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Nació el 17 de noviembre de 1986, en la ciudad de Praga, Imperio Ruso. Comenzó a estudiar medicina y derecho en Moscú y finalmente decidió enseñar gramática y psicología.Murió de tuberculosis el 11 de junio en la ciudad de Moscú. Realizó diversos estudios sobre la influencia de los procesos históricos y culturales que controlan el desarrollo cognitivo durante la infancia.

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La teoría de Vygostky se llama sociocultural porque, enfatiza la importancia de la participación activa del niño en su entorno.
Este filósofo creía que los niños aprenden a travez de la interacción social, y por tanto, veía el crecimiento cognitivo como un proceso compartido.

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Nacido en Neuchatel, Suiza, murió en Ginebra a la edad de 84 años. Inició sus estudios universitarios como biólogo y mostró especial interés por las ciencias naturales, lo que lo llevó a obtener su doctorado. Hizo algunas investigaciones psicológicas y profundizó en el tema del psicoanálisis. Cuando regresó a su tierra natal en 1921, se desempeñó como director del centro de investigación del Instituto Rousseau. En 1923 se casó y tuvo tres hijos, observó su desarrollo y a partir del conocimiento que obtuvo,  estudió el desarrollo de la inteligencia. En 1955 fundó el Centro de Epistemología Genética en Ginebra, que dirigió hasta su muerte.

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La interacción social de los niños de Piaget es muy importante porque dijo que los niños no deben aprender solos, sino que una de las características de su modelo es la interacción social. El niño de Piaget es activo en su desarrollo, las relaciones que establece con las personas y las cosas inciden directamente en su desarrollo cognitivo. Las estructuras cognitivas son como conceptos que se van desarrollando a partir del plan inicial de cada niño o niña. Estos programas son la base del desarrollo cognitivo, que depende de tres procesos:
Asimilación: Los niños crean nueva información absorbiendo información a través de la experiencia y conectándola a la experiencia.
Acomodación: cambiar el arreglo anterior, cambiarlo para adaptarlo a aspectos del entorno a una nueva experiencia, cambiar la estructura de acuerdo con la nueva experiencia.
Equilibrio: Es compensación de perturbaciones externas a través de las actividades del sujeto, lo que constituye una reacción a dichas perturbaciones.

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Estas dos teorías son muy comunes  en las aulas de preescolar y son de gran utilidad para los futuros maestros porque nos permiten comprender como  funciona el desarrollo cognitivo de los niños. Conocer todas las etapas de aprendizaje y ponerlas en practica todos los días con niños de 0 a 3 años. La interacción social es fundamental para el desarrollo de los niños de esta forma,construye experiencias y vivencias. De esta forma, los niños estarán capacitados para practicar herramientas que les ayuden a dominar situaciones relacionadas con su actividad mental. A manera de conclusión se puede determinar que existen diferentes métodos y que cada uno tiene aportes muy interesantes que ayudan a  entender el desarrollo cognitivo de los niños y no se puede depender de una sola. Incluso se pueden mezclar, todos tienen características de desarrollo muy oportunas e incluso puede usar diferentes enfoques al mismo tiempo para ampliar el aprendizaje.

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Teoría de Vigostky y sus aportes a la Educación

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Teoría de Vigostky y sus aportes a la Educación

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Jean Piaget y sus aportes a la Educación

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Jean Piaget y sus aportes a la Educación

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Etoile Lacombe. (2015).Teoría de Vygostky y sus aportes a la Educación.[Video]. YouTube. https://youtu.be/DOVNRUUlRyk

Historia de la educación 3er año.(2021).Jean Piaget y sus aportes a la Educación.[Video]. YouTube. https://youtu.be/1Q_erckNvsU

León, A.( 2021). Desarrollo humano de 0 a 3 años. (3er.) EUNED.