# data[].attributes.headline
      กราบเรียนท่านอ

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคน ดิฉัน นภัสวรรณ เปรมปรี นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
- 2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนนั้น จึงกล่าวได้ว่า "การปฏิรูปการศึกษา คือ การปฏิรูปการเรียนรู้" โดยยึดผู้เรียนเป็นตัวตั้งเน้นที่กระบวนการจัดการเรียนรู้ เป็นเส้นทางไปสู่การพัฒนาหนังสือที่เป็นศูนย์รวมการออกแบบการจัดกิจกรรมของครูผู้สอน
จากที่กล่าวมาข้างต้น เกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษานั้นจะขับเคลื่อนไปพร้อมกันกับการใช้นวัตกรรมการศึกษา Lesson Study และ Open Approach เป็นฟันเฟืองที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องกัน เมื่อมีทีมศึกษาชั้นเรียนที่มีคุณภาพ ย่อมทำให้เกิดนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องกันไป
ในการนำเสนองานแบบบรรยายนั้น ความสำคัญในการวิเคราะห์ข้อมูลที่จะนำไปใช้ ควรมีการใช้เครื่องมือที่มีความเหมาะสม ชัดเจน เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ
สุดท้ายการเสวนา TSMed Night ได้เรียนรู้มุมมองที่เป็นแรงบันดาลใจในการเป็นครูคณิต และเป็นครูคณิตที่ต้องการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการสอนในรูปแบบที่ให้คุณค่ากับกระบวนการคิดของนักเรียน มากกว่าคำตอบที่สมบูรณ์แบบ

# data[].attributes.headline
สะท้อนผล นายยุทธพิชัย ข่าทิพย์พาที

# data[].attributes.subject
สะท้อนผล นายยุทธพิชัย ข่าทิพย์พาที

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ นายยุทธพิชัย ข่าทิพย์พาที นักศึกษาปริญญาโท ชั้นปีที่ 3 ขออนุญาตสะท้อนผลครับ
ประเด็นที่ 1: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ
"2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง: New Approaches After Covid-19"
หลังจาก 2 ทศวรรษที่เราเดินมาเป็นทางที่สอดคล้องกับ 3r8c หลังจากนี้การเรียนรู้คงไม่อยู่ในห้องเรียน ประเด็นวิจัยที่ไม่ได้อยู่ในห้องเรียนจะเป็นประมาณไหน
ประเด็นที่ 2: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ "TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาทักษะการคิด: พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox)"
ในทุกพื้นที่สามารถเป็น sandbox ได้ ในทุกๆพื้นที่ เมื่อเราเข้าไปในชั้นเรียนเราจะต้องสอนทุกๆอย่าง แต่เราจะนำนวัตกรรมไปใช้ในพื้นที่ของตัวเองอย่างไร ถ้าเราเข้าไปอยู่ในโรงเรียนบ้านโสกแต้เราจะมองไม่เห็นการพัฒนาตนเอง แต่ถ้าเรานำนวัตกรรมไปใช้จะทำให้เป็นพื้นที่ในการพัฒนาตนเอง
ประเด็นที่ 3 การนำเสนองาน
เป็นเวทีที่ผู้วิจัยจะได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักวิจัยท่านอื่นๆ ในสายวิชาชีพเดียวกัน นอกจากนี้ ยังเป็นโอกาสที่ผู้วิจัยจะได้รับฟังความคิดเห็น คำแนะนำ และ/หรือ คำติชมจากนักวิจัยท่านอื่นด้วย
ประเด็นที่ 4 TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู
เป็นเวทีแลกเปลี่ยนมุมมองทางด้านคณิตศาสตรศึกษาที่มาจากหลากหลายความเชื่อ หลายภูมิภาคแต่ทุกคนมีมุมมองเดียวกันในการที่จะทำงานแบบเดียวกันอย่างต่อเนื่องต่อไป

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาววิริยา หมอแสน ปริญญาโทชั้นปีที่ 2 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในประเด็นต่อไปนี้ค่ะ 

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาววิริยา หมอแสน ปริญญาโทชั้นปีที่ 2 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในประเด็นต่อไปนี้ค่ะ 

# data[].attributes.body
1) การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง :New Approaches After Covid-19”
• ผศ.ดร.สมคิด อมรสมานกุล
3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 (ใช้ในการทำงาน) โดยทักษะเหล่านี้เป็นทักษะที่มีความสำคัญสำหรับนักเรียนและเป็นสมรรถนะที่พึงจะได้สำหรับนักเรียน 3R (Reading, (w)riting, (A)rithment: การคิดเลข) เป็น Hard Skill และ 8C เป็น Soft Skill

•ผศ.ดร.สมพร ช่วยอารีย์
ได้พูดถึงแนวทางใหม่ในการจัดการเรียนการสอนโดยมีการนำเทคโนโลยีเข้ามาเกี่ยวข้อง เน้นการลงพื้นที่เพื่อให้นักเรียนได้นำคณิตศาสตร์เข้าไปสู่ชีวิตจริง  พลุลานควาย ยะลา คิดค้น เทคโนโลยี  ผลิตสิ่งของเพื่อเรียนรู้ แก้ปัญหา

• รศ.ดร.ประสิทธิ์ ทองแจ่ม

ได้พูดถึงประเด็นของหนังสือเรียนและการอ่านหนังสือเรียน โดยหนังสือเรียนแต่ละเล่มนั้นในการผลิตได้ถูกจัดและลำดับมาให้มีรูปแบบเฉพาะ การอ่านหนังสือเรียนของแต่ะคนและการตีความจะมีความแตกต่างกัน การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นสาระที่สำคัญก่อนที่จะทำการสอน จะช่วยให้อ่านหนังสือได้ชัดเจนขึ้น

• รศ.ดร.ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์
- หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา คือ การปฏิรูปการเรียนรู้ การปฏิรูปการเรียนรู้ได้ถูกหยิบมาพูดถึงมากกว่า 20 ปีที่แล้ว การปฏิรูปไม่ใช่เน้นไปที่เนื้อหาแต่ควรเป็นเรื่องการพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียน สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในระหว่างที่แก้ปัญหาและนำมาพัฒนาหลักการคิดของตนเองได้อย่างไร การจัดการสอนอย่ายึดวิชาเป็นที่ตั้ง ให้ยึดมนุษย์หรือผู้เรียนเป็นตัวตั้ง หรือที่เรียกว่า ผู้เรียนสำคัญที่สุด (ศ.นพ.ประเวศ วะสี, 2541)

2) การเสวนา TLSOA  ทำให้ตนเองได้แนวปฏิบัติในพื้นที่จริงในการนำนวัตกรรมไปใช้ ทำให้เห็นว่าในแรกเริ่มของการนำนวัตกรรมไปมมีอุปสรรคแบบใด และสามารถนำวิธีการมาปรับใช้ในโรงเรียนของตนเองได้

3) การเข้าร่วมรับฟังบทความแบบ oral  ทำให้ได้ถึงมุมมองเชิงนักวิชาการในการนำเสนองาน ทำให้ตนเองได้รู้ว่าตนเองอยู่ที่จุดใด

4) การนำเสนอแบบโปสเตอร์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในประเด็นต่างๆ

5) การเตรียมการเปิดชั้นเรียน ทำให้ได้เรียนรู้ในประเด็นของการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีการวางแผน

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกท่านครับ กระผมนายก้าวหน้า สิมลี  ป.โท ปี 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้
1.สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟังบรรยาย คือ ได้เห็นถึงมุมมมองในการพัฒนาทางด้านการศึกษาของประเทศญี่ปุ่นและไทยที่มีความแตกต่างกัน โดยที่ประเทศญี่ปุ่น ได้ใช้เวลาในการพัฒนาอย่างช้าๆและต่อเนื่องมา 150 ปีเป็นการพัฒนาที่มีการเปลี่ยนแปลงที่มีผลพัฒนาในหลายๆมิติ ทั้งสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและสังคม
2. จากการฟังการเสวนา TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ได้เห็นมุมมองของผู้ที่นำนวัตกรรมไปใช้ในชั้นเรียน เป็นประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้ที่จะนำนวัตกรรมไปใช้ทั้งเทคนิคส่วนตัวในการชักชวนคณะครูมาร่วมกัน แนวทางในการพัฒนาชั้นเรียนและการสร้างทีมการศึกษาชั้นเรียน
3.ได้ร่วมฟังการนำเสนอ oral presentation ได้เห็นมุมมองในการพัฒนางานวิจัย เมื่อได้ทำงานวิจัยแล้วผลวิจัยที่ทำมาต้องตอบคำถามงานวิจัยที่ตั้งไว้ได้
4.การรับฟังเสวนา TSMEd Night ได้เห็นมุมมองที่เปลี่ยนไปจากในตอนที่เป็นนักเรียนและเมื่อมาเป็นครูผู้สอน ได้มามีประสบการณ์กับชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ ที่ไม่เหมือนกัน การที่ได้เข้ามาเรียนรู้ในชุมชนคณิตศาสตรศึกษาซึ่งทำให้ครูผู้สอนมีมุมมองในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงไป ซึ่งสิ่งหนึ่งที่มีความสำคัญในการพัฒนาคือการที่เราเอาตัวเองเข้ามาในชั้นเรียนเพื่อที่จะได้เกิดการเรียนรู้และเกิดการพัฒนา

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูงเรียนคณาจารย์ทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ผมนายธนาวิทย์ ทองแสน นักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตสะท้อนผลครับ
- เพื่อความพร้อมในการรับมือโลกที่เปลี่ยนแปลงไปนักเรียนจึงต้องมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นั่นคือ 3R8C ดังนั้นแล้วห้องเรียนจึงต้องใช้แนวคิดที่เน้นกระบวนการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเพื่อให้นักเรียนได้เกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
- ได้ฟังแรงบันดาลใจของคุณครูและผู้บริหารที่ต้องการความเปลี่ยนแปลงมาสู่ห้องเรียนโดยใช้นวัตกรรมTLSOA ได้เห็นกระบวนการ ขั้นตอน จนถึงผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับนักเรียนและทีมสอน
- จากการฟังการนำเสนอวิจัย ได้เรียนรู้งานวิจัย ซึ่งมีรายละเอียดต่างๆ ของแต่ละส่วนที่มีความสำคัญทั้งหมด
- จากโปสเตอร์เห็นได้ว่าTLSOA สามารถนำมาใช้งานและต่อยอดเป็นงานวิจัยได้มากมาย
- ได้ฟังความคิดเห็นมุมมองของนักศึกษาเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ในฐานะนักเรียนและนักศึกษาครู เห็นการเปลี่ยนแปลงทางความคิดของนักศึกษาเมื่อมาได้เรียนรู้ TLSOA และได้เห็นชุมชนคณิตศาสตรศึกษา ที่เป็นแหล่งรวมของคนที่ผลักดันการเปลี่ยนแปลงมาสู่การศึกษา

