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« Apprentis lecteurs » : Difficultés de déchiffrage, lecture difficile et non respect de la ponctuation

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« Apprentis lecteurs » : Difficultés de déchiffrage, lecture difficile et non respect de la ponctuation

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OBJECTIFS
LIRE SANS ERREUR :
- Automatiser et perfectionner la maitrise du code alphabétique (décodage).
- s'entraîner au décodage et à la lecture de syllabes simples et complexes
- Systématiser la reconnaissance orthographique de la plupart des mots (adressage).
- Entrainer les élèves à autoréguler leur lecture (repérage et correction des erreurs d’identification des mots).
-S'entraîner à lire des phrases de plus en plus longues par ajout de groupes de mots
-s'entraîner à lire des textes simples dont les mots sont connus.
► s'entraîner régulièrement

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« Déchiffreurs » : Déchiffrage correct avec une lecture difficilement intelligible : groupes syntaxiques non respectés et articulation défaillante

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« Déchiffreurs » : Déchiffrage correct avec une lecture difficilement intelligible : groupes syntaxiques non respectés et articulation défaillante

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OBJECTIFS
LIRE AVEC AISANCE :
- Lier les mots entre eux, enchainer les groupes de mots d’une phrase, maitriser le placement et déplacement des yeux
- Travailler l’articulation ; Faire les liaisons ; Repérer les groupes de souffle.
- s'entraîner régulièrement

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« Bons lecteurs » : Lecture aisée et fluide, respect de l’articulation et des groupes syntaxiques

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« Bons lecteurs » : Lecture aisée et fluide, respect de l’articulation et des groupes syntaxiques

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OBJECTIFS
LIRE AVEC L’INTONATION ADAPTEE :
-travailler systématiquement le lexique et la compréhension sur les textes supports

- Respecter les signes de ponctuation pour créer la courbe mélodique de la voix
- Lire avec une intonation interprétative (qui facilite l’accès au sens)
-travailler systématiquement le lexique et la compréhension sur les textes supports
- s'entraîner régulièrement

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Objectifs/Déroulé et différenciation

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Support texte simple
Les élèves sont munis d'un chuchoteur et lisent leur texte le plus rapidement possible.

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Fonctionnement sur 30 minutes:
Les ateliers sont répartis dans l'espace classe.
Certains ateliers ont 2 niveaux d'application (exemple: Le chaudron magique: niveau 1: cartes syllabes
niveau 2: cartes GN + V et étiquettes "humeurs")
Chaque binôme (ou élève seul), reçoit une feuille de route et se positionne sur le premier atelier.
Les ateliers se font sur 10 minutes chrono. Au signal, tout le monde commence. A la fin, les élèves remettent leur atelier en place et attend que l'enseignant.e leur demande de rejoindre le deuxième atelier. Et ainsi de suite.
3 rotations peuvent se faire sur 30 minutes. L'enseignant.e circule dans les ateliers pour étayer, accompagner et évaluer.

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Sur la feuille de route, à chaque atelier correspond un rond de couleur et un titre.
Le rond de couleur se retrouve également sur l'atelier.

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Exemple 1: atelier Des phrases et des images niveau 2

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Exemple 1: atelier Des phrases et des images niveau 2

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"Je veux être maîtresse": journal d'une jeune prof passionnée

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Chuchoteurs, phonic phones: mode d’emploi - "Je veux être maîtresse": journal d’une jeune prof passionnée

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Chers lecteurs, je vous propose aujourd’hui un petit tutoriel pour fabriquer des “chuchoteurs” ou “phonic phones” comme les appellent nos amis anglo-saxons. Mais KEZAKO ? Un “chuchoteur” est un petit outil très facile à fabriquer à destination des élèves…

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Atelier à faire seul.
Consigne: « Tu dois faire le plus de paires possibles en associant la photo des gestes Borel Maisony à la syllabe écrite. »
Si l'exercice est terminé par l'élève avant la fin des 10 minutes imparties, lui demander d’écrire sur son cahier de brouillon les syllabes obtenues.

