# data[].attributes.body
1-    El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, se entiende como una dimensión del crecimiento de los individuos siendo parte constitutiva del ser humano. Teniendo en cuenta que la lúdica es una forma de estar en la vida, y de relacionarse con ella en esas áreas cotidiano aprovechar para recrearse por medio del juego, el humor, el arte y la música entre otras actividades que permiten socializarse e interactuar.

“ Implica una participación activa condiciona por las características exteriores sino también personales” (Maribel, 2017, p .1)

# data[].attributes.body
Dentro de esta dimensión lúdica es un aspecto central de su concepción metodológica porque contribuye a derribar los propios muros, elevar en algunos casos de autodefensa, en otros cargar, pero en determinado momento se convierte en obstáculo para los procesos de aprendizaje. Y nos permite no de modo cruel sino poniendo en ese proceso y en esos momentos, sensibilidad, ternura y alegría.

“ Dimensión del desarrollo del individuo, donde el hombre tendrá necesidad en sentir, comunicarse y expresarse con relacionadas con la diversión entretenimiento esparcimiento y que el producto de estas emociones serán reír y gozar, gritos además de incluir llanto siendo una fuente que genera emociones ” ( Paula,2017, p .11)

# data[].attributes.body
La lúdica es la esencia de la actividad del niño, le proporciona el placer y a su vez le permite expresar sentimientos que le son propios y se encuentran mediante sus actividades lúdicas de una forma de exteriorizarlos. Por ello el juego no es solo una diversión, sino que una actividad principal del niño.

“ motivados por la imaginación y la fantasía en donde los sujetos participantes encuentran condiciones por la identidad de la escuela y saberes ” (Velázquez, 2011, p .34)

# data[].attributes.body
El impulso lúdico se dispone entre la creatividad y el deseo, se le suele situar en un plano de conciencia entre las estructuras cognitivas, afectivas y emocionales también es una ideación que modifica las perspectivas y sobre la forma de proyectar la estructuración de una propuesta pedagógica.

“ el impulso lúdico es un atributo de la naturaleza humana, de forma que cada uno se entusiasma por moverse, desplazarse por curiosidad y experimenta jugando ” (Dinello,2007, p .5 )

# data[].attributes.body
El juego posee diversas entre las cuales es elegir dependiendo elecciones personales y el genero del juego de igual son herramientas efectivas para construir conceptos también interacción de los estudiantes para entender y resolver problemas tiene un carácter transversal a la cultura, no necesariamente atado a un grupo especifico.

“ El juego es la forma natural de los mamíferos para integrarse al movimiento a la vida personal y social ( Dinello,1985,p .42 )

# data[].attributes.body
La cultura es la herencia social de los miembros de toda colectividad hereditaria que es transmitida, comprendida y modificada de un conjunto de hábitos y conductas y comportamiento de ideas y creencias predeterminadas.

“ Se refiere al modo total de vida de una sociedad o grupo, que incluye costumbres tradiciones, creencias,valores,lenguaje y productos físicos, desde herramienta hasta obras artísticas, todo lo cual constituye comportamiento aprendido que se transmite de padres a hijos (Papalia,2009, p .14 )

# data[].attributes.body
El escenario cultural libera espacio público en el sector, así como desarrollar de sentido comunitario y artístico tomando importancia convertido en termino estratégico siendo explorar sus valores no como esplendido, sino una inversión social. De esta forma el ámbito cultural se convierte en medio efectivo para promover y aprovechar el potencial humano.

# data[].attributes.body
Existe para empezar una primera concepción centrada en las artes y en las letras que remite a su vez a la expresión cultural de una comunidad o un grupo y que abarca la creación cultural bajo todas sus formas.

“ Se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del dialogo y del respeto mutuo ” ( UNESCO ,2005 , p . 1 )

# data[].attributes.body
El concepto de tiempo libre es más amplio que el de ocio como posibilidad que incluye es aquel periodo de tiempo que queda después del trabajo y es la parte del tiempo fuera del trabajo destinada al desarrollo físico e intelectual del individuo en cuanto fin en sí mismo.

“ el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse su antojo para descansar, para divertirse o para desarrollar su información desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales ,familiares y sociales ” ( Dumazedier, 1971, p .24 )

# data[].attributes.body
El ocio se goza principalmente como actividad gastadora de dinero también puede estudiarse y analizarse desde paradigmas distintos, la vivencia del ocio no depende de la actividad en si misma, ni del tiempo el nivel económico o en ocasiones de la formación que posee el sujeto de la vivencia.

“ el ocio es una dimensión de la cultura construida socialmente” (Gomes,2004, p .5)