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Palet con las Actividades Realizadas

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Elaboración del Cuento

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Las Aventuras de los
Números Naturales

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By
Miriam Katherine
Bozada Chávez

En un mundo mágico, donde los números eran los protagonistas, había un grupo de amigos que se llamaban los Números Naturales.

En su viaje, se encontraron con otros números que se unieron a su grupo.
El número 4 era un constructor y les ayudó a construir un puente sobre un río de divisiones.
El número 5 era un músico y les enseñó a cantar canciones de números.

Juntos, los Números Naturales descubrieron que podían resolver problemas y superar obstáculos utilizando sus HABILIDADES MATEMÁTICAS.

Aprendieron que la suma les permitía combinar cantidades, la resta les permitía encontrar diferencias, la multiplicación les permitía calcular productos y la división les permitía repartir cantidades.

Habían APRENDIDO mucho sobre las matemáticas y habían fortalecido su amistad.

Al final de su aventura,
los Números Naturales
regresaron a su hogar,
cansados pero felices.

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Este cuento describe la forma de como los números naturales en conjunto dan paso a las operaciones matemáticas

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Sí o No: El Desafío delas Funciones Trigonométricas (1º - bachillerato - matemáticas)

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Todos los juegos (Sí o No): El Desafío delas Funciones Trigonométricas (1º - bachillerato - matemáticas) - En esta actividad interactiva los estudiantes reforzarán sus conocimientos sobre las funciones trigonométricas donde deberán identificar ciertas gráficas, analizar frases y audios basados en los temas de funciones. Esta herramienta busca apoyar la comprensión visual, auditiva y conceptual de las funciones trigonométricas, promoviendo el aprendizaje autónomo y significativo.

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"I go through all the articles in the bulk download, save the ones that are clearly going to be useful and discard the remainder. This saves loads of time but also points me in directions I might not otherwise have thought of looking."

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Calaméo - Publishing Platform for Documents and Magazines

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Foro: el Arte de Hacer Didáctica

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Dra. Fernanda Ozollo 2022

TENDENCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN

EL MICROAPRENDIZAJE

¿ES SUFICIENTE?

¿Aprendizaje y TikTok?

Corre la imagen para obtener más información

01

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS

+ info

El desafío está en lograr diseños didácticos atractivos, una perspectiva de aprendizaje orientada a la fragmentación de contenidos didácticos de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar.

Aprendizaje altamente enfocado: a preguntas concretas, a un tema especìfico.

MICRO-APRENDIZAJE O MICROLEARNING

Rápido, BREVE, DINÁMICO.

Sencillo. UN CONCEPTO A LA VEZ

Interactivo. PROVOCA LA ACCION DEL USUARIO

Atractivo. DISEÑO QUE MOVILIZA

multImedia: DIVERSIDAD DE FORMATOS

Inmediato. A UN CLICK DE PODER ACCEDER

Flexible. EXPLORARLO AL RITMO Y FORMA DEL USUARIO

Adaptable. DIFERENTES CONTENIDOS Y USUARIOS

INCLUSIVO: PARA TODOS Y CADA UNO

CARACTERÍSTICAS

+ info

02

CÁPSULAS DE APRENDIZAJE

Si quieres saber un poco mas...

Una breve introducción

+ info

Caracterìsticas

¿Dónde se implementan?

¿Para quienes?

"contenidos cortos en donde se explica de forma atractiva a través de diferentes formatos un concepto clave en educación".

CÁPSULAS DE APRENDZAJE

ALGUNOS PRINCIPIOS

SENTIR Y DISEÑAR DESDE Y CON EL OTRO

ACTUAR DE MANERA INTER-CULTURAL

PENSAR EN DISTINTOS PARA IGUALAR

CONOCER LAS REALIDADES DE LOS CONTEXTOS Y DE LOS SUJETOS

ALENTAR Y ATENDER LA DIVERSIDAD

INTERPELAR NUESTRO PROPIO ROL

"Todo educador es un artista: el educador rehace el mundo, él redibuja el mundo, repinta el mundo, recanta el mundo, redanza el mundo" (Freire, 2000).

