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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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según Blas este método incluye 4 fases :

1. prelectura: logrando que las niñas y los niños aprendan por medio de fichas fortalezcan su motricidad fina , explorando parte de su medio , aprendiendo a leer a través de símbolo afianzando la comunicación .

2. segunda fase: se enumeran del 1 al 6 diferentes casillas donde cada una formara una silaba ,signos que se puedan diferenciar o combinar .

3. tercera fase: basándose en el acercamiento de cada numero y palabra siendo importantes para gran parte de su desarrollo .

4. cuarta fase : las lecturas aumentan para que cada niña o niño fortalezca habilidades de su motricidad fina y puedan interpretar mejor los signos de lectura .

de esta manera se puede deducir que el sistema braille es un método de comunicación muy importante para los videntes y no videntes para que sea mejor su comunicación por medio del tacto y movimientos sobre un signo generador o como va escrita cada letra.

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  Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

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  Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

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este método permite trabajar cualquier método de lectura y escritura que utilice el niño en el aula iniciando una lectura costando de 4 fases.

fase 1 : orientación espacial y direccionalidad.

fase 2: orientación espacial y direccionalidad estructurada.

fase 3 : fichas guía.

fase 4 : introducción a la escritura con maquina braille .

este método permite que las niñas y los niños trabajen de forma conjunta la escritura identificando el grupo de puntos que los conlleva a reconocer las letras o el numero solo tocando la textura y su forma .

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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este método da iniciación de manera mas dirigida especialmente a la educacion inicial , teniendo como objetivo brindar una lectura comprensiva estimulando el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, siendo un libro con texturas y visibles para cada uno de los niños , basándose en la parte psicomotriz del niño aprendiendo por medio de la lectoescritura utilizando materiales con texturas que correspondan a la letra que están trabajando

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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este método consta de 5 cuadernos .

el cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille donde se trabaja la diferenciación ,el reconocimiento de grande pequeño ,mediano, orientación espacial , derecha ,izquierda.

en el cuaderno 3 y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinación , presentándose de menor a mayor dificultad se van haciendo actividades de combinación formando palabras donde va disminuyendo para llegar al braille estándar. el cuaderno 5 esta dedicado al docente presentando diferentes estrategias de vista táctil como visual .

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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describe un ejemplo del método donde se utiliza una maquina de escribir braille (Perkins) como elemento de apoyo a la lectura según propone el autor manejando la orientación e independencia digital ,el uso de la maquina es un refuerzo para la lectura . estimulando la parte motriz ya que es necesario para cualquier accion.

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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el método alameda esta constituido por seis bloques denominados maletas en tanto a que contienen cada una de ellas de los recursos .

1. esta dedicado a la percepción táctil.

2. se basa en figuras geométricas.

3. concepto de espaciales básicos.

4. corresponde a las técnicas de seguimiento digital de rastreo.

5. 6 esta dirigido al inicio de aprendizaje del alfabeto braille .

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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es un sistema que va dirigido a las personas adultas que necesitan el aprendizaje braille . consta de dos partes .

1. elementos de prelectura.

2. método de alfabetización.

el adulto puede tener problemas de aceptación de este método les puede parecer mas de niños este método, utilizar regletas macro puede dar un gran resultado .

el orden de las letras es el siguente.a,e,i,o,u,l,s,p,m,f,d,t,ñ,c,h,á,é,v,ll,y.etc

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  Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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  Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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este método esta diseñado para adultos alfabetizados profundizando el conocimiento espacial ,siendo el tacto uno de sus elementos mas importantes dando inicio al signo generador y luego pasa por las letras terminando con lecturas cortas , en este método cada uno de los alumnos aprenden de manera autónoma fortaleciendo parte de su desarrollo.

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Autor Descripción Pedro Andrade Lozada Subdirector General del INCI
Instituto Nacional para Ciegos

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La importancia del braille para los ciegos | Instituto Nacional para Ciegos

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Han pasado casi dos siglos desde que Luis Braille perfeccionó y dio a conocer el sistema que, en su momento, presentó como: “procedimiento para escribir palabras por medio de puntos”. En aquella época -año 1821- cuando Luis Braille todavía seguía siendo estudiante de la Escuela de Ciegos de París, comenzó a trabajar en la idea de elaborar un sistema de lectura y escritura, basado en la sonografía que había inventado el capitán Charles Barbier.