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Dra. Mariana López Mora, Psicopedagoga especialista en Educación Inclusiva y Desarrollo Cognitivo Infantil.

Prof. Andrey Sanabria Pérez, docente de educación Matemática.

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La dislexia consiste en la "Dificultad en el procesamiento de la información fonológica o visoespacial, de origen neurobiológico, que suele manifestarse en las destrezas de lectura y/o escritura. En habilidad lectora, se caracteriza por la confusión en las relaciones grafema-fonema, la alteración del orden de letras, sílabas o palabras." (Ministerio de Educación Pública, 2023, p. 25)

Esta dificultad específica del aprendizaje afecta la habilidad de leer, escribir y decodificar el lenguaje escrito. No está relacionada con la inteligencia, sino con la forma en que el cerebro procesa los sonidos del lenguaje y los símbolos escritos.

¿Cómo estas dificultades repercuten en el aprendizaje?

Dificultad para reconocer palabras rápidamente.

Problemas para asociar sonidos con letras o palabras.

Inversiones o confusiones de letras (por ejemplo, leer "sol" como "los").

Lectura lenta y con esfuerzo.

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Qué es la dislexia - Kelli Sandman-Hurley

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La discalculia es la "Dificultad para la adquisición de las habilidades matemáticas. Incluye las dificultades específicas del aprendizaje: dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo y dificultades con el razonamiento matemático." (Ministerio de Educación Pública, 2023, p. 25)

Esta es una dificultad específica en el aprendizaje de las matemáticas, por ende las personas con discalculia tienen problemas para comprender conceptos numéricos y realizar cálculos matemáticos.

¿Cómo estas dificultades repercuten en el aprendizaje?

Dificultad para comprender el valor relativo de los números.

Problemas con las operaciones básicas, como la suma o multiplicación.

Lentitud para reconocer patrones numéricos o secuencias.

Confusión al trabajar con símbolos matemáticos.

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¿Qué es la discalculia? | Child Mind Institute

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos.

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos.

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En estudiantes con dislexia:

Los estudiantes con dislexia pueden confundir números que tienen formas similares, como el "6" y el "9" o el "1" y el "7". Esto se debe a su dificultad para diferenciar visualmente los símbolos, algo que también se observa en la lectura de letras.

Leer y escribir números en el orden correcto o secuencial puede ser complejo. Por ejemplo, al transcribir "25", podrían escribir "52".

Pueden tener problemas para recordar y vincular el nombre del número ("cinco") con su símbolo gráfico ("5").

En estudiantes con discalculia:

Para estos estudiantes identificar los símbolos numéricos o diferenciarlos de otros símbolos puede ser complicado. Por ejemplo, podrían confundir el "3" con una letra como la "E".

Aunque reconozcan visualmente el número "4", podrían tener dificultad para asociarlo mentalmente con una cantidad específica (cuatro objetos).

Al escribir cifras, pueden omitir números o colocarlos de forma incorrecta, por ejemplo, escribir "103" en lugar de "130".

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Estrategias de intervención para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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Estrategias de intervención para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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2. Introducción de juegos y actividades lúdicas.

El aprendizaje se vuelve más efectivo y menos estresante cuando se introduce en un contexto de juego y diversión.

El iintroducir juegos y actividades lúdicas para transformar el aprendizaje en una experiencia divertida y atractiva. Por ejemplo, se pueden organizar juegos de búsqueda del tesoro numérica, donde los estudiantes busquen y relacionen números con cantidades de objetos en el aula. También se pueden diseñar actividades digitales interactivas que incluyan mini juegos, como emparejar números con imágenes representativas (por ejemplo, el número 4 con dibujos de cuatro manzanas). Estas actividades no solo hacen que el aprendizaje sea menos intimidante, sino que también fomentan la práctica continua en un ambiente relajado. La participación activa en estas dinámicas permite a los estudiantes practicar a su propio ritmo, reforzando la confianza en sus habilidades.

Enlace a juegos interactivos: https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/bingo-de-numeros-1-10

https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/juguemos-con-hojas-numeros-1-10

https://wordwall.net/es/resource/23956363/numeros

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Estrategias de intervención para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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Estrategias de intervención para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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1. Uso de materiales multisensoriales.

La integración de múltiples sentidos en el proceso de aprendizaje ayuda a reforzar la conexión entre los números, su representación escrita y su significado

El uso de materiales multisensoriales es una estrategia que combina estímulos visuales, auditivos y táctiles para reforzar el aprendizaje. Por ejemplo, se pueden crear tarjetas con números en relieve que permitan a los estudiantes tocar y percibir físicamente la forma de cada número, mientras escuchan su pronunciación a través de grabaciones o explicaciones verbales. Esto no solo ayuda a los estudiantes a asociar el símbolo visual con su nombre, sino que también les permite interactuar con el contenido de una manera más concreta. Adicionalmente, pueden trazarse números en superficies como arena, harina o papel lija, para reforzar la memoria táctil y visual. Este enfoque es particularmente beneficioso porque adapta el aprendizaje a múltiples canales sensoriales, promoviendo una comprensión más integral.

