# data[].attributes.attachment_caption
"El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer" Jorge Luis Borges 

# data[].attributes.body
Se informa que en la madrugada de este martes 8 de noviembre, aficionados a los espectáculos del espacio fueron testigos de un eclipse total de la Luna, donde se observo una hermosa y gran luna llena teñida de color rojo.Este fue visible en Asía, Australia e incluso en países de America Latina cómo Ecuador, Colombia, Perú y Venezuela.
La duración de este evento fue de tres horas desde las 2:30 de la mañana hasta las 5:30 del amanecer, pero el mayor punto de resplandor fue a las 5:16.
Para poder observarlo no fue necesario usar algún tipo de protección o filtro como en los eclipses solares, ni la utilización de algun telescopio. Un eclipse lunar ocurre cuando el Sol, la Tierra y la Luna se alinean de modo que la Luna pasa por la sombra de la Tierra.
Hay tres tipos de eclipse de la Luna , él  total, parcial y penumbral

Eclipse lunar total: La Luna se ubica en la parte más interna de la sombra del planeta azul.

Eclipse lunar parcial: La Luna solo atraviesa una parte de la umbra de la Tierra debido a que la alineación del planeta, sus satélite natural y el Sol es imperfecta.

Eclipse penumbral: El satélite viaja a través de la parte más tenue de la sombra de la Tierra, también conocida como penumbra. Su atenuación es tan leve, que resulta difícil distinguirla.

Al final se lograron tomar impresionantes fotografías de la luna roja o también llamada luna de sangre.

# data[].attributes.attachment_caption
VAN GOGH VIVO ESTRENO MUNDIAL EN QUITO. 

# data[].attributes.body
Se llevó el maravilloso estreno mundial en la capital ecuatoriana lo que permitió apreciar más de 200 obras del pintor holandés, siendo considerado uno de los más influyentes en el arte contemporáneo además de presentar las piezas a través de una sala inmersa con proyectores que sumergen al espectador en la magia pictórica del artista, la exposición contó con 6 salas museográficas donde guías explicaron a los asistentes detalles de la vida del artista. Hernán Ganchegui director de la empresa Arriba el Telón Latinoamérica comentó a prensa latina que la idea es acercar a las personas a la sensibilidad de Van Gogh mediante sus obras, en su opinión todo es válido para acercarnos al arte y llegar en sí a quiénes no van a los museos pero que aprecian en este tipo de interpretaciones.  Artistas Ecuatorianos y de distintos países latinoamericanos son los autores de las reproducciones que serán exhibidas hasta el 7 de enero en Quito en un espacio construido especialmente para acoger esta exposición en la plataforma Gubernamental Norte en la zona comercial de la ciudad, luego la misma puesta en escena estará en Guayaquil y posteriormente comenzarán un período en más de 30 ciudades de América Latina anunció Nicolás Romero socio de la filial ecuatoriana de arriba el telón los organizadores de esta fabulosa presentación esperan que sea un éxito y de acuerdo con Ganchengui se tiene ya 12000 reservas de instituciones educativas interesados en poder conocer los cuadros más icónicos del autor cómo son la noche estrellada y los girasoles. Estas excelentes exhibiciones están abiertas a todas las personas de distintas edades lo cuál les permite disfrutar y revivir uno de los mejores momentos del arte con horarios exclusivos de atención, que son los días martes  y viernes de 12:00 a 20:00 horas y los fines de semana de 11:00 a 19:00 horas no te pierdas esta inolvidable experiencia.

# data[].attributes.body
Éste domingo 20 de noviembre del presente año se llevó acabo la inauguración del mundial Qatar 2022 el cual durará alrededor de un mes culminando el 18 de diciembre de este año.
Presentará 32 equipos, como es habitual desde Francia 1998 (hasta entonces lo habían jugado 24 como máximo), y será el último con esa cantidad de países antes de que en 2026 se expanda a 48 seleccionados, el equipo de Qatar clasificó para disputar el torneo en su condición de organizador y será la primera vez que juegue en el certamen.La selección de Ecuador ganó 2-0 a Qatar en el partido inaugural del Mundial 2022, con dos goles de Enner Valencia en un duelo que dejó una brillante presentación de la “Tri” para la historia al derrotar por primera vez al anfitrión en el partido inicial del torneo.
Los ecuatorianos quedamos sorprendidos y enorgullecidos debido a que el equipo ecuatoriano rindió de manera muy agradable contra el oponente.

