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通过上课同学们对自己课件的展示，我看到了自己制作的课件非常多不足之处。
首先非线性结构做的非常不好。STORYLINE课件制作软件相对于PPT来说就是在于它的非线性，用户可以不必要按照设定流程顺序进行学习，夜体现了它的人性化。而我的课件没有很好利用这点。其次就是交互设计很不够，互动不够，学习过于被动，大多内容告诉学习者该怎么做，而没有让给习者自己思考的空间，不够有趣，所以学起来没有动力。再次，教学设计不够新颖，没有优势，没有更多把真实课堂情境展现出来，相比较于其他同学做的不够好。就像老师说的如切如磋，如琢如磨，最后，课件没有强调知识重难点，知识点太多太杂，使得学习目标达不到。总之，课件还有很多值得完善的地方。。。

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通过上课同学们对自己课件的展示，我看到了自己制作的课件非常多不足之处。
首先非线性结构做的非常不好。STORYLINE课件制作软件相对于PPT来说就是在于它的非线性，用户可以不必要按照设定流程顺序进行学习，夜体现了它的人性化。而我的课件没有很好利用这点。其次就是交互设计很不够，互动不够，学习过于被动，大多内容告诉学习者该怎么做，而没有让给习者自己思考的空间，不够有趣，所以学起来没有动力。再次，教学设计不够新颖，没有优势，没有更多把真实课堂情境展现出来，相比较于其他同学做的不够好。就像老师说的如切如磋，如琢如磨，最后，课件没有强调知识重难点，知识点太多太杂，使得学习目标达不到。总之，课件还有很多值得完善的地方。。。

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教育性：本课件是小学六年级上册的数学课件，本课的重难点在于让学生在观察、操作画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，理解在同圆或等圆中半径与直径的关系，利用圆的特征解决实际问题。  但是我知道自己做的不够好，第一点和第三点还是花了较多篇幅和方法来体现的但是第二点，我觉得做的很不满意，呈现的仅仅只是文本的呈现，我原本是有做一个动画来体现的，可是后来动画播不出来就放弃了。 此外，教学形式也比较单一，大多是图文，没什么新意和吸引力。
科学性：课件内容正确，无知识性的错误，所用的图片，动画均和课件内容有关，符合科学现象和规律。
技术性：文件不大，所占内存小，对课件运行环境要求不高，操作简便快捷，呈现结构简洁，控制可靠。
艺术性：色调统一，画面简洁，但是交互界面没有什么表现力，缺少音频，要是在画圆动画中配上音频解说效果应该会好一些。
反思：
这是我第一次用storyline做一个课件，刚刚开始做的时候，感觉很生疏，但是做着做着感觉好像也没那么难，有些功能还挺有趣的。开始我是在网上搜了几个教案和课件，参照它们来对自己的课件进行规划，我的初步设计是有四个模块的，分别为学习准备，课程学习，课后练习以及一个留言板，对所学知识的疑问的反馈，当学生学习完课程，进行检测之后可以在该区域进行留言提问。但是在网上搜索了一些，还是一直不会做，秉着无法实现就放弃的想法，这个模块就被我丢弃了。  还有就是，在欣赏其他同学的课件的时候，我发现很多同学都有用法导航，解说如何使用课件和按钮可以帮助学生更好更快地理解和使用课件，对教学的展开有一定的促进作用。这一点我必须得承认我是完全没有想到的，而且在欣赏别人的课件的时候，我觉得她们点美工都做的很好，我也让我自愧不如，跟他们的一对比我才知道自己的课件做得有多差。课件形式结构单一死板 ，测验后也没有及时的反馈，学生做错了也不知道错在哪。很多东西都是在看课件的时候才想起的，比如可以在学生做错的时候给个提示，对学习内容进行巩固，知识的重现也有利于学生的记忆，比如可以设置结果幻灯片，这样学生在检测完可以看到自己的分数，再比如老师提醒的学习是一个不断切磋琢磨的过程，要做到如切如磋如琢如磨。以后我会注意到这些的。

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我做的课件是小学四年级数学《三角形的认识》。
在教育性方面，我的重点是了解三角形的定义以及特点，难点是掌握三角形的特征三角形两边之和大于第三边，我是通过做实验和生活中的问题来体现的。
在艺术性方面，我的课件的背景图都是选择了一些有关我课件主题”三角形认识之旅“的图片，颜色有些鲜艳。
在技术性方面，我做的交互太少，只是做了几个按钮和测试题，在第三个版块做一做部分的演示视频不够清楚，而且没有实现让学生自己动手操作，只是进行了视频演示，在看了别人课件里的游戏，反思自己课件里并没有增加趣味性，过于死板。而且由于习惯使用ppt，所以在用storyline做课件时，对于非线性结构的设计并不是很好。
我认为我的课件在整体上过于简单，应该再加上一些交互，可以使每一页都灵活跳转，不至于这么死板。还有就是我课件都是知识点之后是测试题，然后再是知识点，设计的不够好，可以变换一些形式，使课件生动一些。
通过对课件的反思，我会积累经验，在以后的学习中更加努力，做出更好的课件作品。

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14403080123    刘杨课件反思 首先是我对于自己的课件的一个评价。初中二年级的学生的思维发展为抽象逻辑推理，所以可以制作富有启发性的学习课件。教育性：此课件是为八年级学生设计的，是自学型课件。此课件的教学目标是使学生能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形和知道为什么这样做图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。重点在于学生能够作已知线段的垂直平分线。难点在于理解三线共点的证明方法。对于如何使学生完成学习目标和学习重点的学习，主要采用的媒体是flash动画，动画演示作图，让学生能够直观的掌握作图，总共有5个flash动画，对应3个知识点和两个题目。整个课件看下来，可能只有动画演示一种方式会让学生感觉单调和无聊，但如果加入一些其他的情景动画或者会好一点。在看完动画演示后，是对作图步骤的一个文字总结，因为是初二的学生，所以需要把直观的转化成抽象的概念。这是初中生重要的一个方面。在学习完新知识点后，课件所采用的是要学生自己选择，可以继续学习或者感觉没掌握的同学可以再次进行学习，再次进行学习的只有一个演示动画，或许重新对前面的知识进行再学习，或者干脆两种方式让学生自己选会更好。难点的解决办法是先启发学生的思考，然后提出猜想，最后证明，得出结论。学习目标和学习重点通过课件的学习，自己觉得可以实现，难点的话有一点草率了。整个课件的交互性没有完全实现，在教学内容上可以更加充实。在正式学习前，有一个教师寄语，告诉同学们本节课的教学目标和重难点，让学生可以带着目标学习。在正式学习之前加一个课前情景导入会更好，学生在学习之前可以对本节课有一个基本的体验。技术性：唯一有点技术的地方就是flash动画的制作了，可以给学习者一个直观的感受和学习经验。Flash动画可以随时暂停和播放。按钮上唯一不足的是在开始时应该加一个开始播放的按钮，在交之后才注意到。练习题是3个选择题和3个解答题。选择题只能选择一次，正确的话继续下一题，错误则跳转到解析，选择题里面的解析对每一个选项都有解答。解答题学习者需要自己在本子上解答，每道解答题都有仔细的答案解析。练习题的方式有点太死板了，或许可以增加一点趣味性，设置成小游戏。艺术性：课件的背景采用的是一个简单的黑板色，字的颜色只有白色和黄色，主要是白色，只有在按钮上的字才是黄色，字的样式主要是楷体，大小适中。用于初中二年级教学，或许文字有点太多，更重要的也许是字放置的位置不恰当。科学性：没有知识性错误。总结：课件选择的是初二数学，线段的垂直平分线。线段的垂直平分线，在讲授中是分为两个部分讲解的，选取的是第二部分，线段垂直平分线的作图，再加上一个三点共线的证明的讲解。刚开始准备的是第一部分，理论知识的讲解，后来才改变讲解内容。在前期的制作中，主要是对课件制作的内容的选取，不断的修改，后面才加上动画和一些布局。在前期的内容选取上花的时间过长，后期本来一开始没打算加flash动画，后来才决定加入的，在动画上花了很多时间。完成的时间太晚了，只参考了几位同学的，也让几位同学看了自己的，并提出建议，一致的建议是文字太多。后来删掉了一些文字，再最后的课件展示上还是觉得文字太多。最大的缺点就是交互性不强和趣味性不够，太过死板。内容的讲解上也不够通透。相比于其他同学而言，或许是时间花的真的太少。虽然课件已经结束了，但就课件展示之后，自己能够更加清晰的知道自己制作课件的优势和不足。

