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Un PEM experto, indicaría que hay alguna persona que en ese momento en particular esta rompiendo un acuerdo o simplemente no esta poniendo atención, se puede utilizar una actividad rápida para centrar la atención y hacer visible que alguna persona o personas no lo hacen y de esa manera restaurar la sesión haciendo participe a todos y todas en el salón.

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Como un PEM experto, les preguntaría a mis alumnos quien mas se siente como su compañera Roberta y aplicaría una actividad de pausas activas, para que tomemos 2 min para respirar profundo, hacer algunos estiramientos para retomar nuestra lluvia de ideas y poder continuar.

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Un PEM inteligente se acercaría a Roberta, mientras sigue dando las instrucciones mencionando la importancia de la actividad para que ella escuche y considere su acción; pero agilizando las indicaciones para que se le mencione a Roberta que ella será la primera en aportar a la lluvia de ideas y despierte; asi buscando que los alumnos no generen alguna burla hacia ella por su situación y que ellos tampoco repitan esa acción. Al terminar la aportación de Roberta nombraría a 3 alumnos más para participar y mientras dan su participación el o la PEM da un vaso de agua a Roberta para ayudar a oxigenar su cerebro y mantenerla despierta durante la sesión. Y el aprendizaje para este PEM será implementar siempre antes de iniciar clases una actividad que los anime como responder una adivinanza, juego corto de laberinto o ejercicios de respiración y asi evitar que le pase de nuevo.

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Un PEM experto al inicio de la sesión o clases implementaría dinámica de estiramiento, ejercicio de gimnasia cerebral para activar el cerebro o de respiración para todo el grupo, no solo para Roberta.

e intervendría con Roberta haciéndola participe en las actividades, por ejemplo: Andrea eres la seleccionada para ir anotando las ideas de tus compañeros y al final aplicar algún incentivo para ella y para el resto del grupo.

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La invito a pasar conmigo al frente y juntas guiar la actividad, ya sea que me diga quién de sus compañeros pide la palabra, el que no está participando o que anote en el pizarrón las aportaciones de sus compañeros a la lluvia de ideas. Al finalizar la clase o en receso me acerco a ella para preguntarle sobre su situación.

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considero que un PEM experto no se distraería con el comportamiento de una persona frente a un grupo numeroso, por lo que pediría total atención, y al ver la omisión de la indicación continuaría al finalizar la explicación total. De revisar que la persona sigue sin atender, me acercaría de manera personal con el menor y le preguntaría si es que tiene alguna acontecimiento de dolor físico, algún malestar o necesidad de hablar.

De lo contrario, le pediría que se ponga a trabajar con las indicaciones que se dieron anteriormente.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta? Bueno siento que un PEM experto , reconocería el valor que tiene Roberta como aprendiz por lo cual la haría parte de la actividad pero con frases más sutiles q solo decirle que levante la cabeza. Lo que puede hacer es darle una asignación, en este momento que están trabajando en lluvia de ideas, le invitaría a escribir en el pizarrón las ideas que le vaya dictando el resto del grupo, eso despejaría su mente y al levantarse se activaría posicionándola en el presente.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Buscaría la manera de detener la actitud de Roberta sin dejar de dar clase para no perder el hilo conductor ni dejar que los otros estudiantes se distraigan

¿Intervendrías con Roberta?

Si, en individual para saber qué está pasando y si hay algo en lo que se pueda apoyar

a

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Un PEM experto se acercaria a Roberta con movimientos tranquilos y le propondria ser mediadora de la actividad y participar junto con el en la actividad y hacerla participe en la actividad sin exiguir activamente tu participación. Pero antes de continuar con la actividad invitaria a todos los y las estudiantes a realizar un ejercicio de gimnasia cerebral para activar el cerebro de los y las estudiantes.

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Considero que un/a PEM experto/a continuaría con la actividad y haría una intervención con Roberta que sea sútil, puede que los compañeros y compañeras de Roberta se den cuenta, pero la idea sería que no se distraigan con eso. Podría ser que después de la actividad, se acerque con ella a solas para preguntar si todo está bien

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Creo que lo que me serviría en ese momento para intervenir sin interrumpir el enganche de los demás estudiantes, sería acercarme sutilmente hasta Roberta y realizar contacto físico para llamar su atención, por ejemplo, darle una palmadita en el hombro y con un gesto con la mano pedirle que ponga atención. Posteriormente abordar la situación en privado y preguntarle los motivos de su cansancio.

