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Claudia Castañeda Garcia

Acercarnos atraves de una experiencia sensorial con audio y video sobre las familias en el reino animal para despues poder crear, expandirnos atraves de una creacion con pintura.

Un recorrido con luces, imagenes de las familias de los NN de las AE ya que para todo ser la familia es el nucleo ncluso si este no es del todo grato pero es posible resignificar.

Bandejas con algunos elementos ricos en texturas y encontrando imagenes de su familia.

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Claudia Castañeda G.

Loris Malaguzzi, nos centraremos en sintetizar brevemente los principios y estrategias referidos a la parte estética.

PRINCIPIO 1 La escuela es un ámbito estético habitable.

PRINCIPIO 2 Construir pedagogía es soñar la belleza de lo insólito.

PRINCIPIO 3 Educar supone desarrollar las capacidades narrativas de la seducción estética

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Claudia Castañeda García

Que al vivenciar una experiencia estetica es posible hacerlo atraves de una actitud estetica, es decir, nos acercamos a ese momento, experiencia no con el fin de que sea util,pero si impacta a un proceso intelectual, es decir, atraves de los sentidos vivenciamos ello que nos da gozo pero incluye tambien una actividad mental.

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Claudia Castañeda Garcia

Para Malaguzzi existe una alianza entre el hombre y la naturaleza así como entre el hombre y el niño y concibe que debamos estar convencidos de que nuestra vida, nuestros sentimientos, nuestra cultura y nuestro organismo están conectados con la naturaleza, el ambiente y el universo.

-Es posible que , la escuela sea este espacio que ofrece un trabajo constante, que es acogedor, capaz de inventar, habitable, visible y documentada, un lugar “que da satisfacciones a nivel personal, que invita a la familiaridad, al diálogo.

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Claudia Castañeda Garcia

Es necesario desconfiar de lo evidente para buscar Significados más profundos de lo que parece banal, con lo que sea hace más divertida una profesión como la de educar.

Donde una estrategia es el taller o atelier, donde se reconoce que los humanos nos manifestamos en una pluralidad de lenguajes y que son posibles, validos.

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Claudia Castañeda Garcia

existe una estética del conocer antes que un conocer estético que es capaz de cautivarnos y que nos lleva a interpretar el mundo desde ese coqueteo que alcanzamos no solamente a través de la racionalidad.

-La documentación: Malaguzzi “demostró una enorme obsesión por documentar la experiencia de las escuelas, asi como -La creatividad de los cien lenguajes

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Que muchas veces intentamos buscar la belleza intentando satisfacer alguna necesidad cuando realmente la verdadera belleza no persigue ningún fin.

Que es más un placer intelectual, y que va más allá de lo que simple vista vemos. La verdadera apreciación de la belleza requiere de una conexión interna con nuestro verdadero yo.

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Esto implica que el entorno educativo, nos conecta diariamente a experimentar la belleza natural hacia todo lo que más rodea y que vivimos inmersos en lo estético sin aveces darnos cuenta del verdadero significado o sin saber apreciar la los efectos que podrían causarnos a nivel emocional:) "La escuela es una belleza a la cual damos vida y nos da vida"

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Esto me hace pensar en el termino fealdad, muchas veces creemos ver algo desagradable solamente por temor a las emociones nuevas o incómodas que pudieran generarnos. La realidad es que es necesario profundizar más en todo aquello que puede provocarnos sensaciones nuevas para descubrir y explorar infinitas posibilidades que pudieran alentarnos a construir aprendizajes más significativos.

"Contemplar serenamente para construir el aprendizaje y aprender del mismo"

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Contemplar la belleza estética también requiere entrenarnos para percibir en su totalidad y recibir una contemplación sincera.

Admirar desde lo más profundo de la libertad lo hermoso de contemplar nuestros sentidos hacia lo que contemplamos.

"Esfera de libertar tanto para el que contempla como para lo que es contemplado"

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Utilizar diversos elementos naturales para transmitir en los niños y niñas curiosidad por conocer las diversas formas de belleza que pudieran existir.

Implementar diversos medios tecnológicos para despertar el interés de toda la comunidad escolar a contemplar el espectáculo de la educación.

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Que muchas veces uno se centra en lo fisico de las cosas o las persona y nos olvidamos de la belleza interna que pueda tener, de sus sentimientos de las emociones que llega a presentar. También la estética juega un papel importante en la forma como se percibe las cosas.

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Según Loris Malaguzzi, los tres principios mencionados en le texto nos enfatizan la importancia que es la estética en en el desarrollo pedagógico, todo esto es importante para la construcción de los aprendizajes de los alumnos, de esta manera la estética es importante en la escuela y todos los ambientes de aprendizajes requeridos.

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La escuela se ha convertido en el centro de atención en el cual se conciben los aprendizajes significativos en los NN, sin embargo se debe de contar con el apoyo del núcleo familiar para el logro de los aprendizajes, es por esto que se dice que la escuela es la que instruye al alumno y crea los ambientes de aprendizaje estéticos que se requieren, como el apego a la naturaleza y el desarrollo ético que se requiere.

