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https://www.instagram.com/p/ClLWHVqq1_e/

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https://www.svenner.de/cartoons/modern-school/

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Hört euch die verschiedenen Audio-Dateien an und kommentiert sie.

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Hört euch die verschiedenen Audio-Dateien an und kommentiert sie.

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Bei den Schüler*innen: Beschreibt, wie ihr in dieser Situation als Lehrkraft agiert hättet.
Bei den Lehrkräften: Bezieht Stellung! Würdet ihr diese Bestimmungstechniken übernehmen/abwandeln?

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Hülshoff, Thomas: Schamgefühle. in: Thomas Hülshoff.

Emotionen. Eine Einführung für beratende, therapeutische, pädagogische und soziale Berufe (2012).

4., aktualisierte Auflage (S. 169-190).

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Manfred Schnee: SCHAM UND BESCHÄMUNG IN DER SCHULE

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Manfred Schnee: SCHAM UND BESCHÄMUNG IN DER SCHULE

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Ein sehr interessanter Artikel, der viele Seiten beleuchtet. Besonders hervorzuheben sind die Hinweise für Lehrkräfte zum Umgang mit Scham und Beschämung im Schulalltag am Ende des Textes.

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Die Emotion Scham als Gegenstand der Unterrichtsforschung ist bislang noch nicht wirklich in den Fokus gerückt. Jedoch liegen bereits Erkenntnisse darüber vor, dass auch durch Scham und Beschämung im Unterrichtsgeschehen gelernt werden kann.
Beschämungen im Unterricht sind fester Bestandteil des Schullalltags. Sie gehen mit sozialen Inklusions- und Exklusions-Prozessen einher und handeln die eigene soziale Position und Wertigkeit vor dem Hintergrund geteilter normativer Orientierungen aus.

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Strukturelle Scham der Institution Schule

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Strukturelle Scham der Institution Schule

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- Empfehlungen für die weiterführenden Schulformen nach Klasse 4 (minderwertiges Ansehen z.B. von Haupt-, Real- oder Gesamtschulen)
- Benotungssystem: Einteilung in "gute" und "schlechte" SuS & Instrument, um Würde und Selbstwertgefühl der Kinder zu untergraben (--> Druck, Macht)

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In der Umgebung Schule gibt es zwei relevante Gruppen im Kontext von Scham und Beschämung: die Lehrer(innen) als Vertreter(innen) der schulischen Norm des Leistungsprinzips und die Mitschüler(innen) als relevante Peers. Die Peers vertritt oftmals eigene Wertvorstellungen (es kann sehr gut sein, dass diese konträr zu denen der Institution Schule sind), wenn SuS diesen nicht entsprechen, werden sie durch Beschämungstechniken seitens der Peers ausgegrenzt (--> Mobbing).

# data[].attributes.body
Dr. Stephan Marks. Von der Beschämung zur Anerkennung in: bildung & wissenschaft Oktober 2005 (S. 6-12).

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Juliane Spiegler: Beschämung im unterrichtlichen Anerkennungsgeschehen der Grundschule in: N. Skorsetz et al. (Hrsg.), Diversität und soziale Ungleichheit, Jahrbuch Grundschulforschung 24 (S.169-173).

# data[].attributes.body
Martin Wertenbruch, Birgitt Röttger-Rössler. Emotionsethnologische Untersuchungen zu Scham und Beschämung in der Schule in: Z erziehungswiss (2011) 14:241–257 DOI 10.1007/s11618-011-0209-0

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Bevor es richtig losgeht, bitten wir Dich, an unserer Mentimeter-Umfrage teilzunehmen. Trag dort ein, was Du unter dem Begriff "Scham" verstehst, das Ganze kannst Du auch gerne im Kontext Schule beantworten. Wir sind auf die Ergebnisse gespannt und teilen diese selbstverständlich im Forum, wenn die Bearbeitungsphase der Präsentationen vorbei ist.

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Hinterfragt euch als angehende Lehrperson: nutzt ihr, beziehungsweise habt ihr vielleicht UNBEWUSST Phrasen genutzt, die bei SuS Scham ausgelöst haben? Oder habt ihr sogar ganz BEWUSST bestimmte Techniken angewandt, wenn ja, welche waren das und warum habt ihr sie in diesem Moment genutzt? Haben sie zum "Erfolg" geführt?