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Un PEM experto, se movería por todo el salón mientras explica, hasta llegar a Roberta y tocarle ligeramente el hombro, de esta manera se espera que Roberta se reincorpore al momento de la clase.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Por su puesto que lo haría, si bien asumimos que Roberta solo esta agotada, podemos poner una pausa a la actividad y hacer algunos ejercicios de estiramientos o respiraciones para no perder la atención de todos. Sumando también una intervención al final de la clase para preguntar las razones de dicha actitud y saber si necesita ayuda, así podremos identificar qué hacer y cómo abordarlo.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Considero con un/a PEM continuaría con la actividad grupal, incluso proponer una pausa colectiva. Y de manera discreta se acercaría a Roberta para saber el porqué de su acción, la escucharía y dependiendo de la respuesta, construir una estrategia junto con ella.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Al ver a Roberta, no evidenciaria lo sucedido y daria 3 minutos ara una pausa activa, en donde les pida a todos que cambien de posicion a lo mas comodo " suban sus pies" se acuesten en la banca, alcen las manos al cuello" y en el momento en que todos estan cambiando de posicion me acercaria a roberta solitando que cambie su posicion y que se active para que no se pierda la clase, depsues de que cada quien a cambiado su pocision, las siguientes posiciones las pondre yo para que sigan el ejemplo al finalizar les dire que tomen su libreta y lapiz y que a la de 3 nos vamos a sentar en cualquier lugar diferente en elq ue estabamos para continuar escuchando la clase. Eso le permitira a Roberta cambiar de aires y despertar y activarse.

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Yo considero que el PEM, pensaría: "Quizás esta cansada y/o no se lo que pasa en su casa para que se sienta así hoy", así que tal vez tomaría unos minutos para que toda la clase hagan estiramientos, para activar el cuerpo y la mente.

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Considero que un PEM experto se anticiparía a la situación, ya que es un observador activo de los comportamientos de las y los estudiantes.

En el caso de que no haya sido posible anticiparse a dicha situación, considero que atendería de manera sutil a Roberta, captando la atención de los demás estudiantes con alguna actividad mientras el atiende la situación en cuestión.

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Les pediría pararse al frente a anotar sus respuestas a la lluvia de ideas, me acerco con ella y le pido que también lo haga mientras lo otros también lo hacen.

Aunque generará "descontrol" en el grupo al cambiar la dinámica de participación, me aseguro que todos participen y no evidenciar a la estudiante, al final de la actividad verifico su bienestar.

Dependiendo el caso puedo generar un acuerdo para futuras ocasiones.

Ejemplo: si se sienten mal pueden hacer esto...

Si no durmieron bien anoche, haremos esto...

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Una PEM experta, seguiría con la actividad, acercarse poco a poco a la alumna hablar un poco más fuerte para llamar la atención de la misa y sienta la presencia de alguien mas o darle un ligero toque en el brazo preguntando ¿todo bien?

Posteriormente hacer una pausa activa, podría ser dentro del aula o por fuera que consista en estirar los brazos saltar, una dinámica como repetir los movimientos de los demás y así sucesivamente.

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¿Cómo un PEM manejaría la situación? Considero que al momento de ver esa acción saber que es por cansancio le pido a todos los alumnos se levanten me acerco a Roberta y la invito directamente ya que si esta cansada esto le ayudará mucho, en ocasiones el calor o el frio son factores que propician el sueño entonces haríamos gimnasia cerebral y estiramientos activos por dos minutos, estos mismos me permiten continuar teniendo la atención de los alumnos y podría pedirles a ellos que propongan un ejercicio. Generando una actividad y aumento de su ritmo cardiaco. Finalmente al final de la actividad de lluvia de ideas o clase me le acerco a preguntas ¿Si todo esta bien? ¿Cómo le ayudo? Genuinamente preguntando por su bienestar y no solo cumplir objetivos.

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Un PEM experto/a continuaría dando las indicaciones de la clase, invitaría a un estudiante a anotar las aportaciones de sus demás compañeros, todo esto mientras camina sutilmente por el aula y al llegar a Roberta, le tocaría el hombro. Después, cuando se de la oportunidad del trabajo autónomo, le preguntaría a Roberta si está bien y qué puede hacer para ayudarla.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

considero que podría usar una pausa activa para ayudar a Roberta a concentrarse mas en la clase, y así mismo relajar y activar nuevamente al grupo.

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Un PEM en ningún momento va invadir el espacio personal de su estudiante, su intervención será prudente para que no se vea afectado el grupo pero primero analizar y preguntar el porque de cierta situación.

En un momento en que sus compañeros estén realizando una actividad me acercaría a preguntar que sucede y dependiendo de su respuesta intervendría cuidadosamente.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Considero que aquí es muy importante la visión del PEM y/o docente para manejar la situación , lo mejor sería accionar de forma asertiva, se me ocurre algo como esto: en el momento que veo que recarga su cabeza en la mesa entra mi destreza, diría chicos pónganse rápido de pie demos dos vueltas en nuestro lugar, subimos las manos y sientan ahí viene la lluvia de ideas tomen asiento y comencemos. Creo que una intervención de este tipo es posible sin afectar el enganche y sin exponer a nadie.

¿Intervendrías con Roberta?