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนท่านคณาจารย์ทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ นายอติชาติ สืบสายพรหม นักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 2 ขออนุญาตสะท้อนผล 5 ประเด็นครับ
-ประเด็นที่ 1 ได้ฟังความเป็นมาในการสอนวิชาคณิตศาสตร์รูปแบบเปิดประเทศญี่ปุ่นและในประเทศไทย และได้ทราบว่านวัตกรรมนี้ได้มีการผ่านกระบวนการมาหลายขั้นตอนไม่ว่าจะเป็นการปรับปรุงพัฒนา หรือห้วงเวลาสงครามและเศรษฐกิจซึ่งก็สามารถมั่นคงมาจนถึงปัจจุบัน
-ประเด็นที่ 2 ตนได้ฟังมุมมองของความเห็นมาในการนำเข้าของนวัตกรรมการสอนนำมาใช้ภายโรงเรียน สามารถเห็นผลได้อย่างชัดเจนที่ผู้เรียนและผู้สอนนั้นต่างก็มีความผาสุขในการนำนวัตกรรมการสอนแบบเปิดนี้เข้ามาใช้
-ประเด็นที่ 3  ได้เรียนรู้ถึงการทำวิจัย หลักการวิธีการของการสร้างวิจัยหนึ่ง ๆ ที่มุ่งเน้นในการพัฒนาหรือแก้ปัญหาชั้นเรียน ที่จะช่วยเป็นเครื่องมือสำคัญที่จะรองรับในการพัฒนาแผนการสอนและรูปแบบหรือวิธีการสอนให้เหมาะสมกับเด็กในชั้นเรียน ได้เห็นแง่มุมต่าง ๆ ที่มีความหลากหลายมากองค์ประกอบ ที่ช่วยให้ตนได้ตระหนักถึงการจัดการชั้นเรียรและการพัฒนาเด็ก/เยาวชนให้มีคุณภาพ

-ประเด็นที่ 4 ได้เห็นแง่มุมต่าง ๆ ที่มีความหลากหลายมากองค์ประกอบ ที่ช่วยให้ตนได้ตระหนักถึงการจัดการชั้นเรียรและการพัฒนาเด็ก/เยาวชนให้มีคุณภาพ ที่จะขับเคลื่อนด้วยงานวิจัยที่มีประโยชน์ต่อชั้นเรียนในอนาคต
-ประเด็นที่ 5  ได้เรียนรู้แง่มุมต่าง ๆ ของพี่ ๆ นิสิตนักศึกษาทั้ง 9 มหาวิทยาลัย และรุ่นพี่ที่กำลังศึกษาต่อในปริญญาโท ปริญญาเอก ที่มีความหลากหลายแต่สามารถทราบถึงจุดเปลี่ยนในการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ที่เคยประสบพบเจอในการเรียนในอดีตนั่นคือนวัตกรรมการสอน Open Approach และ Lesson Study ที่ช่วยเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีให้แก่เด็กและสามารถนำไปเชื่อมโยงหรือต่อยอดได้จริงในชีวิต มุมมองที่จะพัฒนาตนและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและสร้างกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้แก่ตัวผู้เรียน

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ
ดิฉันนางสาวธณัชกรพร ทรงสังข์ ปริญญาโทชั้นปีที่ 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในประเด็นต่อไปนี้ค่ะ

1) การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง :New Approaches After Covid-19”
• ผศ.ดร.สมคิด อมรสมานกุล
3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 (ใช้ในการทำงาน)
3R (Reading, (w)riting, (A)rithment: การคิดเลข)
8C (Critical thinking and problem solving
Creativity and innovation: มาจากอันที่ 1 เป็นพื้นฐาน
Cross-cultural understanding:เข้าใจความแตกต่างและกระบวนการคิดของแต่ละวัฒนธรรม
Collaboration teamwork and leadership: กำลังวิกฤติ สืบเนื่องมาจาก covid-19 นักเรียน เรียนอยู่บ้าน ไม่ได้ทำงานเป็นทีม
Communication information and media literacy: ทักษะการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ
Computing and IT literacy
Career and learning skills
Compassion: ครูต้องพยายามทำตัวให้เข้าถึงนักเรียน มีความกรุณา เมตตา มีคุณธรรม รวมไปถึงระเบียบวินัย

•ผศ.ดร.สมพร ช่วยอารีย์
การลงพื้นที่ พลุลานควาย ยะลา คิดค้น เทคโนโลยี  ผลิตสิ่งของเพื่อเรียนรู้ แก้ปัญหา

• รศ.ดร.ประสิทธิ์ ทองแจ่ม
- หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีจุดยืน หรือลักษณะที่เฉพาะเป็นของตัวเอง ซึ่งผู้อ่านก็มีจุดยืนเป็นของตัวเองเช่นกัน
- การอ่านหนังสือเรียนหลายเล่ม จะได้แง่มุมการคิดที่แตกต่างกัน สามารถรวบรวมแง่มุมต่าง ๆ มาเดิมเต็มตนเอง
- การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นสาระที่สำคัญก่อนที่จะทำการสอน จะช่วยให้อ่านหนังสือได้ชัดเจนขึ้น
- หนังสือเรียนแต่ละบทสามารถทำโครงงานและวิจัยในชั้นเรียนได้เสมอ

• รศ.ดร.ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์
- หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา คือ การปฏิรูปการเรียนรู้
- การจัดการสอนอย่ายึดวิชาเป็นที่ตั้ง ให้ยึดมนุษย์หรือผู้เรียนเป็นตัวตั้ง หรือที่เรียกว่า ผู้เรียนสำคัญที่สุด (ศ.นพ.ประเวศ วะสี, 2541)
- สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในระหว่างที่แก้ปัญหาและนำมาพัฒนาหลักการคิดของตนเองได้อย่างไร

2) การเสวนา TLSOA ได้เห็นถึงการเริ่มต้นใช้นวัตกรรมและการคงไว้ซึ่งนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด

3) การนำเสนอบทความแบบ oral  ทำให้ได้ถึงมุมมองการทำวิจัยของตนเองที่ชัดเจนยิ่งขึ้น

4) การนำเสนอแบบโปสเตอร์ ได้เเลกเปลี่ยนเรียนรู้งานวิจัยในประเด็นต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านค่ะ ดิฉันนางสาวอพิชญา สุมาลัย ป.โท ปี 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสื่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านค่ะ ดิฉันนางสาวอพิชญา สุมาลัย ป.โท ปี 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสื่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

# data[].attributes.body
1. การได้ฟังแง่คิดจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิด เน้นทักษะที่นักเรียนควรมี นักเรียนควรได้แลกเปลี่ยนเรียน้แนวคิด พูดคุยกันในชั้นเรียน การที่จะแลกเปลี่ยนแนวคิดกันในชั้นเรียน การใช้หนังสือเรียนโดยการอ่านหนังสือเรียนเป็นการคาดการณ์การคิดก่อนที่จะนำไปสอน นักเรียนให้ตรงกับแนวคิดของนักเรียนมากที่สุด
2.การเห็นถึงแรงบรรดาลใจในการนำนวัตกรรมไปใช้ในชั้นเรียน การได้เห็นการแปลงเปลี่ยนของนักเรียนที่สนใจมากขึ้น และการทำงานกันเป็นทีมที่มีการร่วมมือกันการขยายผลไปยังชั้นเรียนอื่น ๆ เพิ่มขึ้น
3.การได้เข้าร่วมฟังการนำเสนอแบบบรรยาย ทำให้ตนเองได้เรียนรู้แง่มุมการทำวิจัยเพิ่มขึ้น วิธีการวิจัย การเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล รวมถึงวิธีการนำเสนอผลงาน ทำให้ตนเองได้เรียนรู้เพื่อที่จะนำไปปรับใช้กับงานวิจัยของตนเอง
4.การได้เข้าร่วมนำเสนองานแบบโปสเตอร์และการนำเสนอของผู้เข้าร่วมท่านอื่น ทำให้ตนเองได้รับประสบการ์ในการงานนำเสนอผลงาน รวมทั้งการได้ถามตอบคำถามกับผู้เข้าร่วม การได้รับข้อเสนอจากผู้เชี่ยวชาญ ทำงานตนเองได้เห็นมุมมองในการพัฒนางานวิจัยของตนเองต่อไป
5.ได้เห็นมุมมองอื่น ๆ จากผู้เสวนาที่มีความหลากหมายที่มา การนำประสบการณ์ชั้นเรียนมาแลกเปลี่ยนกัน

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ชลธิชา บุญมั่น นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 5 ขออนุญาตเข้าร่วมสะท้อนผลในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

ประเด็นที่ 1 สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง” จากการได้รับฟังการเสวนาพบว่า TLSOA มีความเป็นมาที่ยาวนาน เป็นเครือข่ายแห่งการเรียนรู้ที่เน้นไปที่การพัฒนาผู้เรียน ซึ่งการเรียนที่มีคุณภาพนั้น ไม่จำเป็นต้องเน้นปริมาณการเรียน แต่ควรมุ่งเน้นไปที่แนวคิดของผู้เรียน ซึ่งจะสำเร็จผลได้ก็ต่อเมื่อนักเรียนแก้ปัญหา แล้วค้นพบปัญหาใหม่ จากนั้นก็สามารถแก้ปัญหาใหม่นั้นได้

ประเด็นที่ 2 ได้ร่วมเรียนรู้กับผู้เสวนาที่ได้มาแชร์ในฐานะที่แตกต่างกัน ไม่ว่าจะในฐานะครูผู้สอน ผู้อำนวยการ ตลอดจนอาจารย์มหาวิทยาลัย แต่ทุกคนต่างมีจุดร่วมเดียวกันคืออยากให้นักเรียนได้ลงมือทำและมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่มุ่งเน้นที่ผลลัพธ์แต่มองที่วิธีการหาคำตอบ มีทีมและเครือข่ายที่คอยช่วยซัพพอร์ต ซึ่งในส่วนนี้ก็จะนำไปปรับใช้ในการสอนของตนเองเช่นกันค่ะ

ประเด็นที่ 3 จากการได้นั่งฟังพี่ๆนำเสนอ Oral Presentation ได้เรียนรู้ว่า อย่างแรกเราต้องกล้าออกมานำเสนอและรับฟังคำแนะนำ ซึ่งอาจารย์ให้คำแนะนำพี่ๆเยอะมาก ไม่ว่าจะเป็นการวิเคราะห์ยังไงในการเลือกบทเรียน การใช้คำอย่างไรถึงจะเหมาะกว่า และทำอย่างไรงานวิจัยเราจึงจะน่าเชื่อถือ

ประเด็นที่ 4 ได้ร่วมฟังการเสวนาจากนักศึกษาสถาบันผลิตครู ซึ่งได้เรียนรู้ว่าไม่ว่าจะผ่านมากี่ปีเราก็ยังสามารถพบเจอครูและชั้นเรียนแบบเดิม ๆ  ชั้นเรียนที่เน้นผลลัพธ์มากกว่าวิธีการหาคำตอบ และการทำผิดในวิชาคณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่น่ากลัว ต้องจำสูตรนะถึงจะทำได้ จำไม่ได้ก็ไม่ได้คะแนน ซึ่งเมื่อได้มาเรียนในสาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษามันแตกต่างจากที่เราเจอมาก เพราะเมื่อเราไปยืนอยู่หน้าชั้นเรียน เราไม่ได้ต้องการแค่คำตอบ แต่สิ่งที่เราอยากได้คือการที่ผู้เรียนลองลงมือ และร่วมกันแก้ปัญหาด้วยตัวเอง จนเกิดแนวคิดขึ้นมาและไปนำเสนอเพื่อนหน้าชั้น ซึ่งเจ้าแนวคิดนี้แหละที่จะทำให้ชั้นเรียนไปต่อได้จนสุดทาง

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกชาวคณิตศาสตรศึกษาทุกคนค่ะ นางสาวธัญญาภรณ์  ศรีดวงจันทร์ นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตสะท้อนผลการเรียนรู้ค่ะ

