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Cátedra: Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza en Artes.Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. 

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Cátedra: Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza en Artes.Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. 

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Herramientas y experiencias de la enseñanza del arte en la discapacidad_interactivo

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Muestra de los Talleres Artísticos Inclusivos de ASDRA: Conocernos es un arte

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Muestra de los Talleres Artísticos Inclusivos de ASDRA: Conocernos es un arte

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Muestra de los Talleres Artísticos Inclusivos de ASDRA: Conocernos es un arte - ASDRA

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La muestra anual de los Talleres Artísticos Inclusivos, organizada por la Asociación de Síndrome de

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Pintura, Dibujo, Nuevos Formatos y Fotografía serán las disciplinas dictadas por artistas reconocidos en su amplia trayectoria profesional y pedagógica.

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Pintura, Dibujo, Nuevos Formatos y Fotografía serán las disciplinas dictadas por artistas reconocidos en su amplia trayectoria profesional y pedagógica.

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Inscribite a los talleres artísticos de ASDRA para personas con o sin discapacidad - ASDRA

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ASDRA-ART 2016 es la primera iniciativa en la Ciudad de Buenos Aires que ofrecerá en forma conjunta

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Las artes escénicas también tienen su parte en hacer de este mundo un lugar más inclusivo. Así lo creyó y lo puso en práctica Juan Ignacio Acosta, director de la Compañía de Arte Integrado "Las ilusiones", un espacio en el que se les brinda formación y un lugar para la actuación a chicos y adultos con discapacidad intelectual y sin ella. Obras de grandes dramaturgos sirven como impulso para que aquellos que sufren algún grado de discapacidad encuentren su espacio de expresión y puedan sentirse parte de la sociedad.

El proyecto ideado por Acosta brinda talleres de teatro, comedia musical, canto y danza, entre otras disciplinas. La edad para participar de los distintos grupos es a partir de los 6 años.

"Las ilusiones nace en 2009, es un proyecto personal que surge a partir de empezar a estudiar teatro con la actriz y directora Alicia Zanca. Fue dentro de su escuela que empezamos un taller para personas con discapacidad intelectual. Un proyecto que se inició como algo muy pequeño, muy acotado: de hecho, a la primera clase concurrieron sólo cuatro alumnos", relata.

A partir de 2012, con el fallecimiento de Zanca, Acosta comenzó a tomarse el proyecto como algo personal. "A partir de ese año comienza a tomar una dimensión enorme: empiezo a juntarme con amigos y colegas de otros municipios, y empezamos a abrir Las ilusiones en otros barrios", explica.

Así fue como a la sede original, en la avenida Corrientes, se le sumaron las de Lanús, Ramos Mejía y Olivos. Hoy la compañía cuenta con nueve sedes, al incorporarse las de Salta, Mar del Plata, Ingeniero Maschwitz, La Plata y Villa Ballester.

Buscar la singularidad

La mayoría de los integrantes de Las ilusiones tiene síndrome de Down, pero también participan personas con discapacidad visual e hipoacúsicas.

"No tengo claro qué fue lo que me llevó a contactarme con el tema de la discapacidad. Fue espontáneo y era parte de mi camino", señala el director. "Es un área en la que hay mucho por hacer. Muchas veces no se escuchan las voces de las personas con discapacidad, sino la de los padres y los hermanos. Entonces la singularidad de la persona se pierde, por eso trabajamos por rescatarla".

Los números de Las ilusiones son contundentes: entre las nueve sedes ya cuentan con más de 400 alumnos y el staff de docentes lo integran 24 personas: acompañantes terapéuticos, terapistas ocupacionales, fonoaudiólogos, actores, actrices, profesores de teatro, de comedia musical y de danza.

Cada uno de los 31 elencos que conforman la compañía ensaya dos horas semanales. Y realizan funciones a lo largo de todo el año en distintos puntos de la ciudad de Buenos Aires.

"Inicialmente emprendemos una primera fase, que abarca alrededor de tres meses de trabajo, y que incluye un diagnóstico y una formación respecto de la disciplina que los chicos van a trabajar, ya sea teatro, danza, canto, comedia musical, que sería un trabajo individual, para luego ya adentrarnos en la preparación y los ensayos de la obra que van a llevar adelante", indica Acosta.

"Varios de los que trabajamos aquí somos terapeutas: yo soy terapista ocupacional, pero no es el eje sobre el que estamos parados. No estamos en el paradigma médico. No hay un abordaje terapéutico sino que, por el contrario, el abordaje es artístico, ya que la mirada está puesta en la persona y no en la característica que implica tener algún tipo de discapacidad. Es igual al de cualquier persona que fuera a un taller de teatro", desliza.

¿El proceso de aprendizaje implica alguna diferencia sustancial con la de quienes no tienen ninguna discapacidad? Acosta explica: "La diferencia más grande tiene que ver con los tiempos, que son un poco más lentos. En todo caso, el procesamiento de la información es un poco menos rápido que en otras situaciones, hay que tomarse más tiempo para explicar las cosas y usar un lenguaje más sencillo, pero la dinámica de clase y los contenidos son similares".

