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María Freire en situación de alerta por el comportamiento de  las últimas semanas de Luna y su bajo rendimiento académico, describe con detalle la situación.

Es consciente de la capacidad que tiene como profesora-tutora de ser una figura de referencia e inspiración para sus alumnos. Por lo que una actuación acertada puede ser determinante en el desarrollo personal y académico de éstos.

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«De forma general, la orientación educativa se considera una vía de

personalización de la educación para la promoción de valores, el

desarrollo de habilidades y competencias para la vida. Se trata de un

proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todo el alumnado, en

todos sus aspectos» (Álvarez y Bisquerra, 2012).

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Principios de la Orientación Educativa | Pedagogía MX

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Resaltamos los aspectos clave que abordan cada uno de los Principios de la Orientación Educativa.

María Freire se apoyará en el ANTROPOLÓGICO y de DESARROLLO en su propuestas de actuación tutorial con Luna.

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Percepción, Autorreflexión y Enfoque Integral. Integración de PRINCIPIOS. 

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Percepción, Autorreflexión y Enfoque Integral. 

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Percepción, Autorreflexión y Enfoque Integral. 

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María Freire, inicia proceso de PERCEPCIÓN hacia Luna y su entorno. Con los imputs interpretados podrá realizar una AUTOREFLEXIÓN de la situación de Luna, siempre desde un ENFOQUE INTEGRAL dejando al margen cualquier consideración subjetiva y selectiva.

No puede quedarse con lo evidente ( mal comportamiento, bajo rendimiento ). Ha de ir más allá para poder entender el por qué de todo ello. Ha de comprender la situación desde la perspectiva de Luna para integrar los Principios de OE que mejor le ayuden en su acción tutorial.

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Observa las interacciones de Luna con el resto de compañeros de clase y personal del colegio.

Revisa los informes de cursos anteriores cuya nota media es de Notable, descartando problemas cognitivos de aprendizaje.

Expone los hechos durante la reunión semanal con el resto de los profesores - tutores del 4º curso. Existen puntos coincidentes.

Reflexiona sobre el horario lectivo del colegio es de 8:30 a 17:00h, de lunes a viernes.

Recuerda la conversación con la madre de Luna durante la primera tutoría: - "por las tardes, entrena tres días a la semana en un muy buen equipo de básquet..... y está preparándose para los exámenes oficiales de Cambridge"

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¿ Cómo abordará María la situación ? Propuesta 1

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¿ Cómo abordará María la situación ? Propuesta 1

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Fomentará la confianza de Luna en sí misma, con refuerzo positivo y reconocimiento de su esfuerzo.  Haciéndole comprender que el aprendizaje es un proceso del que ha de disfrutar, no un resultado final basado en calificaciones. Para reducir así su frustración, ansiedad y estrés.

Lo acompañaría de técnicas para entrar en CALMA, antes de un examen, que además podrá trasladar a cualquier ámbito de su vida.

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La ansiedad: ese niño asustado que puedes calmar. Ana Ibáñez, neurocientífica y entrenadora cerebral

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El beneficio al que se renuncia cuando se opta por una decisión en lugar de otra.

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¿ Cómo abordará María la situación ? Propuesta 2

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¿ Cómo abordará María la situación ? Propuesta 2

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Aprovechando conceptos de la asignatura de Economía de 4º ESO, insistirá en el principio básico de COSTE DE OPORTUNIAD.

Con el fin de concienciar a Luna de la importancia de revisar su planificación de la gestión del tiempo y tareas.

Insistirá en para que pueda incluir hábitos diarios de estudio que le ayuden a asimilar conceptos y evitar procrastinar trabajos. Incidirá así en recuperar la auto-motivación a corto y medio plazo.

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Este principio pone énfasis en la comprensión del alumno como un ser integral, con una identidad, emociones y necesidades únicas.

Desde una perspectiva antropológica, las frustraciones de Luna no son sólo un problema de rendimiento, sino una manifestación de su experiencia como persona en evolución constante.

María se centrará en conseguir el bienestar emocional y psicológico de Luna, ofreciéndole apoyo emocional constante, validando sus sentimientos y reconociendo su esfuerzo de manera que permita su crecimiento personal.

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Este principio subraya la importancia de acompañar al estudiante en su proceso de maduración y aprendizaje, reconociendo las etapas evolutivas y las capacidades que cada estudiante tiene en un momento dado.

En el caso de Luna, se observa que su frustración y falta de motivación pueden estar relacionadas con una etapa de desarrollo en la que aún está gestionando su relación con el estudio y el fracaso.

La intervención educativa de María deberá orientarse en la mejora de su rendimiento escolar, estrechamente relacionado con la aplicación de métodos de planificación del tiempo y de tareas. Trabajar en la implantación de hábitos diarios de estudio que la ayudarán a una más fácil de asimilación de los conceptos y en su auto-motivación fijándose logros a corto y medio plazo.

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Sobre_programación de actividades extracurriculares. Clases, básquet e inglés quizás le estén generando una sobrecarga para encontrar tiempo para el estudio, el descanso y recargarse. Creándole estrés y ansiedad al encontrarse sin herramientas para gestionarse y priorizar.

Bloqueo en los exámenes: Estudia con la presión constante de la falta de tiempo. Sus altos niveles de estrés y ansiedad quizás estén activando el miedo en los exámenes y por ello se queda en blanco. El miedo bloquea el acceso a la memoria.

Falta de motivación. Luna, que antes disfrutaba de estudiar, ahora muestra poco interés. Estudia con la presión de aprobar, con un enfoque superficial.

Procrastinación y evasión: Aunque sabe que tiene tareas que entregar, las posterga. Indicio de miedo al fracaso.

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Irritabilidad y frustración: Se frustra cuando las cosas no salen como esperaba como le sucedió durante el examen, qué espetó con respuestas sarcásticas, y saliendo enfadada de clase. Acumula frustración por el bajo rendimiento. Está acostumbrada a tener muy buenas notas. Evita cualquier comentario sobre sus notas.

Cambios en el comportamiento social. En las clases ha pasado de ser una alumna extrovertida y participativa para volverse retraída y distante en las dinámicas de grupo. Además, ha registrado varios retrasos sin justificar, que acompaña con excusas poco creíbles, entrando a clase de manera desganada.

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Principios Orientación Educativa_qué le sucede

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Luna se encuentra expuesta a un alto nivel de estrés y ansiedad debido a su apretada agenda.

El MIEDO a suspender se le dispara en los exámenes lo que le hace entrar en el bucle de "no puedo, esto no es para mí" que merma su autoconfianza y seguridad. Aumentando la frustración, la desmotivación y el desinterés.

María considera que Luna debe de entrar en emociones favorezcan su proceso de aprendizaje. Ha de entrar en CALMA. Lo que le permitirá centrar la atención, retener información y mejorar su rendimiento académico.

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"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora