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Primera integración de la tecnología en la educación, fue la palabra impresa, que hizo posible aprender aun cuando no se tuviera la presencia física del maestro.

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Anna Eliot Ticknor, hija de un profesor de la Universidad de Harvard, fundó la Society to Encourage Study at Home, establecida en Boston en 1873. El curso incluía correspondencia mensual con lecturas guiadas y exámenes frecuentes. Empleaba el servicio postal para intercambiar materiales.

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La educación a distancia en estos años, fue gracias a los cursos a distancia debido al desarrollo del ferrocarril que hizo más confiable y rápido el servicio postal. Se caracterizaron por la carencia de interacción entre el estudiante y el instructor, al inicio y durante la instrucción. Se utilizaron libros de texto y otros materiales impresos para la entrega de la instrucción; los estudiantes completaban tareas y las enviaban por correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vía.

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La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, lanzó el Sputnik, el primer satélite artificial de la Tierra. En respuesta, los Estados Unidos de Nortamérica formaron la Advanced Research Projects Agency (ARPA), dentro del Departamento de Defensa, que guió la ciencia y la tecnología aplicable al ejército.

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Paul Baran de la compañía RAND (una agencia de gobierno) fue comisionado a la Fuerza Aérea de los Estados Unidos para guiar un estudio de cómo lograr mantener la dirección y el control de los misiles y bombas antes de un ataque nuclear. Esto vino a ser una red de investigación militar para poder sobrevivir a un golpe nuclear. La propuesta final fue un paquete de redes conectadas entre sí.

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ARPA otorgó a la compañía tecnológica Bolt, Beranek and Newman (BBN) un contrato para desarrollar una red de computadoras denominada ARPANET. BBN utilizó ordenadores de Honeywell como base para desarrollar la red computacional. La red física se construyó en 1969 con cuatro nodos: la Universidad de California en los Angeles (UCLA), el Instituto de Investigaciones Stanford en Stanford, la Universidad de California en Santa Barbara y la Universidad de Utah.

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El International Council for Correspondence Education empezó a utilizar el término de educación a distancia en 1972

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El avance de las tecnologías satelitales y las redes, hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante. Además, los estudiantes participaron en cursos a través de videoconferencias, interacción mediante discos compactos (CD), videocintas y audiocintas.

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Se produjo una evolución del aprendizaje a distancia, con la expansión del Internet y de la World Wide Web (www), así como los avances del correo electrónico. El empleo del
Internet como un medio educativo ayudó a inducir la educación a distancia de un enfoque conductista a un enfoque constructivista (Passerini y Granger, 2000). Se desarrolló y fomentó una educación centrada en el alumno.

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El Internet y el potencial de las TIC, como medio
educativo proporciona elementos necesarios para facilitar la interacción y la interactividad en los ambientes de aprendizaje, permite cubrir las amplias demandas de los servicios educativos, mediante el fácil acceso a las fuentes
de información de la diversidad de opiniones sobre los mismos temas, desarrollan habilidades y destrezas tanto en el estudiante como en el profesor (Barajas, 2009).