ส่วนประกอบสำคัญในการทำ Lesson study คือ หนังสือ และครูผู้สอน ที่จะต้องมีความสัมพันธ์กัน ครูต้องทำความเข้าใจหนังสือ หาว่าเป้าหมายหรือสาระสำคัญของแต่ละเนื้อหาคืออะไร และนำเสนอปัญหาที่สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนใช้ประสบการณ์ที่มี หรือความรู้เดิมนั้นแก้ปัญหา พร้อมทั้งสามารถสร้างปัญหาได้เอง และนำความรู้ที่มีใช้แก้ปัญหาได้

ทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 ที่เพิ่มเติม หรือครูควรให้ความสนใจ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีมากขึ้น คือ เรื่องของการเรียนรู้ผ่านโลกเสมือนจริงมากขึ้น ให้นักเรียนได้ออกไปเห็นสิ่งต่างๆ โดยไม่มีข้อจำกัดในการเรียนรู้ ได้เห็นสภาพจริง อีกทักษะที่สำคัญ คือการทำงานร่วมกันและภาวะความเป็นผู้นำ เนื่องจากสถานการณ์โควิดอาจทำให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์น้อยลง ทำให้ขาดทักษะส่วนนี้ไป

จากการทำงานในฝ่ายเปิดชั้นเรียน มีหลายสิ่งที่ได้เรียนรู้ผ่านการทำงานร่วมกับทั้งคณาจารย์และสมาชิกคนอื่นๆ แม้ว่าจะมีอุปสรรคเรื่องของความสัมพันธ์ที่อาจจะพึ่งรู้จักกัน แต่เมื่อมีเป้าหมายร่วมกัน ทำให้การพูดคุยเป็นไปด้วยดี และเห็นถึงความพยายามของหลายคนที่มีความตั้งใจ และอยากให้ผลงานออกมาสมบูรณ์ที่สุด ซึ่งต้องแลกมาด้วยความทุ่มเททั้งแรงกาย แรงใจ ความกดดันจากคนอื่น ความอดทนอย่างมาก เพื่อทำให้งานสำเร็จไปได้ แม้จะเป็นช่วงเวลาสั้นๆที่เตรียมงาน แต่ก็มีช่วงเวลาที่น่าจดจำ มีความรู้สึกที่หลากหลาย ขอขอบพระคุณคณาจารย์ทุกท่านผู้มีส่วนทำให้มีกิจกรรมครั้งนี้ ขอบคุณทุกคนในฝ่ายที่ทำเต็มที่ ขอบคุณที่ทุกคนในฝ่ายอื่นๆที่ทำหน้าที่ของตนเองอย่างดีที่สุด ทำให้ชุมชนแห่งนี้เป็นทั้งพื้นที่ที่ได้เรียนรู้และสร้างความทรงจำร่วมกันค่ะ

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพ สวัสดีสมาชิกทุกท่าน นายวีรภัทร สารพัฒน์ ป.โท ปี 3 ขออนุญาตสะท้อนผลประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้

1. สิ่งได้เรียนรู้จากการฟังบรรยายคือได้เห็นถึงการพัฒนาทางด้านการศึกษาของญี่ปุ่น ที่ต้องใช้เวลาในการค่อย ๆ พัฒนาในแต่ละขั้นและมองเห็นถึงว่าการเปลี่ยนแปลงบางอย่างโดยเฉพาะการศึกษาซึ่งเป็นสิ่งที่มีผลต่อสังคมเป็นอย่างมากต้องคำนึงถึงหลาย ๆ มิติทั้งในด้านของ เศรษฐกิจ นโยบาย แนวคิดผู้คนในสังคม ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงแบบทันทีได้เลย

การปรับปรุงหลักสูตรที่ไม่ควรมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มเนื้อหาสาระ แต่เป็นการมองว่าการเมื่อนำหลักสูตรลงไปในระดับโรงเรียนแล้วจะสามารถนำหลักสูตรไปปฏิบัติอย่างไร เพื่อให้สามารถพัฒนาชั้นเรียนได้

2. จากหัวข้อเสวนา 2 ทศวรรษปฏิรูปการเรียนรู้ ได้เห็นการเปลี่ยนแปลงไปของชั้นเรียนหลังยุคโควิด-19 แต่สิ่งที่เน้นพัฒนาเหมือนกันคือการพัฒนาการคิด ไม่ได้มุ่งเน้นสะสมความรู้เพียงอย่างเดียว อาจารย์หลายท่านที่ร่วมเสวนาก็จะพูดถึงการเรียนที่เน้นไปที่ผู้เรียนเป็นหลักให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองอย่างแท้จริง

3. จากหัวข้อเสวนา TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ได้เห็นจากหลาย ๆ มุมในการนำเอานวัตกรรมไปใช้ในชั้นเรียน หลาย ๆ ที่เกิดจากความประทับใจจากสิ่งที่ได้พบเห็นในการนำนวัตกรรมไปใช้ของที่อื่น และนำกลับไปใช้ที่โรงเรียนชวนเพื่อนครูให้เข้ามาทำงานร่วมกัน ทำให้มองเห้นแนวทางในการพัฒนาชั้นเรียนและสร้างทีมให้เกิดขึ้นในโรงเรียน

4. ได้เข้าร่วมฟังการนำเสนองาน oral presentation ได้เห็นมุมมองในการพัฒนางานวิจัย เมื่อทำงานแล้วผลวิจัยที่ได้ต้องตอบคำถามวิจัยที่ตั้งไว้ได้ รวมถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลจำนวนคาบที่ใช้เก็บข้อมูลที่ว่าวิเคราะห์ต้องเป็นที่น่าเชื่อถือ

5. เสวานา TSMEd Night ได้เห็นมุมมองที่เปลี่ยนไปจากในตอนที่เป็นนักเรียน และเมื่อมาเป็นผู้สอนหรือนักศึกษาที่ได้สัมผัสกับการเรียนคณิตศาสตร์แบบที่ตัวเองไม่เคยเรียนในอดีตและทำให้มุมมองที่มีต่อคณิตศาสตร์เปลี่ยนไป ประเด็นที่ได้เห็นคือการที่เราจะเปลี่ยนแปลงได้เราต้องได้มาสัมผัสมาเห็นดังนั้นเราจึงต้องมาเข้าร่วม เพื่อที่จะได้เรียนรู้และพัฒนาตัวเอง

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ
หนูนางสาวบงกช อยู่เป็นสุข ปริญญาโท ปี 4 รุ่นที่ 17 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

ประเด็นที่ 1 จากการเสวนาของผู้เชี่ยวชาญทำให้ตระหนักได้ถึงสิ่งสำคัญของการปฏิรูปการศึกษาที่สะท้อนจากปัญหาเชิงระบบของการศึกษาไทย คือการเน้นที่ process และแนวคิดของนักเรียนเป็นสำคัญ และที่ประทับใจคือได้เห็นตัวอย่างของการเรียนรู้และปฏิบัติร่วมกับชุมชน ซึ่งจะนำไปสู่การแก้ปัญหาในชุมชนได้

ประเด็นที่ 2 ได้ร่วมเรียนรู้กับผู้เสวนาที่แชร์ประสบการณ์การใช้นวัตกรรม TLSOA ที่มีจุดเริ่มต้นแตกต่างกัน ซึ่งมีจุดร่วมกันคือการทำให้นักเรียนได้คิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง จนมีแนวคิดของตัวเอง และจากการแชร์นี้จะช่วยให้หนูนำไปเป็นแนวปฏิบัติได้ในชั้นเรียนของตัวเอง

ประเด็นที่ 3 ความเข้มข้นของการนำเสนอแบบ oral presentation ได้เห็นมุมมองในด้านของการนำเสนองานจะต้องยกตัวอย่างให้ผู้ฟัง/ผู้ชมได้เห็นภาพของผลการวิเคราะห์ในเชิงตัวอย่างเพื่อให้เห็นเป็นประจักษ์และมีความน่าเชื่อถือ

ประเด็นที่ 4 การใช้เครื่องมือในการวิเคราะห์ที่ยังขาดความชัดเจน และการทำงานให้มีความสอดคล้องกันทั้งชื่อเรื่อง คำถามวิจัย วัตถุประสงค์ และส่วนอื่นๆ เพราะทั้งหมดนี้ล้วนสัมพันธ์กัน

ประเด็นที่ 5 โอกาสที่ผู้เสวนาได้มาแชร์คือทุกคนได้รู้จักชั้นเรียนที่เน้นการคิดและแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ซึ่งหลายคนเริ่มต้นจากการเรียนที่เน้นคำตอบถูก/ผิด หลังจากทุกคนได้มารู้จัก TLSOA แล้ว ก็เริ่มที่จะมีเป้าหมายเดียวกัน ทั้งนี้เป็นผลจากการที่เรามีเครือข่ายจนทำให้เด็กรุ่นใหม่ได้มีโอกาสได้รู้จักเพิ่มมากขึ้น และจะมีความเป็นเครือข่ายต่อไป

กราบขอบพระคุณท่านอาจารย์เป็นอย่างสูง ขอบพระคุณอาจารย์พี่ปุ้ม และคณาจารย์ทุกท่านที่กรุณาให้โอกาสในการเข้าร่วม TSMEd9 ในครั้งนี้ค่ะ 🙏🏻💙

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ผมนายสิทธิชาติ ไชยศาสตร์ นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ครับ
1.การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง : New Approaches After Covid-19”

การสร้างพื้นที่แห่งการเรียนรู้ทางวิชาการที่มีการเปลี่ยนแปลง หรือการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน ที่ต้องเริ่มจากความร่วมมือระหว่างห้องเรียน โรงเรียน และเครือข่าย ซึ่งครูจะต้องศึกษาค้นคว้าและดำเนินการ มีการเชื่อมโยงหลักสูตรให้เข้ากับกระบวนการเรียนการสอน รวมถึงการใช้หนังสือเรียนอย่างไรให้จุดประกายความคิดของเด็ก มีอะไรซ่อนอยู่ไหนหนังสือหรือไม่ นั่นเอง

2.การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษาหัวข้อ “TLSOA นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการคิด : พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox)”

เสวนาในช่วงนี้ได้เรียนรู้ รับรู้ และสัมผัสถึงความรู้สึกว่ามีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ผู้ร่วมเสวนากล่าวถึงการนำความคิดเห็นจากการสะท้อนผลของผู้สังเกตและครูประจำการมาปรับใช้ในชั้นเรียนทำให้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน มีการนำกระบวนการ TLSOA มาใช้ในชั้นเรียน ทำให้เห็นความแตกต่างระหว่างการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดกับการสอนแบบเดิม การเรียนรู้ของนักเรียนก็เปลี่ยนแปลงไปเห็นถึงการเห็นคุณค่าในชั้นเรียนเพิ่มมากขึ้น

3. การนำเสนอแบบบรรยาย (Oral Presentations)

จากการเรียนรู้การนำเสนอแบบบรรยาย ทำให้ได้ตั้งข้อสังเกตหลายอย่าง เกี่ยวกับความครบถ้วนของระเบียบวิธีวิจัย การถอดโปรโตคอล เป็นสิ่งที่ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์ข้อมูล ในการนำเสนอแบบบรรยายครั้งนี้ ก็ได้มีโอกาสเข้าร่วมซักถามในงานวิจัย เรื่องการประเมินระหว่างเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของครู ในส่วนที่เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลช่วงของการวางแผนการสอนของทีมการศึกษาชั้นเรียน มีการวิเคราะห์ข้อมูลจากการถอดโปรโตคอล จึงได้ร่วมประเด็นนี้ว่า การโปรโตคอลคืออะไร ก็ได้รับคำตอบในเชิงของผู้วิจัยเอง ซึ่งผู้ฟังก็อาจจะยังตีความไม่ค่อยออก ดังนั้นแล้วจึงทำให้ได้เรียนรู้เพิ่มเติมว่าจะสื่อสารอย่างไรให้ผู้อื่นเข้าใจในสิ่งที่เราจะนำเสนอ