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Me hace pensar que al construir los aprendizajes en los alumnos se debe de tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje para generar ambientes de aprendizaje acorde a sus necesidades, por lo tanto los NN, siempre están en constante aprendizaje, muchas veces necesitan transitar en un proceso de prueba y error para consolidar sus aprendizajes significativos y el docente juega un papel importante al generar los ambientes de aprendizaje para el logro de los objetivos.

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Al apreciar algo estético no solo esta en juego la belleza del objeto o paisaje sino que también las emociones que este nos despierta a través de los sentidos, sin embargo, es difícil establecer qué es la experiencia estética ya que todos lo vamos a ver desde nuestra subjetividad, es decir, a partir de lo que para mi resulta útil, de los conocimientos o experiencias previas que tenga o desde la parte moral.

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La estética es el principio de muchos viajes ya que iniciamos con ese proceso de investigación, es decir, explorar el mundo.

La apreciación estética es desinteresada, es decir, no satisface necesidades bilógicas.

La actitud desinteresada consiste en silenciar al propio Yo y el self-interés es cuando se piensa en nuestros propios intereses, dicho en otras palabras si algo nos resulta útil o no (actitud instrumental)

Dualismo metafísico: 1° es que los sentidos perciben la mitad de la realidad, pero no lo espiritual. 2° Los 5 sentidos perciben solo al mundo material y se ha dado mayor peso al oido y vista ya que son concebidos como la parte intelectual, mientras que el gusto, olfato y tacto son sentidos corporales y por ende son sensasiones subjetivas.

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La escuela es un lugar estéticamente hablante ya que integra aspectos afectivos, es decir, debe ser un un lugar bello y armónico que atienda a la particularidad de cada niño y adulto, generando un sentido de pertenencia a esta, además se convierte en un lugar que permite vivir, puesto que toma en cuenta los cien lenguajes y que el niño reinvente su pertenencia al mundo.

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La escuela debe de ser este espacio en donde a partir de la experiencia e interpretación los niños fortalecen su sentido de pertenencia y es donde se promueve la diversidad con los cien lenguajes, es decir, no solo existe una manera para expresarse o pensar.

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La escuela es este lugar de encuentro y soporte físico, por lo que no solo se debe de preocuparse por la apariencia física del lugar sino también en lo socioemocional, pues como lo mencione es un lugar de encuentro en donde todos son un mismo espacio y tiempo y donde se le permita a la persona ser el propio artista, es decir, que exprese su subjetividad a través de sus cien lenguajes.

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Lo que no sabia de las experiencias estéticas es que se puede vivir a través de todos los sentidos, y no solo de lo que pueda yo ver como bello sino también de las emociones que pueda detonar en mi persona.

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Me llevo lo siguiente de la lectura:

Los sentidos nos proporcionan información del mundo que habitamos, de esta percepción se basan nuestras emociones, pensamientos y conductas.

La apreciación estética no es solo una respuesta corporal, sino sobre todo una actividad mental que puede ser el inicio de emociones y pensamientos complejos.

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Este aspecto lo entiendo como el espacio que permite que los niños y las niñas puedan hacer uso de sus cien lenguajes, explorar sus emociones y sentidos, con ambientes armoniosos y con elementos que despierte su interés para crear, descubrir, experimentar, diseñar sus propias ideas, plantearse preguntas y sus propias respuestas. Que sienta que su participación, su voz y su opinión en el contexto que le rodea es importante.

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Visualizo esta parte como ir más allá de lo común, fuera de la rutina, ver lo cotidiano desde otra perspectiva. Los niños y las niñas son capaces de dotar de nuevo significado a lo que les rodea y de descubrir nuevas posibilidades, pero para que esto suceda es necesario aprender a escuchar, ya que muchas veces la rutina o el mismo sistema nos llevan a que la escuela se vea como “El que enseña y el que recibe la enseñanza”

Para Malaguzzi lo insólito es que seamos capaces de realizar una educación inexplorada, fuera de la retórica, de los cánones y de los marcos establecidos. Una educación que provoque al mismo tiempo, desenfreno, asombro, admiración y pasmo.

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Considero que la seducción estética es esa fascinación, encanto, atracción e interés hacia los procesos de aprendizaje, que no se ven como una tarea o una obligación sino como algo que se da de manera genuina. En donde se desarrollan esas capacidades de poder expresar y manifestar lo que se está aprendiendo a través de los cien lenguajes.

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Hacer uso de los recursos con los que contamos en el contexto, abriendo paso a la exploración del entorno que nos rodea, de sus colores, olores, texturas, etc., para nosotros como personas y como seria para los insectos.

Explorando colores, tamaños, donde viven, cuales están a nuestro alrededor, su habitad, cuidados para ellos y para nosotros en convivencia con ellos.

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Lo estético va más allá de lo superficial, lo que verdaderamente se busca es una conexión real que a pesar de su imagen pueda transmitirnos, transportarnos y transformarnos en todos los sentidos.

La verdadera belleza es lo que nos hace sentir, lo que nos emociona y no podemos tocar ni describir, pero reconocernos que es necesario y procuramos su existencia.

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La estética como un espacio desinteresado, como una espiritualidad y contacto con nuestro entorno.