Buscaría el momento adecuado para acercarme a ella y preguntarle en privado por lo sucedido, no como regaño, si no interesada realmente en saber si hay algo en lo que yo como PEM puedo ayudar.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Propondría una actividad de movimiento donde las (os) estudiantes puedan estirarse o incluso realizar un pequeño juego, si la situación con Roberta continua el PEM se acercaria pasa saber que pasa con Roberta y cómo podría ayudarla

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Un PEM experto, de primera intancia, debe analizar las posibles causas de que Roberta ponga la cabeza en el escritorio, considerando la posibilidad de que se sienta mal (Enfermedad), o que emocionalmente esté experimentando agotamiento físico o mental, o simplemente es una acción que ejerce por su propia voluntad. Propondría finalizar la idea de lo que estamos haciendo, y pedir que todos realicen un ejercicio de activación, para valorar que sea una situación física propiamente. También podemos pedir que Roberta participe en la actividad, y mientras lo hace evaluar la causa de talm acción. Si el comportamiento persiste, proponer una actividad que mantenga la atención de todos y hablar con Roberta para preguntar qué le sucede. En caso de que sea un comportamiento voluntario, se le aplicará un acto restaurador ya que no estaría cumpliendo con las expectativas de la sesión.

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Considero que un/a PEM experto/a implementaría una rutina al inicio de la sesión que les permita a las y los estudiantes estar alertas y atentos; si de cualquier forma Roberta adoptara esa acción, ejecutaría una dinámica para que todos y todas pudieran despertar, ya sea con ejercicios, estiramientos o técnicas de respiración.

Intervendría con Roberta si es que observo que la situación se repite de forma constante.

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Intervendría con Roberta de manera sutil y poco invasiva con la proximidad, o volviendo a repetir indicaciones cerca de ella para que preste más atención. Al finalizar la clase o en un tiempo adecuado en el que no se distraigan sus compañeros le preguntaria mas a detalle de su situación.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Tomaría un minuto para un ejercicio de estiramiento, posteriormente le haría un pregunta de acerca del progreso del tema/actividad a un alumno cerca de Roberta y a Roberta le pediría que me de una retroalimentación de la respuesta de su compañero.

Si hay un momento de receso me acercaría con Roberta para comentarle lo sucedido, adicionalmente darle la recomendación de ir a tomar aire y lavarse la cara antes de entrar a clases para que este un poco mas activa, así como ejercicios para la concentración y relajación (por si tiene problemas de insomnio).

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Al percatarme de tal situación, concluiría con lo que estoy diciendo para realizar las actividades, una vez que lxs demás alumnxs ya se encuentren realizando sus trabajos, me acerco de forma tranquila para preguntarle como se siente, creo que primero necesito saber si se siente mal o simplemente mi voz la arrullo :(....

pero, si se siente bien, la invito a regresar a nuestro espacio para que pueda realizar sus actividades de igual manera que sus compañerxs, pero con el compromiso de que será algo que no volverá a repetirse

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Creo que un PEM experto tendría las siguientes opciones para sobrellevar la situación:

1. Seguir dando las instrucciones al mismo tiempo que acercarse a Roberta para hacer un llamado de atención sutil como tocar su hombro o brazo.

2. Realizar la lluvia de ideas donde las y los estudiantes sean quienes pasen al pizarrón a anotar sus ideas. Mientras tanto el PEM podría acercarse a Roberta para preguntar si se encuentra bien y depende de su respuesta actuar.

3. Al momento de identificar la situación el PEM podría proponer una pausa activa como estiramientos, etc.

Creo que la elección de la situación dependerá de como se va desarrollando la situación.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Le doy valor a lo que esta expresando comentando que esta bien estar cansada y ahí partir a una pausa activa con una actividad de gimnasia cerebral, posterior a eso seguir con la sesión.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

podría hacer una pausa breve en la actividad e invitar a todos los y las estudiantes incluida Roberta a que hiciéramos una pausa activa, movernos de nuestra silla hacer algunos estiramientos o algo que implique moverse para posteriormente seguir con la actividad y buscar un momento 1 a 1 con Roberta para saber si esta cansada o tiene alguna otra situación

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación?

Por medio de instrucciones proporciona la indicación de que todos tomen la posición de Roberta por 2 minutos, por favor, para así puedan reflexionar sobre la lluvia de ideas (de esta forma no se expondría públicamente a la alumna y continuaría de forma agradable la sesión).

Al final de la sesión dialogaría con Roberta acerca de la situación para buscar soluciones de forma conjunta.

¿Intervendría con Roberta?

Sí, al final de los dos minutos pide que lentamente todos se sienten de forma adecuada, y que nadie se quede en la posición inicial, una vez que todos regresaron a la posición adecuada, pide a Roberta que, por favor, sea la primera en aportar sus ideas.

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Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Creo que un PEM experto trataría de captar la atención de Roberta sin evidenciarla.