# data[].attributes.attachment_caption
POR PRIMERA VEZ ECUADOR PARTICIPA EN EL CONCURSO DE LA COPA MUNDIAL DE LA FOTOGRAFÍA 2023.

# data[].attributes.body
Un equipo de 18 fotógrafos avalados por la Asociación de Fotógrafos Ecuatorianos representan a la República del Ecuador en World Photographic Cup 2023 (WPC) en la que participan con 24 fotografías en 8 categorías: naturaleza y paisaje, naturaleza y vida silvestre, bodas, comercial, retrato digital, retrato natural, arte digital y documental.
El certamen Internacional World Photographic Cup 2023 es organizado por la Federación de Fotógrafos Europeos conjuntamente con la Asociación de Fotógrafos profesionales de América que se inaugura en el 2013. En esta décima edición han sido convocados 32 paisaje en la que se registra el nombre de Ecuador.
La calificación de este certamen será en línea en donde un juez representante de su país participante a través de software especializado asignará la puntuación a cada fotógrafia, al final automáticamente la plataforma selecciona a las 10 mejores fotografías en cada categoría y la mejor de cada país, en noviembre y diciembre un juez exigirá a las fotografías finalistas de cada categoría y en enero de 2023 se conocera los ganadores siendo la premiación el 17 de marzo en Singapur, Asia. La primiación será con las respectivas medallas de oro, plata y bronce y el ganador de la Copa Mundial de la Fotógrafia 2023 es el país que tenga mayor puntuación.

# data[].attributes.body
Se estima que él presidente Guillermo Lasso reducirá  más de USD 50 millones a la educación pública.

En estos últimos días del país me encuentra preocupado ya que el gobierno de Guillermo lazo anuncia que recortará el presupuesto de las universidades públicas y escuelas politécnicas según la proforma del 2023 del ministerio de economía y finanzas comunican que el  Estado  quitara más de USD 54, 5 millones a 12 instituciones de educación superior y las afectadas sería universidades públicas y escuelas politécnicas

1.  Universidad de Cuenca.

2. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.

3. Universidad de Guayaquil.

4.  Universidad técnica del Norte.

5.  Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.

6. Universidad central del Ecuador.

7. Universidad técnica de Ambato.

8.  Escuela Politécnica Nacional.

9.  Universidad nacional de Chimborazo.

10.  Universidad de investigación tecnológica experimental Yachay.

11. Universidad de las fuerzas armadas ESPE.

12.  Instituto Superior Tecnológico de Artes del Ecuador.

Ante este comunicado la FEUE se pronuncia El presidente Mauricio Chiluisa comentó que solo entregaron 17, 5 millones que no compensan las deficiencias que presentan, Además menciona que lasso tiene una deuda con la Universidad de 131 millones de 2017 2018 y 2019 concluyendo nos comenta que no es la primera vez que lasso intenta reducir el presupuesto a las universidades en la proforma presupuestaria del 2022 se planteó reducir los 113 millones aclarando que estas medidas ponen en riesgo la calidad , el acceso , la investigación en la universidad superior y la planes de retorno progresivo presencial a las aulas universitarias.

# data[].attributes.body
EL ROL QUE EJERCE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.

# data[].attributes.attachment_caption
LA PRACTICA DE CONDUCTAS ALIMENTARIAS SALUDABLES DESDE LA INFANCIA 

# data[].attributes.body
Autores:  Black Maureen  y Creed Kanashiro

Resumen

Se brindará recomendaciones  para fomentar la alimentación  responsiva y modelar conductas alimentarias saludables para prevenir la desnutrición o el exceso de peso en los niños, puesto que en los dos primeros años de vida los niños son más respectivos a captar a profundidad las prácticas que suceden en su entorno y las de sus cuidadores (familia),  interpretando y respondiendo a una comunicación verbal y no verbal, estableciendo patrones alimenticios que perdurará a lo largo de su vida.