Enlace a ejemplo de material multisensorial para la lectura y reconocimiento de los números: https://youtube.com/shorts/tb62l6ezzgQ?si=rWjvS2D7SdDOKPyW

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Árbol ABC (2020) Juegos matemáticos. Árbol ABC, 2020 Rainbow Tree Inc. - juegos educativos para niños. Enlaces:

https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/bingo-de-numeros-1-10

https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/juguemos-con-hojas-numeros-1-10

Fuentes Kids (20 enero 2023) De regreso A CLASES [Pizza didáctica] - Fuentes Kids #shorts. YouTube [Video], enlace: https://www.youtube.com/shorts/tb62l6ezzgQ

Ministerio de Educación Pública. (2023). Cuaderno Complementario N° 4: Pautas para el acompañamiento del proceso educativo del estudiantado que recibe el servicio de apoyo educativo en problemas de aprendizaje, modalidades fija e itinerante. Ministerio de Educación Pública, Departamento de Apoyos Educativos para el Estudiantado con Discapacidad. Enlace: Cuadernillo complementario # 4

Wordwall (2025) Números. Wordwall.net, enlace: https://wordwall.net/es/resource/23956363/numeros

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en el  dominio de algoritmos básicos.

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en el  dominio de algoritmos básicos.

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En estudiantes con dislexia:

Para estos estudiantes leer las explicaciones escritas de cómo realizar una suma o división puede resultar confuso, lo que afecta su capacidad de seguir los pasos correctamente.

Ellos podrían mezclar símbolos matemáticos básicos, como confundir "+" con "x", lo que puede llevar a resolver problemas usando la operación equivocada.

Comúnmente poseen una memoria de trabajo limitada, esto llega a dificultar el mantener en mente los pasos intermedios mientras realizan operaciones como por ejemplo las divisiones largas.

En estudiantes con discalculia:

Los estudiantes pueden no entender la lógica detrás de los algoritmos (por ejemplo, por qué "llevamos" un número al sumar). Esto puede hacer que los cálculos parezcan arbitrarios y difíciles de recordar.

Comúnmente cometen errores al sumar, restar, multiplicar o dividir porque tienen problemas para recordar cómo se estructuran los algoritmos o porque pierden el enfoque al realizar pasos consecutivos.

Los ejercicios matemáticos que ejecutan suelen poseer poca coherencia, por ejemplo, pueden realizar correctamente una multiplicación en un momento, pero cometer errores básicos al repetirla poco después.

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en la resolución de problemas y cálculo escrito.

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Manifestaciones de las dificultades en el área matemática, en la resolución de problemas y cálculo escrito.

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En estudiantes con dislexia:

Los estudiantes presentan dificultad a la hora de lectura de los textos que describen los problemas matemáticos puede ser lenta y estar plagada de errores, lo que lleva a una mala interpretación del problema.

Los estudiantes llegan a tener dificultades para identificar cuáles datos son importantes dentro de un problema extenso y extraerlos para llevar a cabo la resolución del ejercicio.

Estos estudiantes, al intentar plasmar los cálculos en papel, llegar a cometer errores en su escritura, como por ejemplo, podrían invertir números, omitir dígitos o escribir desordenadamente.

En estudiantes con discalculia:

Estos estudiantes suelen ser desorganizados al realizar cálculos escritos, los números pueden estar mal alineados, lo que afecta la precisión de las operaciones (por ejemplo, colocar mal las unidades y decenas).

El resolver problemas que requieren estimaciones o conceptos abstractos como "mayor que" y "menor que" puede ser especialmente complicado para ellos.

Los estudiantes con discalculia pueden no saber por dónde comenzar o cómo dividir un problema en partes manejables, lo que los lleva a sentirse frustrados y abandonar la tarea.

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Estrategias de intervención  para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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Estrategias de intervención  para abordar el aprendizaje de la lectura y escritura de símbolos numéricos en estudiantes con dislexia y discalculia:

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3. Uso de guías visuales y diagramas estructurados.

El apoyo visual es esencial para construir un aprendizaje sólido y organizado de los números.

Esta es una herramienta esencial para estudiantes que necesitan apoyo adicional en la organización y comprensión de los números. Las hojas de trabajo con trazos guiados (como hojas cuadriculadas) pueden ayudar a los estudiantes a practicar la escritura de números de manera progresiva, comenzando con trazos amplios y simplificados, y avanzando hacia formas más precisas y detalladas. Las tablas visuales con códigos de colores también son útiles para destacar las diferencias entre los números (Como tabalas de valor posicional donde cada valor posea un color específico) y ayudar a los estudiantes a reconocer patrones. Por ejemplo, se puede asignar un color específico a cada número y representarlo junto con una cantidad de objetos correspondiente. Estas guías visuales no solo hacen que la información sea más accesible, sino que también ofrecen un marco claro y estructurado para que los estudiantes practiquen y refuercen sus conocimientos.