Me parece interesante cuando se menciona los 5 sentidos como una fuente para poder dividir la apreciación de la estética, dando mayor importancia al sentido de la vista y el oído como una fuente que nos centra en nuestro sentido más racional y dejando los otros sentidos como parte de nuestra animalidad natural.

A pesar de que cobra todo sentido para mi este planteamiento, considero que esta percepción limita la relación que se puede generar con el mundo, ya que existen diversas formas en que se puede reconocer la belleza, de cosas insonoras e invisibles.

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Como bien nos menciona Loris Malaguzzi, los entornos escolares, entornos familiares y espacios físicos deben incentivar los 100 lenguajes de nuestros niños y niñas. Por lo tanto, es importante reconocer como presentamos estas oportunidades de reconocimiento estético en las intervenciones con los niños y niñas, como involucramos a las agentes educativas y cuidadores primarios a mirar con desinterés el mundo que les rodea para ofrecerlo sin prejuicios al otro.

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Esto nos lleva a estar en una constante transformación, nos reta a analizar las situaciones que se nos presentan, a jugar con las posibilidades y dejar que el otro las deconstruya.

Buscarle la belleza a lo desagradable visualmente, a confrontarnos con nuestra propia concepción, a mirar con todos nuestros sentidos y apaciguar nuestro lado irracional.

Atrevernos a sentir y emocionarnos, para luego compartir desde nuestros diferentes lenguajes el aprendizaje al mundo que nos rodea.

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Atrevernos a mirar detenidamente y filosofar sobre la existencia es el sentido estético más auténtico que tiene el ser humano. El verdadero reto es poder mirar sin tener un juicio antes de la actividad, objeto, situación o persona. Simplemente observar y conectar con la desnudez de lo desconocido, atreverse a experimentar esa emoción autentica e inexplicable.

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La belleza de los entornos familiares propios, que se cuestionen, admiren y reconozcan como están conformados, que identifiquen que emociones se viven dentro y fuera de esos entornos.

Exploraciones artísticas por medio de pintura en donde puedan plasmar lo más significativo del entorno familiar para ellos/as.

Por medio de imágenes y películas que los ayuden a identificar sus entornos y se sientan parte de la comunidad.

Por representaciones artísticas, narraciones o cuentos en donde ellos/as puedan interpretar al otro/a y mirar desde diversas perspectivas.

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Lo que más me llamó la atención fue el descubrir que hay varias maneras de apreciar la belleza, que no son solo 5 sentidos sino diversos.

Hay varias formas de percibir nuestro entorno, y la relación de cómo nos sintamos con relación a ello influye en nuestro juicio de convertirlo en bello.

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Que la belleza no solo se puede realizar utilizando los 5 sentidos, la belleza tiene la finalidad de buscar como nosotros visualizamos los objetos, arboles,animales, y entre otras cosas que hay en el contexto de una forma que se aprecie no solo lo que se ve físicamente o se escuche. La belleza consiste en apreciar lo que realmente es la belleza, requiriendo una conexión interna con nosotros mismos para buscar la verdadera estética de las cosas que nos rodean.

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Que la estética es lo que podemos percibir con los sentidos, proporcionando información acerca del mundo que habitamos, del cuerpo que somos y de la interacción entre nuestro cuerpo y el mundo. De igual manera se menciona que la vista y el oído están ligados a las actividades intelectuales, lo que el tacto, olfato y el gusto sus funciones son corporales. También se menciona que la apreciación de estética, considerada un tipo de placer intelectual, era radicalmente diferente y superior a los placeres del cuerpo.

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Por lo que entiendo es que la escuela es un ámbito en donde las niñas/os pueden generar aprendizajes significativos en donde utilicen los 100 lenguajes para explorar, pero tomando en cuenta su contexto social y natural en la que se desenvuelven. El aprendizaje se puede lograr de diferentes maneras, es por ello que es importante tomar en cuenta el lugar donde habita las personas para poder explorar y generar la estética en todas las cosas que los rodean utilizando sus sentidos.

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Se ocurre realizar experiencias en donde los aprendizajes sean mas significativos tomando en cuenta el entorno natural y social de los estudiantes, esto con la finalidad de explorar e utilizar sus 100 lenguajes. Esto permitirá a los estudiantes conocer la estética de las cosas, objetos, animales, estructuras, etc. De igual manera se pretende integrar experiencias en donde se intercambien aprendizajes y se logren algunas de manera colaborativas con sus compañeros, cuidadores y agentes educativos.

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Considero que la seducción estética debe ser lo primordial que se debe de trabajar con las niñas/os, esto permitirá que no solo de vez en cuando utilicen sus 100 lenguajes, sino que siempre puedan explorar y conocer mas aya de las cosas que los rodean. Si se trabaja esta parte, esto permitirá a las niñas/os conocer mucho mas de lo que escuchan, observan, agarran, huelen y degustar.

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Por lo que entiendo a través de esta frase, es como nosotros como facilitadores buscamos otras estrategias para lograr que las niñas/os tengan aprendizajes mas significativos, explorando su entorno social y natural a través de sus 100 lenguajes. Si se integra la estética en nuestras experiencias esto permitirá a los estudiantes conocer mas haya de lo que se puede visualizar,escuchar, tocar, comer y oler con las simples características comunes que se conocen.