Introducción

Se verá afectado la salud y el bienestar del niño por desviaciones como el crecimiento temprano, sobrepeso y bajo peso.
Las familias se centran exclusivamente en las dietas en la que refleja ausencia de interacción entre el niño y el cuidador.
Es ideal establecer hábitos saludables de alimentación puesto que los hábitos son adquiridos a temprana edad.
Este artículo examina las conductas de alimentación temprana y propone estrategias para promover el desarrollo óptimo de los niños.

- Epidemiologia de la desnutrición y la obesidad: recomendaciones nutricionales.

El sobrepeso puede comenzar antes del nacimiento como retardo del crecimiento  intrauterino, en la sierra rural del Perú el 45% de los niños menores de 5 años poseen desnutrición crónica manteniendo su estatura baja toda su vida, impidiendo desenvolviendo académico y un poca productividad en la edad adulta.
El aumento de peso antes de los 5 años generalmente se mantiene en la adolescencia provocando problemas en la salud mental, cardiovasculares, estimas, diabetes a causa de poseer una dieta rica en grasas y bajo  en nutrientes por lo que se  recomenda  hacer actividad física,  consumir frutas y verduras y disminuir el tiempo en las pantallas digitales.
Las necesidades nutricionales y las habilidades de desarrollo de los bebés.
Las necesidades nutricionales  son esenciales para su crecimiento y por ello la lactancia es vital hasta los 6 meses puesto que contribuye al niño a experimentar los alimentos y su contenido nutricional.
El hambre y la saciedad al comer de los niños esta ligados a los cuidadores ya sea por las creencias socioculturales, percepciobes y preocupaciones, preferencias, destrezas y posibilidades de alimentación.
El proceso para aprender a comer requiere de la capacidad para autorregular su hambre y saciarse, en el primer año de vida el infante desarrolla  sus diferentes áreas, el crecimiento y requerimientos alimenticios, puesto que pasan de la leche materna a una alimentación complementaria de una posición supina a alimentación de manera sentada.
En el primer año, niños y cuidadores adquiere vínculos de comunicación que favorece una interacción social saludable o de lo contrario genera inseguridades, desconfianza interponiendose al ingerir alimentos.
La alimentación receptiva o interactiva investigadores promueven a que cuidadores tengan una dirección y estructura.

-Estilos de dar de comer a los niños

Los estilos de alimentación está ligada a los estilos de crianza, estudios observacionales demuestra que la crianza responsiva está relacionada con el desarrollo cognitivo y socio emocional.
De acuerdo con el tono emocional con que el  cuidador se expresa el niño se abrirá a una interacción de autorregularse.
El estilo con control, presión,alimentación forzado se ha relacionado con la baja ingesta, alimentación restringida con ingesta excesiva y alimentación indulgente  con un aumento en la ingesta y el peso.

-Prácticas de alimentación

Comportamientos que se caracterizan interacción durante la alimentación.
Problemas alimenticios son comunes el niños pequeños con (25-35%) alcanzando hasta los 2 años en donde recién están buscando autonomía e independencia.
Con respecto em la tabla 2 es necesario establecer  rutinar en torno a la hora de comer (mismo lugar, tiempo), asegurar que estén sentados cómodamente sin distracción y modelar la conducta apropiada a la hora de comer ( por si solos).
Las prácticas alimentarias dentro de un entorno emocional apropiado aumenta la interacción responsiva por lo que es importante relacionar las prácticas y estilos de alimentación evitando así la desnutrición, sobrepeso y obesidad.

Referencia

Feinstein L,. Sabates R,. Sorhaindo A,.
Rogers I,. Herrick D,. Northstone K,. et
al. (2008) Dietary patterns related to attainment in school. The importance of early
eating patterns. J Epidemiol Community Health.62(8),734-9.

Victora CG, de Onis M, Hallal PC,
Blössner M, Shrimpton R. (2010). Worldwide
timing of growth faltering. Revisiting
implications for interventions. Pediatr.125(3),473-80.

# data[].attributes.attachment_caption
EL SUEÑO EN LA EDAD PREESCOLAR Y SU REPERCUSIÓN EN EL DESARROLLO LA CONDUCTA Y EL APRENDIZAJE.