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Hinterfragt euch als angehende Lehrperson: nutzt ihr, beziehungsweise habt ihr vielleicht UNBEWUSST Phrasen genutzt, die bei SuS Scham ausgelöst haben? Oder habt ihr sogar ganz BEWUSST bestimmte Techniken angewandt, wenn ja, welche waren das und warum habt ihr sie in diesem Moment genutzt? Haben sie zum "Erfolg" geführt?

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Scham ist eine sozial wirksame und selbst-reflexive Emotion.

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Scham ist eine sozial wirksame und selbst-reflexive Emotion.

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Wissen um die eigene Person --> Unzulänglichkeiten, Verfehlungen, körperliche & seelische Intimität, Reflexion = wie sehen andere mich?

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Scham hat eine nähe- und distanzregulierende Funktion...

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Scham hat eine nähe- und distanzregulierende Funktion...

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und dient der sozialen Kohäsion (also dem Leben in einer Gruppe/Gemeinschaft) und der Kritikfähigkeit.

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Scham hängt mit vielen anderen Emotionen zusammen.

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Scham hängt mit vielen anderen Emotionen zusammen.

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°Trauer
°Depression
°(Scham-)Angst
°Schuld
°Aggressivität
°Interesse/Lust (als blockierte Emotionen)

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Negative Effekte und Folgen für die Zukunft beim Vermeiden von Auseinandersetzungen mit schamhaften Situationen.

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Negative Effekte und Folgen für die Zukunft beim Vermeiden von Auseinandersetzungen mit schamhaften Situationen.

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Stagnation und Hemmung der persönlichen Entwicklung
Verbessern eigener Kompetenzen wird verpasst

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Nice to know: Positive Effekte bei der Auseinandersetzung mit Schamgefühlen (besonders im Kindesalter)

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Nice to know: Positive Effekte bei der Auseinandersetzung mit Schamgefühlen (besonders im Kindesalter)

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Erkenntnisprozesse // Weiterentwicklung der eigenen Persönlichkeit und Differenzieren des Identitätsbewusstseins

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Schließe deine Augen. Stelle dir vor du sitzt auf der Veranda vor deinem Haus in einem großen weißen Schaukelstuhl. Deine ergrauten Haare wiegen im Wind und kitzeln deine Wangen. Du denkst an deine Kindheit, deine Jugend. Und plötzlich kommt dir dieser eine Gedanke, den du schon vor Jahren immer versucht hattest zu verdrängen. Du fühlst dich plötzlich ganz unwohl in deinem Körper. In diesem einem Moment wärst du am liebsten im Erdboden versunken... hättest dich gerne in Luft aufgelöst. Fühl dich in diese beschämende Situation hinein. Lass sie erneut vor deinem geistigen Auge abspielen und frage dich, warum du dich so gefühlt hast…

Wenn du magst, kannst du diesen Moment gerne mit uns teilen.

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Was ist dir das Menschlichste? - Jemandem Scham ersparen. (Nietzsche)

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Was ist dir das Menschlichste? - Jemandem Scham ersparen. (Nietzsche)

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Lässt sich dieses Zitat von Nietzsche auf die Institution Schule übertragen?
Erläutere, weshalb du ihm zustimmst/widersprichst.

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Rahmenbedingungen / Situationen
Erläutert anhand eines bestimmten Beispiels, in welcher Situation im Unterrichtskontext eine bestimmte „Maßregelung“, die die SuS in eine schamhafte Situation bringen könnte, angebracht wäre.

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Poste ein GIF, das deiner Meinung nach am besten zeigt, wie du dich in der Situation gefühlt hast.

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Poste ein GIF, das deiner Meinung nach am besten zeigt, wie du dich in der Situation gefühlt hast.

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Schaut euch die GIFs der anderen Studierenden an und kommentiert, inwiefern sich die Emotion 'Scham' anhand der Körpersprache erkennen lässt.

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Schaut euch das Video an. Erörtert im Kommentarbereich, inwiefern das Verhalten der Lehrperson kritisch anzusehen ist.

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Schaut euch das Video an. Erörtert im Kommentarbereich, inwiefern das Verhalten der Lehrperson kritisch anzusehen ist.