# data[].attributes.attachment_caption
ESCUELA NORMAL SUPERIOR "MOISÉS SÁENZ GARZA"

# data[].attributes.headline
EVIDENCIA FINAL DE LA UNIDAD III IDENTIDADES JUVENILES, CONTEXTO Y AMBIENTE ESCOLAR

# data[].attributes.subject
EVIDENCIA FINAL DE LA UNIDAD III IDENTIDADES JUVENILES, CONTEXTO Y AMBIENTE ESCOLAR

# data[].attributes.body
ALUMNA: CLAUDIA BERENICE ALVARADO VARGAS
ASIGNATURA: IDENTIDADES Y CONTEXTOS JUVENILES
MTRO: JOSÉ GUADALUPE RODRÍGUEZ CASTILLO

# data[].attributes.body
Las culturas juveniles refieren la manera en que las experiencias sociales de los jóvenes son expresadas colectivamente mediante la construcción de estilos de vida distintos. Se construyen con las materias primas de la identidad social, que pueden sintetizarse en cinco grandes factores estructurantes: la generación, el género, la clase, la etnicidad y el territorio. Estos factores reflejan la situación estructural de los jóvenes en la sociedad.

# data[].attributes.body
Se adquiere durante el proceso de desarrollo vital de la persona, a través de su información genética, la interacción familiar, la historia personal y el medio cultural en que se desenvuelve; integrando un conjunto de atributos inherentes a ella que la hacen única e irrepetible.

No es sólo jurídica, implica una identidad personal, biológica, de género, social y cultural

# data[].attributes.headline
EL FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA (UNICEF)

# data[].attributes.subject
EL FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA (UNICEF)

# data[].attributes.body
Apunta que el derecho a la identidad consiste en el  reconocimiento jurídico y social de una persona como sujeto de derechos y responsabilidades y a su vez, de su pertenencia a un Estado, un territorio, una sociedad y una familia, condición necesaria para preservar la dignidad individual y colectiva.

# data[].attributes.body
Es el período de vida que normalmente toma lugar entre la niñez y la adultez. De acuerdo a lo establecido por los organismos de las Naciones Unidas, a la hora de determinar exactamente el lapso de años en los que acontece la juventud, podríamos decir que ésta ocurre entre los 15 y los 25 años, siendo por lo tanto una de las etapas más importantes de la vida al definir intrínsecamente a la persona, sus intereses, sus proyectos y sus relaciones con el mundo que la rodea.
Fuente:https://www.definicionabc.com/social/juventud.php

# data[].attributes.body
¿Qué valores fomentar para que los miembros de la comunidad educativa se consideren parte de ella?

1. Respeto por las iniciativas individuales.

2. Participación respetando las diferencias.

3. Autonomía personal.

4. Libertad con responsabilidad.

5. Práctica del trabajo común como eje enriquecedor en las relaciones interpersonales.

6. Sensibilidad respecto del contexto interno.

7. Fomento de prácticas colectivas de trabajo.

8. Actitud de servicio frente a la problemática del entorno de la comunidad local.

# data[].attributes.body
El clima institucional influye en la forma en que se percibe el ambiente que  rodea a sus miembros constituyendo el reflejo de los valores éticos, espirituales, académicos, culturales , sociales… básicos de la institución, sea pública o privada, e incide en la construcción del espíritu de pertenencia e identidad.

# data[].attributes.body
Los adolescentes viven las escuelas secundarias como parte de los cambios que están experimentando, en ella es posible mostrar la autonomía que van adquiriendo a la vez que construyendo, como parte de los procesos de emancipación en los que se ven envueltos y que los distancia de los valores, objetivos e imaginarios que se construyen en las instituciones de las que forman parte. Las diversas adolescencias muestran una forma particular de relacionarse con las instituciones educativas, que de igual manera se ven redefinidas (como con las otras instituciones de las que forman parte) en esta coincidencia temporal del inicio de la adolescencia con el paso de los individuos por este nivel educativo.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=pGIltUPX4Cw

# data[].attributes.attachment_link.title
🪀🧸 🪁 Derecho a la identidad I Los derechos de los niños, niñas y adolescentes 👧🏻 🧒👦🏻

# data[].attributes.body
La LGDNNA reconoce que el derecho a la identidad de niñas, niños y adolescentes incluye: e Contar con el nombre y apellidos que les correspondan. e Tener una nacionalidad. e Conocer a ambos progenitores(as) y su origen, en la medida de lo posible. e Preservar su identidad incluidos el nombre, la nacionalidad y su pertenencia cultural, así como sus relaciones familiares.