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Realmente no tenía conocimiento sobre las experiencias estéticas o al menos no lo reconocía por ese nombre, así que durante la sesión lo que más me gusto es que cada persona tiene su propia percepción de la belleza y que esta se puede percibir a través de todos los sentidos y por eso podemos experimentar de múltiples formas alguna actividad y emocionarnos e incluso enamorarnos de ella.

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Me es muy interesante reflexionar como vamos por la vida automáticamente sin darnos cuenta de la estética que podemos encontrar en cada momento, objeto, pensamiento o personas, y que darnos este espacio nos va permitir conectar con nuestra imaginación y emociones, sin embargo, es importante mencionar que para llegar a ese punto, nuestra actitud influirá mucho y debemos de saber que la estética es desinteresada.

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En el espacio de la escuela podemos encontrar o darle significado estético a diferentes experiencias de aprendizaje. Pienso también que las niñas y niños tienen toda la habilidad de filosofar respecto temas u objetos que uno como agente educativo les pueda mostrar. Entonces es cuestión de acompañarles y poder invitarlos a imaginar, sentir o percibir estas experiencias.

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No sabia que dentro de la concepción de experiencias estéticas, el término “estético” se relaciona con sensible, y se refiere a la capacidad que tienen los seres humanos de percibir sensaciones. Estos no solo con las 5 sentidos, sino que con todos los sentidos que se han encontrado actualmente. Se relaciona también con un conjunto de emociones y un tipo de conocimiento que involucra atención activa, apertura mental, contemplación y empatía.

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Muchas veces nos da miedo de experimentar por temor a equivocarnos o pensar que las cosas no saldrán como las imaginamos, pues tenemos muy arraigado el termino "perfección" pienso que por esta razón no nos atrevemos a hacer cosas diferentes y nos quedamos con lo que ya esta establecido, pero cuando rompemos esta barrera podemos hacer cosas inimaginables que dejaran huella en nuestros estudiantes.

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Ser agentes educativos que apoyen la imaginación y que contagien a sus alumnos la belleza que puede tener el aprendizaje es muy importante, pues muchas veces crecemos con la idea de que la escuela es aburrida e incluso no nos gusta porque nos han enseñado que solo se trata de memorizar cosas, pero va más de eso, por eso nosotros podemos hacer la diferencia.

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Ahora que he leído la lectura tengo más amplio el tema de estética y para mi proyecto de ABP, me gustaría poder utilizar más sentidos que nos ayuden a explorar el temas de insectos. También me tendré en cuenta en mis próximas experiencias que la estética no es interesada y yo estaba un poco preocupada por la intensión de cada actividad que hacia y buscaba que esta se lograra, ahora me gustaría poder relajarme y trasmitir a los niños y niñas que podemos disfrutar de toda la belleza que pueden tener los insectos.

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En el principio 1, se da a conocer que la escuela podría ser un espacio de vida y belleza. Es parte de su función educativa ambientar los espacios y cuidar estéticamente este entorno para crear una cultura de lo estético en los espacios escolares. Tomando en cuenta que los momentos de vivencia dentro de estos espacios, puede dar un significado colectivo y pueden nutrirse de otros elementos, que hacen de la experiencia escolar una vivencia de placer. Y que mejor que ir a la escuela por placer.

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Como ideas principales del texto, se encuentra la integración de la escuela en el contexto, al dar importancia estas experiencias estéticas, se habilita la posibilidad de escuelas acogedoras donde el espacio contiene, da tiempo, da sentido de pertenencia, y se caracteriza como un lugar para la transición, la calma y el encuentro. Generando calidad y calidez en las relaciones, encuentros e intercambios.

Ofrece la posibilidades de juego simbólico y pre-simbólico, para la exploración, los recorridos múltiples, los escenarios de juego, los espacios polivalentes y de acontecimiento, espacios de retos, etc. A parte de la polisensorialidad (una concepción del espacio con ambientes variados y equilibrados desde el punto de vista sensorial y perceptivo para crear diversos paisajes en la escuela).

La adaptabilidad a los proyectos de los niños y de los adultos, donde cada modificación promueve nuevas acciones y aprendizajes a partir de estructuras móviles con posibilidades de transformación, construcción-deconstrucción, escenarios de juego cambiantes, etc).  Mientras que también se puede documentar la información.

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Como se menciona en el texto, es importante reconocer que el espacio-ambiente en las escuelas, deben buscar siempre una escuela que no prepare para la vida sino “donde se viva”, por lo que al introducir a los niños en espacios nuevos, sugerentes y llenos de posibilidades es un estímulo para el juego simbólico y la acción, que da a conocer lo estético de un contexto en el que se pueden encontrar en la vida, donde ellos viven o vivan; y se encontrarían discursos narrativos en los que su atención se fija y en los que ellos se convierten en los protagonistas dentro de una historia; usando más de 5 sentidos y 100 lenguajes.