4. การนำเสนอแบบโปสเตอร์/นิทรรศการ

การนำเสนอแบบโปสเตอร์ในวันนี้ทำให้ได้เรียนรู้ การเขียนเรื่องราวของงานวิจัยที่มีความแตกต่างแต่ก็ยังมีความเหมือนที่เราสามารถสังเกตเห็นได้ ทำให้เกิดแนวคิดใหม่ๆ ในการพัฒนางานวิจัยของตนเองและนำไปพัฒนาชั้นเรียนต่อไป

5. TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู

การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครูในค่ำคืน ได้เรียนรู้ในมุมมองของนักศึกษาครูอย่างหลากหลายช่วงอายุ ซึ่งทำให้ได้เรียนรู้ว่า แม้ว่าจะมีความแตกต่างทางด้านช่วงวัยแล้ว แต่ก็ยังมีบางประสบการณ์ที่มีความซ้อนทับกันอยู่ ซึ่งเป็นสิ่งที่น่าแปลกใจว่าการพัฒนาวิชาชีพครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนนั้นมีเพิ่มมากขึ้น หรือไม่อย่างไร นักศึกษาจากหลายสถาบัน ได้เล่าประสบการณ์ ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์สมัยก่อน ว่าเป็นคนที่ไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์เลย เนื่องจากเกิดจากภาพจำที่ครูในชั้นเรียน ไม่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม หรือแสดงความคิดเห็น เมื่อเข้ามาเรียนในสถาบันผลิตครู ซึมซับด้านคณิตศาสตรศึกษา จึงทำให้เปิดประสบการณ์อย่างก้าวกระโดด ทำให้สามารถที่จะเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาชั้นเรียน รวมถึงพัฒนางานวิจัย ต่อไป

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง คณาจารย์ที่เค้ารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ กระผมนายสุริยา หาดชัยภูมิ นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 3 ขออนุญาตสะท้อนผลครับ
- การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ไม่เน้นการเพิ่มเนื้อหาคณิตศาสตร์ แต่เป็นการเน้นพัฒนาครูผู้สอน ให้มีความรู้ ความชำนาญในการจัดการเรียนรู้

- การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย หลักสูตรที่เน้นให้แก้ปัญหา ค้นหาปัญหาใหม่ และใช้ความสามารถในการแก้ปัญหา ประเมินการใช้หลักสูตร การติดตาม ผลการใช้สำเร็จหรือไม่ อย่างไร

- การพัฒนาร่วมกันของผู้สอน เน้นการนำประสบการณ์มาช่วยจัดการเรียนรู้ เช่น ชั้นเรียนหมา แมว ผู้เรียนแก้ปัญหาเป็นกลุ่ม แชร์แนวคิดร่วมกัน และแลกเปลี่ยนแนวคิด เรียนรู้ร่วมกัน

- ทักษะในศตวรรษที่ 21 สามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา ทำงานร่วมกับผู้อื่น สามารถใช้เทคโนยี มีความสามารถในการเรียนรู้ มีคุณธรรม

- การปฏิรูปการศึกษา ที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียน ยึดผู้เรียนเป็นที่ตั้ง และนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด พัฒนาผู้เรียน พัฒนาแนวคิดของผู้เรียน พัฒนาร่วมกันเป็นวงจรอย่างต่อเนื่อง

- แรงบันดาลใจในการพัฒนาทีมการศึกษาชั้นเรียนจากผลการพัฒนาแนวคิดของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม  การใช้นวัตกรรมอย่างสัมฤทธิ์ผลและเห็นเป็นรูปธรรม ความภาคภูมิใจที่เกิดจากการพัฒนาและหน้าที่ในการพัฒนายังคงต้องดำเนินการต่อไปอย่างต่อเนื่อง

- การนำเสนองาน ได้รับข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนางาน มุมมองที่แตกต่าง ที่สามารถนำไปใช้ปรับปรุงงานให้ดียิ่งขึ้น รวมทั้ง ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสมาชิกคนอื่น ๆ ในด้านวิชาการ

- การเสวนาเรียนรู้การปรับเปลี่ยนแนวคิด ทัศนคติ รวมถึงผลจากการปฏิบัติ มองย้อนไปในอดีตแล้วนำมาใช้เพื่อที่จะเรียนรู้ให้มากยิ่งขึ้น พัฒนาและปรับการดำเนินชีวิต พัฒนามุมมองการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอครับ
#ขอบคุณคณาจารย์ทุกท่าน สมาชิกทุกคน ที่เปิดโอกาสให้เข้าร่วมเรียนรู้ และพัฒนาตนเองในครั้งนี้ครับ ขอบคุณครับ

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ศิริพรรณ จันทอง ปริญญาตรีชั้นปีที่ 3 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ
1.การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง : New Approaches After Covid-19”
จากการได้รับฟังการเสวนาพบว่า ความเป็นมาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนแบบเปิดมีความเป็นมาที่ยาวนานและมีการพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งการจัดการสอนในรูปแบบใหม่ที่มีสถานการณ์
โควิด - 19 เข้ามาทำให้การจัดการเรียนการสอนมีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม

2.การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษาหัวข้อ “TLSOA นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการคิด : พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox)”
ในด้านของนวัตกรรมการศึกษา ทำให้เราเข้าใจกระบวนการทำงานของนวัตกรรมมากยิ่งขึ้น และมีความแปลกใหม่ในด้านของการนำการศึกษาชั้นเรียน และวิธีการแบบเปิดมาปรับให้เข้ากับการจัดการเรียนการสอนตามแบบของประเทศไทย

3. การนำเสนอแบบบรรยาย (Oral Presentations)
จากการได้ฟังบรรยายในหลาย ๆ วิจัยทำให้ได้ทราบวิธีการและระเบียบการทำวิจัยมากยิ่งขึ้น ผ่านปัญหาและสิ่งที่อยากจะศึกษาในอนาคต ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากในการทำวิจัยในชั้นเรียนในการเป็นแนวทางการศึกษาไม่ว่าจะเป็นในส่วนของเครื่องมือในการทำวิจัย และวิธีการต่าง ๆ

4.  การนำเสนอแบบโปสเตอร์/นิทรรศการ
จากการได้ลองเข้าไปศึกษาและรับฟังนิทรรศการเกี่ยวกับงานวิจัยของชุมชนคณิตศาสตรศึกษาพบว่า การจัดการเรียนรู้ที่ทำให้เกิดเป็นนวัตกรรมวิธีการแบบเปิด ส่วนใหญ่พบปัญหาและสิ่งที่อยากจะแก้ไขปัญหาใกล้เคียงกัน โดยมีเป้าหมายที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

5. TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู
สิ่งที่ได้เรียนรู้ในการเสวนาในครั้งนี้ทำให้ได้เห็นมุมมองในช่วงของวัยที่เป็นนักเรียนที่มีความคล้ายกันจากการที่ได้เรียนคณิตศาสตร์ที่เน้นคำตอบและมีครูเป็นศูนย์กลางทางการศึกษา แต่เมื่อได้เข้ามาในระดับมหาวิทยาลัยพบว่า การเรียนคณิตศาสตร์ของเรามีการเปลี่ยนแปลงไป มีการจัดการเรียนรู้ที่มีเครือข่ายทางการศึกษามายิ่งขึ้น ซึ่งไม่ใช่แค่ในมหาวิทยาลัยขอนแก่น ทำให้เห็นว่าในการทำงาน การสอนคณิตศาสตร์จะไม่น่าเบื่อ และไม่ใช่การทำงานคนเดียวในชั้นเรียนอีกต่อไป

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาอาจารย์ที่เคารพทุกท่านเเละสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ บัณฑิตกะการดี ป.ตรี ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ครับ

-ได้รู้ถึงทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 นั่นคือ 3R8C

-ได้รู้ถึงการศึกษาในประเทศญี่ปุ่น ว่า ปัจจุบันการศึกษาภาคบังคับของญี่ปุ่น คือ 9 ปีเเละญี่ปุ่นจะปรับหลักสูตรเเกนกลางทุกๆ 10 ปี เป็นต้น

-ได้เข้าใจถึงความหมายของคำว่า เสวนา มากขึ้น ว่าคืออะไรจากการฟังการเสวนาของผู้วิจัยเเละผู้ที่ให้ข้อเสนอเเนะ

-ได้รู้ว่า ทีมของการศึกษาชั้นเรียนเป็นส่วนที่สำคัญที่จะทำให้ OA ประสบความสำเร็จ

-ในช่วง TSMEd Night ได้เห็นถึงหลากหลายมุมมองของพี่ๆในเรื่อง การเรียนคณิตศาสตร์ในบทบาทของนักเรียนเเละนักศึกษา

-ได้ฝึกความกล้าเเสดงออก กล้าเข้าสังคมมากขึ้นจากการที่ได้พูดคุยกับพี่ๆหลายๆคน

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูงเรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ณัฐวุฒิ บุดดางาม ป.โท ปี 2 ขออนุญาตสะท้อนผลครับ 

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูงเรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ณัฐวุฒิ บุดดางาม ป.โท ปี 2 ขออนุญาตสะท้อนผลครับ 

# data[].attributes.body
1.  2 ทศวรรษของการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูง
สิ่งได้เรียนรู้  ความพยายามในการปฏิรูปการศึกษาใน 2 ทศวรรษที่ผ่านมาภายใต้การเปลี่ยนแปลง ของโลกที่เกิดขึ้น  TLSOA นำมาใช้ในการ พัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนและพัฒนาครูเพื่อให้เข้าใจแนวคิดของนักเรียนทั้งระบบโดยขับเคลื่อนกันอย่างเข้มแข็ง ซึ่งเป็นการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ การให้ความสำคัญที่วิชาเป็นหลักมาเป็นการให้ความสำคัญกับตัวผู้เรียน(แนวคิด)มากขึ้น

2. สิ่งที่ได้เรียนรู้ การนำตนเองเข้ามาเรียนรู้ในพื้นที่นวัตกรรม เพื่อเพิ่มประสบการณ์ในมุมมองของชั้นเรียนมากขึ้น และนำมาปรับใช้ในบริบทของตนเอง  ภายใต้ความร่วมมือของคณะครูผู้บริหาร และอาจารย์มหาวิทยาลัยเครือข่าย เพื่อ ขับเคลื่อน TLSOA  ไปพร้อมๆกัน อย่างต่อเนื่อง
โดยมุ่งเน้น การพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนเป็นสำคัญ

3. สิ่งที่ได้เรียนรู้ คือ
- ข้อมูลวิจัยที่เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ที่สามารถอธิบายให้ผู้เข้าร่วมรับฟังได้เข้าใจถึงแนวคิด และเห็นภาพ ในการทำวิจัยของเรา
- บริบทหรือพื้นที่วิจัยกลุ่มเป้าหมายที่เราใช้จะต้องสามารถอธิบายได้อย่างชัดเจน ว่าทำไมถึงเลือก
4. สิ่งที่ได้เรียนรู้คือ การทำความเข้าใจตรงตำแหน่งปัญหาวิจัยของตนเอง ว่าจริงๆแล้ว ปัญหาที่แท้จริงคืออะไร แล้วจะเก็บข้อมูลอย่างไร และได้ผลอย่างไร บอกความสอดคล้องของวัตถุประสงค์และชื่อเรื่อง วิจัย