# data[].attributes.body
Autor Dra. Mayra Ojeda del Valle

RESUMEN

Se realiza una revisión bibliográfica sobre el sueño, su fisiología y la consecuencia en el desarrollo, el comportamiento y el aprendizaje de la edad preescolar teniendo como finalidad prevenir malos hábitos relacionados con la rutina de descanso que los padres establecen en sus hijos.

Keywords: sueño, salud estudiantil, desarrollo, conducta, aprendizaje, ninos de preescolar, componentes de peligro.

INTRODUCCIÓN

El sueño es un proceso fisiológico es decir un periodo de descanso de los hemisferios del cerebro. Es importante para el desarrollo del aprendizaje y la conducta  de los niños.

La función de sueño REM es procesar y almacenar los aprendizajes adquiridos en el día a la memoria a largo plazo , La función no REM es reparar el organismo.

Los Trastornos del sueño se relacionan con la ansiedad,depresión , morbilidad pediátrica y el tiempo que pasan los pequeños frente a una pantalla , El Insomnio es causado por el descuido de los padres hacia los pequeños creando hábitos inadecuados, estableciendo límites incorrectos entre sueño nocturno y durante el día.

DESARROLLO

La familia influye sobre los infantes para que puedan tener un sueño pleno, profundo  y reparador , Los niños con problemas al dormir presentan hiperactividad, irritabilidad e incluso conductas agresivas , riesgo en el desarrollo psicomotor.

Hoy en día la hiperactividad y la falta de atención son un riesgo para el infante , en Cuba se demostró que  el 56,8%de los niños no descansan las horas establecidas poniendo en riesgo su salud y aprendizaje , teniendo en cuenta que la principal causante de este problema es el exceso de las horas recomendadas frente al televisor o videojuegos, Por otra parte la conducta que adquieren los infantes según investigaciones fisiológicas y neurológicas es el resultado entre la interacción de la función cerebral y la experiencia , Gran parte del problema en la conducta infantil se desarrolla en el ámbito familiar a través de su interacción pueden adquirir conductas violentas por no tener un buen régimen de vida establecido en el hogar e inadecuados métodos de crianza.

En el estudio realizado por Magge quedó demostrado que el estilo de vida , métodos crianza y las relaciones afectivas familiares están asociados a los problemas de conducta y aprendizaje en la primera infancia , El establecer un horario de vida para el infante servirá de ayuda para tener un equilibrio y éxito escolar.

CONSIDERACIONES FINALES

Los problemas de salud y aprendizaje de los infantes pueden estar relacionados con diversos factores que se pueden  prevenir  o modificar según tome conciencia la familia de lo importante que es establecer horarios y rutinas para el desarrollo infantil ya que si lo descuidamos traerá consecuencias posteriores en su vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Hernández A. Trastornos del sueño y su influencia en la conducta. Journal Psyc Res. 2005;54:587-97.

2. Ojeda del Valle M. Infancia y Salud. Programa de formación continua. Módulo II: Los procesos evolutivos del niño [Internet]. 2003. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura [citado 20 de agosto de 2011]. Disponible en: http://www.campusoei.org/celep/celep4.htmhttp://www.oei.es/inicial/articulos/infancia_salud.pdf

3. Convertini G, Krupitsky S, Tripodi MR, Carusso l. Trastornos del sueño en niños sanos. Arch argent pediatr. 2003;101:99-105.

# data[].attributes.attachment_caption
EL DIÁLOGO EN FAMILIA: UN DERECHO DE LOS NIÑOS DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.body
RESUMEN

Cumplimiento de los derechos del niño basados en el poder que tiene la palabra para su educación, y plasmados en varios artículos de la Convención creada a estos efectos, presupone educar con respeto, democracia y libertad. Esto constituye una necesidad actual para la vida en familia. Se trata de concebir la idea de educar a los niños y al mismo al tiempo que nos educamos nosotros. Sin embargo, no siempre en la vida familiar la palabra ejerce un poder regulador y educativo en el desarrollo de los más pequeños. Mostrando la importancia de la comunicación y el diálogo desde los primeros años para que tenga lugar el proceso transformador y dar a conocer ideas reflexivas para que los niños desarrollen una buena educación lo que presupone compartir no solo saberes, sino aceptar, discutir y tolerar diferentes puntos de vista en dependencia de cada una de las edades por las que se transita.

