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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS

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Los Sonidos de Los Animales. Discriminación Auditiva. Videos Educativos

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

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Lectura rítmica para niños nivel inicial "Sol día, luna noche" (Patrones y lectura rítmica inicial)

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Repite las palabras | Juego de memoria secuencial auditiva

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS

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Adivinamos los sonidos de los Animales, la Casa y la Ciudad_Discriminación auditiva

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a tres palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las tres palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las tres palabras escuchadas .

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11. Zapato- Botella - Camello12. Tomate- Caballo - Sirena13. Espejo- Araña - Colegio14. Ventana -Camino- Mochila15. Comida -Ballena - Payaso16. Naranja - Campana - Conejo17. Tesoro- Patata - Camisa18. Avispa - Muñeca - Gusano19. Pantalón - Bañera- Cebolla20. Pirata - Maleta - Estuche

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de tres palabras en orden directo VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Luna - Mono - Mesa2. Casa - Boca - Sol3. Pera- Gato -Silla4. Mano - Pala - Lata5. Pan - Cubo- Pato6. Puño - Gafas - Tele7. Goma - Queso - Foca8. Bebé- Dado - Rojo9. Vaso - Vela -Ajo10. JIrafa- Pelota - Azul

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 5

Actividad 4

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Actividad 1

ÍNDICE

Actividad 1

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Actividad 2

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Actividad 2

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Actividad 3

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Actividad 3

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Actividad 4

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Actividad 4

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Actividad 5

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Actividad 5

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Actividad 6

PUÑO GAFAS TELE

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Actividad 6

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Actividad 7

goma queso foca

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Actividad 7

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Actividad 8

bebé dado rojo

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Actividad 8

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Actividad 9

vaso vela ajo

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Actividad 9

ÍNDICE

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Actividad 10

jirafa pelota azul

ÍNDICE

Actividad 10

ÍNDICE

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Actividad 11

zapato botella camello

ÍNDICE

Actividad 11

ÍNDICE

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Actividad 12

tomate caballo sirena

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Actividad 12

ÍNDICE

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Actividad 13

espejo araña colegio

ÍNDICE

Actividad 13

ÍNDICE

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Actividad 14

ventana mochila camino

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Actividad 14

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Siguiente

Actividad 15

comida ballena payaso

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Actividad 15

ÍNDICE

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Actividad 16

naranja campana conejo

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Actividad 16

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Actividad 17

tesoro patata camisa

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Actividad 17

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Actividad 18

avispa muñeca gusano

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Actividad 18

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Actividad 19

pantalón bañera cebolla

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Actividad 19

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Siguiente

Actividad 20

pirata maleta estuche

ÍNDICE

Actividad 20

ÍNDICE

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# data[].attributes.attachment_link.description
CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a tres palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las tres palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla.

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Encuentra el intruso:Juego 4

Encuentra el intruso:Juego 3

Encuentra el intruso:Juego 1

Encuentra el intruso:Nos entrenamos

Encuentra el intruso:Juego 2

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Encontrar el intruso y explicar la relación semántica existente entre ellos.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en encontrar, de entre una serie de elementos, el que no se corresponde con el resto de imágenes. Para ello, deben: Observar, razonar y llevar el elemento intruso a la papelera, para deshacerse de él.Antes de eliminar el intruso, el alumno/a deberá explicar por qué no pertenece a la serie de imágenes que se le presentan.Se presentan distintos juegos, con un orden de dificultad ascendente, dando la posibilidad de poder trabajar este objetivo con varios niveles de complejidad, según las características del alumnado. VARIANTES: Inventar una oración, bien con la palabra intrusa, o con la serie de elementos dados.Inventar una historia con todas las palabras intrusas por diapositiva.Inventar una historia con todas las palabras de las series dadas en cada diapositiva. .