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Qué la apreciación que tenemos sobre lo que es bello o no estéticamente hablando, esta influenciado por lo que es marcado más bien por los estereotipos de la sociedad, y que en realidad la belleza va más allá de lo que se conoce a ciencia cierta involucrando todos nuestras sentidos.

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Me quedo con la oración que se menciona en el texto “El orden proporciona seguridad, el caos proporciona diversidad y plasticidad”, dentro de las narrativas de los niños y niñas, me imagino ese caos que da apertura a la seducción estética, mientras que le dan ellos mismos un orden al encontrar o aterrizar aprendizajes de esas experiencias. Pero esa belleza de explicar y explorar lo que nos rodea es lo que nos proporciona caos y orden en todo el proceso de ese camino cambiante.

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Cuando hablamos de estética podemos definirlo como algo que es bonito ante los ojos, sin embargo la belleza se puede encontrar en todos lados, en emociones, en sensaciones, en sonidos, en colores, en texturas y en cosas que nos hagan sentir o que nos despierten e inspiren, la belleza va más allá de nuestros sentidos, se habla de conexiones, y vivencias.

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Se me ocurre involucrar más las experiencias estéticas en un sentido de introducir más a los niños (as) en espacios nuevos, sugerentes y llenos de posibilidades de un estímulo para el juego simbólico y la acción, que da a conocer lo estético del tema. Mientras que, darle también un espacios de discursos narrativos con representaciones artísticas, por medio de lo plurisensorial, para que su atención se fije y sean ellos los protagonistas dentro de esa historia; como había mencionado anteriormente, usando más de 5 sentidos y 100 lenguajes.

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Parte del aprendizaje como individuos o seres humanos sociales, influye mucho la parte estética, esto quiere decir que si bien también se busca generar aprendizajes de forma cognitiva, nuestros sentidos también nos proporcionan información más allá de lo que podemos ver, se trata de conductas, pensamientos y valores, cuando apreciamos la estética, no solo estamos teniendo una respuesta corporal, sino también nuestras conexiones cerebrales hace match y se conectan de forma que nos proporcionan sensaciones, a tener estas sensaciones, las reacciones químicas provocan una respuesta traducida al placer intelectual.

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Cuando hablamos de un entorno educativo, podemos englobar a todos aquellos elementos que lo componen, desde la parte visual, la auditiva, sensorial, y de olfato, cuando un niño o niña va a la escuela, todo lo que ve día a día dentro de su comunidad, al momento de ver eso dentro de un tema o contenido en la escuela, le da un sentido e interioriza ese aprendizaje, ¿Por qué sucede esto? como menciona Loris Malaguzzi el ser humano tiene una conexión con la naturaleza, al tomar en cuenta todos los elementos como el contexto en el que está la comunidad educativa, se puede apreciar la verdadera belleza y de esta forma explorar y ver más allá de lo común.

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Me hace reflexionar en dos cosas, cuando hablamos de la palabra insólito; podemos definirla como algo extraño, algo fuera de lo común, esto nos puede causar emociones incómodas, sin embargo a través de la "fealdad" podemos encontrar una belleza, ¿De qué manera? profundizando, viendo más allá de lo acostumbrado de lo que es "aceptado", existe una infinita gama de posibilidades de construir un aprendizaje que vaya más allá de lo físico, de lo "ordinario" a través de esto podemos descubrir y aprender cosas increíbles a través de nuestro entorno.

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Cuando hablamos de seducción estética nos referimos a una forma de poder invitar a los niños, niñas o personas que están viviendo una experiencia de juego, a la exploración, es despertar la curiosidad, despertar la parte investigativa, que permita que puedan desenvolverse, convertirse en artistas, en científicos y poder plasmar todo eso mediante su propia creación.

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Se me ocurre un amplio abanico de posibilidades tomando en cuenta el contexto en donde este proyecto se está llevando acabo así como los recursos que tenemos a nuestro alcance, se busca que ellos y ellas le den un sentido a lo que están aprendiendo.

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Me llevo de la lectura:

Que la apreciación estética no está definida por el objeto que contemplamos sino por la actitud o perspectiva con la que contemplamos dicho objeto, la cual es desinteresada y no es un medio satisfacer un fin sino para simplemente contemplarla.

El dualismo, que menciona los reinos de lo material y lo espiritual, y los sentidos solo perciben la mitad de la realidad y de que lo mas elevado o lo espiritual es inaccesible, los sentidos de la vista y el oído son parte intelectual del ser humano.

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El término estetica, yo lo relacionaba hacia algo bello, sin embargo no me habia percatado de la importancia que podian tener las experiencias, donde el ir más allá es algo posible, por medio de nuestros sentidos, algo que no sabía esque tenemos mayores sentidos de los que solo conocemos y que podemos disfrutarlos, por medio de estas experiencias, donde podemos tener apertura a diferentes sensaciones que pueden ser de nuestro agrado y al mismo tiempo obtner diversos aprendizajes.

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Tomar riesgos y atrevernos a mirar las cosas desde diferentes perspectivas, explorar con todos nuestros sentidos, salir de nuestra zona de confort y buscar estrategias innovadores que nos inviten a explorar nuevos conocimientos, donde podamos y aprender junto con niños y niñas nuevas experiencias y sorprendernos de nuestros alcances.

