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As tecnologias foram aprimoradas, à medida que a humanidade foi evoluindo, exercendo um papel fundamental na vida das pessoas. No contexto escolar o uso das tecnologias passou de um recurso para contribuir de forma decisiva no processo de ensino e de aprendizagem.

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As tecnologias foram aprimoradas, à medida que a humanidade foi evoluindo, exercendo um papel fundamental na vida das pessoas. No contexto escolar o uso das tecnologias passou de um recurso para contribuir de forma decisiva no processo de ensino e de aprendizagem.

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As transformações e os avanços tecnológicos proporcionam mudanças da sociedade como um todo, tais como, atitudes, comportamentos e ações em todas as áreas. Desta forma no contexto escolar se tornou uma ferramenta fundamental, auxiliando professores e alunos dentro e fora do contexto escolar. 

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As transformações e os avanços tecnológicos proporcionam mudanças da sociedade como um todo, tais como, atitudes, comportamentos e ações em todas as áreas. Desta forma no contexto escolar se tornou uma ferramenta fundamental, auxiliando professores e alunos dentro e fora do contexto escolar. 

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As tecnologias proporcionam mecanismos que ajuda no desenvolvimento do aluno com deficiência desenvolver habilidades necessárias para uma aprendizagem significativa.  As tecnologias podem ser uma grande parceira no processo de inclusão. 

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As tecnologias proporcionam mecanismos que ajuda no desenvolvimento do aluno com deficiência desenvolver habilidades necessárias para uma aprendizagem significativa.  As tecnologias podem ser uma grande parceira no processo de inclusão. 

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canal é fruto do léxico trilíngue, como vimos nasceu a parti das contribuições do referido projeto de extensão e do projeto de intervenção que reuniu um grupo de educadores/as formado durante o desenvolvimento de uma pesquisa etnográfica realizada como requisito do curso de Mestrado Profissional em Educação e Diversidade promovido Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, no período de 2017 e 2019. 

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canal é fruto do léxico trilíngue, como vimos nasceu a parti das contribuições do referido projeto de extensão e do projeto de intervenção que reuniu um grupo de educadores/as formado durante o desenvolvimento de uma pesquisa etnográfica realizada como requisito do curso de Mestrado Profissional em Educação e Diversidade promovido Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, no período de 2017 e 2019. 

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Portanto, o “Canal Axé Libras” é resultado deste trabalho que objetivou demonstrar que a língua yorubá, representada em Língua de Sinais Brasileira-LSB, pode contribuir no processo de transmissão e registro das Histórias, Culturas e Identidades aos discentes surdos/as e no desenvolvimento de sua aprendizagem, relacionado às atividades do componente Curricular História e Cultura Afro-Brasileira na Educação. Sendo assim, a pesquisa gerou um produto para as comunidades surdas e ouvintes que diz respeito à criação dos sinais-termo, organizados e disponibilizados através da Internet pelo Canal Axé Libras. Este canal disponibiliza vídeos, que trazem os sinais-termo e entrevistas, com espaço aberto para comentários e discussões entre as pessoas participantes e/ou visitantes no canal. 

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Portanto, o “Canal Axé Libras” é resultado deste trabalho que objetivou demonstrar que a língua yorubá, representada em Língua de Sinais Brasileira-LSB, pode contribuir no processo de transmissão e registro das Histórias, Culturas e Identidades aos discentes surdos/as e no desenvolvimento de sua aprendizagem, relacionado às atividades do componente Curricular História e Cultura Afro-Brasileira na Educação. Sendo assim, a pesquisa gerou um produto para as comunidades surdas e ouvintes que diz respeito à criação dos sinais-termo, organizados e disponibilizados através da Internet pelo Canal Axé Libras. Este canal disponibiliza vídeos, que trazem os sinais-termo e entrevistas, com espaço aberto para comentários e discussões entre as pessoas participantes e/ou visitantes no canal. 

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O canal é atualizado e alimentado periodicamente. Sua estrutura oferece a/os usuário/s e visitantes o acesso aos sinais-termo, além de ser um veículo de consulta para pesquisadore/as da temática, como também socializar conteúdos e materiais desses pesquisadore/as que tiverem interesse. Esses materiais produzidos atendem a demanda que o/as educadore/as apontaram como carência no que se refere aos materiais pedagógicos para trabalhar com o/as discentes surdo/as a respeito da cultura afro e afro-brasileira. Por outro lado, também, contribui para pessoas surdas que são de religiões de matrizes africanas ou de grupo de tradições africanas para conhecerem e interagir melhor com os seus pares, através dos sinais construídos. A ideia do canal surgiu ainda no início do mestrado por possibilitar as publicações dos vídeos e estes estarem disponíveis para o maior número de pessoas possível. Pensando nessa forma de ampliar o acesso às produções dos vídeos, o canal tem favorecido a participação das comunidades de forma geral, pois possibilita acesso gratuito tanto para o/s usuário/s, visto que o projeto não tem ônus, não sendo dispendioso em termos financeiros para a equipe. 