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14403080123    刘杨课件反思 首先是我对于自己的课件的一个评价。初中二年级的学生的思维发展为抽象逻辑推理，所以可以制作富有启发性的学习课件。教育性：此课件是为八年级学生设计的，是自学型课件。此课件的教学目标是使学生能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形和知道为什么这样做图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。重点在于学生能够作已知线段的垂直平分线。难点在于理解三线共点的证明方法。对于如何使学生完成学习目标和学习重点的学习，主要采用的媒体是flash动画，动画演示作图，让学生能够直观的掌握作图，总共有5个flash动画，对应3个知识点和两个题目。整个课件看下来，可能只有动画演示一种方式会让学生感觉单调和无聊，但如果加入一些其他的情景动画或者会好一点。在看完动画演示后，是对作图步骤的一个文字总结，因为是初二的学生，所以需要把直观的转化成抽象的概念。这是初中生重要的一个方面。在学习完新知识点后，课件所采用的是要学生自己选择，可以继续学习或者感觉没掌握的同学可以再次进行学习，再次进行学习的只有一个演示动画，或许重新对前面的知识进行再学习，或者干脆两种方式让学生自己选会更好。难点的解决办法是先启发学生的思考，然后提出猜想，最后证明，得出结论。学习目标和学习重点通过课件的学习，自己觉得可以实现，难点的话有一点草率了。整个课件的交互性没有完全实现，在教学内容上可以更加充实。在正式学习前，有一个教师寄语，告诉同学们本节课的教学目标和重难点，让学生可以带着目标学习。在正式学习之前加一个课前情景导入会更好，学生在学习之前可以对本节课有一个基本的体验。技术性：唯一有点技术的地方就是flash动画的制作了，可以给学习者一个直观的感受和学习经验。Flash动画可以随时暂停和播放。按钮上唯一不足的是在开始时应该加一个开始播放的按钮，在交之后才注意到。练习题是3个选择题和3个解答题。选择题只能选择一次，正确的话继续下一题，错误则跳转到解析，选择题里面的解析对每一个选项都有解答。解答题学习者需要自己在本子上解答，每道解答题都有仔细的答案解析。练习题的方式有点太死板了，或许可以增加一点趣味性，设置成小游戏。艺术性：课件的背景采用的是一个简单的黑板色，字的颜色只有白色和黄色，主要是白色，只有在按钮上的字才是黄色，字的样式主要是楷体，大小适中。用于初中二年级教学，或许文字有点太多，更重要的也许是字放置的位置不恰当。科学性：没有知识性错误。总结：课件选择的是初二数学，线段的垂直平分线。线段的垂直平分线，在讲授中是分为两个部分讲解的，选取的是第二部分，线段垂直平分线的作图，再加上一个三点共线的证明的讲解。刚开始准备的是第一部分，理论知识的讲解，后来才改变讲解内容。在前期的制作中，主要是对课件制作的内容的选取，不断的修改，后面才加上动画和一些布局。在前期的内容选取上花的时间过长，后期本来一开始没打算加flash动画，后来才决定加入的，在动画上花了很多时间。完成的时间太晚了，只参考了几位同学的，也让几位同学看了自己的，并提出建议，一致的建议是文字太多。后来删掉了一些文字，再最后的课件展示上还是觉得文字太多。最大的缺点就是交互性不强和趣味性不够，太过死板。内容的讲解上也不够通透。相比于其他同学而言，或许是时间花的真的太少。虽然课件已经结束了，但就课件展示之后，自己能够更加清晰的知道自己制作课件的优势和不足。

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14403080126彭芬对自己《Is this your skirt》课件的反思                                  这个课件的制作，我花了很多时间，但是效果却不佳，最后做出来的作品和别人对比真的是相形见绌。看了其他同学的课件之后，我看到了自己与别人的差距，以下是我对自己课件的一些反思。                        第一，我的课件分为五个部分，其中我认为做的最差的部分是“practice”练习部分。这个部分，我放了五道不同类型的练习题，最后一道是类似于阅读理解的题型，这些题目都是我在网上找的，这个环节的设计也是参考了网上的一个课件，但是我忽略了很重要的一点，我做的是自学型的课件，网上的是助学型课件，助学型课件有教师辅导学生，在自学型课件中放一道阅读理解题相对于小学四年级学生来说是有难度的，我当时在做课件的时候想到的是如何帮学生巩固，如何一步步的提升难度，让学生提高自己的能力，但事实上并没有达到这种效果，我展示课件的时候，其他同学都表示我在课件中放的题目太多了 。            第二，我是一个没有什么设计思维的人，我看来别人的课件之后，发现自己的课件做的很死板，这体现在两个地方，一是“practice”部分的反馈，学生做对和做错，在我的课件中只会告诉学生“Yes”和“again”，没有解析。二是游戏部分，在我的课件中游戏部分只能做对才能通过然后进入下一题，在摘苹果的拖动游戏中，只有正确的那一个字母才能被拖动，不正确的字母是拖不动的，这在课件使用的过程中就很不灵活。从游戏的角度看这个环节其实也是很有问题的，即使做正确了也只是给出一个小小的表扬，这可能提不起学生的兴趣，没有能吸引学生继续往下玩的理由。其实，这个环节也是我在最后赶出来的，我觉得课件缺少一个游戏环节，所以强加上去一个，但是强加的效果适得其反。在展示课件的时候，同学们在下面看见摘苹果的页面后都发出了一些感叹，当然是不好的感叹，我当时就后悔加这个环节了，同学们感叹的是“苹果树”上的“苹果”太多，密密麻麻的，很难找出正确的字母。                                第三，我的课件大多数都是静态展示，没什么艺术效果。很多同学都在课件中插入了一些flash动画，但我的课件中没有，我的课件里只有一些下载好的动画片视频。对于小学生来说，他们是很喜欢动画和卡通图片这些东西的，我的课件恰好在这方面对他们没什么吸引力。                                       花了这么多时间却做出一个并不令人满意的作品，也许跟我平时课件看的太少有关，对课件设计没有什么思维，不知道怎样去整合教学与技术。总而言之，这次的制作的课件有很多需改进的地方，在制作课件时应该多考虑学生使用这个课件时会是什么感受。

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14403080126彭芬对自己《Is this your skirt》课件的反思                                  这个课件的制作，我花了很多时间，但是效果却不佳，最后做出来的作品和别人对比真的是相形见绌。看了其他同学的课件之后，我看到了自己与别人的差距，以下是我对自己课件的一些反思。                        第一，我的课件分为五个部分，其中我认为做的最差的部分是“practice”练习部分。这个部分，我放了五道不同类型的练习题，最后一道是类似于阅读理解的题型，这些题目都是我在网上找的，这个环节的设计也是参考了网上的一个课件，但是我忽略了很重要的一点，我做的是自学型的课件，网上的是助学型课件，助学型课件有教师辅导学生，在自学型课件中放一道阅读理解题相对于小学四年级学生来说是有难度的，我当时在做课件的时候想到的是如何帮学生巩固，如何一步步的提升难度，让学生提高自己的能力，但事实上并没有达到这种效果，我展示课件的时候，其他同学都表示我在课件中放的题目太多了 。            第二，我是一个没有什么设计思维的人，我看来别人的课件之后，发现自己的课件做的很死板，这体现在两个地方，一是“practice”部分的反馈，学生做对和做错，在我的课件中只会告诉学生“Yes”和“again”，没有解析。二是游戏部分，在我的课件中游戏部分只能做对才能通过然后进入下一题，在摘苹果的拖动游戏中，只有正确的那一个字母才能被拖动，不正确的字母是拖不动的，这在课件使用的过程中就很不灵活。从游戏的角度看这个环节其实也是很有问题的，即使做正确了也只是给出一个小小的表扬，这可能提不起学生的兴趣，没有能吸引学生继续往下玩的理由。其实，这个环节也是我在最后赶出来的，我觉得课件缺少一个游戏环节，所以强加上去一个，但是强加的效果适得其反。在展示课件的时候，同学们在下面看见摘苹果的页面后都发出了一些感叹，当然是不好的感叹，我当时就后悔加这个环节了，同学们感叹的是“苹果树”上的“苹果”太多，密密麻麻的，很难找出正确的字母。                                第三，我的课件大多数都是静态展示，没什么艺术效果。很多同学都在课件中插入了一些flash动画，但我的课件中没有，我的课件里只有一些下载好的动画片视频。对于小学生来说，他们是很喜欢动画和卡通图片这些东西的，我的课件恰好在这方面对他们没什么吸引力。                                       花了这么多时间却做出一个并不令人满意的作品，也许跟我平时课件看的太少有关，对课件设计没有什么思维，不知道怎样去整合教学与技术。总而言之，这次的制作的课件有很多需改进的地方，在制作课件时应该多考虑学生使用这个课件时会是什么感受。