En la oportunidad mas próxima le hablaría para saber a que se debe su acción y que se puede hacer para que no afecte su desempeño ni el de lo demás.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Si intervendría, se me ocurren dos posibilidades. Al darme cuenta de que baja la cabeza, seguiría dando las indicaciones con voz amable, pero firme y cuando llegué con Roberta pedirle que reafirme las indicaciones, explicándolas a los compañeros volviendo a retomar su atención y dándole el mensaje de que no debe volver a repetir la acción o puede no entender la actividad.

La segunda es que al verla acostada, haga una pequeña pausa para un ejercicio de respiración entre todos para al final volver ya concentrarnos a la actividad.

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Haría una pausa con todo el grupo, antes de continuar con la lluvia de ideas, dedico un minuto a una rutina de activación física y después continuar con la lluvia de ideas. Buscar el momento adecuado para preguntar a Roberta como se siente, cual es la causa por la que tiene sueño o apatía por la sesión.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? Al suponer que Roberta ha realizado esa acción, no por sentirse mal, considero que realizaría una actividad que las y los sacará del estar en calma, como si están sentados, levantarlos y cambiar la lluvia de ideas a realizarla de pie todos e irse sentando conforme vayan haciendo su aportación al tema.

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¿Cómo manejaría la situación un/a PEM experto/a?

Considero 2 posibles acciones.

Continuar dando las indicaciones y generando la participación, solicitando a un participante que continúe con las anotaciones, mientras que el/la PEM se acerca a Roberta a cerciorarse de que todo esté bien y enfatizar la importancia de la actividad.

La otra opción, es cambiar un poco el ritmo de trabajo, aplicando una dinámica corta, que funcione como herramienta de distensión y que, justamente, una vez corroborado que todo está bien, ayude a despejarse y retomar la atención en la clase.

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Un PEM experto considero que modificaría un poquito su actividad de la lluvia de ideas para que Roberta despertara y participara, al igual que no se perdiera el interés y participación de lxs otrxs estudiantes. Algo así como: Vamos a hacer esto un poquito más dinámico, todxs nos ponemos de pie y en parejas digan una frase para la lluvia de ideas, y pasen a escribirla al pizarrón.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación?

Es el momento adecuado de iniciar nuestra actividad de salud de 2 minutos, con el objetivo de no exponer a nadie y oxigenar el cerebro.

¿Intervendría con Roberta?

si, pero al final de la clase con el objetivo de ofrecer mi apoyo y reforzar mi apoyo en todo momento.

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Considero que un PEM experto sería capaz de implementar una dinámica de lluvia de ideas donde los estudiantes se muevan y realicen movimientos divertidos, o que involucre la competitividad, que haga que se cree un ambiente divertido en el que Roberta deje a un lado su cansancio para participar.

En dado caso que Roberta a pesar de la actividad y el ruido no quiera integrarse, considero que sería una situación en un nivel un poco más alto donde se necesitará la intervención.

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Considero que se pueden hacer dos cosas, realizar una pausa donde hagamos un ejercicio de respiración y estiramiento donde todos estemos de pie.

Lo segundo considero que se puede hacer, es terminar de explicar la actividad para que el resto de la clase vaya iniciando, y después abordar a la compañera, si se encuentra bien. Por si es necesario realizar una intervención de primeros auxilios psicológicos.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

En una situación similar lo que haría sería seguir dando las indicaciones para no dejar de enganchar al grupo, mientras lo hago caminaría al rededor y al acercarme al lugar de la alumna, podría tocar su hombro o darle unas palmaditas para despertarla. Al final de la clase, me acercaría a ella para saber si hubo un motivo por el cuál hizo eso y qué podemos hacer, así como reforzar su compromiso.

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Como una PEM experta, observaría el contexto, quizás es la última clase después del recreo en el cual comieron, lo que hace que todas y todos estén digiriendo, tomaría 5 minutos para realizar un ejercicio de pausa activa y con ello ayudarles a focalizar la atención. Quizás ya tienen un acuerdo de bailar una canción que les guste cuando se sienten cansados y necesitan reanimarse.

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Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Como PEM o líder del grupo: - Me acercaría a Roberta a cuestionarle si se encuentra bien de salud, si le duele algo o por que tiene esa postura durante la clase. Posteriormente si solo toma esa postura de no interesarle la clase realizaría una dinámica de clase para ese momento para motivar a Roberta y el resto del grupo(pausa de activación física.

-Si, me acercaría a Roberta para mencionarle que no esta bien tomar esa postura de apatía durante la clase ya que también distrae al resto del grupo, y que si el motivo es por cuestiones físicas o psicológicas hacerle saber que cuenta con el apoyo del docente o el directivo para orientarle.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Lo que yo haría como PEM sería identificar en el grupo si alguien mas está en la misma situación que Roberta, si no es así, les pediría a todos los alumnos que adapten esta posición describiéndola sin señalar a la alumna, continuaría con la lluvia de ideas y al finalizar la actividad agregaría una pregunta como ¿te resultó difícil adaptar esta posición a tu aprendizaje? y explicaría la importancia de aprender desde una postura cómoda

si identifico mas casos similares al de Roberta, implementaría una actividad física como pasos de baile o movimientos para despejarse y volver la atención a la actividad.