5. สิ่งที่ได้ เรียนรู้คือ มุมมองในฐานะเป็นนักเรียน เราถูกจำกัดแนวคิดด้วยวิธีการสอนของครูในยุคสมัยนั้นเพื่อให้มีมุมมองว่าคณิตศาสตร์ต้องเป็นวิชาที่หาคำตอบมีคำตอบต่อไปตัวถูกผิด เป็นวิชาที่ต้องเกี่ยวกับตัวเลขตรรกะเท่านั้น
มุมมองในฐานะนักศึกษาครู การได้รับโอกาสเข้ามาเรียนรู้ในชุมชนคณิตศาสตร์ศึกษา ทั้งการสังเกตชั้นเรียนการปฏิบัติการสอน การเป็นครูในโรงเรียน ทำให้มีมุมมอง เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ศึกษาเปลี่ยนไป คือ คณิตศาสตร์ศึกษาเป็นพื้นที่ ที่ทำให้ทุกคนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ร่วมกันเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโดยมีแนวคิดของผู้เรียนเป็นตัวขับเคลื่อน

# data[].attributes.headline
นางสาวรุจินันท์ ภูนาโพธิ์

# data[].attributes.subject
นางสาวรุจินันท์ ภูนาโพธิ์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านค่ะ
ดิฉัน นางสาวรุจินันท์ ภูนาโพธิ์ นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 5
ขออนุญาตเข้าร่วมสะท้อนผลในประเด็น สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการประชุมวิชาการระดับชาติด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 9 ตามประเด็นดังต่อไปนี้
1) การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ 2 ทษวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง : ทักษะการทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสาร เป็นทักษะที่ขาดหายไปหลังจากผ่าน Covid-19 จำเป็นต้องเน้นย้ำ เพราะจะทำให้การผลิตนักศึกษาตรงกับความต้องการของตลาด หัวใจของการปฏิรูปการศึกษาคือการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยผู้เรียนในที่นี้ไม่ได้หมายถึงนักเรียนเพียงอย่าวเดียว แต่หมายถึงครูที่จะต้องเป็นผู้เรียนรู้ที่จะเข้าใจนักเรียนด้วย
2) การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ TLSOA นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการคิด พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox) : หัวใจสำคัญของการดำเนินงาน TLSOA คือ ทีม ถ้าหากเรามีทีมที่เข้มแข็ง พร้อมจะเดินหน้าพัฒนาห้อฝเรียนไปด้วยกัน ก็จะทำให้การดำเนินงานเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีความต่อเนื่องกันเป็นพลวัต ชั้นเรียนหลังจากที่ได้ใช้ TLSOA นั้นมีความแตกต่างจากชั้นเรียนเดิมเป็นอย่างมาก เห็นได้ชัดจากการที่นักเรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหา กล้าที่จะคิดวิพากษ์ กล้าที่จะยกมือตอบ นอกจากนี้ ครูยังเกิดความรู้สึกร่วมว่าชั้นเรียนนั้นเป็นของทุกคน และมีประเด็นที่จะพัฒนาตนเองตลอดเวลา
3) Oral Presentation และ Poster Presentation : ได้เรียนรู้แนวทางการทำวิจัย คำแนะนำ และจุดที่ควรตระหนักในการทำวิจัย
4) การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู : ชั้นเรียนแบบเดิมมักจะเน้นเพียงแค่คำตอบของนักเรียน ไม่ให้ความสำคัญกับกระบวนการคิดของนักเรียน ทำให้นักเรียนหลายคนเกิดความรู้สึกไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์ เป็นเรื่องที่ยากและไกลตัว แต่ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนร่วมกับวิธีการแบบเปิดนั้นมีความแตกต่างจากชั้นเรียนเดิมเป็นอย่างมาก แนวคิดของนักเรียนเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดในชั้นเรียน นักเรียนได้เรียนรู้คณิตศาสตร์จากการผูกโลกคณิตศาสตร์เข้ากับโลกจริงของนักเรียน เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ นางสาวอาทิตญา นาเท นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 2 ขออนุญาตสะท้อนผลทั้ง 5 ประเด็น
- ประเด็นที่ 1 ความเป็นมาของกิจกรรมและสมาคมที่อยู่ภายใต้แนวคิดที่เน้นกระบวนการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด มีเครือข่ายหลากหลายไม่ใช่เฉพาะมหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้เรียนรู้แนวคิดและมุมมองจากเครือข่ายหลาย ๆ มหาวิทยาลัยที่มีความแตกต่างกัน แต่อยู่ในกรอบแนวคิดเดียวกัน ได้เรียนรู้วิธีการปรับตัวและการปฏิบัติตัวให้เป็นผู้ที่มีความพร้อมและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 และเห็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้หลังจากโควิด 19
- ประเด็นที่ 2 ได้ฟังมุมมอง จุดเริ่มต้น และแรงบันดาลใจจากครู ผู้บริหาร อาจารย์มหาวิทยาลัย ในการนำนวัตกรรมTLSOA ไปใช้ในโรงเรียน มหาวิทยาลัย ชุมชน อีกทั้งยังได้เห็นขั้นตอนในการนำไปใช้อย่างมีระบบ และสิ่งที่สำคัญในการขับเคลื่อนกระบวนการดังกล่าว คือ ทีมที่เข้มแข็ง
- ประเด็นที่ 3 ได้เรียนรู้และเห็นวิธีการในการนำเสนอผลงานวิจัยของพี่ ๆ ระดับ ป.โท ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการทำวิจัยมีข้อสำคัญ และมีรายละเอียดที่เยอะมาก
- ประเด็นที่ 4 ได้เห็นว่าชั้นเรียนที่นำวิธีการแบบเปิดไปใช้สามารถต่อยอดเป็นงานวิจัยได้หลากหลายหัวข้อ และหลากหลายรูปแบบ
- ประเด็นที่ 5 ได้เห็นความอบอุ่นของชุมชนคณิตศาสตรศึกษา ประสบการณ์และมุมมองของสมาชิกในชุมชน ได้รับรู้ว่าชุมชนคณิตศาสตรศึกษาเปิดรับทุก ๆ คนที่มีความสนใจในกระบวนการหรือนวัตกรรม Lesson Study หรือ Open Approach และได้เห็นมุมมองของพี่ ๆ นักศึกษาเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ในฐานะนักเรียน และนักศึกษาครู

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง

เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ

ฐิติรัตน์ มั่นคง นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตข้าร่วมสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้

ประเด็นที่ 1: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ "2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง: New Approaches After Covid-19"

ได้เห็นมุมมองของการกำหนด evident ให้ชัดเจน เพื่อให้มีจุดมุ่งหมายที่ชัดเจนขึ้น และการปฏิรูปการเรียนรู้ เป็นหัวใจของการศึกษา

ประเด็นที่ 2: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ "TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ทักษะการคิด: พื้นที่นวัตกรรม การศึกษา (Education Sandbox)"

ได้เห็นมุมมองของการสร้างทีมการศึกษาชั้นเรียน การนำปัญหาที่ตนเองไปเล่าสู่คนอื่นฟัง ทำให้มีการสร้างทีมขึ้นมา

ประเด็นที่ 3 การนำเสนองานแบบบรรยาย (Oral Presentation)

จากงานวิจัยเรื่อง การประเมินระหว่างเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของครู ได้เห็นมุมมองที่หากใช้ kyozai kenkyu ไม่สามารถนำมาใช้เป็นผลวิจัยได้ เพราะ kyozai kenkyu เป็นคำศัพท์เฉพาะ ดังนั้นข้อมูลที่ได้อาจขาดความชันเจน

ประเด็นที่ 4 การนำเสนองาน แบบโปสเตอร์/นิทรรศการ

ได้เห็นมุมมองของการวิเคราะห์ความสามารถในการออกแบบสถานการณ์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด ในส่วนของผลวิจัยที่ได้ ต้องมีเครื่องมือวัดที่ชัดเจนและจะทำให้ได้ Output ออกมาตามที่ผู้วิจัยต้องการ

ประเด็นที่ 5 TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู

ได้เห็นมุมมองของแต่ละคนจากมหาวิทยาลัยต่างๆ  ในแต่ละช่วงวัย จนถึงเป็นนักศึกษาครูทั้งระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา ทั้งความเชื่อ และความพยายามทำอะไรบางอย่างเพื่อที่จะพัฒนาและเปลี่ยนแปลงชั้นเรียนของตนเองให้ดีขึ้น

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูงเรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ
ดิฉันนางพรรณทิพา หวดโคกสูง นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่1 ขออนุญาตสะท้อนผลการเรียนรู้ค่ะ

1.การนำคณิตศาสตร์เข้าสู่หมู่บ้าน ไป มหาวิทยาลัยและชุมชนหรือจะเป็นชุมชนกลับมาที่มหาวิทยาลัยก็ได้ เพื่อให้ผู้เรียนได้เห็นว่าคณิตศาสตร์เป็นเรื่องใกล้ตัวที่สามารถใช้ได้ในชีวิตประจำวัน
และหัวใจของการปฏิรูปการศึกษาคือการปฏิรูปการเรียนรู้โดยการเน้นผู้เรียนเป็นหลัก เน้นความเป็นมนุษย์เข้าใจอารมณ์ แนวคิดของผู้เรียน

2 .จากผู้ร่วมเสวนาจะเห็นว่าแรงบันดาลใจในการนำนวัตกรรมไปใช้นั้นคือการที่เห็นนักเรียนของเรามีความกล้าแสดงออก และกล้าที่จะนำเสนอแนวคิดของตนเอง รวมไปถึงการเห็นความสามัคคีในทีมการศึกษาชั้นเรียน และการจะทำให้นวัตกรรมอยู่ต่อไปได้นั้นต้องมีการสร้างเครือข่าย มีการขยายผลไปยังสาขาวิชาอื่น ริเริ่มชวนให้ครูผู้สอนในรายวิชาอื่นๆมาร่วมสังเกตชันเรียนและให้ข้อเสนอแนะในชั้นเรียนของเราด้วย

3.จากการเข้าไปฟังการนำเสนอแบบบรรยาย จะเห็นว่าคำถามวิจัยของผู้วิจัยและระเบียบวิธีการวิจัยนั้นจะต้องสัมพันธ์กัน รวมไปถึงการออกแบบสถานการณ์ปัญหาที่จะทำให้เราได้ข้อมูลหรือสามารถตอบประเด็นคำถามของงานวิจัยเราได้

4.ได้เห็นมุมมองของงานวิจัยที่กว้างขึ้น มีทั้งงานวิจัยที่เน้นพัฒนาผู้เรียน และงานวิจัยที่พัฒนาบุคลากรทางการศึกษา

5.มุมมองของคณิตศาสตรศึกษาในมุมของการเป็นนักศึกษาครูจะเห็นว่าในตอนที่เป็นนักเรียนเรามองแค่ว่าคณิตศาสตร์เป็นนามธรรม จับต้องไม่ได้ต้องจำสูตรไปสอบ คะแนนคือการวัดผลสัมฤทธิ์อย่างหนึ่งเท่านั้น แจ่เมื่อวานเรียนในสาขาวิชานี้จะเห็นว่าคณิตศาสตร์คือสิ่งที่ใกล้ตัว สามารถใช้ได้ในชีวิตประจำวัน และคณิตศาสตร์ช่วยพัฒนากระบวนการคิด

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ

ดิฉันนางสาวณัฐชยา วิทยา ป.โท ปี1 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