Mueve la imagen

ENCUADRE: EXPERIENCIA DIDÁCTICA EXPANDIDA

¿ES SUFICIENTE?

¿Aprendizaje y TikTok?

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Dra. Fernanda Ozollo 2022 TENDENCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN EL MICROAPRENDIZAJE ¿ES SUFICIENTE? ¿Aprendizaje y TikTok? Corre la imagen para obtener más información 01 CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS + info El desafío está en lograr diseños didácticos atractivos, una perspectiva de aprendizaje orientada a la fragmentación de contenidos didácticos de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar.

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Dra. Fernanda Ozollo | argentina

Diálogo entre presencias Y EXISTENCIAS

DERECHO A La Educación EN TIEMPOS DE...

Nosotrxs

05

Índice

Saberes

04

Escenarios

03

Inclusión

02

Contexto

01

Algunas Posibles Rupturas

Algunas Posibles Certezas

Algunas Posibles Preguntas

01

EL CONTEXTO "aquí y ahora | allá y entonces"

La historia se repite

Realidades o realidad

Provocar el derecho

02

INCLUSIÓN SOCIO DIGITAL Y EDUCATIVA ¿derecho o privilegio?

Aprendizajes sin costuras

Lo sólido, lo líquido, lo gaseoso

Características

03

ESCENARIOS habitados y expandidos

Articulación tecno cognitiva

Esenciales | Emergentes...

04

SABERES ampliados e descosidos

Dimensiones de análisis

Cartografía social, institucional y personal

Convergencias | Divergencias | Emergencias

05

NOSOTRXS un mar de fueguitxs

PERSONAL

AULICA

INSTITUCIONAL

GUBERNAMENTAL

TECNOLÓGICA

DIDÁCTICA

PEDAGÓGICA

DIMENSIONES

POLÍTICA IDEOLÓGICA

"CUIDADO CON LOS MIEDOS, LES ENCANTA ROBAR SUEÑOS" Acción Poética

PEDAGÓGICO DIDÁCTICA

METODOLOGÍAS | FUNCIONES | PROCESOSEPA / ECA / EPE

SOBERANÍA TECNOLÓGICA INCLUSIÓN DIGITAL ACCESIBILIDAD

POLÍTICA IDEOLÓGICA

TECNOLÓGICACOMUNICACIONAL

SOBERANÍA PEDAGÓGICA DERECHO A LA EDUCACIÓN CULTURA INFORMACIONAL NUEVAS ALFABETIZACIONES Y SABERES RECONOCIMIENTO SUJETO DE CONOCIMIENTO

DIMENSIONES DE ACTUACIÓN

COLABORAR Y COMUNICAR

CREAR Y PRODUCIR

ANALIZAR Y ORGANIZAR

BUSCAR Y SELECCIONAR

INTEGRACIÓN DE APLICACIONES CONFIGURACIÓN DE EPA | ECA | EPE

DATO | CONSUMO | DEPENDENCIA

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Sin intervención no hay garantía

POLÍTICAS PÚBLICAS: regulación Privados, públicos Inclusión socio digital y educativa Protección y Promoción Distribución Presupuestaria Desarrollo Nacional TECNOLÓGICO Accesibilidad Dispositivos Conectividad Producción y distribución Nacional Local Comunitaria

Sin intervención no hay garantía

FORMACIÓN Y RECONOCIMIENTO EXPANDIDO Institucionalización Integración formal, no formal e informal Certificación de saberes Sujetos de la educación (ciudadanos) Centros Comunitarios de Formación Interpelación pedagógica didáctica INVESTIGACIÓN / PRODUCCIÓN Científica y tecnológica INTEGRACIÓN Modalidades: Virtual | Bimodal Lo Común, Lo Singular Sub sistemas (familia, escuela, contexto)

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Actividad realizada en el mismo libro creado

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TXT 2_ Inclusion Digital como DDHH_López_2009.pdf

