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Edad media- Edad Antigua.                                       800 ac  Hasta  401 dc

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Edad media- Edad Antigua.                                       800 ac  Hasta  401 dc

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En esta epoca los niños No eran reconocidos como tal la niñez no se vei de una perspectiva idealista, por el contrario, los niños y niñas se veia involucrados en todos los temas de los mayores.

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Infancia y adolescencia a través de la historia timeline | Timetoast

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Infanticidio                                                                   Siglo VII ac   Hasta  IV dc

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Infanticidio                                                                   Siglo VII ac   Hasta  IV dc

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Esta Epoca fue dolorosa para la sociedad, ya que los padres y madres No encontraban o hallaban la forma de cuidar a sus hijos e hijas, por ende determinaban por acabar con la vida de ellos, de igual forma pasaba con los infantes que presentaban prpblemas congenitos.

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Title: Transformación de la concepción de infancia en la historia. timeline

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Niños De las Cruzadas                                               Siglo XII   AL   XIII

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Niños De las Cruzadas                                               Siglo XII   AL   XIII

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Durante esta epoca los niños y niñas eran utlizados para la guerra, referentes a la organizacion religiosa o militar.

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Infancia y Romanticismo                                             Siglo XVIII

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Infancia y Romanticismo                                             Siglo XVIII

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Al notar el abandono y la despreocupacion de los padres hacia los hijos e hijas, se ve la necesidad de la eduacion encaminada en los tipos de crianza, una moral cristiana. Aunque la eduacion prevalecio a las distintos estratos sociales, No se ve cambio alguno, hacia el dominio a los estratos sociales altos, puesto que se ve con mayor prioridad en este espacio.
Dentro de esta epoca se resaltan los Autores: Jean Rousseau- Juan Luis Vives- Buenaventura Delgado.

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Infancia y Modernismo Hispanoamericano.          Siglo XVIII

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Infancia y Modernismo Hispanoamericano.          Siglo XVIII

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La mayoria de los autores de esta epoca, mantiene una amplia relacion hacia la fantasia, partiendo desde la vivencia propia. Asi mismo el autor Dario, destaca que en este campo se denota los cambios de la pubertad de la mujer, es decir pasa de la infancia hacia la adolecencia.

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Infancia y Residuos de la Modernidad                Siglo XIX

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Infancia y Residuos de la Modernidad                Siglo XIX

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En este espacio se denota, los diferentes juegos de la epoca, en el que iban moldeando y preparandose hacia la vida cotidiana y la vida adulta.

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El Jardin de Infantes                                                  Siglo XVIII 

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El Jardin de Infantes                                                  Siglo XVIII 

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El jardin de infantes surgiò de la confluencia de varios factores: por una parte, frente a las demandas sociales relacionadas con la incorporaciòn de la mujer al mundo del trabajo y, por otra parte, ante las diferentes concepciones referentes al niño, a la mujer y a la familia, que aparecieron en distintas partes del mundo, especialmente en Europa, a partir de la revoluciòn industrial. ( Escuela para Educadoras, Nivel inicial, Editorial cultural internacional, pag 3)

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Primera consecuencia de enseñanza hacia los niños y niñas.                                                                                                              Siglo XVIII

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Primera consecuencia de enseñanza hacia los niños y niñas.                                                                                                              Siglo XVIII

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Durante la revoluciòn industrial, tanto hombres y mujeres ingresaron al campo laboral y sus horarios eran bastante extensos, por tal motivo se vio la necesidad de enseñar a los hijos e hijas, ya que permanecian un determinado tiempo solos y sin cuidado alguno.
Precursores importantes: Robert Owen, las hermanas, Carolina y Rosa Agazzi, Friedrich Wilhelm, August Froebel, Maria Montessori y Ovide Decroly.

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Durante el siglo XX cambió la visión del lugar que ocupan los niños en la sociedad. Desde la noción de "infancia desvalida" hasta el reconocimiento de los Derechos del Niño, pasando por los cambios en las formas de crianza y prácticas recreativas. Como lo anticipó Ellen Key en su libro El siglo de los niños (1900), durante el siglo XX se desarrolló un gran interés por la infancia, que se evidenció en el desarrollo de numerosas instituciones, formas de socialización y patrones culturales que tuvieron a los niños, como su centro de atención.

A partir de la década de los veinte, la preocupación pública por la situación de los niños estuvo marcada por la cuestión social. Así, las políticas de bienestar de la época planteaban que la modernización del país dependía directamente del mejoramiento de las condiciones de vida de los seres más vulnerables y desprotegidos de la sociedad como los trabajadores, mujeres y niños. Para esto, se desarrollaron una serie de proyectos que incorporaron a la figura del infante, no sólo en los discursos y plataformas programáticas, como lo fue la polémica Ciudad del Niño, sino que también como figura representativa del futuro de la nación. ( Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile, 2018).

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Se incorpora la era digital, nuevos metodos de enseñanza y aprendizaje, estrategias y cuidados de los mismos, programas de bienestar integral para la infancia, prevalece los derechos de los infantes (1948 se declara los derechos de los infantes).