1. 3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นไปที่นักเรียน นักศึกษาควรมีสกิลการทำงานเป็นทีม การพูด การกล้าแสดงออก อีกทั้งจากงานวิจัยสู่ชุมชน โดยนำผลลัพธ์ที่ทำจากบ้านมาขยายผลที่มหาวิทยาลัย และนำสิ่งที่ขยายผลนั้นมาสู่ชุมชนอีกครั้ง วนลูปไปเรื่อยๆ การดูหนังสือเรียนมากกว่า 1 เล่ม จะได้เห็นแง่มุมที่แตกต่างกัน รวมทั้งหัวใจของการปฏิรูปการศึกษาคือ การปฏิรูปการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด

2. การนำนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเข้าสู่โรงเรียน ทำให้เกิดทีมการศึกษาชั้นเรียนในโรงเรียนครูมีการทำงานเป็นทีมมากขึ้น เป็นผู้ฟังมากขึ้น เพื่อที่จะได้รวบรวมแนวคิดของนีกเรียนแต่ละคน นักเรียนก็มีการคิดเป็นขั้นตอน กล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น

3. ได้เรียนรู้แง่มุมต่างๆในการทำวิจัย และแนวทางในการปรับปรุงงานวิจัยจากข้อเสนอแนะและการตอบคำถามของผู้วิจัย รวมทั้งมุมมองในการพัฒนาวิจัยของตนเอง

4. ได้ฝึกการฟัง การตั้งคำถามกับผู้วิจัย และยังได้เห็นงานวิจัยใสมุมมองต่างๆทั้งการพัฒนาชั้นเรียนและการพัฒนาครู

5. ในฐานะนักศึกษาครู การจัดการเรียนการสอนควรเน้นที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนได้ลองคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง ไม่เข้าไปชักจูงแนวคิดของนักเรียน

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาวจินดารัตน์ หาญอาษา ป.โทปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ
-ได้เห็นมุมมองการเอา TLSOA ไปใช้ในโรงเรียนในแง่ของการสร้างทีมการศึกษาชั้นเรียนให้มีความแข็งแกร่ง เพื่อสร้างแผนพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนให้นกเรียนได้เกิดปัญหาด้วยตนเองและแก้ปัญหานั้นได้  เพื่อพัฒนาชั้นเรียนให้นัก้รียนมีทักษะการคิดมากยิ่งขึ้น
-ได้เห็นมุมมองการทำวิจัยในแง่ต่าง ๆ เช่น จากการเข้าห้องย่อยได้รับฟีงการนำเสนองานวิจัยเรื่องการคิดเชิงคำนวณผ่านการเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์โดยใช้วิธีการแบบเปิด โดยงานวิจัยนี้กลุ่มเป้าหมายคือ นักศึกษาระดับปริญญาโท สาขาคณิตศาสตรศึกษา ที่ผู้วิจัยมีกลุ่มหมายคือกลุ่มนี้ก็เพราะต้องการผลิตครูที่มีสมรรถนะ เนื่องจากสาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษามีการปลูกฝั่งทักษะทางด้านการคิดที่่เน้นผู้เรียนเป็นหลัก จึงเห็นด้วยกับประเด็นนี้เนื่องจากก่อนที่ครูจะมีความเชี่ยวชาญ ครูต้องได้รับการฝึกที่เพียงพอก่อนจึงจะสามารถออกไปปฏิบัติการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นจึงต้องพัฒนาครูผู้สอนก่อน
-ได้เรียนรู้เกี่ยวกับสาขาคณิตศาสตรศึกษา เนื่องจากไม่ได้จบทางการศึกษามา ก็จึงคุ้นชินกับชั้นเรียนแบบเดิม คือชั้นเรียนที่เน้นการบรรยายและทำแบบฝึกหัด พอได้เริ่มเข้ามาศึกษาในสาขาวิชาคณิตศาสตศึกษาได้เห็นมุมมองการจัดการเรียนการสอนที่เน้นที่การแก้ปัญหาของนักเรียนเป็นหลัก เพื่อให้ได้แนวคิดของนักเรียนเพื่อนำมาพัฒนาชั้นเรียน ก็มองว่าเป็นชั้นเรียนที่แปลกใหม่และมองว่าเป็นที่มีความน่าสนใจและเป็นชั้นเรียนที่ยอมรับแนวคิดของนักเรียนเป็นอย่างมาก

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาวอรัญญา วิชาเดช นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตเข้าร่วมสะท้อนผลประเด็น
- สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “ 2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง : New Approaches After Covid-19” จากการฟังการเสวนาได้เห็นมุมมองที่อาจารย์ได้นำเสนอมากมาย ทั้งการมีทักษะ 3R8C ที่เป็นทักษะที่จำเป็นและต้องมีในศตวรรษที่ 21 การบูรณาการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการเข้าสู่พื้นที่รวมถึงชั้นเรียน รวมถึงที่ท่านอาจารย์ได้กรุณาบรรยายถึงหัวใจของการปฏิรูปการศึกษา ซึ่งคือการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยเปลี่ยนจากการยึดวิชาเป็นตัวตั้ง เป็นการยึดผู้เรียนเป็นตัวตั้ง
- สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “ TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาทักษะการคิด : พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox) “ ได้เห็นถึงจุดเริ่มต้นและแรงบัลดาลใจของคุณครู ผู้อำนวยการ และอาจารย์ที่ได้เริ่มนำนวัตกรรมไปใช้ และเห็นถึงปัญหาและความพยายามในการแก้ปัญหาตลอดทุกด้าน เพื่อให้สามารถขับเคลื่อนนวัตกรรมในชั้นเรียนของตนเองต่อไปได้ เช่น การสร้างทีมศึกษาชั้นเรียน การขยายไปยังชั้นเรียนอื่น ๆ การพัฒนาตนเองของครูผู้สอน เป็นต้น
- TSMED Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู ได้เห็นถึงมุมมองการเป็นนักเรียนที่คล้ายคลึงกันผ่านชั้นเรียนแบบเดิม และเห็นมุมมองและแรงบัลลังก์ที่แตกต่างกันที่มาเป็นครูและพัฒนาตนเองให้เป็นครูที่ยึดผู้เรียนและการให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปแก้ปัญหาในสถานการณ์ปัญหาใหม่ของตนเองได้

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีชาวคณิตศาสตรศึกษาทุกคนค่ะ

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีชาวคณิตศาสตรศึกษาทุกคนค่ะ

# data[].attributes.body
ดิฉัน นางสาวอรปรียา จันทร์คำ นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 2 ขออนุญาตสะท้อนผลประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ดังนี้ค่ะ
1.  ได้เห็นการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาทั้งของไทย ที่มีการพัฒนาและปรับปรุงโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และเป็นเวลากว่า 2 ทศวรรษที่ผ่านมา ทำให้เห็นถึงความพยายามที่จะปรับเปลี่ยนชั้นเรียนเป็นรูปแบบใหม่ การนำเอานวัตกรรม TLSOA มาพัฒนาชั้นเรียนและทักษะการคิด ทั้งของครูและผู้เรียน โดยไม่ใช่แค่คนๆเดียว แต่จะต้องขับเคลื่อนทั้งระบบ
2. ได้เห็นมุมมองในการนำนวัตกรรม TLSOA ในหลากหลายแง่มุมทั้งมุมมองของครูประจำการ ผู้อำนวยการ และอาจารย์ มีการขับเคลื่อนจากประสบการณ์ที่พบเจอ ที่อยากเปลี่ยนชั้นเรียนแบบเดิมเป็นชั้นเรียนแบบใหม่ ที่เน้นไปที่การเรียนรู้ที่นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และมีการขับเคลื่อนที่ต้องมีทีม และมีความต่อเนื่องในการขับเคลื่อน
3. ประเด็นงานวิจัยของตนเอง ว่าตนเองมีความเข้าใจในประเด็นวิจัยของตนเองอย่างแท้จริงหรือไม่ ได้เห็นปรากฏการณ์ที่เป็นประเด็นวิจัยในมุมมองที่หลากหลาย เครื่องมือในการเก็บข้อมูล และการทำวิจัยที่จะพัฒนาชั้นเรียน
4. การได้มองย้อนกลับประเด็นในงานวิจัยของตนเอง ถึงความสอดคล้องของงานวิจัยของตนเอง การเก็บข้อมูล รวมถึงผลการวิจัยที่จะนำมาแปลผล และการตั้งประเด็นคำถามในงานวิจัยทั้งงานวิจัยของตนเอง และงานวิจัยของตนเอง
และ 5. ได้เห็นมุมมองที่คล้ายกันของคำว่าคณิตศาสตร์ในมุมมองสมัยเรียน ว่าเน้นที่ผลลัพธ์ เน้นที่คำตอบที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียว และได้เปลี่ยนมุมมองจากการเข้าศึกษาต่อทั้งในช่วงเป็นนักศึกษาฝึกสอน ได้มีโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากสาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้เปิดมุมมองที่การเรียนคณิตศาสตร์ที่เน้นกระบวนการของคำตอบที่นักเรียนได้มา และนักเรียนมีแนวคิดที่ไม่ได้จำกัดแค่แนวคิดเดียว จึงอยากเห็นชั้นเรียนตนเองเป็นชั้นเรียนที่นักเรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ

บุญเจริญ สุภะคำ ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผลในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

TSMEd ได้เปิดพื้นที่ที่มีความซับซ้อนทางการศึกษาให้ผู้ที่มีความสนใจและมีความเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตรศึกษาได้มาเรียนรู้ร่วมกันจากการเปิดชั้นเรียน (Open Class)

จากหัวข้อ "ปัญญาแนวทางการปฏิรูปการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในการศึกษาภาคบังคับ" โดย Prof. Dr. Shizumi Shimizu ในการเรียนรู้เนื้อหาในการสอนไม่ควรเยอะจนเกินไป เพราะถือว่ายังเป็นความรู้ใหม่ ครูหรือบุคคลากรทางการศึกษาต้องมีการอบรมให้มีความเข้าใจอย่างสมบูรณ์ก่อน และการศึกษาไม่ควรเน้นปริมาณแต่ควรเน้นคุณภาพ ซึ่งควรมีการกำหนดเป้าหมายให้ชัดเจนว่า มุ่งเน้นสมรรถนะด้านใด

สำหรับวันนี้มีโอกาสได้ในทีมเขียนแผนในการเปิดชั้นเรียน (Open Class) ได้รับผิดชอบในส่วนงานการออกแบบสื่อเสริม ใบกิจกรรม และแผนกระดาน ถือว่าเป็นการทดลองทำสื่อสำหรับการฝึกสอนในเทอมถัดไปรวมถึงได้มีโอกาสในการเรียนรู้ร่วมกับคณาอาจารย์ และพี่ๆที่มีประสบการณ์ในการเขียนแผนการสอน และการเตรียมสื่อเสริมต่างๆ ซึ่งทำให้เข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับการออกแบบการเรียนการสอนที่มีการใช้นวัตกรรมและเป็นการพัฒนาตนเอง เพื่อนำไปปรับใช้ในชั้นเรียนของตนเอง

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาวพัชรศรี แสงชาติ ป.ตรี ปี 4 ขออนุญาตสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในประเด็นต่างๆ ดังนี้
1.การพัฒนาการศึกษาควรใช้ความสมดุลและความรู้สึกของมนุษย์เข้ามาเกี่ยวข้อง และไม่ควรรวบเนื้อหาในชั้นเรียนหรืออัดเนื้อหาให้นักเรียนมากเกินไป นอกจากนั้นแล้วชั้นเรียนที่ใช้วิธีการแบบเปิดนั้นจะใช้ความคิด แนวคิด ซึ่งส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงจากการศึกษาดั้งเดิมสู้การเรียนแบบใหม่ โดยใช้การถ่ายทอดจากนักเรียน และศึกษาวิธีการที่ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ โดยต้องสามารถนำความรู้ที่มีไปใช้แก้ปัญหาได้
2.ทักษะที่ควรมีประกอบด้วย 3r8c