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14403080122刘媛媛的课件自评    经过近四个星期的努力完成了第一个自制的教学课件《克与千克》。在看过其他同学展示课件和老师点评之后我发现了许多问题，也明白了一些道理。首先来说说我明白的道理。大多数人都并非天才，第一次做一件事情都做不好，要想做得出色，除了积累观摩和实践的经验别无他法。制作一份课件也是一样的，开始我无法下手，不明白教学型和自学型课件的区别，对软件也不熟悉，没有方向也没有灵感。老师说让我们多看看别人的课件，但是由于种种原因，我没去看，最后的成果显而易见，很不理想。    关于我自己的课件，我总结出的不足有下面几点。第一，虽然花了心思，但是仍然可以看出敷衍的态度，在课件展示时出现了一些问题，部分交互功能没有实现。第二，观看的示例课件太少，导致用storyline2做的课件与用幻灯片做的无二致，基本上是线性的结构，切换死板，这就降低了教学的效率。第三，教育性没有很突出，课件是针对小学二年级的学生，课件中知识讲解的环节，采用“举例——呈现知识”的形式太过直接，缺乏生动性。重难点是让学生知道“1千克=1000克”，虽然使用了动画展示，但是应该紧接着针对的练习，这样才能让学生掌握理解。第四，课件的配色不太合理，颜色较多，容易让学生产生疲劳感。第五，课件中一些设计不合理，课件分成五个模块，当教师进入某个模块时，画面上并没有说明该幻灯片属于哪个知识模块，前后跳转也比较麻烦。    虽然这次课件制作的成果不太理想，但是从这个准备到评价的过程中也收获了宝贵的经验。在制作课件之前，首先要群定好主题和内容，确定自己做的是教学型课件还是自学型课件，自学型的课件必须要注意课件使用者的特征和能力，要确保该课件在学生没有任何指导的条件下也能独立正确操作使用。接着需要参考大量其他的课件，学习其他优秀课件界面设计、课前导入、知识呈现、练习设置的方式。要做一个合格的课件，必须站在使用者的角度而不是一个课件制作者的角度，按钮、动画和练习以及游戏的设置要有趣和人性化，让使用者觉得自然妥帖。在积累一定经验之后，需要设计自己课件整体的框架，确立基本构思，完成脚本。下一步再搜集素材，处理图片，开始动手。以上就是此次课件制作的反思和心得，希望这次的作业为今后的学习带来有效的指导和宝贵的经验。                                     

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14403080122刘媛媛的课件自评    经过近四个星期的努力完成了第一个自制的教学课件《克与千克》。在看过其他同学展示课件和老师点评之后我发现了许多问题，也明白了一些道理。首先来说说我明白的道理。大多数人都并非天才，第一次做一件事情都做不好，要想做得出色，除了积累观摩和实践的经验别无他法。制作一份课件也是一样的，开始我无法下手，不明白教学型和自学型课件的区别，对软件也不熟悉，没有方向也没有灵感。老师说让我们多看看别人的课件，但是由于种种原因，我没去看，最后的成果显而易见，很不理想。    关于我自己的课件，我总结出的不足有下面几点。第一，虽然花了心思，但是仍然可以看出敷衍的态度，在课件展示时出现了一些问题，部分交互功能没有实现。第二，观看的示例课件太少，导致用storyline2做的课件与用幻灯片做的无二致，基本上是线性的结构，切换死板，这就降低了教学的效率。第三，教育性没有很突出，课件是针对小学二年级的学生，课件中知识讲解的环节，采用“举例——呈现知识”的形式太过直接，缺乏生动性。重难点是让学生知道“1千克=1000克”，虽然使用了动画展示，但是应该紧接着针对的练习，这样才能让学生掌握理解。第四，课件的配色不太合理，颜色较多，容易让学生产生疲劳感。第五，课件中一些设计不合理，课件分成五个模块，当教师进入某个模块时，画面上并没有说明该幻灯片属于哪个知识模块，前后跳转也比较麻烦。    虽然这次课件制作的成果不太理想，但是从这个准备到评价的过程中也收获了宝贵的经验。在制作课件之前，首先要群定好主题和内容，确定自己做的是教学型课件还是自学型课件，自学型的课件必须要注意课件使用者的特征和能力，要确保该课件在学生没有任何指导的条件下也能独立正确操作使用。接着需要参考大量其他的课件，学习其他优秀课件界面设计、课前导入、知识呈现、练习设置的方式。要做一个合格的课件，必须站在使用者的角度而不是一个课件制作者的角度，按钮、动画和练习以及游戏的设置要有趣和人性化，让使用者觉得自然妥帖。在积累一定经验之后，需要设计自己课件整体的框架，确立基本构思，完成脚本。下一步再搜集素材，处理图片，开始动手。以上就是此次课件制作的反思和心得，希望这次的作业为今后的学习带来有效的指导和宝贵的经验。                                     

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14403080105屈柳课件反思：1、在制作课件之前没有将完备的方案制定好就开始制作。2、制作课件前的准备工作做得不足。3、为了完成任务而制作课件，在制作时只是一度的追求速度。4、并没有将本堂课学习的知识融入到制作的课件中。4、没有完全站在学生的角度去感受，怎样讲授知识点可以让学生熟练地掌握知识。5、整个流程几乎呈直线形式，互动不灵活，没有情境导入，不能抓住学生的兴趣。在提交课件之后，老师让自己到讲台上展示自己的课件，就想到自己完整的使用一次，看看应该怎样讲，突然发现了很多问题，比如导航，我原来的做法是将导航作为一个页面，在每一页都可以返回到导航页，自己使用的时候突然觉得很麻烦，使用不是很顺利，同一个页面反复出现，还有互动做的死板，题与题之间没有过度和讲解，只是单一的出题做题。所以我用仅剩不多的时间重新做了一份虽然还设不是那么好但是对于之前的还是有一些提升。首先，我在每一页都增加了导航栏并对每个页面所属板块有明确的标注，在游戏环节设置成闯关的模式共有三个游戏，增加了趣味性。但是整个课件的设计还是死板，不能增强学习者使用的兴趣。看了刘琪的课件才发现，自己一直固守着一种传统的想法，没有发散思维，课件整体性还是很差。总结：一个课件是否能发挥其作用，首先要能机器学习者的兴趣，也就是老师注重的趣味性。所以将整个课件置于一个情境中，将学生的注意力转移到情境中，在情境中学习。其次，在知识点讲解和试题测试的时候，要确保学生一定能掌握，并不是为了做题而做题而是为了检测知识的接受程度。并不是画面整齐，这个课件就美观，而是要成为一个整体并不是区块。