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Un PEM experto, trataría de acercarse a Roberta de manera discreta, sin que se sienta intimidada. Y preguntar si hay alguna condición que no le permita estar atenta en clase. Mientras el resto de los compañeros continúan con las indicaciones de la actividad.

Si intervendría, pero al final de la sesión para no descuidar y distraer a los demás estudiantes.

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Considero que un PEM experto se acercaría de manera sutil hasta Roberta y de ser necesario tocaría el asiento o el hombro de Roberta, tomaría un 1 minuto para realizar alguna dinámica que implique moverse para recuperar el enfoque, al termino de la clase se acercaría a Roberta a preguntar sobre lo sucedido esto siempre con empatía.

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Un PEM experto comprende la importancia de mantener la atención del grupo sin perder de vista el estado emocional de cada estudiante. Por ello, intervendría con sensibilidad, reconociendo que Roberta podría estar atravesando una situación que afecta su concentración. De forma sutil y respetuosa, buscaría redirigir su atención hacia la clase, evitando exponerla o incomodarla, y asegurando que el resto del grupo mantenga el hilo del aprendizaje. Esta intervención equilibraría el cuidado emocional con la continuidad pedagógica.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Involucraría al grupo de manera sutil, les diría que para la lluvia de ideas tenemos que pasar al frente del pizarrón y escribir las palabras que consideren, además que les dejaría claro el tiempo para lograrlo. Confiando en que los y las estudiantes estarán ocupadxs por la actividad debido a que tienen cierto tiempo de manera sutil sí intervendría con Roberta.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Para no perder demasiado tiempo le pediría a Roberta que por favor salga del salón de una vuelta y se despeje y si puede que le agregue el tomar agua, le datía unos 5 minutos y continuaría explicando el tema, en cuanto regresará le pediría que se pusiera al corriente y continuar con la actividad.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Justo como lo menciona el ejemplo, la idea no es evidenciar, pero sí accionar ante la situación. A consideración propia, generar una pequeña pausa no estaría mal, algo que centre la atención en un estímulo diferente. A veces uno se siente cansado o abrumado porque no está llegando oxígeno suficiente al cerebro; quizá, previo a ver a Roberta así, como una estrategia preventiva, podríamos estirar, hacer un poco de ejercicio, mantenernos activos o activas. Si veo que la situación no mejora al término de la actividad, hacer un acercamiento gentil con Roberta y, si se encuentra enferma, notificarlo, priorizando siempre que cada alumno(a) se encuentre en condiciones de seguir.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Yo creo que no es correcto evidenciarla frente al grupo, ya que desconocemos las emociones o sentimientos que ella esta experimentando. Creo que podría hacer como PEM 2 cosas:

Una podría interrumpir por un minuto mi explicación y hacer alguna actividad dinámica pequeña donde todos nos pongamos de pie y nos estiremos. Otra podría seguir con mi explicación y al terminar acercarme de manera individual a Roberta para ver como está y como la puedo ayudar y si no es nada de urgencia, motivarla a que participe en la clase.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta? Considero que el/la PEM experto(a) NO señalaría a nadie por su actitud, para no caer en prejuicios sobre Roberta. Dependerá también del tema y la actividad que se estén realizando, si la sesión está siendo muy pesada y a parte de Roberta otros alumnos(as) también están cansados(as), personalmente realizaría una dinámica activadora o pausa activa, para despejar a todos sin señalar a nadie. Además, incentivaría a su participación, tal vez dejando de yo hablar para darles voz y escucharles.

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¿Intervendría con Roberta? Si

¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? Hubiera cambiado un poco la dinámica y le habría dicho a un/a estudiante que llevara la batuta de la actividad, mientras el grupo estuviera haciendo eso, me habría acercado a Roberta a preguntarle si estaba bien, una vez confirmado, le indicaría que tiene dos minutos para salir a tomar aire, estirarse y regresara.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? En este caso como me tomaría mas tiempo darle alguna indicación, lo que haría seria hablar a todo el salón de manera fuerte y clara para decirles vamos a pararnos todos, ahora sentarnos, pararnos, sentarnos, ósea dar una indicación en colectivo con una dinámica simple de movimiento.

¿Intervendrías con Roberta? No lo haría de manera particular pero si de manera general con la actividad, de tal manera de no la evidenciaría.