-3r ได้แก่ reading writing arithmetic เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้
-8c ได้แก่

-Critical thinging เป็น state education ซึ่งพยายามใช้ความรู้ทุกระดับจากสิ่งรอบตัวเขามาใช้ ทำให้คิดมากขึ้น

-creative and innovation เป็นทักษะที่เกิดขึ้นยาก โดยอาศัยทักษะแรก การคิดวิเคราะห์

-cross culteral

-collaboration ต้องส่งเสริมให้กล้าพูด กล้าแสดงออก โดยต้องใช้การเรียนแบบพบปะกัน

-communication เน้นให้นักเรียนกล้าพูด ต้องเน้นให้สามารถพูดรู้เรื่อง สื่อเป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะต้องให้ผู้เรียนสามารถกรอง รู้ว่าไหนจริง ไหนปลอม

-computing

-career

-compassion ต้องปรับให้เข้ากับนักเรียนเพื่อใช้ทักษะนี้ เราต้องเข้าใจและเข้าถึงนักเรียนเพื่อให้เขาเข้าใจและเชื่อฟังเรา

- longlife learning ทำได้โดยนำคณิตสู่ชุมชน เช่น การทำสารสนเทศ มาอธิบายให้ง่ายขึ้น การจัดการภัยพิบัติการเข้าถึงข้อมูล เช่น ข้อมูลน้ำท่วม และสร้าง effective prosess learn นอกจากนั้นการปฏิบัติด้วยความร่วมมือ collaboration ถึงสามารถเรียนรู้ได้

-กระบวนการการจัดการศึกษาอุดมศึกษา ควรให้เรียนรู้กับเจ้าของสาร เรียนอย่างต่อเนื่อง สภาพจริง ให้มีคุณภาพตามอุดมคติ การประกันการศึกษา ต้องจัดระบบควบคุม จัดทำ plc เพื่อจัดทำกระบวนการเรียนรู้ ทำวิจัย มีประโยชน์สำหรับโรงเรียน
-การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ จะช่วยให้มองได้ง่ายขึ้น ครอบคลุม ในการมองและสามารถจัดรวมเพื่อลดเวลาเรียนได้

-หัวใจการศึกษา คือการปฏิรูปการเรียนรู้ยึดผู้เรียนหรือมนุษย์เป็นตัวตั้ง หรือผู้เรียนเป็นสำคัญ หรือ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือครูเพื่อเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน

-กระบวนการเรียนรู้ใหม่ คือ กระบวนการเพื่อพัฒนาความคิด

-การปฏิรูป ทำให้ครูเข้าใจนักเรียน ทำให้นักเรียนเข้าใจในแนวคิดของตนเอง
3. tlsoa ช่วยขับเคลื่อนนวัตกรรมการศึกษาทำให้นักเรียนมีโอกาสได้ลงมือทำ กล้าคิด กล้าทำ การทำอย่างต่อเนื่องจะทำให้tlsoa มั่นคง ต้องมีการสร้างทีมที่เข้มแข็งและการเปิดชั้นเรียนทำให้ผู้คนเห็นถึงนวัตกรรม นอกจากนั้นยังต้องให้ผู้เชี่ยวชาญเผยแพร่ความรู้ หรือการสอนแบบ non degree การใช้ tlsoa ทำให้มีทักษะการคิด กล้าแสดงออก กล้าวิพาก หรืออภิปรายแนวคิดในการแก้ปัญหาในส่วนของครู tlsoa ทำให้เห็นมุมมองต่างๆ จากการสะท้อนผล การจัด tlsoa ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการคิดและการกล้าแสดงออก

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง
เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ เทียนฉาย อรุณโน ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ในการเสวนาเครือข่ายคณิตศาสตรศึกษา TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาทักษะการคิด
- จะเห็นได้ว่า การสร้างทีมในภาคปฏิบัตินั้นทำให้ทีมการศึกษาชั้นเรียนมีการทำงานร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันภายในทีม จนรวมไปถึงครูผู้สอนปรับเปลี่ยนวิธีการสอน ในด้านของนักเรียนมีความยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น กล้าคิดกล้าเขียนอธิบายแนวคิดของตนเองด้วยเหตุผล อีกทั้งยังช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองผ่านการที่ได้ปฏิบัติทุกวันหากทำอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคน กระผม นายสิทธิวัชร สาริพันธ์ นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าร่วมครับ

จากการฟังบรรยาย การเสวนา ตลอดจนการนำเสนองานวิจัย จะเห็นได้ว่า ทั่วโลกตลอดจนประเทศไทยได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน ซึ่งสิ่งที่เราทำกันตลอดมาไม่ว่าจะเป็นสมาคมคณิตศาสตรศึกษา ศูนย์วิจัย ฯ สถาบัน ฯ สาขาวิชา จะมีแนวทางและวิธีการที่ชัดเจนในการพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน แต่เมื่อมองย้อนกลับมาดูในบริบทของประเทศไทยจะเห็นได้ว่า จุดมุ่งหวังหรือเป้าหมายของหลักสูตรไทยคือต้องการให้เด็กมีสมรรถนะเหมือนกัน แต่ยังแนวทางและวิธีการในทางปฏิบัติกลับไม่สอดคล้องกับเป้าหมาย ยังคงเน้นไปที่เนื้อหา เน้นการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่นักเรียน อีกทั้งในการประเมินยังคงเน้นไปที่ ผลลัพธ์ ให้ความสำคัญกับคำตอบถูกหรือผิด จึงทำให้ไม่สอดคล้องกันกับเป้าหมายในการพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน

# data[].attributes.headline
เรียนท่านอาจารย์ที่เ

# data[].attributes.body
เรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านค่ะ นางสาวนัทชา พลศรี ป.ตรี ปี 4 ขออนุญาตสะท้อนผลค่ะ

1.การเรียนควรลดเนื้อหาที่เรียนลดลง เน้นคุณภาพมากกว่าปริมาณ โดยอาจจะนำ 3R8C รวมทั้งการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ โดยให้นักเรียนได้เห็นภาพรวมของข้อมูล โดยนำเข้าสู่ชุมชนและบ้าน ซึ่งการปฎิบัติร่วมกันเพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ รวมทั้งการเรียนจากห้องเรียนไปสู่โรงเรียน การใช้หนังสือเรียนแบบชีวิตชีวา แนวคิดในหนังสือเป็นอย่างไร ใช้หนังสือเรียนมาปฏิรูปการศึกษาอย่างไร รวมทั้งการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งนักเรียนและครู โดยครูเป็นผู้เรียนกระบวนการของนักเรียน เป็นหัวใจการปฏิรูปการศึกษา เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

2.นวัตกรรม TLSOA ด้านครูผู้สอน ทำให้ครูได้ทำงานร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ซึ่งกันและกันมากยิ่งขึ้น ครูได้มีการปรับวิธีการสอน ด้านนักเรียน ทำให้นักเรียนรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นมากยิ่งขึ้น มีพัฒนาการในการเขียนและอธิบายแนวคิด และส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในชั้นเรียน

3.ได้รับความรู้ แนวคิดต่างๆ รวมทั้งข้อเสนอแนะ ซึ่งสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางปรับประยุกต์ใช้ในอนาคต

4.ได้ได้รับความรู้ต่างๆ ซึ่งมีทั้งการวิจัยและกิจกรรมการสอน ทำให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน

5.ได้รับความรู้ แนวคิดต่างๆ ทำให้เห็นมุมมองที่แตกต่างมากยิ่งขึ้น สามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในอนาคตได้

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ นางสาวชนาทิพย์  นครังสุ ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้
จากวีดิทัศน์รำลึกถึงคุณูปการทางด้านการศึกษาของ Prof. Shizumi Shimizu และการเรียนรู้จากการบรรยายพิเศษ หัวข้อ “ปัญหาและแนวทางการปฏิรูปการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับการศึกษาภาคบังคับ”  ได้เห็นถึงประวัติการพัฒนาการศึกษาของประเทศญี่ปุ่น การปฏิรูปการศึกษาเพื่อให้ตอบสนองในการจัดกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูงนั้น ต้องใช้ระยะเวลาอย่างมากในการพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อให้สมารถเข้าถึงกระบวนการที่เน้นพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน โดยการศึกษาที่เริ่มต้นจากปัญหาในชีวิตประจำวันของนักเรียน และไม่โลภมากบรรจุเนื้อหาเข้าไปในหลักสูตรเยอะเกินไป การสร้างระบบการพัฒนาอบรมครูที่มีความพร้อม และต้องมีการพัฒนาปรับเปลี่ยนหลักสูตรอยู่อย่างสม่ำเสมอ ทางญี่ปุ่นมีการปรับเปลี่ยนอยู่ทุกๆ 10 ปี เพื่อให้สามารถสร้างหลักสูตรที่มีหลักฐานที่ชัดเจนตรวจสอบได้ว่าการศึกษาสามารถบรรลุตามสิ่งที่ตั้งไว้ได้ และการศึกษาต่อไปในอนาคตก็จะต้องตอบโจทย์การศึกษาที่เป็น lifelong learning

ประเด็นที่ 1 การจัดการศึกษาหลังจากโควิด-19มีข้อควรคำนึงหลายประการ โดยจากที่ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สมพร ช่วยอารีย์ ได้กล่าวถึง การจัดการศึกษาที่จะต้องคำนึงถึง 3R8C ซึ่งเป็นทักษะที่ควรมีในศตวรรษที่ 21 ซึ่งข้อที่อาจจะต้องใช้เวลาในการพัฒนาอย่างมากคือ Collaboration teamwork and leadership (ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและภาวะความเป็นผู้นำ) เนื่องจากมีความขาดช่วงในการเข้าสังคมของนักเรียนในช่วง 2 ปีที่มีการแพร่ระบาดอย่างหนัก และผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สมคิด อมรสมานกุล ได้นำเสนอการสอนตามแนวทางของ STREMING EDUCATION เป็นการศึกษาที่เน้นจากการนำปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในพื้นที่เข้ามาสู่การเรียนรู้ในชั้นเรียนสู่การแก้ปัญหาในชุมชน

ประเด็นที่ 2 การนำ TLSOA มาใช้จริงในโรงเรียนต้องอาศัยระยะเวลาเพื่อการพัฒนาทีมให้สมารถก้าวไปพร้อมกันได้ โดยมีความเชื่อมั่นว่าจะสามารถพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียนให้เกิดสมรรถนะทางด้านต่าง ๆ กับนักเรียน และยังเป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกันทั้งของครูและนักเรียนอีกด้วย

ประเด็นที่ 3 การเข้าร่วมฟังการนำเสนองานแบบบรรยาย (Oral Presentations) ทำให้เห็นแง่มุมต่างๆของการทำงานวิจัยที่จะต้องมีรายละเอียดที่ผู้ทำวิจัยควรระวัง และแนวทางในการปรับแก้ไขงานวิจัยให้มีความสมบูรณ์มากขึ้นจากให้ข้อเสนอแนะและข้อคำถามต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง  เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน ดิฉัน นางสาวปริญดา  ศรีโสภา ป.โท ปี1 ค่ะ ขออนุญาตเข้าร่วมสะท้อนผลในประเด็น สิ่งที่ได้เรียนรู้ TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาทักษะการคิด : พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
TLSOA นอกจากจะเป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนแล้ว ยังเป็นพื้นที่สำหรับให้ครู ผู้อำนวยการ ศึกษานิเทศก์ นักวิจัย ผู้ปกครอง ตลอดจนผู้ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน