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INTRUSOS POR DIAPOSITIVA 1. Árbol; Chocolate; Manzana2. Abuelo; Chupete; Chucherias3. Leche; Chupete; Chocolate4. Barco; Policia; Chocolate5. Amarillo; Farola; Mano6. Calcetines; Abuela; Chucherias7. Árbol; Cortinas; Gallina8. Velero; Collar de perro; Mesa9. Fruta; Perro; Champú10. Cama; Niños; Chupete11. Silla; Goma; Niña12. Perro; Barco; Bebé13. Abrigo; Coche; Cerdo14. Abuelo; Lavabo; Botas15. Calcetines; Colonia; Amarillo

16. Vaca; Abuelos; Bruja17. Batido; Barco; Camiseta18. Verde; Fregadero; Nuez19. Pantalón; Blancaniees; Vela20. Armario; Colores; Pollo21. Bruja; Avión; Pentagrama22. Bañador; Bañera; Chuleta23. Toalla; Ovni; Colonia24. Pelo; Manzana; Tren25. Calcetines; Pato; Corazón26. Avión; Falda; Pizarra27. Zapatero; Reloj; Murciélago

nivel 1 : casi de entrenamiento

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 2 : los elemento ya difieren más

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 3 : comienza a haber categorías

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 4 : comienza a haber categorías o relaciones de significado más complejas

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

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Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 4 :muy difícil

Juego 4

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 4

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Juego 4

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Juego 4

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Juego 4

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Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 0.2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.1

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Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.2

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Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

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nivel 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

AL

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AL

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Encuentra el intruso:Juego 4 Encuentra el intruso:Juego 3 Encuentra el intruso:Juego 1 Encuentra el intruso:Nos entrenamos Encuentra el intruso:Juego 2 ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Frases de 4 palabras (verbo ser)

Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Frases de 3 palabras (sujeto+verbo)

Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

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ORACIONES USADAS1. El cocinero corta.2.La mujer friega.3. La niña cocina.4. Papá corta el queso.5. La jarra tiene agua.6. La cocina esta sucia.7. La olla es azul.8. La nevera es amarilla.9. La lavadora es blanca.10. La niña recicla la basura.11. El cocinero lleva la pizza.12. La sartén tiene dos huevos.13. La cocinera tiene una espatula (paleta).14. El niño saca la basura.15. La mujer lee la receta.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

¡¡ MUY BIEN !!

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Mira la imagen, escucha y ordena la frase.

UNA

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

AL

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Frases de 4 palabras (verbo ser) Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...) Frases de 3 palabras (sujeto+verbo) Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...) ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada.

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Rimas para Conciencia Fonológica: Recurso didáctico | Material para educadores y familias.

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Preposiciones de lugar - Los conceptos espaciales para niños - Posiciones - ¿Dónde está el gato?

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Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

17. Las manzanas son rojas.18. Los limones son amarillos.19. La manzana es roja.20. El limón es amarillo.21. Una cama es blanda.22. Unos cuadros son cuadrados.23. Unas pelotas son redondas.

4. El mono bebe agua.5. La silla está sucia.6. Las vacas comen hierba.7. Los coches son azules.

12. Las carpetas tienen folios.13. El niño lleva sudadera.14 Las pelotas están guardadas.15. La gata come pescado.16. Los niños comen pizza.

ORACIONES USADAS 1. La niña come patata. 2. Las casas son pequeñas.3. Los niños están llorando.

8. El gato está durmiendo.9. Los abuelos cogen frutas.10. El cubo es rosa.11. La moto corre mucho.

24. Un suelo es duro.25. Unos gatos están sentados.26. Un árbol es alto.27. Una mama come pera.28. Unas niñas tienen flores.29. Un coche corre mucho.30. Una maceta tiene planta.31. Unos leones comen carne.32. Unas arañas tejen telarañas.33. Unas abejas hacen miel.34. Unos pajaron tienen plumas.35. Un elefante tiene trompa.36. Una serpiente pone huevos.37. Unas camisetas tienen estrellas.38. Un perro bebe agua.39. Una mesa esta sucia.40. Unos abuelos están enfermos.

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Completar oraciones con artículos. - Memorizar una frase previamente oída. - Contar cada uno de los elementos que forman la oración.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la actividad aparecerán varias frases numeradas, en esas frases faltará uno o varios elementos y el niño/a tendrá que colocar el elemento que falta de forma que la frase sea sintáctica, morfológica y semánticamente adecuada. VARIANTES:Inventar otras oraciones usando esos artículosInventar otras frases con el vocabulario que aparece.Contar los elementos que tienes la frase.Añadir palabras para hacer la oración más larga.Quitar palabras para hacerla mas corta.