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Atelier Chaudron magique niveau 1 (syllabes)

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Atelier Chaudron magique niveau 1 (syllabes)

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Atelier à faire seul

Niveau 1 (syllabes)

Consigne: « Comme une sorcière ou un sorcier, tu dois réciter le plus vite possible la formule magique que tu obtiens après avoir retourné 3 cartes. Tu peux t’amuser à dire tes formules en changeant tes humeurs : grognon, content, en chuchotant… »

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Créez votre devis en ligne et réglez par CB, par chèque ou par mandat à réception !

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Lecture CE1 Ed. 2019 - Livret d'entrainement à la lecture fluide

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Un nouveau livret d'entrainement pour développer la fluidité de lecture au CE1, conforme aux nouveaux programmes et repères 2019 :30 séances réparties sur les 5 périodes de l'année2 ou 3 niveaux de difficultés proposés pour chaque activité (lire sans erreur - lire avec aisance - lire avec une intonation adaptée)Un

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LOGICIEL (A PROJETER)

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Même si vous avez été peu nombreux à donner des retours aux auteurs (clin d'oeil), vous êtes certainement un grand nombre à avoir téléchargé la version 1 du logiciel de lecture flash créé par Benoit Lamey et Lucile Thuet.

Dans cette seconde version, ont été ajoutées :
- une fonction permettant que les listes apparaissent dans l'ordre du document texte (et pas seulement en aléatoire),
- une fonction pour une apparition aléatoire des items sur l'écran,
- et le choix entre une apparition centrée ou aléatoire à l'écran.

Il y aura sans doute d'autres versions en fonction de vos attentes.
Avant de poser une question, merci de lire les explications suivantes :
Pour que le logiciel fonctionne, java doit être installé sur votre ordinateur. Si ce n'est pas le cas, vous pouvez le télécharger ICI. Une fois téléchargé, il faudra l'installer (en général il suffit de cliquer dessus et de suivre les directives).

Le fichier est zippé, soit compressé pour qu'il prenne moins de place. Sur la plupart des machines, le dézippage se fait tout seul en cliquant sur le fichier. Il arrive cependant, sur de vieux ordinateurs notamment, qu'il faille télécharger un logiciel de dézippage, comme celui-ci par exemple : cliquer!

Une fois tout cela fait, vous avez un dossier, dans lequel vous trouverez un programme appelé " mot_flash.jar " (le logiciel de lecture-flash) et tout un tas de fichiers texte (qui finissent par .txt). Pour utiliser le programme,
- double-cliquez sur " mot_flash.jar " pour lancer le programme
- allez dans " fichier ", puis " charger liste de mots " et choisissez votre liste de mots
- Dans les paramètres, vous pouvez régler le temps de présentation des cibles (en msec), l'intervalle de temps entre deux items (en msec), la taille et la couleur des cibles.
- cliquez ensuite sur l'onglet " lancer le programme "

Pour créer vos propres fichiers, utilisez le bloc-notes de windows (qui crée des fichiers texte qui finissent par .txt) et entrez un mot par ligne. Les items seront présentés par défaut dans un ordre aléatoire. Mettez ces fichiers dans le même répertoire que le logiciel (avec tous les autres fichiers .txt)

Merci à Benoit et à Lucile !!!

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Même si vous avez été peu nombreux à donner des retours aux auteurs (clin d'oeil), vous êtes certainement un grand nombre à avoir téléchargé la version 1 du logiciel de lecture flash créé par Benoit Lamey et Lucile Thuet.

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SUPPORTS D'ACTIVITES MULTIPLES (tapette à mots/tour de mots)

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SUPPORTS D'ACTIVITES MULTIPLES (tapette à mots/tour de mots)

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Aider les élèves à lire rapidement les mots fréquents

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Il lit laborieusement : même les mots outils qu’on retrouve à chaque coin de phrases sont écorchés. Il les re- déchiffre à chaque fois et ça prend un temps fou. C’est peut-être le…