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14403080105屈柳课件反思：1、在制作课件之前没有将完备的方案制定好就开始制作。2、制作课件前的准备工作做得不足。3、为了完成任务而制作课件，在制作时只是一度的追求速度。4、并没有将本堂课学习的知识融入到制作的课件中。4、没有完全站在学生的角度去感受，怎样讲授知识点可以让学生熟练地掌握知识。5、整个流程几乎呈直线形式，互动不灵活，没有情境导入，不能抓住学生的兴趣。在提交课件之后，老师让自己到讲台上展示自己的课件，就想到自己完整的使用一次，看看应该怎样讲，突然发现了很多问题，比如导航，我原来的做法是将导航作为一个页面，在每一页都可以返回到导航页，自己使用的时候突然觉得很麻烦，使用不是很顺利，同一个页面反复出现，还有互动做的死板，题与题之间没有过度和讲解，只是单一的出题做题。所以我用仅剩不多的时间重新做了一份虽然还设不是那么好但是对于之前的还是有一些提升。首先，我在每一页都增加了导航栏并对每个页面所属板块有明确的标注，在游戏环节设置成闯关的模式共有三个游戏，增加了趣味性。但是整个课件的设计还是死板，不能增强学习者使用的兴趣。看了刘琪的课件才发现，自己一直固守着一种传统的想法，没有发散思维，课件整体性还是很差。总结：一个课件是否能发挥其作用，首先要能机器学习者的兴趣，也就是老师注重的趣味性。所以将整个课件置于一个情境中，将学生的注意力转移到情境中，在情境中学习。其次，在知识点讲解和试题测试的时候，要确保学生一定能掌握，并不是为了做题而做题而是为了检测知识的接受程度。并不是画面整齐，这个课件就美观，而是要成为一个整体并不是区块。

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14403080104赵高菲对《电脑的小伙伴会干啥》的反思本次，我制作的课件是小学五年级信息技术课程的认识键盘。在课件汇报的过程中，通过观看别的同学的课件介绍，我认识到了自己课件的不足。首先，选题问题。信息技术这门课程相对于其他主课课程来说，没有什么理论知识，所以课件的内容就很干很空，文字部分和篇幅也就较少。其次，规划问题。我原本的选题也是一个信息技术的课题，但在老师对题目进行点评时，说我的题目因为storyline的问题会很难做出来，所以我就更改了这个课题。当初是觉得信息技术这门课比较好做，所以就拖延了很久，心里也没有个规划。导致制作课件和写组织结构流程图的时候也只是照着老师给出的范例扒下来的，也没有考虑这个课件的结构和分支。再次，对storyline的应用还不太熟练。因为自己的原因，没有过多的去看storyline的教学视频，只是浏览了一些最简单最基本的教学视频，所以应用到课件中的也只是简单的按钮和交互，目录也并没有听老师的话，还是依旧采用了很丑的一边的目录栏。交互也是有很多问题，没有过多严谨的审视课件。最后，从课件评价的四个特性来看，我的课件用于教学，虽然内容不复杂，但是还是存在一定的教育性。技术性差，应用到的技术也只有动画和简单的交互。艺术性方面，背景运用了卡通人物，个人认为还是比较好看的。科学性也存在。总结来说，还是自己不够重视的问题，也没有反复的去斟酌和修改课件。以上是我对自己可见的评价。

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14403080104赵高菲对《电脑的小伙伴会干啥》的反思本次，我制作的课件是小学五年级信息技术课程的认识键盘。在课件汇报的过程中，通过观看别的同学的课件介绍，我认识到了自己课件的不足。首先，选题问题。信息技术这门课程相对于其他主课课程来说，没有什么理论知识，所以课件的内容就很干很空，文字部分和篇幅也就较少。其次，规划问题。我原本的选题也是一个信息技术的课题，但在老师对题目进行点评时，说我的题目因为storyline的问题会很难做出来，所以我就更改了这个课题。当初是觉得信息技术这门课比较好做，所以就拖延了很久，心里也没有个规划。导致制作课件和写组织结构流程图的时候也只是照着老师给出的范例扒下来的，也没有考虑这个课件的结构和分支。再次，对storyline的应用还不太熟练。因为自己的原因，没有过多的去看storyline的教学视频，只是浏览了一些最简单最基本的教学视频，所以应用到课件中的也只是简单的按钮和交互，目录也并没有听老师的话，还是依旧采用了很丑的一边的目录栏。交互也是有很多问题，没有过多严谨的审视课件。最后，从课件评价的四个特性来看，我的课件用于教学，虽然内容不复杂，但是还是存在一定的教育性。技术性差，应用到的技术也只有动画和简单的交互。艺术性方面，背景运用了卡通人物，个人认为还是比较好看的。科学性也存在。总结来说，还是自己不够重视的问题，也没有反复的去斟酌和修改课件。以上是我对自己可见的评价。

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1.教育性：该课件是小学五年级数学，适用于教师教学，抓住了教学的重点四则运算的简便运算公式，但使用的方式比较死板，直接列出公式缺乏对公式的讲解推演过程，灌输的比较多，缺乏启发性。
2.科学性：该课件分为四个模块：学习目标、知识梳理、典型例题、练习，模块安排的比较合理，缺乏灵活性，和普通课件没有区别，缺乏设计性。改进：对知识梳理部分进行设计，将各个公式的推导过程演练出来，增加趣味性。
3.技术性：课件缺乏灵活性，用起来比较费劲，按钮设计缺乏交互性，跳转不自然。
4.艺术性：课件配色比较合理，字体颜色大小安排合理。

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这一次的课件制作中，我相信绝大部分同学都花费了大量的时间和精力，但是课件制作依然与我们的预期有较大的差距。究其原因，我们不能简单说这是大家不够努力，重要的原因我想可能是大家对于多媒体教学软件的教学特性了解不够，想当然地按照自己的主观想法去做事。
在完成作业的过程中，如果大家多交流，多讨论，相信会有更好的效果

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14403080107生莹心对课件《中国的地形》的反思与评价反思:1.我认为该课件中规中矩，设计较为死板，属于固定模式。造成这一点的主要原因是我没有多观看优秀课件，每周五评课件时，我所观看和评价的课件都属于这一类型，却忘记那些都是几年前的课件，已经落后了。这让我的思维受到了限制，不自觉的随着别人的模式走。2.部分教学内容存在问题，没有把握好初中地理和高中地理的分界线。又因为本人没有教学经验，没有接触过初中学生和初中地理的教学内容，一切都是纸上谈兵。虽然已经在网络上找到不少参考教案，但受个人影响，教学内容也不尽完善。3.在课件设计过程中我是按照非线性结构设计的，可能结果稍有偏差，但整体上应属于非线性结构，受个人审美观和价值观的影响造成课件效果差强人意。评价:1.教育性《中国的地形》在教育目标和重难点方面参考了优秀教案，没有出现偏差，但在引导学生思考方面没有很好的应用启发式教育，虽然采取了问题型教学策略但流于形式，没有深刻影响。2.科学性课件无明显科学性错误，考虑到八年级学生的思维特点和思考方式，但是在实现过程中，没有达到预期效果。3.经济性课件投入为中，课件效果为高，为课件提供经济性支持。4.艺术性背景、字体简单，但效果尚可。

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14403080107生莹心对课件《中国的地形》的反思与评价反思:1.我认为该课件中规中矩，设计较为死板，属于固定模式。造成这一点的主要原因是我没有多观看优秀课件，每周五评课件时，我所观看和评价的课件都属于这一类型，却忘记那些都是几年前的课件，已经落后了。这让我的思维受到了限制，不自觉的随着别人的模式走。2.部分教学内容存在问题，没有把握好初中地理和高中地理的分界线。又因为本人没有教学经验，没有接触过初中学生和初中地理的教学内容，一切都是纸上谈兵。虽然已经在网络上找到不少参考教案，但受个人影响，教学内容也不尽完善。3.在课件设计过程中我是按照非线性结构设计的，可能结果稍有偏差，但整体上应属于非线性结构，受个人审美观和价值观的影响造成课件效果差强人意。评价:1.教育性《中国的地形》在教育目标和重难点方面参考了优秀教案，没有出现偏差，但在引导学生思考方面没有很好的应用启发式教育，虽然采取了问题型教学策略但流于形式，没有深刻影响。2.科学性课件无明显科学性错误，考虑到八年级学生的思维特点和思考方式，但是在实现过程中，没有达到预期效果。3.经济性课件投入为中，课件效果为高，为课件提供经济性支持。4.艺术性背景、字体简单，但效果尚可。