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Creo que algo que no sabía sobre las experiencias estéticas es que pueden encontrarse en nuestro día a día y no necesariamente en lugares específicos donde yo pensaría está dedicado para apreciar la belleza (como los museos). Saber que las emociones, sensaciones y lo que podamos experimentar a través de ellas para la apreciación de lo estético están a nuestra disposición me hace pensar en las experiencias cotidianas compartidas .

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Entiendo que la escuela es habitable por sus espacios que los rodean que son armoniosos llenos de vida y belleza con la que niños y niñas hacen conexión a través del uso de sus 100 lenguajes, a través de experiencias de exploración, observación, juego, generando de esta forma un sentido de pertinencia cultural estética, donde no solo se prepare para la vida, sino donde se viva.

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Que para poder expresarlo se integran lo físico, emocional, lo significativo. Dándonos la posibilidad de ver un arte más haya de lo físico.El uso de la imaginación.

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Que parte de tres áreas importantes que busca el integrar un aprendizaje y enseñanza en el desarrollo pedagógico. Entre la cual se tiene:

1.La escuela es un ámbito estética abituable

2.

3.

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La apreciación estética no es solo una respuesta corporal, sino sobre todo una actividad mental que trae consigo la experimentación de emociones y pensamientos complejos.

la apreciación estética no se define por

el objeto contemplado en sí, sino por nuestra actitud al hacerlo y sin satisfacer necesidades, pero entregarnos a la experiencia.

Contemplación como herramienta para aprecias "lo que no somos nosotros" permitiendonos experimentar sin tener un fin u objetivo definido.

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Que los centros educativos, abren las puertas a las niñas y niños de aprender de manera significativa, siendo los protagonistas de sus dudas y cuestionamientos. La escuela debería ofrecer expresiones, donde se ligue lo emocional, imaginativo y el fortalecimiento de sus ideas, para tomarlo a consideración. Tomando el punto central de que el niño es la que se puede autogenerar un aprendizaje significativo

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Integrar un aprendizaje que se base más haya de lo que uno puede percibir con los ojos, generando espacios donde se puedan conectar con los sentidos, imaginación, recuerdos, hipótesis.

Siendo un acompañante mientras los niños y niñas crean sus propios aprendizajes.

Lo asemejo mucho a lo que expresa "los cien lenguajes", dónde se le permita ver y sentir sin romper el proceso de exploración.

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Pienso en todos los elementos que componen a la escuela: desde los espacios físicos hasta los emocionales y sociales. Cómo construir experiencias de aprendizaje a partir de los elementos que podemos percibir y rescatar en ello lo estético de cada espacio. Poner nuestros sentidos a andar para ayudar a las NN a conocer y nosotros como adultos que acompañamos re-conocer la escuela a partir de ellos nos dejará apreciar los elementos que nos rodean

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Insolito suena a una palabra tan lejana. No por no apropiarla a lo raro/extraño o poco convencional que atrae su significado, sino porque creo que a veces cuando obtenemos resultados o experiencias "no esperadas" en nuestros espacios de aprendizaje en los que acompañamos a NN a descubrir el mundo etiquetamos lo insólito como algo catastrófico solo porque no salió como la visión adulta de ti al planear la experiencia lo pensó. Encontrar que cada espacio, experiencia y momento que las niñas y niños tienen día a día traerá una nueva forma de ver los materiales/juegos enriquece en sí mismo lo que estamos viviendo y es ahí donde podemos encontrar la belleza: contemplando los nuevos resultados insólitos.

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Creo que el pensar en lo estético de los espacios de aprendizaje a través de la senso-percepción abre más posibilidades a las acciones que vamos desarrollando con las niñas y niños. Desarrollar estas habilidades narrativas en en que el descubrimiento y la exploración de las niñas y niños nos invita a re-vivir, re-descubrir y sentir nuevamente desde el asombro y el vivir el momento presente ayuda a que podamos crear conexiones que den paso a los procesos intelectuales pero también a los placenteros que no necesariamente se rigen de un objetivo o necesidad a cumplir.

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Los poderosos verdes tenemos una gama de posibilidades enormes para vivir a lado de las niñas y niños en el que no sólo vamos a descubrir los elementos de nuestro jardín a partir de los sentidos más obvios: mirar las hojas, clasificarlas, entender su proceso de vida. Sino también ofrecer la experiencia en la que las hojas pueden oler, puden sonar, pueden romperse, pueden ser iguales y diferentes, tener uno o más colores. También no solo sentir con nuestras manos, sino pensar cómo se siente al pisarlas, al aventarlas, al brincar en ellas. Qué pasa si estas hojas interactuan con otros elementos de nuestro jardín o de otras texturas y cuerpos que no habiamos pensado.

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Lo Estético es la percepción personal de cada persona, la interpretación que da a través de sus sentidos, experiencias y emociones, cada persona interpreta según sus vivencias, cultura, edad, etc.