# data[].attributes.headline
เรียนท่านอาจารย์ที่เ

# data[].attributes.body
เรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง
เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านครับ
กระผม นาย พิฆเนศ จันทรา ป.โท ปี1
ขออนุญาตสะท้อนผลการเรียนรู้ในประเด็น
"New Approaches After COVID-19"
- 3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21
- ปัญหา KPA ที่เน้นการคิดมากขึ้นแต่ยัง approach แยกกันอยู่ ซึ่งการจะนำไปสู่สมรรถนะ ต้อง Approach ทั้ง KPA ไปด้วยกัน
- การนำโจทย์...ชุมชน...งานวิจัย...มหาวิทยาลัย แล้วนำกลับมายังชุมชน แล้วเชื่อมโยงสู่ห้องเรียน เป็นการบูรณาการจากทุกภาคส่วนเพื่อความยั่งยืน
- Lifelong Learning Landscape for All Learners : ยกตัวอย่างเช่นการติดตั้งระบบการใช้ก๊าซชีวภาพในครัวเรือนเพื่อความยั่งยืนด้านพลังงาน
- การใช้หนังสือเรียนหลาย ๆ เล่มเพื่อเพิ่มเติม/ตรวจสอบแง่มุม
- ผู้เรียนไม่ใช่แค่นักเรียน แต่รวมถึงครูที่จะต้องเรียนรู้เพื่อเข้าใจการพัฒนาผู้เรียน, กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนนั้นเป็นสิ่งที่เข้าถึงได้ แม้จะเป็นนามธรรม, กระบวนการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะการคิดเป็นสิ่งที่ต้องเน้น

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ภัสรา พุฒกลาง ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ "การประเมินหลักสูตรการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของผู้เรียน ต้องประกอบด้วย 3 กระบวน ได้แก่ 1. นักเรียนสามารถใช้ภาษาคณิตศาสตร์ทำความเข้าใจปัญหาได้หรือไม่ 2. การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียร 3. สิ่งที่ได้มานั้น นักเรียนได้แก้ปัญหาจริง ๆ หรือไม่ ทำให้เห็นว่า การประเมินจะต้องอาศัย 3 กระบวนการนี้ เพื่อมาใช้ในมุมมองของการประเมินทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน"

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ ภัสรา พุฒกลาง ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ "การประเมินหลักสูตรการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของผู้เรียน ต้องประกอบด้วย 3 กระบวน ได้แก่ 1. นักเรียนสามารถใช้ภาษาคณิตศาสตร์ทำความเข้าใจปัญหาได้หรือไม่ 2. การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียร 3. สิ่งที่ได้มานั้น นักเรียนได้แก้ปัญหาจริง ๆ หรือไม่ ทำให้เห็นว่า การประเมินจะต้องอาศัย 3 กระบวนการนี้ เพื่อมาใช้ในมุมมองของการประเมินทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน"

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ หนู Monita Chanroathป.โท ปี 2 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้

- การฟังบรรยายของท่านอาจารย์ Prof. Dr. Shizumi Shimizu ทำให้รู้ถึงประวัติเกี่ยวกับการศึกษาของญี่ปุ่น รวมไปถึงของไทย ถ้าเราอยากพัฒนาประเทศชาติเราต้องเริ่มจากห้องเรียนของเราก่อน
- วันนี้ได้มีโอกาสนำเสนอ poster ที่ทำให้เห็นว่าการเขียนเรื่องราวให้ร้อยเรียงกันนั้นเป็นเรื่องที่ยาก การที่ผู้ทรงฯคณาจารย์ และผู้เข้าร่วมได้ตั้งข้อสังเกตทำให้ได้คิด และ ได้เห็นทราบแนวทางเพื่อพัฒนางานของตนเองต่อไป

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน ดิฉันนางสาวมานิตา กิ่งเกตุ ป.โท ปี1 ขออนุญาตสะท้อนผลในประเด็น สิ่งที่ได้เรียนรู้
- การเริ่มต้นในสิ่งใหม่ จะต้องอาศัยความร่วมมืออย่างตั้งใจจากทีมงาน หรือกลุ่มที่มีอุดมการณ์เดียวกันช่วยกันอย่างจริงจัง เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและสามารถคงอยู่ต่อไปได้
- จากการฟังการนำเสนอ oral presentation ทำให้ตนเองตระหนักว่า ในฐานะผู้วิจัยต้องมีความชัดเจนในงานวิจัยของตนเอง และสามารถที่จะนำเสนอให้ผู้ที่สนใจได้รับฟังอย่างเข้าใจ
-การได้ลองฟังและถามผู้วิจัย ทำให้เราได้ตระหนักว่าในอนาคตเราต้องเตรียมตัว แล้วลองถามคำถามนั้นกับตนเองว่า ตนเองจะตอบคำถามข้อสงสัยของตนเองได้บ้างหรือไม่

# data[].attributes.headline
พื้นที่แห่งการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
พื้นที่แห่งการเรียนรู้

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสมาชิกทุกคนค่ะ ศุภนิดา สีลาบา ปริญญาโท ปี 2 รุ่นที่ 19 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ
1. พิธีเปิด ได้เห็นถึงความสำคัญของการสร้างเครือข่าย ประวัติความเป็นมาของงานประชุมสมาคม ที่เป็นพื้นที่แลกเปลี่ยนเพื่อให้เกิดการพัฒนางานวิจัย
2. การฟังการบรรยายของท่านอาจารย์ Shizumi Shimizu เห็นถึงประวัติเกี่ยวกับการศึกษาของญี่ปุ่น รวมไปถึงของไทย โดยเฉพาะในการสร้างหลักสูตรของญี่ปุ่นนั้น มีหลักสูตรทั้งหมด 3 ประเภท คือ intended, implemented และ attained curriculum ทำให้เห็นว่าในการสร้างหลักสูตรไม่ใช่เรื่องง่าย
3. การฟังการเสวนาทำให้มองเห็นภาพการจัดการเรียนหลังจาก COVID-19 ส่วนการเสวนาในช่วงบ่ายทำให้เห็นการเริ่มต้น ความเป็นไปได้ ความยากลำบาก ในการนำนวัตกรรม TLSOA ไปใช้ในโรงเรียน แต่ก็ทำให้ได้กำลังใจในการทำงานในภาคปฏิบัติเช่นกันค่ะ
4. ฟังการนำเสนแบบ oral ทำให้ได้ฝึกฟัง ตั้งข้อสังเกต และฟังประเด็นทั้งจากผู้เข้าร่วม ผู้ทรงคุณวุฒิที่ให้ข้อเสนอแนะรายละเอียดที่ไม่ได้ตระหนัก
5. การนำเสนอ poster ที่ทำให้เห็นว่าการเขียนเรื่องราวให้ร้อยเรียงกันนั้นเป็นเรื่องที่ยาก การที่ผู้ทรงฯ คณาจารย์ และผู้เข้าร่วมได้ตั้งข้อสังเกตทำให้ได้ฉุกคิด และทราบแนวทางเพื่อพัฒนางานของตนเองต่อไป

ขอขอบพระคุณค่ะ

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ผม นายพันธวัช สุนดารา ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้- การจัดเนื้อหาในหลักสูตรไม่จำเป็นต้องจัดให้มากจนเกินความจำเป็น แต่ควรจัดให้เหมาะสมกับความรู้ความสามารถ ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ต่อในชีวิตจริง และควรมีการพัฒนากระบวนการคิด เพราะเมื่อผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานและเกิดกระบวนการคิด เขาจะสืบค้นและเรียนรู้ต่อด้วยตนเอง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต (life long learner)

# data[].attributes.subject
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ ผม นายพันธวัช สุนดารา ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้- การจัดเนื้อหาในหลักสูตรไม่จำเป็นต้องจัดให้มากจนเกินความจำเป็น แต่ควรจัดให้เหมาะสมกับความรู้ความสามารถ ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ต่อในชีวิตจริง และควรมีการพัฒนากระบวนการคิด เพราะเมื่อผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานและเกิดกระบวนการคิด เขาจะสืบค้นและเรียนรู้ต่อด้วยตนเอง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต (life long learner)

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน กระผมนายวัชรินทร์ จันทร์สำราญ นักศึกษาระดับปริญญาโทชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ครับ
1.กิจกรรมการบรรยายของท่านอาจารย์ Zhimizu สิ่งที่ได้เรียนรู้คือความพยายามในการพัฒนาบางสิ่งที่ต้องมีความเข้าใจและละเอียดในการเข้าถึงมุมมองของการพัฒนา ซึ่งการพัฒนานั้นจะต้องอาศัยหลากหลายองค์ประกอบ จึงเป็นสิ่งที่ได้เรียนรู้และตระหนักการพัฒนาทางด้านการศึกษา
2.กิจกรรมการนำเสนอแบบบรรยาย ได้เรียนรู้มุมมองและข้อเสนอแนะในห้องนำเสนอวิจัยเพื่อที่จะนำมาพัฒนาตนเอง เช่นการนำบทความ ข้อความ ซึ่งต้องมีหลักการอ้างอิงที่ถูกต้อง และเห็นถึงมุมมองในการพัฒนางานวิจัย
3.กิจกรรมการนำเสนอแบบโปสเตอร์ ได้เรียนรู้และตั้งประเด็นคำถามเกี่ยวกับงานวิจัยที่มีเรื่องที่สนใจคล้ายกัน เพื่อตั้งคำถามและศึกษามุมมองที่แตกต่างจากของตนเอง

# data[].attributes.headline
เรียนท่านอาจารย์ที่เ

# data[].attributes.body
เรียนท่านอาจารย์ที่เคารพอย่างสูง
เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านค่ะ
นางสาวจิดาภา จันทร์เพ็ง ป.โท ปี 3
ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ
1.ความเป็นมาและประวัติศาสตร์ของ TSMEd ทำให้เล็งเห็นความสำคัญของพื้นที่ในการเรียนรู้เชิงวิชาการ
2.การเสวนาการนำ TLSOA ไปใช้ในชั้นเรียนทำให้เห็นมุมมองในการพัฒนาการใช้นวัตกรรมในโรงเรียนให้มีคงามต่อเนื่องและยังยืน
3.การนำเสนอบทความทำให้เห็นมุมมองในการพัฒนางานวิจัยของตนเอง การสรุปผลการวิจัยให้ตรงกับวัตถุประสงค์และตอบคำถามการวิจัย

# data[].attributes.headline
กราบเรียนท่านอาจารย์

# data[].attributes.body
กราบเรียนท่านอาจารย์ที่เคารพเป็นอย่างสูง เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่าน และสวัสดีสมาชิกทุกคนครับ พงศ์กมล ดอกอินทร์ ป.โท ปี 3 ขออนุญาตสะท้อนผล ในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้
- การเข้าร่วมพื้นที่การเรียนรู้ร่วมกัน ทุกๆครั้งที่ได้เข้าร่วม จะมีมุมมองที่แตกต่างจากเดิม ถึงจะเป็นประเด็นเดิมแต่ก็ได้เรียนรู้ในมุมที่แตกต่างเนื่องจากประสบการณ์ที่เข้าร่วมเพิ่มมากขึ้น