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Septembre /Octobre : sélectionner collectivement (1x/mois) les types de textes avec une évolution en fonction des années afin de trier avec les enfants. Organiser la farde de l’élève avec les différents types de textes en fonction des codes couleurs. (En lecture et expression écrite). Dans les classes maternelles, organiser une étagère à compartiments avec les différents types d’écrits.

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Septembre /Octobre : sélectionner collectivement (1x/mois) les types de textes avec une évolution en fonction des années afin de trier avec les enfants. Organiser la farde de l’élève avec les différents types de textes en fonction des codes couleurs. (En lecture et expression écrite). Dans les classes maternelles, organiser une étagère à compartiments avec les différents types d’écrits.

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Exemples de page de garde (types de textes)

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Novembre : trier les textes vus avec les enfants depuis la rentrée dans chaque classe primaire de P1 à P6.

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Novembre : trier les textes vus avec les enfants depuis la rentrée dans chaque classe primaire de P1 à P6.

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Décembre : ranger chaque texte dans la bonne partie selon son type. (Ex : textes narratifs, …) dans chaque classe primaire de P1 à P6. Dans les classes maternelles, classer tous les albums par genre. ( Voir étagère à compartiments).

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Décembre : ranger chaque texte dans la bonne partie selon son type. (Ex : textes narratifs, …) dans chaque classe primaire de P1 à P6. Dans les classes maternelles, classer tous les albums par genre. ( Voir étagère à compartiments).

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Fin juin : se concerter collectivement afin d’évaluer oralement le dispositif mis en place au cours de l’année et réajuster par écrit si nécessaire.

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Fin juin : se concerter collectivement afin d’évaluer oralement le dispositif mis en place au cours de l’année et réajuster par écrit si nécessaire.

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Septembre / Octobre :  rechercher individuellement des informations sur la méthode « OHERIC ». (Observations, hypothèses, expériences, résultats, interprétations et conclusions)

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Septembre / Octobre :  rechercher individuellement des informations sur la méthode « OHERIC ». (Observations, hypothèses, expériences, résultats, interprétations et conclusions)

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Exemple carnet de la démarche scientifique

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Exemple carnet de la démarche scientifique

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Novembre / Décembre : se concerter collectivement (1X/mois) pour mettre en place la création de l’armoire et répertorier, par écrit, le matériel déjà à disposition dans l’école. (Ex : le squelette, …)

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Novembre / Décembre : se concerter collectivement (1X/mois) pour mettre en place la création de l’armoire et répertorier, par écrit, le matériel déjà à disposition dans l’école. (Ex : le squelette, …)

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Janvier/ Février : créer en équipe une armoire pour l’école avec du matériel adapté aux expériences.

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Janvier/ Février : créer en équipe une armoire pour l’école avec du matériel adapté aux expériences.

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Mars / Avril : créer une fiche type, par écrit et par cycle, qui reprend la méthode « OHERIC ».

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Mars / Avril : créer une fiche type, par écrit et par cycle, qui reprend la méthode « OHERIC ».

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Mai / Juin : planifier, par écrit, les expériences de l’année par cycle.

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Mai / Juin : planifier, par écrit, les expériences de l’année par cycle.

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Septembre / Octobre : se concerter collectivement (1x/mois) pour mettre en place la création de l’armoire didactique et répertorier le matériel par écrit déjà à disposition dans l’école.

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Septembre / Octobre : se concerter collectivement (1x/mois) pour mettre en place la création de l’armoire didactique et répertorier le matériel par écrit déjà à disposition dans l’école.

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Novembre / Décembre : créer une armoire didactique pour l’école avec du matériel adapté aux différentes mesures. (Capacités, masses, …)

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Novembre / Décembre : créer une armoire didactique pour l’école avec du matériel adapté aux différentes mesures. (Capacités, masses, …)

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Matériel déjà présent dans l'armoire de grandeurs

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Matériel déjà présent dans l'armoire de grandeurs

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Janvier / Février :  lister, collectivement et par écrit, le matériel pour chaque valise didactique.Mars/avril 2023 : tester avec les enfants le matériel adapté aux différentes mesures de grandeurs. (Ex : la balance pour les masses, …)

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Janvier / Février :  lister, collectivement et par écrit, le matériel pour chaque valise didactique.Mars/avril 2023 : tester avec les enfants le matériel adapté aux différentes mesures de grandeurs. (Ex : la balance pour les masses, …)

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Mars / Avril :tester avec les enfants le matériel adapté aux différentes mesures de grandeurs. (Ex : la balance pour les masses, …)

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Mars / Avril :tester avec les enfants le matériel adapté aux différentes mesures de grandeurs. (Ex : la balance pour les masses, …)

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Réalisation d'une recette en P1-P2 : les crêpes

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Réalisation d'une recette en P1-P2 : les crêpes

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Manipulations à l'aide des différentes balances et travail autour du kilogramme. (Les masses)

Manipulations à l'aide des bols gradués afin de découvrir les capacités.

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Le thermomètre

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Mai / Juin : se concerter collectivement et ajuster le contenu des valises didactiques si nécessaire.

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Mai / Juin : se concerter collectivement et ajuster le contenu des valises didactiques si nécessaire.

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Septembre / Octobre : Se concerter 1X / mois, collectivement de la M1 à la P6, mettre en commun et coordonner le matériel (référentiels visuels, …) et les codes couleurs en nombres-opérations.

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Septembre / Octobre : Se concerter 1X / mois, collectivement de la M1 à la P6, mettre en commun et coordonner le matériel (référentiels visuels, …) et les codes couleurs en nombres-opérations.

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Novembre : Elaborer collectivement 1X / mois de la M1 à la P6 un référentiel visuel commun en nombres-opérations (Code couleurs, 

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Novembre : Elaborer collectivement 1X / mois de la M1 à la P6 un référentiel visuel commun en nombres-opérations (Code couleurs, 

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Février / Mars : Se concerter 1X / mois, collectivement de la P1 à la P6, mettre en commun et coordonner les codes couleurs et la terminologie en grammaire .

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Février / Mars : Se concerter 1X / mois, collectivement de la P1 à la P6, mettre en commun et coordonner les codes couleurs et la terminologie en grammaire .

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Avril à juin :Elaborer collectivement 1X / mois de la P1 à la P6 un référentiel commun pour tous les enseignants en grammaire (Code couleurs, …)

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Avril à juin :Elaborer collectivement 1X / mois de la P1 à la P6 un référentiel commun pour tous les enseignants en grammaire (Code couleurs, …)

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Le corps humain

Les dents

Le tri des déchets

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La circulation sanguine

Le circuit électrique

Classe d'eau

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Dissection du poumon en utilisant la méthode OHERIC

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Réalisation de la recette des crêpes par les élèves. Travail sur les masses et sur les capacités

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P5-P6 : Utilisation du code couleur en orthographe (dictée)

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P5-P6 : Utilisation du code couleur en orthographe (dictée)

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P5-P6 : Utilisation du code couleur grammatical (phrase du jour)

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P5-P6 : Utilisation du code couleur grammatical (phrase du jour)

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Cap sciences M2-M3

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Dans le cadre de la leçon sur les températures, les élèves de P4 relèvent, durant une semaine, les températures (matin et après-midi). Ils seront ainsi amenés à comparer les températures minimales et les maximales et de calculer la différence.

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Le squelette

L'appareil digestif

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleue pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleue pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.

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Les nombres en M2-M3 : code couleur bleu pour les unités.