INTRODUCCIÓN

A la familia se le ha considerado como una de las instituciones más antiguas en el planeta, a pesar de ello en la actualidad es necesario tener el suficiente conocimiento y preparación para poder brindar a los niños una educación llena de comprensión, amor y diálogo. Pero a la vez la importancia de aceptar, discutir y tolerar diferentes puntos de vista en dependencia de cada una de las edades por las que se transita, teniendo en cuenta la importancia de crear la familia como un núcleo base.

Compartir opiniones respetando cada una de ellas, hacer que las tareas sean colaborativas entre todos es decir distribuir de una manera justa, teniendo como parte principal que los adultos del hogar deben tener una flexibilidad de pensamiento y tener presente los derechos de los niños

De esta forma es importante que la familia le brinde una educación al menor, comenzando así la vida del niño como sujeto de derecho, teniendo presente la indispensabilidad de tener un dialogo con éxito ya que esto influye en la educación integral de los primeros años.

Pero un punto no a favor es que no siempre todas las familias logran brindarles un ambiente adecuado a los menores, ya que muchas veces se llega a presentar conflictos sin tener como resultado un dialogo lo que hace que el menor crezca sin tener presente el éxito que logra mediante ello.

Por lo cual se insiste en la importancia del diálogo, pero en la vida familiar no siempre se logra tener ese éxito afectando de tal manera el desarrollo de los más pequeños y debido a esto se pretende ofrecer orientaciones a la familia para fomentar la cultura de respeto, dignidad y derecho de los niños a partir del poder que ejerce la palabra en su educación.

Teniendo como propósito transformar en algo positivo la educación familiar, haciendo que las familias tomen conciencia y responsabilidad en el cumplimiento de los derechos de los niños en su primera infancia, valiéndose de un dialogo adecuado

DESARROLLO

El infante está amparado por el tratado sobre Derechos Humanos más extensamente ratificado de toda la historia, la Convención de los Derechos del Infante, aprobada por la Asamblea Gral. de la ONU, el 20 de noviembre de 1985 y esta se ha convertido en un archivo jurídicamente vinculante en los Estados, en septiembre de 1990.

La Convención establece que todos los niños tienen derecho a una calidad básica de vida, sin ser privilegio de unos pocos. Sirviendo como ejemplo de proceso de lograr la protección de los derechos de los niños en el mundo, desplazando el autoritarismo por el diálogo respetuoso entre padres e hijos.

En este tratado el artículo 12 específicamente se refiere al derecho a expresar su opinión y citamos:

1. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.

Capacitar y estimular al niño para que, de su punto de vista, al igual que sepa respetar las opiniones de los demás y la importancia de saber tratar dignamente. Para ser una familia unida y brindarles a los niños una vida adecuada en la cual influya el dialogo, pero que también se le inculque el saber escuchar, reflexionar sobre cada intervención.

Hay que considerar el como influye el dialogo en las etapas tempranas del niño ya que esto visualiza la comunicación afectiva y hace que los niños comiencen a manifestar sus formas de participación intrafamiliar, teniendo presente el derecho de ser escuchados y que sus opiniones sean tomadas de una manera seria.

El cumplimiento de los derechos del niño presupone la construcción de espacios mínimos de diálogo familiar, esto implica que cada uno de sus miembros se dignifique, se respete, sea escuchado a partir de la inclusión y no de la exclusión a veces no intencionada, por considerar como limitantes la edad.

La ausencia de diálogo y de participación intrafamiliar provoca incomprensiones entre los miembros, interrumpen las actividades de los hijos atribuyéndose ese derecho con estilos autoritarios emanando de esa forma irrespeto sobre sus derechos.

Esto permitiendo analizar el mundo que les rodea, enfrentarse a los problemas, resolverlos y comunicarse de forma adecuada con los demás.

CONCLUSIONES

Reconocer al niño como sujeto de derecho en el contexto familiar es responsabilidad de todos los miembros de la familia, para garantizar la defensa de sus intereses y contribuir activamente a su formación y desarrollo, donde el poder de la palabra se centralice en la participación de todos los miembros.