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Completa con EL, LA, LOS y LAS

Completa con UN, UNA, UNOS y UNAS

ÍNDICE

EL

LOS

LA

LAS

Piensa en la frase y completa.

LOS

LAS

LA

EL

Piensa en la frase y completa.

LOS

LOS

LAS

EL

LA

Piensa en la frase y completa.

LOS

LOS

EL

LA

LAS

Piensa en la frase y completa.

LA

EL

LAS

LOS

Piensa en la frase y completa.

UNA

UN

UNOS

UNAS

Piensa en la frase y completa.

UNAS

UNOS

UN

UNA

Piensa en la frase y completa.

UNAS

UNOS

UNA

UN

Piensa en la frase y completa.

UNA

UN

UNAS

UNOS

Piensa en la frase y completa.

UNAS

UNOS

UN

UNA

Piensa en la frase y completa.

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AL

AL

UNOS

UNAS

UNOS

UNA

AL

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

# data[].attributes.attachment_link.description
Instrucciones EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA 17. Las manzanas son rojas.18. Los limones son amarillos.19. La manzana es roja.20. El limón es amarillo.21. Una cama es blanda.22. Unos cuadros son cuadrados.23. Unas pelotas son redondas. 4. El mono bebe agua.5. La silla está sucia.6. Las vacas comen hierba.7. Los coches son azules.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

Adivinanzas 8

Adivinanzas 7

Adivinanzas 6

Adivinanzas 5

Adivinanzas 1

ÍNDICE

Adivinanzas 4

Adivinanzas 3

Adivinanzas 2

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello, en la parte superior, aparecerá un detective que dará pistas de forma oral (pulsando el altavoz) y justo al lado el apoyo visual. Oída/vista la pista, el niño/a deberá eliminar aquellos animales que no cumplen las características que ha oído/visto. Por ejemplo, si la pista es "tiene cuatro patas", deberemos tachar todos los animales "que no tienen cuatro patas" (el pez, el pájaro, la araña....). El objetivo es llegar a adivinar el animal descartando los que no puedan ser. Cuando el niño/a vaya pulsando los animales que no sean, irá apareciendo una cruz en cada animal eliminado. Al terminar de elegir todos los animales "que no pueden ser", deberá pulsar en el botón azul "COMPROBAR". Al comprobar, nos saldrá una imagen diciendo si lo hemos hecho correcto y podremos continuar. Si no hemos eliminado correctamente a todos los animales, tendremos que seguir pensando. Solo cuando estén eliminados todos los animales que no son y se pulse "comprobar", aparecerá que es correcto y dará paso a la siguiente pista. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS 1. Vaca2. Jirafa3. Mariposa4. Rana5. Mono6. Oveja 7. Pingüino8. Ardilla

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

PIÉNSALO MEJOR

Instrucciones

Elimina los animales que no son

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

PIÉNSALO MEJOR

Instrucciones

Elimina los animales que no son

comprobar

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Adivinanza 1

PIÉNSALO MEJOR

Instrucciones

Elimina los animales que no son

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 2

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 2

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 2

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 2

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 3

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 3

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 3

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 3

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 4

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 5

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 6

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 6

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 6

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 6

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Adivinanza 7

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Adivinanza 7

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 7

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PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 7

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Adivinanza 8

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PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 8

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 8

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Adivinanza 8

MUYBIEN

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VALIDER

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CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha Adivinanzas 8 Adivinanzas 7 Adivinanzas 6 Adivinanzas 5 Adivinanzas 1 ÍNDICE Adivinanzas 4 Adivinanzas 3 Adivinanzas 2 IR AL INICIO OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal.

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

# data[].attributes.attachment_link.title
Sonidos de onomatopeyas | Ejercicios discriminación auditiva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
10. Falda - Cuento - Foca

11. Pulsera - Farola - Bañera

12. Ladrillo - Escoba - Plumero

13. Revista - Maceta - Corazón

14. Gallina - Chupete - Molino

15. Gusano - Bellota - Cuchara

16. Persiana - Chaqueta - Carpeta

17. Florero - Sombrero - Tortilla

18. Bufanda - Ballena - Naranja

19. Corona - Estrella - Guitarra

20. Martillo - Pijama - Gorila

- Mejorar o desarrollar la memoria auditiva.