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14403080115谢维对于storyline课件《认识家庭成员》的反思这个学期在一开始何老师就告诉了我们要自己动手去制作一个storyline课件，让我们自己去自学这个软件，与此同时何老师拿出了很多节实验课让我们制作课件，我真的很看重这个课件，所以我花费了很多心血和时间制作课件。在制作课件的过程中，我遇到了很多困难和难题，在课件里面最难的部分就是交互功能的实现，我自己在设想过程中其实是想实现更多功能的，但是在实际操作中，我却苦于技术太差，所以很多难的交互技术未能实现。我在自己的课件中只设置了四个板块：英语大课堂、英语大闯关、英语小故事、英语资源库。在英语大课堂中，我就将课件知识点利用动画图片和动画形象引导学生自主进行对家庭成员单词的学习，掌握father、mother、grandfather、grandmother、sister、brother六个单词的中文释义和读音，在这个板块中，我反思自己没能结合所要掌握的学习内容对学生进行一个探索能力的培养，我的教学内容以灌输为主，缺失了让学生自主进行探究的过程，而这个过程恰恰又是最重要的，这是我在看完同学们的课件展示之后的反思，对照刘琪的课件和我自己的课件，我缺乏的就是在教学过程中没能好好地引导学生去思考和探究，缺乏启发性，就像何老师说的，教学设计是最重要的，我灌输的太多，启发的太少。在英语大闯关环节，我设置了第一关：摘苹果，在这一关中，我利用的交互功能就是拖动。在这一关中，学生通过将单词苹果与相应的单词果筐匹配，来达到巩固学习成果的效果，在这一关中，只有正确，苹果才能入筐，不正确，苹果又回到苹果树上，现在反思，这一关的交互功能设计得很简单，其实在学生试误超过三次之后就应该设置学生重新返回对知识点重新进行学习，毕竟高错误率，说明学生没能好好掌握单词基本内容，所以这一点应当改进。第二关：选出最佳答案：在这一关中，我设置了六个选择题，使学生回顾和巩固单词的中文释义，在这一关中，学生必须做对，这样才能进入下一题和下一关。在错误之后我立马就给了正确答案，现在反思，这样也是不好的，没有锻炼学生的思考能力和探究能力，重在灌输，忽略思考。第三关:匹配题，在这一关中，我加入了图片与英语单词相对应的方式，希望以此加深学生对家庭成员形象与单词的理解与认知，这一关的设置中，我觉得可以改进的地方和上一关相似，在这一关中也是缺乏了让学生思考的空间。第三个板块：英语小故事。在这个英语小故事中，我创设了一个与家庭成员单词相关并且切合生活实际的一个英语情境，我希望学生在这个环节中既能回顾知识点又能感受到人文情怀，学习过程应该既学知识也学做人。在这个英语小故事中虽然技术性交互性体现得不是很突出，但是我还是很肯定自己的设计理念，这个环节我是花了很多心血的，我反思自己的不足就是应当在教学设计的过程中让学生发挥出自己最大的主动性和主体性，在练习与游戏环节，趣味性与思考力方面确实很欠缺，刘琪的课件在交互性方面是充满着难度与趣味性的，非常吸引人，我非常欣赏她的教学设计。第四板块：英语资源库。在这一环节中，应当增设一些测试，以此来巩固学生的学习成果，突出学生的思考。总的来说，通过这次对全班同学课件的观摩，我学到了很多，同时也思考了很多。我们之前一直用PPT，受PPT的影响是比较大的，没有跳出PPT的思维惯式，对storyline的功能实现得是不够的，反思我自己的storyline课件确实与使用PPT制作的可课件无明显区别，所以在这个方面，我确实做得不够，对教学设计理解和掌握得不够。在整个课件中，我重灌输轻思考，对学生启发得太少，没有很好的起到启迪学生的作用，在学习过程中，探究思考的过程比答案更重要。在我的课件中，在知识点上教育性体现得还不够好，以后要重视这些方面的不足。课件看得还是不够，质量和数量都还是不够，以后要多学习优秀的课件，借鉴刘琪的课件，将教学设计做得更好，将学生的主体性更好地发挥出来，重在引导学生去进行自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和思维能力，以后我会再接再厉，多向优秀的人学习，看更多的课件，从而更好地提升自己，我将在学习过程中进行更多的反思，从而促使自己不断进步！

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14403080115谢维对于storyline课件《认识家庭成员》的反思这个学期在一开始何老师就告诉了我们要自己动手去制作一个storyline课件，让我们自己去自学这个软件，与此同时何老师拿出了很多节实验课让我们制作课件，我真的很看重这个课件，所以我花费了很多心血和时间制作课件。在制作课件的过程中，我遇到了很多困难和难题，在课件里面最难的部分就是交互功能的实现，我自己在设想过程中其实是想实现更多功能的，但是在实际操作中，我却苦于技术太差，所以很多难的交互技术未能实现。我在自己的课件中只设置了四个板块：英语大课堂、英语大闯关、英语小故事、英语资源库。在英语大课堂中，我就将课件知识点利用动画图片和动画形象引导学生自主进行对家庭成员单词的学习，掌握father、mother、grandfather、grandmother、sister、brother六个单词的中文释义和读音，在这个板块中，我反思自己没能结合所要掌握的学习内容对学生进行一个探索能力的培养，我的教学内容以灌输为主，缺失了让学生自主进行探究的过程，而这个过程恰恰又是最重要的，这是我在看完同学们的课件展示之后的反思，对照刘琪的课件和我自己的课件，我缺乏的就是在教学过程中没能好好地引导学生去思考和探究，缺乏启发性，就像何老师说的，教学设计是最重要的，我灌输的太多，启发的太少。在英语大闯关环节，我设置了第一关：摘苹果，在这一关中，我利用的交互功能就是拖动。在这一关中，学生通过将单词苹果与相应的单词果筐匹配，来达到巩固学习成果的效果，在这一关中，只有正确，苹果才能入筐，不正确，苹果又回到苹果树上，现在反思，这一关的交互功能设计得很简单，其实在学生试误超过三次之后就应该设置学生重新返回对知识点重新进行学习，毕竟高错误率，说明学生没能好好掌握单词基本内容，所以这一点应当改进。第二关：选出最佳答案：在这一关中，我设置了六个选择题，使学生回顾和巩固单词的中文释义，在这一关中，学生必须做对，这样才能进入下一题和下一关。在错误之后我立马就给了正确答案，现在反思，这样也是不好的，没有锻炼学生的思考能力和探究能力，重在灌输，忽略思考。第三关:匹配题，在这一关中，我加入了图片与英语单词相对应的方式，希望以此加深学生对家庭成员形象与单词的理解与认知，这一关的设置中，我觉得可以改进的地方和上一关相似，在这一关中也是缺乏了让学生思考的空间。第三个板块：英语小故事。在这个英语小故事中，我创设了一个与家庭成员单词相关并且切合生活实际的一个英语情境，我希望学生在这个环节中既能回顾知识点又能感受到人文情怀，学习过程应该既学知识也学做人。在这个英语小故事中虽然技术性交互性体现得不是很突出，但是我还是很肯定自己的设计理念，这个环节我是花了很多心血的，我反思自己的不足就是应当在教学设计的过程中让学生发挥出自己最大的主动性和主体性，在练习与游戏环节，趣味性与思考力方面确实很欠缺，刘琪的课件在交互性方面是充满着难度与趣味性的，非常吸引人，我非常欣赏她的教学设计。第四板块：英语资源库。在这一环节中，应当增设一些测试，以此来巩固学生的学习成果，突出学生的思考。总的来说，通过这次对全班同学课件的观摩，我学到了很多，同时也思考了很多。我们之前一直用PPT，受PPT的影响是比较大的，没有跳出PPT的思维惯式，对storyline的功能实现得是不够的，反思我自己的storyline课件确实与使用PPT制作的可课件无明显区别，所以在这个方面，我确实做得不够，对教学设计理解和掌握得不够。在整个课件中，我重灌输轻思考，对学生启发得太少，没有很好的起到启迪学生的作用，在学习过程中，探究思考的过程比答案更重要。在我的课件中，在知识点上教育性体现得还不够好，以后要重视这些方面的不足。课件看得还是不够，质量和数量都还是不够，以后要多学习优秀的课件，借鉴刘琪的课件，将教学设计做得更好，将学生的主体性更好地发挥出来，重在引导学生去进行自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和思维能力，以后我会再接再厉，多向优秀的人学习，看更多的课件，从而更好地提升自己，我将在学习过程中进行更多的反思，从而促使自己不断进步！