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TXT 1_ Brechas Digitales_Cristina Colom_2020.pdf

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Sí o No: El Desafío delas Funciones Trigonométricas (1º - bachillerato - matemáticas)

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Todos los juegos (Sí o No): El Desafío delas Funciones Trigonométricas (1º - bachillerato - matemáticas) - En esta actividad interactiva los estudiantes reforzarán sus conocimientos sobre las funciones trigonométricas donde deberán identificar ciertas gráficas, analizar frases y audios basados en los temas de funciones. Esta herramienta busca apoyar la comprensión visual, auditiva y conceptual de las funciones trigonométricas, promoviendo el aprendizaje autónomo y significativo.

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La Brecha Digital ¿Una nueva forma de exclusión social?

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Modelo TPACK

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Carlos Skliar: educar a todos y a cada uno/a/e

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1. A partir de las características de la educación en la sociedad en red, pensar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ¿cuáles son sus componentes?, ¿características? ¿Nuevas tecnologías con viejas pedagogías?.

2. Seleccione UNA FRASE TEXTUAL del video que le haya impactado y escríbala en el Diario ACTIVIDAD 3 | INNOVACIÓN EDUCATIVA

https://youtu.be/kMsUuKP3PP0

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Con este breve formulario, colaboramos en la configuración de algunas características generales del grupo para establecer acciones didácticas que respondan a las posibilidades e intereses de cada uno/a. Gracias. Dra. Fernanda Ozollo

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El rol del Docente

Para mí es el fundamental de saber y aplicar con los estudiantes, lo que uno conoce.

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Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar

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Charla magistral de la Dra Tigueros

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La Sociedad de la Información, la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad Red

Hoy en día, los términos sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red son comúnmente utilizados para describir distintas etapas del desarrollo de las sociedades contemporáneas, aunque a simple vista pueden parecer sinónimos. Según Alfonso Sánchez (2016), cada uno de estos términos refleja una fase distinta, con sus propias características y efectos sobre los individuos y las estructuras sociales. A continuación, se describen y comparan estas etapas.

Sociedad de la Información

Video acerca de la Sociedad de la información:  https://www.youtube.com/watch?v=qtPgFnTwm7s

La sociedad de la información surge como resultado del uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En esta etapa, la información se convierte en un recurso fundamental para la economía, la educación y la cultura. La velocidad con que se genera transmite y procesa la información transforma la forma en que las personas viven, aprenden y trabajan. Según Sánchez (2016), "la información se constituye como uno de los combustibles que da vida a los motores de la sociedad" (p. 233). Las características clave de esta fase son:

Uso intensivo de las TIC.

Producción y consumo constante de datos.

Globalización de la información.

Acceso desigual a las tecnologías (brecha digital).

Sociedad del Conocimiento

Video acerca de la Sociedad del Conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=GCmrer_HLQk

La sociedad del conocimiento es una evolución de la sociedad de la información, donde el enfoque cambia de simplemente acceder a la información a transformarla en conocimiento útil y aplicado. Como señala Sánchez (2016), “se compone de un conjunto de agentes sociales y espacios que van creando y desarrollando conocimiento” (p. 235). En este tipo de sociedad, se valora el pensamiento crítico, la innovación, la creatividad y la formación continua. Las principales características de la sociedad del conocimiento incluyen:

El conocimiento como recurso estratégico.

La educación como eje transformador.

Aprendizaje permanente.

Interdisciplinariedad y creatividad.

Sociedad Red

Video acerca de la Sociedad Red: SOCIEDAD RED

El concepto de sociedad red, acuñado por Manuel Castells, describe una estructura social organizada a través de redes digitales. Esta sociedad está caracterizada por la interconexión constante entre individuos, instituciones y tecnologías, lo que permite una comunicación y cooperación global más horizontal y descentralizada. Sánchez (2016) resalta que “las redes, las relaciones, conforman una sociedad-red caracterizada por la preeminencia de la morfología social sobre la acción social” (p. 233). Las características principales de la sociedad red son:

Interconectividad global.