Las transformaciones más evidentes que se dan en los chicos a partir del proceso de aprendizaje "es la de encontrar su propia voz, de poder definir qué es lo que les gusta y qué no, y poder decirlo, porque hay un trabajo muy grande respecto de sus propias elecciones y decisiones".

Sobre la posibilidad real de inserción profesional que tienen los estudiantes actores, el director es claro: "Hay muchos que han participado en cortometrajes, o realizado pequeñas participaciones en distintas películas. O incluso, alguno que ha trabajado en tele. Obviamente, el desarrollo profesional en el arte es mucho más arduo que el desarrollo laboral en cualquier otra área. Pero cada vez más hay un mayor grado de integración respecto de la comunidad real de trabajo".

Actores versátiles

Las obras que los alumnos llevan adelante exigen una formación sólida. "Nuestro reportorio es más bien de corte clásico: Shakespeare, Moliere, Florencio Sánchez, Lope de Vega. Desde el año pasado estamos incluyendo adaptaciones de relatos más contemporáneos, de autores como, por ejemplo, García Márquez", explica Acosta. También comedia musical: hicieron "Drácula", "Mamma mía" y "Los miserables".

La compañía se financia con una cuota social que pagan los padres de los alumnos, pero quienes no están en condiciones de abonarla igual pueden participar de los grupos teatrales sin problema.

Tienen además una revista bimestral que está financiada por una línea de trabajo de Proteatro, que depende del Gobierno porteño. Y durante un año y medio contaron con el subsidio del Fondo Nacional de las Artes. Suelen presentarse a distintas convocatorias en busca de mayor financiamiento.

"En Las ilusiones todos encuentran un lugar en donde poder manifestar quiénes son realmente. Han llegado jóvenes apartados, que no querían compartir nada con un grupo, y hoy están integrados, tienen un personaje, se ríen y comparten experiencias con sus compañeros", concluye Acosta.

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"No hacemos un abordaje terapéutico, sino artístico"

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La compañía teatral permite que chicos y jóvenes con discapacidad intelectual se expresen y desarrollen sus potencialidades a través del arte escénico. Tiene nueve sedes.

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Proyecto:  Taller de Arteterapia para personas con discapacidad intelectual. 

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Proyecto:  Taller de Arteterapia para personas con discapacidad intelectual. 

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UNIVERSIDAD DE GRANADA. Facultad de Psicología.

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La película sigue la vida de un joven en las montañas de los Andes, cuyo encuentro con un grupo de adolescentes con discapacidad cambiará su vida para siempre.

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Fundación Prevent intenta poneros en la piel de las personas con discapacidad a través del siguiente video en donde, partimos de situaciones tan absurdas que hasta resultan divertidas pero que quieren provocar un cambio importante: una nueva mirada hacia la discapacidad y la conciencia de que la peor barrera a superar está en cada uno de nosotros, en una mirada equivocada, en una exageración de la ayuda ofrecida, en nuestros miedos y preconceptos

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LO INCORRECTO - Una nueva mirada hacia la discapacidad

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“Se puede (la película especial)”: un filme que cuenta sólo con actores con discapacidad y ganó un festival en México

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“Se puede (la película especial)”: un filme que cuenta sólo con actores con discapacidad y ganó un festival en México

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“Se puede (la película especial)”: un filme que cuenta sólo con actores con discapacidad y ganó un festival en México - Optimism

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La película fue filmada por personas con hemiplejia, síndrome de Down, autismo y ceguera, entre otras condiciones. Claudio Rey denota felicidad del otro lado del teléfono. Cuenta que en la noche del viernes 19 de agosto, la película que produjo y dirigió se convirtió en la ganadora del Festival Internacional de Cine y Música de […]

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En medio de una crisis personal, Marco (Javier Gutiérrez), un entrenador profesional de baloncesto, se encuentra un día preparando a un equipo compuesto por personas con discapacidad intelectual. Lo que comienza como un problema se acaba convirtiendo en una lección, en la que el maestro pasa a ser el alumno.

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El enamoramiento y el noviazgo. Los temores. El sexo. La construcción de la sexualidad. La familia. Los hijos. La vida cotidiana. Los prejuicios. Los sueños. Las barreras que pone la sociedad. Los estereotipos. Las trabas que se presentan en el camino. Los derechos. Un documental rodado en provincias argentinas da la palabra a personas con capacidades diferentes que cuentan su día a día, muestran la superación de sus dificultades y los logros de sus esfuerzos. ¿Distintos? No tanto.

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Distintos (Película documental que habla de discapacidad)

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ROMPIENDO BARRERAS - Documental  - Universidad Nacional de Córdoba

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ROMPIENDO BARRERAS - Documental  - Universidad Nacional de Córdoba

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ROMPIENDO BARRERAS - Documental sobre Discapacidad - UNC

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En Las Ilusiones se toma a la persona con discapacidad como artista y no como sujeto de beneficencia o asistencia. Apuntamos a su formación, la parte terapéutica es una consecuencia de hacer arte.