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一、  对自身课件的评价

1、    教育性

本课件为自学型课件，主要适用于三年级上册学生，课件分为旧知新见、新知探索、自我检测、课后延伸四个部分。在“旧知新见”部分，首先通过一段倒计时视频进行课题的导入，然后通过一张图片引入与时钟相关的知识点，并对学生之前所学知识进行复习，接着通过相关问题引出矛盾，引起同学们的思考，进而引出本课的学习内容。在“新知探索”部分，通过让同学们观察秒针的运动过程，引导同学们发现“秒针走一圈、分针走一小格”的规律，并得出1分=60秒的结论，这也是本堂课的重难点。接着，让同学们在与生活密切相关的情景中感知1秒、1分到底有多长，并通过一些1秒、1分的常见现象逐步引导同学们树立珍惜时间的观念，最后进行课堂小结。从教学设计来看，课件基本能突出重难点、启发性适中，基本能实现既定的教学目标，但学习路径的不灵活设计可能会导致学生对学习产生反感情绪，这是课件的一大问题。

2、科学性

课件基本能体现科学性，秒针的走动快慢与实际相符合。然而，在进行教学设计时，原本是想通过提问的方式引导学生进行思考，但在赏析其他同学的课件时发现，太多的问题可能不太适合三年级阶段的学生，他们的学习主动性不强，这种设计方式很有可能让他们产生厌学情绪，因此，从这方面看，课件缺乏一定的科学性。

3、    技术性

与ppt相比，用storyline软件制作的课件更能体现交互性，但是我们在很大程度上却忽略了教育性。教育性是课件制作的核心，而我们很多时候却为了体现交互而忽略了教育性。本课件没能较好地体现交互性，虽然在习题设置时，学习者有3次答题的机会，也能在作出回答后给出相应的反馈和提示，但是没能在最后给出正确答案，难以检测学习者是否掌握了相关知识点。

4、    艺术性

本课件的整体画面风格协调一致，没有背景颜色，图片较为清晰，字体、字号合适，基本不会给学习者增加认知负荷，但是部分页面的模式相同，可能会让学习者产生厌倦感，因此，可以在保持整体风格的基础上改变页面的模式，这样更能保持学习者的积极性。

二、  对自身课件的反思

在本次课件制作中，虽然花费了很多时间，当时也觉得已经尽力去制作了，但最后的制作效果却不尽人意，究其原因，主要是因为教学设计和实际制作课件时存在偏差，以至于出现了以下问题。

1、首先，运用倒计时视频进行课件的导入，在课件设计时考虑到，这一视频可以在一定程度上带领学习者进入本课件的知识学习。但在演示课件时发现，跟其他同学的课件导入相比，本课件的导入显得拖沓，难以达到既定的效果。

解决方法:可以适当减少倒计时视频的时间，进行剪辑后再插入，也可以换一种更富有趣味性的方式进行课件导入，引出本堂课的学习主题，例如，可以制作与学习主题相关的动画或者直接以问题引出矛盾，进而引出本堂课的学习主题。

2、由于对自学型课件的理解存在偏差，在进行设计时，学习者只能在主菜单进行选择，之后不能自主选择学习路径，只能按照安排好的路径进行学习。在设计时，认为这样可以在一定程度上引导低年级学习者进行自学，后来发现这种方式实质上并不能很好地保证学习者的学习质量。由于学习本课件所需的时间较长，低年级学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，进而终止学习。然而，在设计时没能考虑到这一点，只考虑到如果能在课件中添加丰富的趣味性，就能让学习者坚持到最后，进而出现了这一问题。

解决方法：如果能像其他同学一样，每一页都有可选菜单，学习者可以方便、灵活地根据学习需要进行选择，在进行练习时遇到不会的问题能自主地返回到前面的新知学习模块，学习效果可能会更好。

3、在设置练习题时，虽然给了学生3次练习的机会，每次也能给出相应的反馈并给予提示，但是没有在最后给出正确答案，如果学习者3次都做错了，可能会不知道正确答案，也没能检测学生是否掌握了这一知识点。那么，练习题的设置在很大程度上就失去了意义。其次，虽然练习题样式较多，尽量用该阶段学生感兴趣的方式进行设置，但与其他同学比起来，本课件在设置练习题时仍然缺少趣味性。

解决方法：在观看完其他同学的课件后发现，大多数同学都是以小游戏的方式设置练习题，这样在保持低年级学生学习积极性上能发挥更大的作用。如果本课件能够将练习题放入特定的游戏主题中，教学效果可能会更好。

三、  赏析其他同学课件的反思

通过观看其他同学制作的课件，我深刻地体会到教学设计在课件制作中的重要性，本次课件中得到老师表扬的课件，以“找寻魔法”这一富有趣味性的故事情境引起学习者的学习兴趣，很自然地将学习者引入知识点的学习。对于低年级的学生来说，这一趣味性情境已经足以引起他们的学习兴趣。其次，主菜单页面的导航对于低年级学生来说可能存在一定的认知困难，学习者很难快速知道每一个模块的具体功能，也很难知道具体的步骤，但是该同学用了添加注释的方法，引导学习者找到正确的学习步骤，这一点考虑得很细致，值得我去深入地思考并学习。除此之外，我发现优秀的课件都有其共性，但又有其独特的方面。它们的共性就是：首先，课件都具有良好的导航，方便学习者进行灵活地选择。其次，画面布局协调一致、简洁大方，学习者基本不会产生认知负荷。再者，教学设计都较为科学，基本能突出重难点，逻辑清晰、有条理，容易实现既定的教学目标。基于上面对优秀课件的分析，再思考自身课件，虽然教学设计比较有条理，但是在设计制作脚本时存在一定的偏差，导致制作出来的课件条理不清晰、过于死板，学习者不能按照自己的步伐进行学习。因此，在以后的课件制作中应该注意这一问题，首先要深入了解各种类型课件的特征、明确其侧重点，才不至于出现概念偏差的问题。其次，教学设计是课件制作的核心，应该在进行教学设计时对各方面进行细致的考虑，把自己当做学习者，然后针对教学设计进行多次修改、调整，接着才设计制作脚本，考虑如何将知识点更好地呈现在学习界面上，突出知识点，同时要从学习者的角度考虑知识点之间的连贯性、条理性，最终完成制作脚本设计。除此之外，其中最重要的一点就是，我们在进行课件制作时，不仅要重视教学目标的作用，还要时刻考虑如何体现课件的教育性，尤其是在进行交互性设计时，更不能忽略教育性，只有这样，课件才能容易实现既定的教学目标。最后，学会如何赏析别人的课件、学习其中的精华也是我们值得注意的问题。

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在没有看到同学们的课件之前，总觉得自己的课件做的还不错，而在课件展示的环节上，才意识到了什么是真正的相形见绌。整体来看课件质量良莠不齐，而我则是那个莠。

1.没有导入。我做的是小学二年级下册的《轴对称图形》，课件伊始就是整体的框架，分成了“概念展示”，“习题操作”，和“课堂小结”三个部分，考虑到低年级学生的注意力只能集中15分钟左右，所以我直接就进入了概念的学习，正是这种考虑让我忽略了导入的环节，没有新旧知识的联结，只是为了学习新知识而学习新知识，看似抓住了至关重要的15分钟实际上不能引起学生的学习兴趣，整个课件从开始就失色了。

2.重难点讲解不够透彻。整个课件是围绕轴对称图形的概念展开的，虽然习题操作练习和课堂小结是围绕轴对称图形的概念展开的，但是“概念展示”环节中概念的讲解不够透彻，通过Flash动态展示了轴对称图形的概念，后续再用什么方法讲解概念我一直没有找到更好地解决办法。课件也看了不少，手中的资料也收集了不少，但是始终没有看到高质量的课件，每次看的都是PPT课件，交互性不高不说而且概念强化环节也做得不够好，再加上自身对于所做课件的重难点了解不够深入，从而导致了课件重难点讲解不够透彻。