El respeto a la opinión del niño en el contexto familiar exige del conocimiento de la familia, constituye un deber sagrado de la misma educar a sus hijos sobre la base de la justicia, la libertad, el respeto a los derechos de la infancia, con amor, persuasión, cultura del diálogo en donde se fortalezca y haga unos niños libres de expresión y a la vez seres que sepan respetar a cada persona de su alrededor.

REFERENCIAS
-Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (1985). Convención Mundial sobre los Derechos del Niño. ONU. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

-Padrón, A. R. (2002). La familia como grupo primario de la sociedad. En, A. M. González y C. Reinoso, Nociones de sociología, psicología y pedagogía. Pueblo y Educación.

# data[].attributes.attachment_caption
ESTUDIO DEL ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA VIDA EMOCIONAL DE LOS HIJOS 

# data[].attributes.body
Introducción
Debido a las formas difíciles de subsistencia en la actualidad los padres de familia no logran cumplir con las necesidades indispensables en sus hijos dedicándole mas tiempo a su trabajo. La familia al estar al tanto del desarrollo emocional  logra marcar una identidad personal y social en sus hijos. La presente investigación se centra mas en el tiempo que los padres dan a sus hijos para cumplir con su debido rol en le desarrollo emocional.
Todo tipo de emociones que el niño percibe serán utilizadas conforme valla creciendo, por lo cual, el adulto de su alrededor influye constantemente, siendo una obligación de él enseñar al niño a reconocer las emociones y como si estas  son negativas atraerán varias consecuencias. Según los investigadores por parte de la familia es muy necesario una educación emocionalmente sana y darle la debida atención a los primeros años de vida del infante de manera adecuada a  su medio.
La infancia son los años donde el niño experimenta y aprende muchas mas cosas que los años posteriores encontrándose en la etapa donde están pendientes  en imitar acciones que observan de su vinculo familiar especialmente de sus padres o la persona que lo cuida, ya que, al crecer se desenvolverá de la forma que observaron  o experimentaron. Ibarrola (2014, p.7) nos dice: "Conviene transmitirle empatía con sus sentimientos, y a partir de ahí enseñarle a controlar sus emociones para poder desarrollar un mundo emocional mas equilibrado" dicho esto los padres deben proporcionar una relación afectiva con empatía que le permitirá una mejor expresión y control de emociones.

Desarrollo
Las preguntas a resolver son: ¿Cuál es el debido papel de la familia en el comportamiento emocional de la primera infancia? ¿Cómo influye el comportamiento de los padres en la vida emocional de los niños?. Según UNICEF (2012, p.11) "El niño tiene, desde su nacimiento, la capacidad fundamental de relacionarse socialmente" ya teniendo está capacidad necesitan de alguien para entablar una relación social interviniendo su cuidador primario.
En la sociedad actual no es relevante la importancia de la familia en el desarrollo integral de los niños, por lo cual es vital que los padres además de preocuparse por su situación económica existiera más atención al comportamiento emocional de sus hijos, ahora bien, también ser conscientes que intervienen personas externas cómo en la escuela y en otros lugares por lo que existiría una mayor dificultad, para poder resolverla hay que conocer la realidad objetiva que vive cada familia.
El desarrollo afectivo y el desarrollo social van de la mano siendo los responsables de la evolución  de los demás ámbitos del desarrollo infantil. Este desarrollo afectivo social se puede estimular mediante cuentos, canciones, fotos, estimulando valores y una mejor toma de decisiones a futuro, es importante que los niños mantengan con los adultos en la comunicación diaria para que ellos puedan expresar sus emociones y experiencias vividas.

Metodologia
Para realizar esta investigación se toma una muestra de un Centro de Desarrollo infantil del cantón Durán con 19 niños de nivel inicial I , no probabilístico basada en sujetos disponibles. La muestra de conveniencia se usó debido a la falta de tiempo en los padres para realizar las actividades dadas.
La investigación es mixta, exploratoria y descriptiva, para realizar el análisis debido recolectamos y procesamos datos. Los ejercicios se realizaron en 4 meses programando encuentros con los padres de familia a la hora de salida y entrada de clases, el docente trabajaba las emociones con el canto realizando en el saludo y despedida, con esto se logró observar las emociones que transmiten variando del significado personal, también se elaboró las emociones a través del cuento ya sea clásico o imaginados y creados por ellos mismos, potenciando más su creatividad, observando sus emociones mediante sus personajes. Existieron espacios de convivencia donde los niños expresaban sentimientos y emociones cantando, mostrando imágenes, los cuentos que crearon  a sus padres, llenos de felicidad y demostrando el no querer apartarse de su padre.
El niño reconoce con más simplicidad las emociones transmitidas por sus padres ya que son objeto de imitación, por lo cual deben ser conscientes de las emociones que transmiten a sus hijos siendo un modelo de aprendizaje constantemente.