# data[].attributes.body
El SIPINNA fue mandatado por la Ley General de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes a efecto de que el Estado, en sus tres órdenes de gobierno, cumpla con su responsabilidad garantizar los derechos de niñez y adolescencia.

Es la instancia encargada de establecer instrumentos, políticas, procedimientos, servicios y acciones de protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, conformado por las dependencias y entidades de la administración pública estatal vinculadas con la protección.

El Comité de los Derechos del Niño de la ONU insta al Estado parte a implantar sin demora el Sistema Nacional de Protección Integral y a velar por que cuente con los recursos humanos, técnicos y financieros necesarios para su correcto funcionamiento en los ámbitos federal, estatal y municipal. Tiene por objeto, entre otros, reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos; garantizar el pleno ejercicio, respeto, protección y promoción de sus derechos humanos, conforme a lo establecido en la Constitución.

# data[].attributes.body
Toda persona tiene derecho a la identidad y a ser registrado de manera inmediata a su nacimiento. El Estado garantizará el cumplimiento de estos derechos. La autoridad competente expedirá gratuitamente la primera copia certificada del acta de registro de nacimiento.

En todas las decisiones y actuaciones del Estado se velará y cumplirá con el principio del interés superior de la niñez, garantizando de manera plena sus derechos. Los niños y las niñas tienen derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral. Este principio deberá guiar el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de las políticas públicas dirigidas a la niñez.

# data[].attributes.headline
LAS TENSIONES Y DIVERGENCIAS EN CONTRASTE CON LA CULTURA JUVENIL EN FORMACIÓN

# data[].attributes.subject
LAS TENSIONES Y DIVERGENCIAS EN CONTRASTE CON LA CULTURA JUVENIL EN FORMACIÓN

# data[].attributes.body
Entre los desafíos que deben ser enfrentados en la escuela para armonizar los requerimientos de vivir en una sociedad globalizada, se destaca la necesidad de centrar las estrategias de enseñanza en el aprender a aprender para sobrellevar la versatilidad y los cambios permanentes del mundo actual; concebir los mundos juveniles desde su función renovadora energizante, pues otorgan una importante oportunidad a las escuelas y los agentes que forman parte de ella.

La comprensión de estas culturas en particular y sus dinámicas, permite para quien se desarrolla en el ámbito de la intervención social, con y para jóvenes en contextos escolares, recoger las claves interpretativas, clarificadoras de los nudos de tensión con que habitualmente se encuentra, identificar los focos de resistencia al cambio, la inadecuación y falta de pertinencia de las acciones propuestas o simplemente, la manera en que se impone la mirada adultocéntrica y de control en la escuela, en desmedro de un genuino reconocimiento por el joven como sujeto, seres del “hoy”, con sus propias riquezas y cómo éstas pueden estar al servicio de la acción social que favorece su desarrollo y el de los contextos escolares en su conjunto.

Las culturas juveniles emergen de este telón de fondo dado por la cultura de la sociedad globalizada; y expresándose en relación a otros, conviviendo con ellos, ajustándose a relaciones poder, de inclusión exclusión, integración y desintegración. En este juego de ajustes, las culturas juveniles se cruzan con los mecanismos más poderosos de integración (des-integración) social: el mundo de la Escuela (la dimensión educativa) y el mundo del trabajo (la dimensión laboral).

# data[].attributes.headline
CARACTERÍSTICAS DE LAS CULTURAS JUVENILES

# data[].attributes.subject
CARACTERÍSTICAS DE LAS CULTURAS JUVENILES

# data[].attributes.body
- Son grupos culturales conformados por los sectores juveniles de la sociedad, niños, niñas, adolescentes y jóvenes adultos.

- Poseen un estilo de vida particular y diferenciado de los grupos adultos.

- Las características de las culturas juveniles pueden ser vistas a través de diversas perspectivas. Una de ellas tiene que ver con las condiciones sociales, que hablan de la generación, clase social, etnia, nacionalidad, y más; por otro lado se encuentra la ideología o imágenes culturales que se reflejan en la música, la moda, las tendencias y las actividades con las cuales los grupos de jóvenes se identifican.

En México, las subculturas se caracterizan por seguir patrones de comportamiento similares, destacando: los Hippies, Góticos, Raperos, buchonas, Frikis, Geek, Punkys, Metaleros, Emos, Rastafaris; Otakus, los Geeks entre muchos otros (Psicologia y mente 2020).