3.缺乏知识点的总结。习题操作部分对于学生可能出现的错误在答案提交的时候我就直接给出了反馈，在完成习题后我却没能根据错误做出系统的知识点的总结，这就导致了知识点强化的涣散，也弱化了学生学习的效果。出现这种情况是因为自身对课件的框架考虑的不够成熟，习题都是经过我自己多次筛选的，但是细节却被自己忽略，归根结底是课件看得不够多不够好。

整个课件缺乏趣味性。除了比较可爱的图片和粉嫩的颜色以外整个课件就没什么趣味性可言了，习题操作就是常见形式的习题操作，没有换成其他形式来实现，主要原因是主观因素太强，我自己不怎么喜欢玩小游戏之类的，所以在课件制作过程中直接就跟着自己的意愿走了，没能很好的考虑到学生们好玩爱玩的心态需求，导致了课件的无趣味。

4.课件的线性顺序太强。整个课件的排列都具有很强的线性，没有实现内容的自由化，也没能体现出Storyline的独特优势，主要原因是自身没能跳出PPT课件的思维框架，也没有很好的细节设计。

课件制作花费了我不少的时间这个是事实，但它不是一个好的课件这也是不争的事实，庆幸的是我认识到了这一点，也吸取了这一点。

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1.教育性：优点：这个课件适用于九年级学生，通过对变阻器的原理的了解让学生对生活中变阻器的广泛应用有一定的认识，从而提高学生的动手操作能力和创新能力。这个课件首先根据重难点设计，把握重点是滑动变阻器的工作原理，并对此进行展开学习，整个课件分为六部分：情景导入、滑动变阻器的基本常识、工作原理、滑动变阻器的作用、应用和巩固练习，一步步深入，通过视频和一些图片导入课堂，让学生有个基本的认识，然后开始讲授知识，对活动变阻器的定义、构造进行讲解，并插入Flash动画，让学生进行演示，直观的看到通过改变电阻，小灯泡的亮度变化情况。紧接着便对其工作原理和滑动变阻器如何正确接入电路，在进行一个接不同接线柱灯泡亮度变化不同的Flash动画，让学生在观察中学习并进行小结，最后是总结其作用和应 用。
缺点：课件对学生的灌输较多，启发性比较少，大多是将知识直接呈现，缺少对学生的引导和思考，应该多提出问题让学生自己先想，然后再给出答案，对每个知识点没有进行及时的反馈，应该在每个知识点后设计相应的题型，检测学生的学习情况，在不懂的时候对知识进行强化练习；在巩固练习做习题的时候，自己知识将题简单的呈献给大家，没有设置错误后的解析或是返回相应知识进行重新学习，这一点做的不好，学生不能在得到反馈后第一时间找到解决问题的方法；自己做的课件虽然用了很长时间，但还是没有把握到课件教育性的真正体现，做出来的东西还是比较肤浅，没有上升到本质；受PPT影响较大，虽然也用了触发器，但是并没有充分体现storyline 的功能，互动性不够强，也没有将学生的自主性充分体现出来；在最后还应设置回顾与反思，让学生在学完课程之后建构相应的知识体系；
2.科学性：在制作课件的时候，自己从网上下载了很多教案和学案，同时也看了电子课本和一些视频，对九年级知识进行了再一次的了解，并对学生前面的学习也进行了 了解，方便进入本课的学习，虽然课件的整体结构出来了，却缺乏对知识的实际应用，没有让学生能够及时把学到的知识用起来；
3.艺术性：由于是九年级学生，考虑到学生的认知特点，没有给学生展示大量的图片，整个课件以简洁为主，并用了Flash动画，让学生在课堂上体验滑动变阻器的奇妙；
4.经济性：制作课件用了大量的时间，但并没有取得很好的效果，自己在制作时找了很多素材，但经过了反复的修改，结果还是没能体现一个优秀课件的价值，所以经济性只能是一般。
在制作课件方面我也总结了以下几点：1.自己平时看的优秀课件太少了，虽然每隔两周我都有评课件，但那些课件的质量还是不高，自己在以后还应该多看别人的优秀课件并思考课件的优缺点，因为单纯的看是不够的；2.对课件的教育性和教学设计理解的不够透彻，教育性不仅仅是把重难点体现出来就好，而要在知识学习的同时启发学生，引导学生，让学生在学习的同时融入自己的思考，要充分发挥学生的主观能动性；3.制作课件的时候要带有一定的趣味性，让学生有学习下去的欲望，我的课件就缺乏这一点，没有将学生很好的带入学习情境，设计课件要尤其注意这一点；4.制作课件要达到对知识的“用”，不能单纯的将知识，要运用到实践中去，让学生多做，并在做后给与学生知识的反馈。

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14403080124陈昱鑫对课件《四季》的评价与总结一、自我评价1、教育性该课件是针对小学一年级语文课文《四季》的讲解，重难点内容包括使学生正确流利有感情地朗诵课文、掌握本课的11个生字词并学会仿写课文结构，以及借此培养学生对于大自然的热爱之情。但是本课件将教学内容局限在了课文讲授和习题巩固方面，虽然设置了许多课外拓展的环节，涵盖古诗词、花卉及其他与季节有关的内容，可是对于学生情感和能力的培养效果不显著。而且由于该课件缺乏创新性，缺少足够的新意和趣味来吸引学生的关注度，使得教育性再次减弱。2、科学性该课件在整体的制作思路上依然被禁锢在传统的讲解-练习-巩固教学策略中，缺乏对所学的新教学方法的使用。在对课文和句式结构进行简单的展示之后紧接着就是密集的习题训练，而且习题在设置上缺乏趣味性和有益性，很容易使学生产生厌烦和疲倦。这说明我在制作课件时缺少对学生进行设身处地的理解，没有掌握低年级儿童的认知发展特点。而且该课件的制作难免有重练习、轻学习的弊端。在课件中对课文的讲解阶段并不深刻，反而十分简单粗略，如果缺少教师的面授剖析很难使学生真正理解课文，每一个句子为什么这么写？为什么在句首要使用事物的名字？接着使用的词语又有什么样的意义？他们为什么要使用相同的句式等，因此该课件并不适用于学生自学。而且在对课文进行讲解时忽视了学生的学习能力，没有标注拼音，即使有朗诵配音和动画演示，如果学生没有充分的预习的话，也会对课文的学习产生困难。3、技术性该课件在某种程度上只能被看作是PPT课件的另一种展示，并未充分利用storyline的独特性优点，整个课件所应用到的都只是一些简单的页面切换以及对storyline原有习题模板的套用，没有深入发掘其潜在的其他特色功能。4、艺术性为了与课文《四季》所包含的自然内容贴合，本课件使用的边框、按钮以及背景底色等都采用深绿色和浅绿色相互搭配，并且保证文字内容能够鲜明的突出。每张图片的选取不仅都与教材内容相关，而且形象可爱，色彩丰富，符合低年级学生的审美。在按键和其他操作方面的图案设置也都十分简洁易懂，便于操作。二、自我总结此次课件制作虽然花费了许多精力，却并没有达到所期望的效果，综合以上对于自身缺点的种种反思，总结原因如下：1、平常没有经常去主动寻觅一些优秀的课件资源，缺少对课件好坏的鉴别能力，而且评价的课件都仅局限于PPT制作，种类并不广泛，也没有用心去领悟每一个课件的制作过程和教学思路。2、我此次制作的课件确实严重缺少创新性的元素，虽然一直在倡导素质教育和快乐学习，可是没想到当让自己亲手制作一个课件时，自己遵循的也是传统的课文灌输和习题轰炸策略，为自己汗颜。这说明自己还未能将平常所学的各种积极优秀的教育思想融会贯通，将它们真正化为己物。3、低年级的学生由于注意力难以集中、学习基础弱等认知特点，更加适用于“玩中学”的教学方式，所以我的课件中应当加入更多富有娱乐性质的小游戏，而这恰恰是我在制作课件时遇到的一个大难题，不知道该如何设计既好玩又能与教学内容紧密贴合的游戏，使得学生在游戏的时候能够真正掌握知识。总结而言，还是因为自己平常欣赏的课件内容太局限，也很少接触到含有游戏的课件，因此在设计时也毫无头绪。

