de la Niñez, desde Fundación ACNUR Argentina convocamos a la sociedad a sumarse a los Ponchos Azules y a firmar por la paz en ponchoazules.org en apoyo a todos los niños y niñas refugiados y desplazados del mundo

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Día de la niñez: más de 47 millones de niños y niñas no pueden volver a sus hogares

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"La protección de las niñas y niños forzados a huir de sus hogares alrededor del mundo nos convoca a todos", advierte en esta nota la Directora de Comunicaciones de Fundación ACNUR Argentina.

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Duro documento de los pediatras por el Día de las Infancias: “El momento de actuar es ahora”

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La Sociedad Argentina de Pediatría lo firmó junto con el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA. Advirtieron por los índices de pobreza e inseguridad alimentaria y reclamaron medidas a las autoridades.“Ser un niño pobre, es ser aún, más invisible”, afirmaron.

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Desarrollo del pensamiento simbólico. Uso del Juego simbólico e identificación de secuencias de juego. Clasificaciones por características. Personificación de objetos. Magdalena Ruffini

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Mirada en un punto fijo e integración de esquemas motores revolviendo la bebida del vaso. Tatiana Deri

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Sostén materno, ejercicio incipiente de marcha, sonrisa social. Virginia

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Esta soy yo!! Sentada, sin apoyo. Siguiendo con la mirada a alguien conocido. Virginia

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Reflejo de succión, ejercicio de los reflejos

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Integracion de esquemas motores. Reaccion circular. Sonrisa social. Reconocimiento y vinculacion afectiva