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Ante esta situación y para no perder el hilo de la actividad, seguiría con la actividad, pero en ese momento le pediría a Roberta que me ayudara a dar seguimiento a la clase, dándole el rol de facilitador, mientras yo sigo con la clase ella me puede ayudar a tomar nota y observar los comportamientos de sus compañeros, al finalizar, preguntar a Roberta ¿Qué tiene?, ¿Cómo se siente?, etc

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Sí intervendría, pero de forma cuidadosa. Me acercaría a Roberta y le diría en voz baja que el tema es importante y que necesitamos que esté presente. No la regañaría, pero tampoco lo dejaría pasar. Un PEM experto sabe que, si no se actúa se normaliza la conducta. Pese a que se hace una pausa, es responsabilidad del PEM retomar y reenganchar a los alumnos (imagino que hay técnicas para ello). La idea es acompañarla, sin perder el foco de toda la clase.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Considero que es necesario percibir el ánimo del grupo, talvez lo que presenta el profesor es poco atractivo lo que llevo a Roberta a querer dormir, pero sería solamente una hipótesis, por lo que se debe indagar en la causa de su comportamiento, como PEM experto sería necesario hacer una dinámica divertida que levante el ánimo de las y los alumnos. Posteriormente, hablaría particularmente con la alumna para que refiera lo que sucedió y empatizar con alguna situación desfavorable y buscar posibles soluciones.

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Tengo una solución creativa para este caso. El PEM podría empezar a cantar, bailar o hacer algún tipo de sonido, eso podría llamar la atención de los estudiantes por que se preguntarán que esta pasando, las voces y la inquietud de todxs posiblemente despierte a Roberta y entonces cuando este seguro que ahora sí todas y todos están prestando atención hará un preámbulo a sus instrucciones, por ejemplo pedirles que ahora que van a iniciar la clase acomoden las sillas o recojan la basura y mientras hacen eso, se podrá acercar a Roberta y pedirle que se despierte e incluso sugerirle en caso de ser necesario, que vaya al baño rápidamente para lavarse la cara. En cuanto este seguro que todxs están prestando atención podrá dar las instrucciones y pedirle a una compañera que este cerca de Roberta brinde una verificación de la comprensión de la instrucción así ella tendrá una segunda oportunidad para incorporarse al grupo y regresar su atención a la clase. PD: Este recurso lo vi de una tallerista y me impactaba siempre lo mucho que funcionaba. En especial con grupos grandes. PD2: Sumaría que en un chance el PEM pueda platicar con Roberta para saber si ella esta bien, si podemos apoyarla en algo, o si es un tema de hábito porque no suele dormir temprano sugerirle alternativas y estrategias que pueda ayudarla a dormir más temprano. Hay que dar seguimiento para que no se vuelva a repetir.

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¿Cómo un PEM experto/a manejaría la situacion?

Yo mantendía el hilo de la sesión, una vez que me haya dado cuenta de la actitud de Roberta la invitaría de una manera animosa a que participará en la actividad, sin detener la lluvia de ideas. Pues de esta manera ella habrá pasado de un momento aburrido y agachado a estar en estado presente de la situación.

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Como PEM experto, primero consideraría una acción o instrucción que todos realicen para captar su atención, como una instrucción de lo que estamos haciendo o una que les permita enfocarse de nuevo y tener una postura activa. Intentaría que mi intervención no fuera directa para evitar que se sienta incómoda o molesta, pero buscaría que Roberta dejara esa actitud

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Creo que un PEM/Experto conoce al derecho y al revés su EA y por lo tanto puede modificarla un poco sin temer que la situación se salga de control. En este caso seguiría con la actividad de la lluvia de ideas, pero variaría un poco algo como:

Bueno grupo, en esta lluvia de ideas haremos algo diferente, en este momento cierren todos sus ojos y pongan la cabeza sobre el pupitre. Generalmente una lluvia de ideas es rápida, pero en esta ocasión será una llovizna, piensen con concentración en una sola respuesta.

Mientras les digo esto y ellos tienen cerrados sus ojos me acercaría a Roberta y la movería ligeramente. Le diría que "Despierte" y que toque al compañero que sigue para "despertarlo"

Ahora conforme vayan sintiendo el toque de su compañero/a de al lado, vayan abriendo los ojos y levántense del asiento para estirarse.

En ese momento aprovecharía para compartir el comportamiento que noté, sin exponer nombres, para este punto Roberta debería saber que me refiero a ella y otros compañeros/as que la observaron, entonces añadiría:

¿De casualidad, alguien se durmió? Me pareció notar que alguien lo hizo antes de iniciar la actividad. Sé que a veces tenemos mucho cansancio, después de todo se levantan muy temprano para llegar hasta aquí. Pero si queremos avanzar y cumplir los objetivos es importante que tengamos plena atención. Recuerden que tenemos acuerdos de convivencia que entre todos planeamos. Respetemos el tiempo de todo el grupo.

Luego me acercaría de forma personal con Roberta para platicar sobre esta situación.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta? Si como PEM experta al final de la actividad le pediría que me comente lo que comprendido de la actividad esto servirá para que mas niños sean consientes de que deben poner atención.

