# data[].attributes.body
Lo primero que nos recomienda Bermúdez Claudia, para entrar en el campo de la intervención, es tener un acercamiento con la noción de lo pedagógico. Puesto que entrar en el terreno educativo, es adentrarse a cuestiones de incertidumbre, y esto se debe al sin fin de interpretaciones que se le ha dado a la educación, a lo largo de la historia, el como esta se ha ido adaptando a las personas que busca formar.

# data[].attributes.body
"Conjunto coherente de proposiciones que intentan describir, explicar en forma sistemática procesos educativos relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje humano"

"La pedagogía estudia a la educación, a su vez el proceso educativo consiste en una practica sistemática intencionada. Por tanto será una acción pensada y planificada".

También es importante resaltar que la pedagogía, se encuentra encaminada a la reflexión y sobre todo a la formación humana, este último término será de gran importancia en cuanto nos adentremos a los diferentes tipos de educación, abordados en el texto.

# data[].attributes.body
Definida como "Conjunto de prácticas promovidas desde diversas agencias que definieron como eje de atención y beneficiarios a los pobres".

# data[].attributes.body
La manera en la que se inserta el trabajo social, en la educación no formal es por medio de su participación a través de programas sociales. No obstante, hay un gran problema en cuanto a las reflexiones pedagógicas o al terreno de la pedagogía. Puesto que la mayoría de estos programas ven a las personas con las que trabajar como sujetos pasivos, en ocasiones no toman en cuenta las necesidades reales, simplemente llevan a cabo sus estrategias, lo cual de cierta manera invisibiliza a las personas.

# data[].attributes.body
La educación social o praxis profesional, se encuentra fundamentada científicamente por la pedagogía social. Esta tiene sus orígenes en Europa

Engloba cuestiones como la educación social especializada.

Educación permanente y de adultos.

Animación socio cultural.

Al igual que la educación no formal, se enfoca a las personas mas desfavorecidas.

# data[].attributes.body
Se centra en favorecer al desarrollo de la sociabilidad del sujeto a lo largo de toda su vida, en sus circunstancias y contextos. Buscará promover la autonomía, la integración, la participación critica y constructiva. El sujeto es capaz de transformar el marco sociocultural que le envuelve.

Sin embargo, una vez más, la educación social, en ocasiones no lleva de la manera mas óptima la reflexión pedagógica, ya que si bien se enfoca en las personas desfavorecidas, les toma como sujetos pasivos. Y cuando se busca la formación de las personas, no debemos verlas como sujetos carentes de saberes y experiencias, por el contrario es una cuestión que debemos traer a la práctica, ya que será algo que les suceda a cada uno en su individualidad.

# data[].attributes.body
Paulo Freire es considerado uno de sus máximos exponentes.

La visión de este tipo de educación se orienta a la transformación social y a un compromiso político.

# data[].attributes.body
En esta educación, se produce una intervención pedagógica intencionada y explícita. Uno de sus principales objetivos es buscar el empoderamiento de los sujetos con los que va a trabajar, ya que contrario a los otros dos tipos de educación, la educación popular no impone su conocimiento, por el contrario valora las capacidades individuales y colectivas.

# data[].attributes.body
La autora nos propone nos tipos de modalidades, siendo la primera de ellas la práctica visible; en donde resulta palpable una intencionalidad capaz de modificar desarrollar o cambiar el conocimiento, la conducta, o la práctica.

Práctica invisible; se trata del cambio o modificación, desarrollo que ocurre, sin que ninguno de los miembros sea consciente de ello. Principios como los de; jerarquía, reglas y criterios se encuentran implícitos a diferencia de su contraparte.

# data[].attributes.body
Algunas de las reflexiones que el trabajo social debe hacer se encuentran en aspectos como:

Las relaciones de poder y control

Lo simbólico

Reinterpretar y resignificar

# data[].attributes.body
Es maestra en Educación Popular por la Universidad del Valle en Colombia. Doctora en Ciencias Sociales, por la Universidad Nacional General Sarmiento en Argentina. Profesora titular de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Valle. Además de trabajadora social.

# data[].attributes.body
Otro aspecto de gran relevancia, que gira en torno al trabajo social reside en que este no puede ser concebido como una forma de educación, en tanto no incorpore la reflexión pedagógica en su quehacer.

Referencias: Bermúdez Peña Claudia (2008). La Dimensión Pedagógica de la Intervención del Trabajo Social Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social, núm. 13.

# data[].attributes.headline
Lo pedagógico de la intervención pedagógica de lo profesional   

# data[].attributes.subject
Lo pedagógico de la intervención pedagógica de lo profesional   