Resultados
El 26% de la muestra tiene una relación excelente con sus hijos mientras que el 37% se considera buena y regular, observando aquí que los padres son conscientes de los elementos externos y cómo intervienen en la relación padre-hijo. Al percatarse que el 68% de padres respondieran él no poder asistir actividades de sus hijos y solo un 32% sí, es preocupante debido a que en la formación de los niños la responsabilidad de la familia es obligatoria y mientras ellos estén constantemente involucrados podrán controlar y mantener mayor seguridad con sus hijos formando en ellos una seguridad para realizar actividades por sí solos. Llegando un objetivo en común formar hombres y mujeres de valores para dar un cambio bueno a la sociedad.

Conclusiones
La familia es una gran influencia en el desarrollo emocional de los niños ya que ellos se encuentran desde los primeros años de vida siendo el unico vínculo afectivo y social alrededor del infante, para mejorar el comportamiento emocional un gran pilar es la motivación, con el cual se puede evaluar la capacidad del niño aplicada en la convivencia.
La familia debe empeñarse para dar una educación digna a sus hijos, el desarrollo emocional debe empezar desde el hogar e irlo construyendo en el aula de clases con la maestra desarrollando así habilidades que facilitaran al niño manejar de manera adecuada las emociones manteniendo una mejor interacción.

Referencias
Ibarrola, B. (2014). La educación emocional en la etapa de 0 a 3 años. Recuperado el 2018, de http://www.fundaciomaresme.cat/wp-content/uploads/2014/07/21a-PON%C3%88NCIA-2.pdf

UNICEF. (2012). Desarrollo emocional.Clave para la primera infancia (Primera edición ed.). Argentina: Fundación Kaleidos. Obtenido de https://www.unicef.org/ecuador/english/Desarrollo_emocional_0a3_simples.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL APEGO 

# data[].attributes.body
De: Yolanda Dávila P.

Resumen

La intención de este artículo es hacer un análisis de la bibliografía acerca de la familia y como esta influye en el progreso del apego. Con esto empezaremos viendo los conceptos claves sobre el apego, se revisarán los aportes recientes sobre los problemas que pasa la familia y como esta influye en el progreso del apego.

Palabras clave: apego, familia, aportes recientes

Abstract

The intention of this article is to analyze the literature about the family and how it influences attachment progress. With this we will begin by looking at the key concepts about attachment, reviewing recent contributions on the problems that the family goes through and how it influences the progress of attachment.

Keywords: attachment, family, recent contributions

Introducción

Este análisis se centra principalmente en explicar la afinidad que existe entre el progreso del apego y la convivencia familiar, así que esta nos ayudara a entender los problemas que se presenten los pacientes y sus respectivas familias, dándole al terapeuta una rápida vista sobre el tema.

Teoría del apego: consideraciones generales

La intención del progreso del apego sería poner en orden el comportamiento de crear o proveer el contacto con una forma de apego, desde la opinión del individuo que se mantiene en esta asociación, la intención del procedimiento estaría en “sentirse segura”. Y con esto él bebe o niño sienta la seguridad para indagar y liderar en el entorno donde habita, en casos en donde no haya peligro, el comportamiento del niño será más en la exploración de su medio; cuando el niño se sienta amenazado siempre acudirá a la persona que se encarga de él y en donde se sentirá más seguro y protegido.

Tipo de apego

Mary  Ainsworth  (1962,  1964)  creó  y  aplicó  un  programa  experimental  conocido  como La influencia de la familia en el desarrollo del apego para  evaluar  que tan buena es la relación de madre e hijo, identifico tres tipos de apego:

1.       apego seguro

2.       apego inseguro-evitativo

3.       apego inseguro ambivalente

El individuo con apego seguro tiene la confianza necesaria de ver a su cuidador como una persona en quien confiar cuando se siente triste. Saben que ellos estarán ahí cuando los necesiten siempre con respeto y cariño cumpliendo sus necesidades.