Horizontalidad y descentralización.

Rapidez en la comunicación.

Participación ciudadana digital.

Aunque los términos sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red están estrechamente relacionados, cada uno refleja una etapa distinta en la evolución de nuestras sociedades y se enfoca en aspectos diferentes. La sociedad de la información pone énfasis en el acceso, la producción y la difusión de grandes cantidades de datos gracias al avance de las tecnologías de la información y la comunicación. Su objetivo principal es que la información esté disponible para todos, permitiendo que llegue a más personas de forma rápida y masiva.

En cambio, la sociedad del conocimiento va un paso más allá. Aquí, lo importante no es solo tener acceso a la información, sino saber interpretarla, comprenderla y aplicarla de forma crítica y creativa. Se trata de una sociedad que valora la educación, la innovación y el aprendizaje continuo. El conocimiento se convierte en un recurso estratégico que permite a las personas resolver problemas, generar ideas y contribuir al desarrollo económico y social.

Por su parte, la sociedad red, concepto desarrollado por Manuel Castells, se enfoca en la forma en que las personas, instituciones y tecnologías se organizan a través de redes digitales. Esta sociedad está caracterizada por la interconexión constante y descentralizada, lo que facilita la comunicación global, la cooperación entre diferentes actores y el intercambio de información y conocimiento en tiempo real.

Conclusión

Aunque los tres conceptos están interrelacionados, cada uno aporta una mirada diferente sobre los cambios en la sociedad. La sociedad de la información pone énfasis en la generación y circulación de datos; la sociedad del conocimiento en el uso estratégico de esa información; y la sociedad red en la manera en que se organizan las relaciones humanas y tecnológicas en redes globales. Así, cada etapa refleja un avance hacia una mayor complejidad en las formas de interacción y organización en nuestras sociedades.

Para ampliar el conocimiento dale click al video:

https://www.powtoon.com/online-presentation/fIPBma0LI6K/sociedad-de-la-informacion-y-del-conocimiento/?mode=movie

Bibliografía

Castells, M. (2006). La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza Editorial.  Introduce el concepto de sociedad red y su impacto en la era digital.

Sánchez, A. (s.f.). La Sociedad de la Información. [PDF]. Documento proporcionado por el usuario.

Ileana, R., & Sánchez, A. (2016). La Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento y Sociedad del Aprendizaje. Referentes en torno a su formación. Reflexiones, 231-239. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5766698

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. París: Organización de   las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Explora la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.

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Pedagogizar la sociedad en red (Grupo 2)

Aspectos positivos de la Educación en Red:

Acceso flexible al conocimiento:

La Educación en Red permite que los estudiantes accedan a los contenidos en cualquier momento y desde cualquier lugar, lo que favorece el aprendizaje autónomo y adaptado a distintos ritmos y necesidades.

Interacción y colaboración global:

Facilita la creación de comunidades de aprendizaje donde personas de diferentes contextos pueden compartir ideas, experiencias y conocimientos, enriqueciendo así el proceso educativo.

Aspectos Negativos

Fuentes poco fiables sin verificación de la comunidad científica, existen páginas web donde se encuentra información que no ha sido contrastada o verificada por lo que el estudiante puede verse involucrado en una concepción errónea de algún contenido que esté investigando.

Brecha digital, si bien los estudiantes tienen una clara motivación e interés por los contenidos en línea puede existir que estos no dispongan de la tecnología necesaria para llevar a cabalidad el uso fructuoso que la sociedad en red puede compartir.

Integrantes:

Barcia Pincay Olivia Narcisa

Bozada Chávez Miriam Katherine

Bruzual de Beria Silviapatricia Estefanía

Carrillo Salguero Richard Edison

Zambrano Merchán Yenifger Yolanda

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Bienvenidos a conocer sobre la sociedad RED

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¡¡¡Bienvenidos!!! Un gusto conocerlos

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¡¡¡Bienvenidos!!!

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¡Bienvenidos!