- Recordar, de forma ordenada, series de tres palabras en orden directo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se le presentan al niño/a tres palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las tres palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las tres palabras escuhadas .

Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.

Contar el número de sílabas de las palabras.

Pragmática: qué es, para qué sirve...

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2.3 MEMORIA AUDITIVA 3 PALABRAS 2.3 DEFINITIVO

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10. Falda - Cuento - Foca 11. Pulsera - Farola - Bañera 12. Ladrillo - Escoba - Plumero 13. Revista - Maceta - Corazón 14. Gallina - Chupete - Molino 15. Gusano - Bellota - Cuchara 16. Persiana - Chaqueta - Carpeta 17. Florero - Sombrero - Tortilla 18.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Belinda Haro Castilla

Irene Ocaña Castillo

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje oral.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso. - Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.- Comprende inferencias sencillas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se inicia escuchando los audios al pulsar en cada altavoz. Cada uno de estos audios llevará una oración contextualizada y el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir también que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).OTRAS ACTIVIDADES :Inventar una oración similar contextualizada donde se podría incluir esa palabra (sin nombrarla).Formar una oración con la pareja de palabras.Decir más palabras relacionadas con la palabra.Inventar una situación con el elemento descartado.Pragmática: qué es, para qué sirve.

Ejercicio 5

Ejercicio 10

Ejercicio 3

Ejercicio 8

Ejercicio 4

Ejercicio 9

Ejercicio 15

Ejercicio 20

Ejercicio 18

Ejercicio 19

Ejercicio 13

Ejercicio 14

Ejercicio 17

Ejercicio 2

Ejercicio 16

Ejercicio 7

Ejercicio 6

Ejercicio 1

Ejercicio 12

Ejercicio 11

ÍNDICE

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Ejercicio 1

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 2

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 3

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 4

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 5

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 6

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 7

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 8

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

BELINDA

Ejercicio 9

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 10

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 11

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 12

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 13

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 14

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

BELINDA

Ejercicio 15

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 16

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 17

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 18

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 19

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 20

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

¡¡ FENOMENAL !!

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ESCUCHA: ¿SABES A QUÉ SE REFIERE? 1 COMUNICARNOS

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Belinda Haro Castilla Irene Ocaña Castillo EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones IR AL INICIO OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje oral.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso.

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Instrucciones

EMPIEZA AQUÍ

CRÉDITOS Y AUTORÍA

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Formar una oración con sentido completo.- Manipular las distintas palabras que forman cada una de las oraciones.- Contar las palabras que tiene esa oración.- Asociar correctamente los artículos a su sustantivo (masculino/femenino - singular/plural)DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Importante esta actividad ha de estar dirigida por un adulto, no es una actividad para que los niños/as realicen sin supervisión. La actividad consiste en elegir las palabras adecuadas para formar una oración con sentido. Para ello en la parte inferior aparecerán los diferentes paneles con pictogramas con un código de color diferente para cada tipo de palabra. Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y posteriormente, les ayudará a clasificarlas. De momento no se les va a explicar los tipos de palabras).En la parte superior aparece un panel con los diferentes números de palabras que contiene la oración. una imagen que se corresponde con la oración a ordenar.El alumno/a tendrá que escoger las palabras adecuadas y arrastrarlas colocándolas en los recuadros grises que hay en el panel superior, formando asi la oración. VARIANTES: Formar diferentes oraciones con el mismo personaje.Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla mas corta.

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MODELOS DE FRASES 1. El niño salta.2. El abuelo bebe leche.3. La mujer es morena.4. La niña coge una muñeca.5. La futbolista quiere una pelota pequeña.

Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple..)

Oraciones de 4 palabras (verbo ser)

Oraciones 4 palabras (sujeto+comer/beber+Comple..

Oraciones de 3 palabras (sujeto+verbo)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

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EL

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Instrucciones EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Formar una oración con sentido completo.- Manipular las distintas palabras que forman cada una de las oraciones.- Contar las palabras que tiene esa oración.- Asociar correctamente los artículos a su sustantivo (masculino/femenino - singular/plural)DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Importante esta actividad ha de estar dirigida por un adulto, no es una actividad para que los niños/as realicen sin supervisión.

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

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IDENTIFICACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS 

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Los transportes | Recopilatorio actividades.

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FRUTAS

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FRUTAS

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.