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En el texto me llamó mucho la atención la forma en que se puede interpretar la estética como contemplación serena, como cuando miramos el mundo desde una actitud desinteresada, no esperamos que las cosas sirvan a nuestros intereses, que sean herramientas con las que alcanzar nuestros objetivos, sino que simplemente nos deleitamos en contemplarlas. Desinterés significa que no nos dirigimos al objeto pensando en nosotros mismos, en que ese objeto exista para nosotros, en que nos proporcione algún servicio, sino que consideramos el objeto como un fin en sí mismo y nos entregamos a contemplarlo sin otra finalidad que la misma contemplación.

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La estética como un desinterés, donde el tiempo no es relativo, el poder apreciar todos lo que esta nuestro alrededor, enfocándonos en apreciar la belleza que puede haber en lo que es alterno a nosotros.

Me pareció interesante, la división de los sentidos, donde los más importantes son vista y oído, sin embargo creo que para apreciar es importante poder tener presente todos los sentidos, para no limitarnos ante una experiencia.

La Jerarquía de los sentidos, en una diversidad de placeres y no como una dualidad donde solo vista y oído pueden apreciar la belleza de lo estético, ya que por medio de todos los sentidos podemos apreciar todo lo que nos rodea.

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La escuela, funge como un ambiente de contacto donde esta presente la belleza de lo estético, sin embargo es importante brindar la funcionalidad a estos espacios donde principalmente nos podemos enfocar en un salón de clases, ya que es donde permanecemos la mayor parte del tiempo en nuestra instancia en la escuela y con ello no dejo de lado que se pueden apreciar lo que hay en el mismo, sino que también la escuela cuenta con diferentes espacios para apreciar la estética, sin embargo es importante guiar a los NN a poder sumergirse en estos espacios escolares que no solo sean centrados en un objetivo dirigido y claro, sino en apreciar los alrededores donde pueden experimentar experiencias significativas.

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Entiendo que cuando hablamos de narrativa de la seduccion estética, es la capacidad que se tiene para expresar situaciones e ideas que puedan llamar la atención de niños y niñas y que los mantenga interesados , motivados a experimentar, explorar mas allá de los cotidiano, y que generen sus propios conocimientos.

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Que la apreciación estética es desinteresada porque significa que en ella no nos

mueve satisfacer un deseo corporal como el hambre, ni tampoco resolver un

problema práctico como encontrar el camino más corto entre dos puntos. sino que

es de esas actividades que contienen su propia finalidad en sí mismas y es por eso precisamente que resulta tan placentera.

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Que la escuela es un espacio estético habitable.

la importante que es la estética en el desarrollo de la pedagogía

Utilizar nuestros sentidos para percibir todo lo que nos rodea y todo lo que nos puede aportar

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De primera instancia es importante mantener la mente abierta hacia lo que vamos a vivir y como lo menciona el texto muchas veces tenemos tan planeado nuestros días, yendo de un lado a otro que nos olvidamos de la estética y lo bello que puede existir en distintos espacios, tenemos diversidad de cosas a nuestro alcance que manteniendo la posibilidad de explorar, nos puede guiar en un camino de permitir apreciar la belleza, guiando a los NN para que puedan adentrarse a esta diversidad de experiencias visualizando lo insólito como algo posible, saliendo de nuestra zona de confort, donde podamos adentrarnos en un mundo lleno de belleza y posibilidades.

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El ser agentes de cambio es una labor primordial, ya que no podemos quedarnos únicamente con lo que conocemos, ya nuestro rol se enfoca en guiar a los NN a que obtengan diversos aprendizajes, por ello es importante ser conscientes desde uno mismo de lo que vamos a transmitir y no quedaremos únicamente con lo conocido y habitual sino permitir acceder a este tipo de experiencias que en primera instancia el facilitador debe adentrarse en la mismas, para que más tarde pueda motivar a los alumnos a adentrarse en diversas experiencias que pueden obtener.

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Coincidí con varias ideas que se compartieron, sobre todo en cuanto a la subjetividad de la apresiación estética, me llamó la atención los ejemplos que se compartieron, varios fueron sobre cosas cotidianas. Me quede pensando en lo de la existencia de más de 5 sentidos, cómo eso puede ampliar nuestro panaroma para conocer el mundo y porsupuesto, para la apreciación estética.

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Por medio de la experiencia de juego e interacción que se tiene con niños y niñas; tomar siempre invitaciones para el proceso de exploración y la observación, el describir las acciones que se van desarrollando, hacer preguntas constantes. Lo que permite que el espacio sea interesante, significativo y que el proceso donde se descubre y aprende sea también para el adulto "sorprendente"

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La integración de los contextos donde las sensaciones y texturas sean en manipular objetos y elementos que se tienen en casa. Para la experiencia integrar a padres de familia participen en los espacios donde se fomente en desarrollo de habilidades. En estos espacios poder admirarse, cuestionarse y descubrir.

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*La apreciación estética es un proceso de percepción a través de los sentidos

*La apreciación estética no es solo una respuesta corporal, sino sobre todo una actividad mental que puede dar inicio a emociones o pensamientos complejos

*La apreciación estética puede conducir hacia la ciencia, el arte, la filosofia, la espiritualidad y la creatividad

*La apreciación estética no se define por el objeto contemplado, sino por la actitud que se tiene ante el

*La apreciación estética es desinteresada

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La experiencia estética no esta peleada del ámbito científico y mucho menos del sociocultural. Además lo podemos encontrar en un sin fin de objetos, cosas, paisajes, sonidos, libros entre otras cosas y no solo en pinturas o esculturas. Sin embargo, este tipo de experiencias pueden considerarse como subjetivas.