Al finalizar la clase me acercaría a Roberta para saber cual es la razón de su comportamiento, le daría algunos consejos para evitar que situaciones así vuelvan a pasar.

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Como PEM experto manejaría la situación con discreción empleando las estrategias graduales de forma oportuna, si realizaría una intervención como primera opción algo poco invasivo esperándonoslo una reacción favorable para que Roberta se incorpore a la clase a la brevedad sin exhibirla o avergonzarla y siempre dirigiéndome con respeto si esta primera estrategia no funcionara emplearía gradualmente una medio invasiva o una mas invasiva.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Realizaría actividades para evaluar la energía del grupo y determinaría realizar una actividad para regularla o potenciarla, después si se presenta el caso de Roberta, se acercaría después de dar una indicación o previamente a la indicación, podría tocar su hombro con una palmada y preguntarle si está bien, después recordarle estrategias y métodos para activar la mente o darle espacio de 5 min para lavarse la cara.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Es importante que cada alumno y alumna esté presente en el momento, algunas veces podría ser imposible por temas que sobrepasen las capacidades de lo que sucede en el aula. Tal vez un PEM experto podría realizar ejercicios de atención y de estira,INEGI al principio de la clase, o monitorear el estado de ánimo. Durante la sesión sería importante continuar con la actividad en curso y acercarse cuidadosamente a Roberta y tocar su hombro, corroborando que vuelva a la clase, mencionando la idea general de lo que ha estado sucediendo durante el ejercicio. Después de que esté termine, abrir un espacio con Roberta para preguntar por lo que ha sucedido y establecer próximos pasos como recordar acuerdos de convivencia, acudir a enfermería, permitir un permiso para ir al baño y despejarse, entre otros.

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Como PEM experto suspendería la actividad de lluvia de idas y propondría alguna actividad que logre despejar al grupo, como una actividad que incluya movimientos o cantar de tal forma que Roberta logre integrarse y retomar el tema. No intervendría de manera directa, podría incluir la revisión de los acuerdos de la clase.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Creo que un PEM experto lo manejaría cambiando un poco la dinámica, haría una pausa para buscar la activación y enfoque de todas y todos por igual, algo como una pausa activa para respirar y ser consientes de su espacio.

¿Intervendrías con Roberta?

Si, pero creo que sería al final de clase y principalmente para entender su situación

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Considero que un PEM experto daría una indicación de ya sea encontrar definiciones o corroborar información, para luego acercarse a Roberta, e indicarle que puede ir al baño a lavarse la cara o a tomar agua, que la espero de vuelta en cinco minutos, mientras regresa al control de la clase, escribe en el pizarrón el objetivo de la clase, cuando vuelve Roberta, pedirle que lea el objetivo en el pizarrón y luego realizamos una pequeña dinámica de coordinación motriz, tal vez el de las bolsas en el aire, y continuamos con la clase, para al final o en el receso pedir un momento de reunión 1:1 con Roberta para preguntarle que le sucede y si se siente segura, contarme para ver que estrategia diseñar para auxiliarle.

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Creo que un PEM experto trataría de no dar foco a la situación para cuidar la integridad del alumnx, focalizar un punto en su discurso o cambiar a estrategias comunicativas más llamativas para no desconcentrar al grupo.

Posteriormente, ya los alumnos ocupados en otra actividad, despertaría suavemente a la pequeña evaluando su salud y luego su situación: saber si hay apertura para hablar qué está pasando y desde dónde podemos actuar.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Yo creo que lo mejor sería considerar si se siente ma y si existe la posibilidad de ir a la direccion por una pastilla o algo, el otro caso seria que la invites a ir al baño, respirar y lavarse la cara, cuando se regrese se pondra al corriente de la actividad

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Un PEM experto no dejaría de dar las indicaciones de la actividad, podría proponer una actividad antes de la actividad principal: "Antes de continuar vamos a tomarnos 3 minutos para levantarnos (acercándose a Roberta y tocando su hombro para llamar la atención) y alzar los brazos, estirándolos lo más que puedan..." también se podría cambiar el tono de la voz quizás hablar un poco más fuerte y emocionado, eso podría llamar la intención de Roberta.

¿Intervendrías con Roberta?

Sí, en un espacio en el que no se sienta expuesta ante sus compañeros. No iría directo al tema, le preguntaría como se siente, si le duele algo, si tiene energía o se siente cansada y si es por alguna razón en especifico. Dependiendo de la respuesta podría dirigirse a la enfermería, salir a tomar aire o hacer una actividad de activación de la concentración y finalmente le recordaría lo importante que es su participación en las actividades y a modo de un primer aviso ante esta situación.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? ¿Intervendría con Roberta?

Buscaría una forma de llamarle atención sin dejarla expuesta o vulnerable frente a sus compañeros de trabajo en medida de lo posible.