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Juan Ignacio Acosta, artífice del arte inclusivo - El Café Diario®

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Por Mirtha Caré (eme.care@elcafediariook.com) Edición: Carla Scardino (carla.scardino@elcafediariook.com) Juan Ignacio Acosta cuenta con una extensa formación y experiencia en los campos del arte y la investigación. A partir de su trabajo en Las Ilusiones –la compañía de arte inclusivo más importante de Argentina– tuvo reconocimientos de interés cultural por parte de la Secretaría de Cultura de la Nación […]

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https://www.instagram.com/sembrando.emociones/

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Si llegaste hasta acá, es porque compartimos la misma misión: transformar la crianza y poner las emociones en el centro de la experiencia humana.

Criadas en los 90, una época en la que la inteligencia emocional no ocupaba el lugar que tiene hoy en día, nosotras-Milagros y Úrsula, tía y sobrina-descubrimos, a través de la terapia y nuestras vivencias, la importancia crucial de la conexión emocional y los tiempos de espera en el desarrollo infantil.

Sembrando Emociones nace de este aprendizaje y del deseo profundo de aportar un enfoque más consciente y conectado en la crianza de las futuras generaciones. Creemos que cada interacción es una oportunidad para sembrar valores, fortalecer vínculos y promover el bienestar emocional.

Ya sea en casa, en la escuela, en una sesión de terapia, o en cualquier espacio donde se acompañe el crecimiento de un niño s/a y adolescentes , nuestra meta es brindar herramientas que hagan del autoconocimiento, la calma y la empatía pilares fundamentales. Así como hemos aprendido y crecido, queremos acompañarte a vos, a tu familia, y a todos los que guían y cuidan a las nuevas generaciones en este camino de transformación y descubrimiento emocional.

1. Fortalecer vinculos familiares:

El conocimiento es poder, y compartirlo es un acto de amor. Fomentamos la ense ñ anza y el aprendizaje mutuo a trav é s de nuestras actividades, creando comunidades que se apoyan y crecen juntas. ¡ El conocimiento compartido es una semilla que florece en todos!

Cada acci ó n cuenta, cada decisi ó n es importante. Promovemos la reflexi ó n y la toma de decisiones conscientes que est é n alineadas con nuestros valores m á s profundos. ¡ Viv í intencionalmente y deja una huella positiva en el mundo!

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Si llegaste hasta acá, es porque compartimos la misma misión: transformar la crianza y poner las emociones en el centro de la experiencia humana. Criada...

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Curso para Maestros o Interesados en los Títeres - Arte Fusión Títeres

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Curso para Maestros o Interesados en los Títeres Curso El TITERE Curso El TITERE El títere como medio de comunicación y aprendizaje en la escuela.A quien va dirigido:A maestros y toda persona interesada en el títere como medio de comunicación y aprendizaje en la escuela.ObjetivosAprender a montar una pequeña obra de títeres.Formar al maestro en […]

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ONCE Educación - Los colores de las flores

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ONCE Educación - Los colores de las flores

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Diego, ciego de nacimiento, se enfrenta al desafío de explicar algo que nunca ha visto: cómo son los colores de las flores...

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ONCE Educación - Los colores de las flores

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DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL

APRENDIZAJE

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Se trata de herramientas y estrategias para el abordaje de la diversidad:

dificultades específicas del aprendizaje

discapacidad intelectual

trastorno del espectro autista

altas capacidades

altas necesidades de apoyo

discapacidad visual.

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A partir de un convenio celebrado con UNICEF Argentina, junto con diversas Organizaciones de la Sociedad Civil y referentes en la temática, se produce este material educativo, organizado en ocho publicaciones didácticas con el objetivo de brindar apoyo cuando las alumnas y alumnos tienen:

dificultades específicas del aprendizaje

discapacidad intelectual

trastorno del espectro autista

altas capacidades

altas necesidades de apoyo

discapacidad visual.

Se trata de herramientas y estrategias para el abordaje de la diversidad, sin dejar de reconocer el camino recorrido y la labor cotidiana de directivos y docentes, que crean en sus aulas espacios donde todos los estudiantes son alojados, aprenden y se desarrollan plenamente.

Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de los estudiantes con discapacidad auditiva
Promueve las estrategias necesarias para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva. A partir de la definición del marco conceptual, desarrolla la información relacionada con la detección temprana, así como las características comunes y las adecuaciones ambientales y didácticas para su escolaridad.

(En construcción)

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A partir de un convenio celebrado con UNICEF Argentina, junto con diversas Organizaciones de la Sociedad Civil y referentes en la temática, se produce este material educativo, organizado en ocho publicaciones didácticas con el objetivo de brindar apoyo cuando las alumnas y alumnos tienen: - dificultades específicas del aprendizaje - discapacidad intelectual - trastorno del espectro autista - altas capacidades - altas necesidades de apoyo - discapacidad visual.