Que podemos experimentar desde nuestros sentidos (más de 5, considerados como básicos), es interesante como las experiencias estéticas pueden generar en nosotros pensamientos y sentimientos.

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Considero que así como la escuela brinda herramientas, conocimientos y habilidades en diferentes áreas, en cuanto a la estética, la escuela debería ser un lugar donde los alumnos puedan aprender, descubrir y expresar lo estético, rompiendo paradigmas y fomentando la creacion y exploración.

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Como hemos visto desde a sesión sincrona, la estética puede estar presente en todas partes; relacionandolo con la lectura, el romper la jerarquización de los sentidos y atrevernos a apreciar lo esteticó con todos nuestros sentidos nos ayudará a percibir belleza en otros ámbitos. Lo pienso por ejemplo en apreciar la belleza en lactitud de innovar o buscar lo mejor para los alumnos, la belleza en el asombro de los NN que descubren o aprenden algo nuevo, o la belleza en los cambios que se logran en la comunidad.

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Cada persona le da la interpretación de los que ve y lo que siente, va mas allá de lo que percibes ocupando no solo tus 5 sentidos, y no solo en lo físico que puede ser agradable a nuestra vista.

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La estética, estudio de lo bello es percibido de acuerdo a la subjetividad de las personas, si bien, puede tener cierta estructura, las personas admiramos las cosas desde nuestro sentir, desde nuestros gustos personales, dando significados únicos.

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Que estas experiencias tiene un impacto en distintos niveles de cada individuo, no radican solamente en lo visual, sino que es una experiencia que permite estimular, disfrutar y aprender a través de todo los sentidos, por lo tanto, las experiencias estéticas cambian de acuerdo al momento y vinculo que se genera lo cual dependerá de la perspectiva del individuo. Estas experiencias son enriquecedoras porque las vivencias y aprendizajes variaran de una persona a otra, lo cual permite una mayor apreciación y disfrute de un mismo elemento o vivencia.

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La apreciación estética, no solo es la respuesta corporal que se genera a través de nuestros sentidos, sino el placer de contemplar al mundo solo por que sí.

Da pie a la exploración y a cuestionarnos.

La apreciación estética es desinteresada y nos lleva buscar lo bello independientemente de nuestras necesidades.

La naturaleza es multisensorial, ofrece información para todos los sentidos.

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La escuela como un espacio creado para admirarse, para contemplar lo bello que encontremos y que llevemos al espacio. Habitar la escuela como un espacio que abre la oportunidad de sus alumnos y maestros para explorar con todos nuestros sentidos y subjetividades que trae la diversidad de personas y ambientes que se pueden generar.

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Creo que este principio hace referencia al compromiso que tiene la escuela con brindar una educacion integral. Acercar a los NN a diferentes experiencias que puedan enriquecerlos en diferentes aspectos. En este caso brindar herramientas y bases teoricas que ayuden a los NN a entender, apreciar y crear expresiones o experiencias esteticas.

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Construir nuevas formas de introducir un conocimiento, no como un tema dentro de un currículo, más bien presentar un tema donde los alumnos se permitan experimentar de forma placentera. Las estaciones del año, el cambio climático, el placer de una lectura bajo la sombra de un árbol, conocer las letras mediante el sonido de los animales.

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¿Cómo transmito a través de mis palabras un conocimiento?, las palabras, la narrativa va más allá de impartir una materia al estilo "cátedra" de científica. Más bien, como maestra me enamoro del tema, disfruto del contenido y busco una manera de hablar con alegría, entusiasmo, motivación, así mismo, escuchar atenta las palabras, historias o balbuceos de la niñez, que sepan que su discurso es importante y bello.

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La apreciación estética es el placer de contemplar lo que nos rodea y por ende como nos vemos dentro de el, nos conduce a explorar nuestro mundo observando, comparando nos provoca emociones .

Mencionaba la división de los sentidos donde lo que sobresalía son la vista y el tacto pero difiero por que podemos disfrutar de todos los sentidos y también de las emociones que puedan surgir .

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Texturas y sensaciones

Presentando a través de diferentes experiencias y juegos materiales conocidos y novedosos, realizando expresiones onomatopeyas, ante un olor, sabor, aroma, sensación o sonido. Reforzando y motivando a que exploren y se pregunten.

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Experiencias que les ayuden a apreciar el numdo natural con los diferentes sentidos, ya que en las experiencias pasadas estuvieron más presentes el tacto, la vista y el olfato; además de poner en practica el simple hecho de darse el tiempo de percibir y apreciar la naturaleza.

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La escuela es un espacio que trasciende mas allá de lugar físico, aunque si es muy importante pero igual es el ambiente que surge a través de los que lo conforman, de lo que ocurre adentro, de las transformaciones de NN y agentes, de los aprendizajes significativas, de las emociones