El apego inseguro-evitativo, esta observación se interpreta como si el niño tuviera cierta desconfianza en su madre o cuidador, presentando poca angustia al momento de separación y poco afecto a la hora de ver nuevamente a su cuidador. Aun cuando la madre o cuidador los busca, ellos los rechazan.

El individuo que padece de apego inseguro ambivalente padece ansiedad de separación sin embargo no se calma al reencontrarse con el cuidador o mamá, según observadores el niño exagera la situación para llamar la atención. En este tipo de apego al parecer la madre está presente solo en pocas ocasiones lo que ocasiona que el niño tenga miedo a separarse y temor a indagar el mundo.

Los modelos internos son una pauta para saber interpretar y reflexionar nuestras relaciones, como nos sentimos seguros y queridos por los demás. Estos    orientan  los  comportamientos de apego, permiten  modelar la    conducta  del  individuo  tanto  ante  sí  mismo  como ante los demás (Girón, 2000).

La capacidad para reflexionar sobre la experiencia  y  nuestra  habilidad  narrativa  para  contar  historias  coherentes  sobre  nuestras  vidas  está  moldeado  por  nuestras  experiencias  de  apego  familiares  (Main  et  al.,  1985;  Crittenden,  1998,  citado en Vetere, 2008).

La dinámica familiar en el desarrollo del apego

La familia es el pilar fundamental en el desarrollo de un individuo ya que este convive primordialmente con estos, donde se crean lazos afectivos y sentimientos, se inculca costumbres, creencias, valores, para  cumplir con esta función debe proporcionar una red disponible y fácilmente fiable de las relaciones  de  apego  y de  la  que  todos  los  miembros  de la familia son capaces de sentirse lo suficientemente  seguro  para  explorar  su  potencial,  la  base segura tiene un efecto significativo en el desarrollo socio-emocional y cognitivo del niño (Kennet, 2006, citado en Scott, 2009).

Así es como se generan figuras de apego y por lo general los responsables de la crianza del individuo son: madre, padre, hermanos y abuelos. La madre tiene el papel principal y fundamental mientras los demás forman figuras de apego secundarias. Así el apego en los niños influye en el contexto familiar, como se lleva la pareja y la relación que llevan los familiares.

Discusión

La teoría del apego a demostrado la importancia de cómo nos relacionamos a corto plazo en progreso del apego y como estas nos ayudan a llevarnos cercanamente con los demás al pasar los años de nuestra vida. La madre es el pilar fundamental del desarrollo de la personalidad del niño por lo cual a veces se deja de lado la influencia del padre y familia en sí, perjudicando en el desarrollo del infante. El apego es parte de la vida familiar. Esta particularidad de la familia permite que sus integrantes puedan recurrir a ella sin importar su edad.

Conclusiones

Según estudios, se ha podido encontrar que son muy importantes las relaciones de familia en el progreso del apego, es imprescindible encontrar a la figura más importante que es el cuidador en este caso puede ser la madre, el padre, hermanos, familia, etc. pasan a formar el segundo lugar que también es importante para un buen desarrollo del apego. La familia es el primer clima en el que el niño se desarrolla y por tanto tiene una función importante en el desarrollo del apego, pero también existen acontecimientos negativos ocasionando severos problemas.
La teoría del apego ayuda a comprender las intervenciones familiares y cómo manejarlas para que en un futuro estas sean correctamente implantadas y no existan problemas graves en los niños.

Referencias bibliográficas

Girón  García  S,  Rodríguez  Ballesteros,  (2000)  Análisis de una tipo de intervención terapéu-tica para niños y adolescentes con trastornos del comportamiento.  Rev. Asociación de es-pecialidades neuropsiquiatrías, 76, 9 – 33.

Main,  M.,  Kaplan,  N.  y  Cassidy,  J.  (1985).  Secu-rity   in   infancy,   childhood   and   adulthood:   A move  to  the  level  of  representation.  Mono-graphs   of   the   Society   for   Research,   I      Chil          Development, 50, 66-104.