Si tendría que intervenir porque:

1. No estaría aprendiendo sobre el tema abordado y podría disminuir su rendimiento escolar.

2. Sus compañeros se distraerían al verla dormir y si no le llaman la atención los demás compañeros lo tomarían como que tienen la libertad de hacer lo que les plazcan menos contribuir a aprender en el salón de clases.

Lo que yo haría seria decirles a los estudiantes que se pongan de pie para realicemos una dinámica sacudir nuestra mente. Les pediría que se pongan de pie a un lado de su pupitre y empiecen a realizar 3 saltos al frente y dos hacia . Me acercaría a Roberta para invitarla a participar.

Después de terminar la jornada escolar me acercaría a Roberta para hablar con ella , explicarle lo que observe de su comportamiento en la clase del día de hoy. Aplicando la herramienta DINDER ( Detenerme, identificar, nombrar, describir, escuchar y ser responsable con la información que recibo) También le recordaría que es muy importante mantener atención plena en clase para poder un desempeño adecuado en clase y que si necesita ayuda para poder mejorar su desempeño escolar o hablar sobre una situación personal que le impida estar durmiendo correctamente.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

Pondría una pausa a la actividad, para hacer una dinámica de relajación de tal forma que Roberta logre integrarse y de ahi volver a retomar la actividad.

¿Intervendrías con Roberta?

Si, pero ya al final de la clase, para ver en que se le puede apoyar.

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Un PEM experto iría hacia la puerta, miraría al cielo y diría en voz alta ¡Miren lo que hay en el cielo!, ¡¿Qué es eso?! para generar curiosidad entre todos y que Roberta se despierte, cuando Roberta haya levantado la cabeza hacer un ejercicio de estiramiento para quitarle esa sensación, luego les daría la actividad de lluvia de ideas y mientras hacen esa actividad hablar con Roberta de lo que siente.

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Creo que un PEM con experiencia implementaría una estrategia para reenfocar la atención de todos los estudiantes, incluyendo a Roberta. Podría utilizar alguna herramienta de respiración o de atención: como la de escucha con 3 sonidos, estiremos, etc.

Posteriormente, analizaría si la actitud de Roberta sigue siendo de desmotivación y profundizaría en las causas de manera privada

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Pienso que un PEM experto trataría de involucrar a Roberta mientras sigue dando las indicaciones, o dejar al grupo con alguna actividad y sin ser muy evidente (para no señalar el comportamiento de Roberta) preguntarle a Roberta si se siente bien o qué es lo que le pasa y si realizaría una intervención para cerciorarme porque Roberta tiene esa actitud.

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¿Cómo un PEM experto manejaría la situación? Un PEM experto continuaría con la clase haciendo intervenciones graduales con Roberta.

¿Intervendría con Roberta?

si, lo haría porque lo que no queremos es que esta situación la repitan otros estudiantes o que se haga de manera colectiva, así mismo no queremos que el desempeño académico de la alumna sea afectado. También podemos implementar pausas activas para que los alumnos se concentren y relajen, así mejoraremos no solo la atención de uno, si no de todos.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación?

¿Intervendrías en Roberta?

Poniendo en practica el liderazgo consiente, y si intervendría, pero antes de hacerlo optaría por darles la instrucción a lxs estudiantxs de que en su libreta anoten que esperan de esta clase, posteriormente me acerco a Roberta para preguntarle que ocurre y como puedo ayudarla, crearía un vinculo para que ella se integre y se sienta segura en el aula. Al finalizar la clase ya me tomaría 10 minutos aproximadamente para revisarlo mas detenidamente con ella, y haría esto para que ella no se sienta expuesta en el momento de la clase.

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Intervendría, pero no de una manera que detenga por completo la dinámica grupal ni que exponga a Roberta innecesariamente. Como PEM experto/a, entendería que mi prioridad es preservar el clima emocional de aprendizaje y mantener el enganche del grupo, al mismo tiempo que acompañaría Roberta de forma humana y profesional.

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Siento que un PEM experto manejaría la situación con calma y empatía, para poder intervenir una pausa activa con la finalidad de que todos vuelvan a activarse y motivarse, es especial Roberta y haciendo uso de la pausa activa para que ellos pueda relacionarlo con un un aprendizaje o con el tema y no con el hecho de que Roberta estaba durmiendo.

Si intervendría con Roberta, ya cuando se haya activado y este llevando a cabo la actividad.

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¿Cómo un/una PEM experto/a manejaría la situación? ¿Intervendrías con Roberta?

Yo creo buscaría estrategias para poder llamar la atención de a clase, implementar alguna dinámica lúdica, la verdad yo retomaría el video que vimos en la sesión pasada, donde el docente buscó una estrategia para que todos los alumnos pudieran hacerle caso, algo similar se podría hacer para que Roberta pueda estar activa, sería robar la atención a Roberta para que pueda salir adelante la clase y no se atrase.