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The Simpsons Intro (AI HD Upscale - 1080p)

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Esta actividad es muy holística y se trabajan varios saberes básicos, pero se puede elegir uno de ellos y ajustar adaptar la temporalización en función a las necesidades del curso. Las que yo voy a trabajar son cuatro:

La autonomía moral y la toma de decisiones éticas ante dilemas personales.

La responsabilidad individual y la valoración de las consecuencias de los propios actos.

La justicia y la equidad en los sistemas de evaluación y reconocimiento.

El valor de la verdad y la integridad personal en la convivencia social.

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2. Recurso elegido y justificación de su idoneidad

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2. Recurso elegido y justificación de su idoneidad

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He elegido el episodio «Lisa obtiene un 10» (Lisa Gets an A) de la serie Los Simpson (temporada 10, episodio 7). Este capítulo plantea un conflicto moral claro, accesible y cercano que todo el alumnado ha vivido o vivirá a lo largo de su vida académica, donde Lisa, una alumna sobresaliente no puede estudiar para un examen, pero saca un diez porque Nelson le vende las respuestas y posteriormente se enfrenta al dilema de mantener la mentira o confesar la verdad, ya que el resultado de su examen tendrá consecuencias directas para la escuela primaria de Springfield.

El recurso es adecuado porque conecta con los dilemas que pueden tener los alumnos a lo largo de su vida académica. En el capítulo podemos ver cómo se utiliza el humor para abordar temas éticos complejos, y permite generar debate y reflexión crítica sobre la integridad, la justicia y la presión del rendimiento académico.

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3. Temporalización y descripción de las sesiones

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3. Temporalización y descripción de las sesiones

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Duración total: 120 min en 2 sesiones de 1 hora cada una

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1. Revisión de la sesión anterior (5 minutos):

Entre todos, realizaremos un breve resumen de las conclusiones clave del análisis del episodio.​

2. Estudio de casos, input real (20 minutos):

Presentación de breves casos reales o hipotéticos relacionados con la honestidad académica, pueden ser situaciones vividas por los estudiantes o conocidas por ellos, y entre todos podemos ver cómo se aplicarían los principios éticos en cada situación.

3. Creación de un código ético personal (25 minutos):

Cada estudiante redactará en clase un breve código ético que guíe su comportamiento en contextos escolares y personales. El profesor puede escribir una situación de ejemplo en la pizarra por si hay alumnos que no han vivido una experiencia similar a la de Lisa.

4. Reflexión final (10 minutos):

Entre todos, tendremos una discusión sobre cómo los valores éticos pueden influir en nuestras decisiones diarias. El profesor puede ofrecer una invitación a los estudiantes a comprometerse con al menos un principio de su código ético elaborado en clase en la próxima semana.​

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1. Introducción al tema (10 minutos):

La clase comenzará con una breve discusión sobre situaciones en las que los estudiantes pueden sentirse tentados a hacer trampa.

Presentación del objetivo de la sesión: explorar dilemas éticos en contextos escolares.​

2. Visualización del episodio (22 minutos):

Proyección del episodio «Lisa obtiene un 10»

3. Análisis en grupos pequeños (15 minutos):

Se divide la clase en grupos de 4-5 estudiantes y cada grupo responde a preguntas creadas previamente por el profesor:

¿Por qué Lisa copia en el examen en lugar de admitir que no había estudiado?

¿Cómo se sintió Lisa después de obtener la nota?

¿Qué habrías hecho tú en su lugar? Justifica tu respuesta

4.     Puesta en común (13 minutos):

Cada grupo comparte sus conclusiones y la clase continuará con una discusión guiada sobre la importancia de la honestidad y las consecuencias de nuestras acciones.

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¿Copiarías en un examen si tuvieses la certeza de que nunca serás descubierto/a?

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✅ Sí, si eso me ayuda a aprobar y no perjudico a nadie

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🌀 Tal vez, depende del tipo de examen y lo que esté en juego.

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❌ No, porque me estaría engañando a mí mismo/a.

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⚖️ No, pero entiendo que alguien lo hiciese si está bajo mucha presión.

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-  Fernández Martínez, K. (s.f.). Planificación docente curricular desde cero. UNIR.​

-  Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2022). Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, 76. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/29/217​

-  Scully, M. (Guionista), & Kirkland, M. (Director). (1998, 22 de noviembre). Lisa obtiene un 10 (Temporada 10, Episodio 7) [Episodio de serie de televisión]. En J. L. Brooks, M. Groening, & A. Jean (Productores ejecutivos), Los Simpson. Gracie Films; 20th Century Fox Television.