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O canal é atualizado e alimentado periodicamente. Sua estrutura oferece a/os usuário/s e visitantes o acesso aos sinais-termo, além de ser um veículo de consulta para pesquisadore/as da temática, como também socializar conteúdos e materiais desses pesquisadore/as que tiverem interesse. Esses materiais produzidos atendem a demanda que o/as educadore/as apontaram como carência no que se refere aos materiais pedagógicos para trabalhar com o/as discentes surdo/as a respeito da cultura afro e afro-brasileira. Por outro lado, também, contribui para pessoas surdas que são de religiões de matrizes africanas ou de grupo de tradições africanas para conhecerem e interagir melhor com os seus pares, através dos sinais construídos. A ideia do canal surgiu ainda no início do mestrado por possibilitar as publicações dos vídeos e estes estarem disponíveis para o maior número de pessoas possível. Pensando nessa forma de ampliar o acesso às produções dos vídeos, o canal tem favorecido a participação das comunidades de forma geral, pois possibilita acesso gratuito tanto para o/s usuário/s, visto que o projeto não tem ônus, não sendo dispendioso em termos financeiros para a equipe. 

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No texto  A mobilidade cibercultural: cotidianos na interface educação e comunicação da autora Edméa Santos, vem discutindo a respeito do ciberespaço como um conjunto plural, mediado pelas outras interfaces digitais que contribuem para o processo de contextualização das práticas individuais e coletivas, atreladas a conectividade de redes, sejam os tablets, celulares, notebooks conectados em redes, oportunizando saberes e interações digitais.
Essa possibilidade de interacionar com as redes, é um processo libertador, para que as pessoas possam se conectar com os seus desejos de aprendizagem de forma subjetiva.

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Doutor no Programa de Pós-Graduação em Memória: Linguagem e Sociedade - [ PPGMLS-UESB]; Doutor Honoris Causa pela Faculdade de Formação Brasileira e Internacional de Capelania (FFBIC) e Ordem dos Capelães do Brasil (OCB); Mestre no Programa de Pós-graduação em Educação e Diversidade- [MPPED-UNEB]; Pós Graduado em Tradução e Interpretação de Libras- [Universidade Paulista- 2012]; Graduado no curso de Licenciatura em LETRAS/LIBRAS- [Universidade Federal da Paraíba - UFPB - 2016]; Graduado no curso de Licenciatura em Pedagogia- [Universidade Paulista- 2011]; Proficiente em Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais - LSB - [MEC - 2007] ; Proficiente para o Uso e o Ensino da Língua Brasileira de Sinais - LSB - [MEC -2008]; Coordenador do Curso em Licenciatura de Pedagogia EAD- [Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB desde 2016]; Coordenador do curso de pesquisa e extensão: Construindo o Saber - ÈDÈ LAMÍ; Coordenador do Projeto multicampi: Centro de Aprendizagem em Língua Brasileira de Sinais - CALIBRAS; Professor da disciplina em Língua Brasileira de Sinais- LSB na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB; Integrante do Grupo de Pesquisa Linguagem, Estudos Culturais e Formação do Leitor- [LEFOR-UNEB] ; Atuou como Coordenador do subprojeto Interdisciplinar com a linha de ação: Educação Especial pelo Programa de Iniciação a Docência -[PIBID2014 a 2016] ; Atuou como Coordenador das disciplinas de Literatura e Língua Portuguesa no Programa Universidade para Todos - [UPT - 2015 a 2016]; Atuou como Professor da Disciplina Libras e Educação Inclusiva do Programa de Formação de Professores - [PARFOR/ UNEB e UESB 2013 a 2014]; Atuou como Coordenador do Colegiado de Licenciatura em Pedagogia-[UESB/ campus Itapetinga 2014 a 2016] ; Coordenador do projeto: LIBRAS: O Idioma que se Vê/ Itapetinga - UESB; Atuou como Tradutor e Intérprete de LSB do primeiro telejornal em Libras da Bahia "UESB Notícias Especiais" e apresentador do quadro na mesma emissora Estatal denominado "Sinais no Mundo"- [TV/UESB].

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A cibercultura e seu espelho de Eugênio Trivinho e Edilson Cazeloto

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A cibercultura e seu espelho de Eugênio Trivinho e Edilson Cazeloto

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Este texto no chama atenção para as produções de conhecimentos compartilhados através das redes com o intuito de circular e distribuir informações, sejam através de emails, chats, blogs, bate-papo, fip, interligando os serviços operacionais a favor da sociedade usuária de sistema. Essa liberdade de expressão para ecoar as nossas vozes para os quatro cantos do mundo, foi emergido dentro do meus trabalhos, na qual vocês verão nessa página. O conhecimento Afro-brasileiro e Africano contemplado para a Libras aqui no país, se deu com a ultlização das redes, em especial, o youtube, onde as comunidades surdas tiveram acesso a este conhecimento que não era oportunizado nos períodos escolares e familiares. Os autores afirmam a necessidade de reconfigurar as práticas, e não somente apresentar modelos que sejam padrão da maioria, sem visibilizar as minorias.