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Retroalimentaciones.
Explicarlo conforme lo entendemos aunque no digamos los términos correctos, intentar no leer para no confundirnos entre tanta palabra y memorizar palabras claves.
Utilizar más material lo que incluye a mi equipo para tener mayor noción de lo que hablamos.
Creo que lo llevaron bien pero respetar el tiempo de la persona que está hablando. Considero que todos lo pudimos resumir en un ejemplo complejo más que definir los conceptos de cada lectura así se hubiese relacionado en general.
Considero que está se pudo ejemplificar muy bien por diferentes modelos de intervención más que de los puntos que se guían cada modelo y seguir explicando a las palabras de entendimiento, y pensar dos veces mejor  la utilización de papel y plumón ya que no se es tan visible
Muy buena estrategia de repaso pero con los términos que trabaja la lectura y la explicación me revolvio un poco. Pero creo que ayudó mucho la referencia del material, considero que como a mí nos falta más control a la hora de hablar ya que el querer explicar algo rápido es complicado para comprender
El material es muy factible pero la letra sigue siendo muy chica aunque tomo más tiempo la planificación a diferencia de muchos equipos incluyendo el mio, me sorprendió que se pudiera llevar la exposición sin interrupciones constante por nerviosismo y evitar gritos  me gustó.
Me gustó que ocuparán el tríptico es muy eficiente aunque teóricamente seguí sin entender mucho el tema pero me gusta que lo platican desde su perspectiva y ejemplificando términos importantes. Es importante siempre ya que enriquece la explicación o incluso da un nuevo panorama durante la explicación.

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Hoy aprendí que pudo haber Sido mejor siempre decir que parte haría para no detenerme algo sin embargo era trabajo en colaboración además que considero que fueron algo repetitivos los conceptos y para el desarrollo de mi proyecto casi todas son funcionales pero debemos hacer excepciones para los temas y no sonar repetitivos

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Aprendí la paciencia de trabajar con un equipo que no tenemos el mismo interés para sacar el trabajo del día, reitere la necesidad de desarrollar bien las preguntas para obtener información y no dejar la posibilidad de una pregunta cerrada, tomar en cuenta con anticipación la disposición de los docentes que apoyaran ya que como se está presentando en el desarrollo de esta investigación podría afectarnos para el análisis de lo que en verdad estamos investigando (estrategias de los alumnos de cuarto grado) por lo que deberemos modificar parte de las cartas lo que esto enseña que no todo sale a la primera😐lo cual implica trabajar en mi frustración.

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Aunque no fue en su clase aprendí a hacer un panal para protección en caso de repliegue en un sismo, dentro de su clase considero que fue paciencia, y aprender a definir categorías dentro de una entrevista que en su parte he de suponer que ayuda a dar apertura dentro de la conversación para obtener información además de relacionar no por subtema si no dentro de un mismo texto la información que se desarrollará en un tema de investigación para ser entendibles en un inicio los términos bajo los que se trabaja.

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Las diferencias del modelo facilitador y colaborativo desde varias modalidades, como intervenir y que características se deben tomar para guiar, dentro de un centro educativo así como saber cómo dirigirse al docente.

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Coherencia y proceso de asesoramiento
Dos objetivos empíricos.
Fase de desarrollo. Recogida de datos, prácticas de evaluación y acreditación antes del asesoramiento, recogida de información sobre la prácticas de evaluación después del asesoramiento durante y recogida de datos abarca primeramente la evaluación y acreditación del asesoramiento donde se identifica de necesidades, en base a contenidos de mejora dónde el asesoramiento debe tener coherencia y argumentos del que se hace, por lo que se debe hacer constantemente la evaluación de propuesta en cuestión si es viable para la necesidad del docente que llegue a exponer.
Los Recursos discursivos son las herramientas que se debe ocupar el asesor para que las tareas sean bien definidas para un proyecto nuevo o innovacion que parte siempre del diagnóstico para la contrucción conjunta de mejoras escolares, con ayuda de correcciones que depende del contexto de la institución y el desarrollo individual o no dependiendo los roles, para las tareas del centro en base a los objetivos y en ayuda a ciertas herramientas para ocupar y que ayuda a , visualizar la triangulación para una reflexión.
Elementos críticos en asesoramiento
Definir contenidos de mejora es en base a necesidades por las demandas, existe una construcción de colaboración, se concretan en fase para dar seguimiento, con ayuda de tareas de asesoramiento priorizadas  para la mejora específicas, se recogen propuestas individuales para después generar más ideas para planificar recursos de aportación complementaria y tomar en cuenta si están de acuerdo es decir, Toman separan analizan y juntan para la mejora.

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Pues hoy tuve como reflexión el que aunque se haga muy tarde siempre son valiosos 30 seg. Para repasar que debo llevar al nuevo lugar donde me traslado, veo que estrategias de juego son importantes y ayudan mucho a incentivar a participar y aunque no se sepan la lectura posiblemente en base a lo que escuchan de los demás participantes pueden dar a la idea de lo que se trata, aprendí que aunque demos más que otros siempre es mejor y da a detonar el interés y habilidades que tenemos. Me gustó mucho esta estrategia ya que pone como reto la creatividad necesaria para implementar nuestra carrera y lo que ella exije.

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El desarrollo del centro implica desde adaptar el centro al alumno en base a la escucha de sus necesidades, escuchar ideas y contradicciones de propuestas en base a la estructura de los intereses propios, pero también colaborativos desde toma en cuenta la diversidad que facilite la participación de la comunidad y responsabilidad de cada uno para generar un proceso de cambio en los problemas identificados y analizados que se generan dentro del centro obteniendo capacidades para que el asesor no sea imprescindible.

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Que la autoevaluación puede aportar grandes cambios si es asesor está dispuesto a escuchar y tomar en cuenta las dificultades del aula, así como que la capacitación de la escuela implica ademas del cambio el que los apoyos ya no sean necesarios pues los asesores se busca que tengan capacidad, actitud para tomar sentido sobre la naturaleza  y comprension para la solución de problemas que tenga una meta o finalidad en base al trabajo colaborativo. Teniendo éxito cuando no se requiera el apoyo externo para la solución de problemas.

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Estrategias para presentar en diferentes ámbitos, reflexionar y conocer nuevos juegos así como sigo fortaleciendo mi paciencia para trabajar con diferentes factores que aunque son controlables implica atencion.

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Considero que la forma de trabajar de ahora no me permite absorber la mayoría de información, pues solo entendi el asesoramiento y el rol del asesor. Por lo que considero que posterior a la lectura podría ayudarme a comprender un poco aunque si, es mi problema por no tener una lectura previa y completa pero la introducción de esta actividad me ayudara a comprender mejor.

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No es bueno delimitar siempre una problemática pues a la práctica complicaría encontrar a nuestros docentes de apoyo, aprendí a organizar tentativamente un proyecto y lo que es un diagrama de gant, además contemplar problemáticas durante el desarrollo de un proyecto.

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A mantener calma y concentración a pesar del contexto así como trabajar en nuestra creatividad para realizar una dinámica de un tema, el cuál no es sencillo y contextualizar el tema par aún aprendizaje significativo y la adaptación a plataformas además saber que no porque coincidan las palabras son la respuesta correcta.

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Pues fue muy rápido las exposiciones y solo puedo resumir que que debemos generar confianza al asesorado, integrar a la diversidad en la que nos inmiscuimos, ser constructivistas  dónde las reglas son necesarias, la transferencia de información en orden para seguir el control y los lineamientos para una reforma educativa adecuada.

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Aprendí que Sampieri no nos puede servir en nuestra investigación, además confirme que el asesoramiento siempre va dirigido al docente y que solo es sugerir cambios y que el objetivo o problemática debe tener una solución real y sea útil para el ámbito educativo donde siempre los aspectos micro, meso y macro son factores importantes para la institución pues de ellos depende incluso el estatus ya que la enseñanza y aprendizaje procura la necesidad de un perfil completo respecto al nivel académico.

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Yo en primera instancia ví el complejo que es hacer un proyecto y delimitar los pasos, límites y posibilidades para realizar actividades por lo cual respeto la actividad del docente, aprendí y comprendí mucho más la lectura pues estaba muy perdida sin embargo lo resumo en la adaptación de un asesor como mediador de enseñanza y aprendizaje para atender las necesidades educativas desde la estructura hasta el personal tomando en cuenta siempre la interacción del docente-alumno dónde para una educación de calidad puede existir un impacto importante además del equilibrio para un desarrollo notable en la educación.

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La organización que existen y determinar cómo nos ayuda en nuestra carrera, que partimos de siempre de un objetivo, líder y habilidades para tener tareas específicas, y que necesito adentrarme más a las teorías ya que son base de mi formación.