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14403080124陈昱鑫对课件《四季》的评价与总结一、自我评价1、教育性该课件是针对小学一年级语文课文《四季》的讲解，重难点内容包括使学生正确流利有感情地朗诵课文、掌握本课的11个生字词并学会仿写课文结构，以及借此培养学生对于大自然的热爱之情。但是本课件将教学内容局限在了课文讲授和习题巩固方面，虽然设置了许多课外拓展的环节，涵盖古诗词、花卉及其他与季节有关的内容，可是对于学生情感和能力的培养效果不显著。而且由于该课件缺乏创新性，缺少足够的新意和趣味来吸引学生的关注度，使得教育性再次减弱。2、科学性该课件在整体的制作思路上依然被禁锢在传统的讲解-练习-巩固教学策略中，缺乏对所学的新教学方法的使用。在对课文和句式结构进行简单的展示之后紧接着就是密集的习题训练，而且习题在设置上缺乏趣味性和有益性，很容易使学生产生厌烦和疲倦。这说明我在制作课件时缺少对学生进行设身处地的理解，没有掌握低年级儿童的认知发展特点。而且该课件的制作难免有重练习、轻学习的弊端。在课件中对课文的讲解阶段并不深刻，反而十分简单粗略，如果缺少教师的面授剖析很难使学生真正理解课文，每一个句子为什么这么写？为什么在句首要使用事物的名字？接着使用的词语又有什么样的意义？他们为什么要使用相同的句式等，因此该课件并不适用于学生自学。而且在对课文进行讲解时忽视了学生的学习能力，没有标注拼音，即使有朗诵配音和动画演示，如果学生没有充分的预习的话，也会对课文的学习产生困难。3、技术性该课件在某种程度上只能被看作是PPT课件的另一种展示，并未充分利用storyline的独特性优点，整个课件所应用到的都只是一些简单的页面切换以及对storyline原有习题模板的套用，没有深入发掘其潜在的其他特色功能。4、艺术性为了与课文《四季》所包含的自然内容贴合，本课件使用的边框、按钮以及背景底色等都采用深绿色和浅绿色相互搭配，并且保证文字内容能够鲜明的突出。每张图片的选取不仅都与教材内容相关，而且形象可爱，色彩丰富，符合低年级学生的审美。在按键和其他操作方面的图案设置也都十分简洁易懂，便于操作。二、自我总结此次课件制作虽然花费了许多精力，却并没有达到所期望的效果，综合以上对于自身缺点的种种反思，总结原因如下：1、平常没有经常去主动寻觅一些优秀的课件资源，缺少对课件好坏的鉴别能力，而且评价的课件都仅局限于PPT制作，种类并不广泛，也没有用心去领悟每一个课件的制作过程和教学思路。2、我此次制作的课件确实严重缺少创新性的元素，虽然一直在倡导素质教育和快乐学习，可是没想到当让自己亲手制作一个课件时，自己遵循的也是传统的课文灌输和习题轰炸策略，为自己汗颜。这说明自己还未能将平常所学的各种积极优秀的教育思想融会贯通，将它们真正化为己物。3、低年级的学生由于注意力难以集中、学习基础弱等认知特点，更加适用于“玩中学”的教学方式，所以我的课件中应当加入更多富有娱乐性质的小游戏，而这恰恰是我在制作课件时遇到的一个大难题，不知道该如何设计既好玩又能与教学内容紧密贴合的游戏，使得学生在游戏的时候能够真正掌握知识。总结而言，还是因为自己平常欣赏的课件内容太局限，也很少接触到含有游戏的课件，因此在设计时也毫无头绪。

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1440308006陈茜对本人《异分母分数加减法》的评价与反思

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1440308006陈茜对本人《异分母分数加减法》的评价与反思

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首先说说反思吧，和同学们一样经过大半个学期的日夜奋斗才做完这个课件，前期有好久的时间都想不出东西。一直在构思。总觉得这个布局不行，那个内容也不够好，好像还没开始就已经到了瓶颈期，看了几份同学的课件又觉得同学做的不是自己想要的效果，那个时候真的没有想太多，只是想把课件做的更完美，可是那个时候连最起码的开头都不知从何下手又谈何要做一个完美的课件呢？觉得构思的那段时间是最折磨人的，想了好多方案可是实施起来都不是自己想要的效果，也许老师说的对，应该做着看，想到哪里再去填哪里也是不错的，可我真的是做不到那样吧，想了那么久终究没能做出自己想要的东西，同时也耽误了大量的时间，只能在匆忙的几周内做完自己的课件，匆忙的交了上去，交上去的可能还是觉得有问题，不合适，本来想着再去改改，好好准备去讲解自己的东西，却又因为身体的原因没能在老师与同学面前展示自己的课件。
接下来的就是对课件的反思：也许是因为时间太匆忙的缘故，觉得对于storyline的使用还是不够熟练，好多功能想要用的时候不知道该怎么去用，虽然也去问了同学、去百度可是却始终没能找到方法。这次做的是小学五年级的数学内容《异分母分数的加减法》，本来刚开始报这可课题的时候觉得内容还是比较简单的，也很容易讲解、讲透，可是刚开始做课件的时候由于没有分数线，最后也只能用“/”代替，在开始的导航栏的制作中就浪费了好多时间，对导航栏改了一遍又一遍，最后还是选择了比较沉闷、稳重颜色的导航栏，有四个板块，我认为导航栏最大的缺陷是进入导航栏只有上一页和下一页，没有一个结束课程的按钮，这样同学们如果中途有什么事情想退又退不出去，内容上讲解新内容的部分是很少的，因为我觉得异分母分数的加减法是在学习了同分母分数加减法的基础之上才学习的，大家可能会比较容易理解这个内容，但这些也只是我觉得，同学们也许不会这样觉得，毕竟五年级的小学生在接触新知识的过程中还是需要大量的介绍来引进我们所学习的内容，课件一开始是从已知引出未知，由旧导新，降低新课的难度，可是最后又发现新知识的介绍也只是一页带过，学生并不能真正的理解什么是异分母分数加减的法则，异分母分数的加减法也只能通过做大量的习题来巩固学的知识，所以在新内容之后用了大片福的页数来做习题，可是习题的方式却也只是用了storyline的模板，模板比较单一且不灵活，想用的题目类型却知道在哪里找得到，所以习题用的全部都是模板，这是最应该反思的地方，所以课件在教育性的方面并没有很好的体现出来，艺术性的方面课件整体颜色比较淡雅，并没有很多花哨的颜色，这是本人比较喜欢的地方。在结构方面，非线性结构体现的也不够明显，这也是需要改进的地方。总之，这次的的课件还有很多需要改进的地方，希望自己能够真正的静下心来踏踏实实的学习真本领，而不是每天浑浑噩噩的

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14403080114彭欢芳对自己课件《一元二次方程的概念》的评价与反思

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14403080114彭欢芳对自己课件《一元二次方程的概念》的评价与反思

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《一元二次方程的概念》是我这次课件制作的主要内容，课件的主要重难点内容为：

1.一元二次方程的概念及其一般形式和用一元二次方程有关概念解决问题。

2.通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元

二次方程的概念。

从网上借鉴了许多的资料后，我决定主要采取对比启发以及案例呈现的这两个方法来解决重难点的问题，但是在制作过后，我发现自己课件的教学内容大多数采取的不是启发式原则，而是知识的直接呈现，缺少引导学生进行思考的过程。

我从课件的艺术设计以及课件的教育设计两个方面对自己制作的课件进行了反思与评价。

（一）对艺术设计的反思

因为数学是一个比较沉闷的学科知识，为了让学生对课件内容感兴趣，我选取的图片材料都是以活泼、生动为主，课件的颜色主色调采用的是蓝色，目的在于让学生在学习的过程中能够沉下心学习。
在教学结构上，我将学生学习的过程主要分为四个层次，分别是学习重难点的认识—学习准备—学习内容—知识总归纳这四个过程，最后的学习资源为学生的可选项，里面含有我为学生准备的两个学习网站。
经过我的反思，我认为【主菜单】页面上存在许多的缺点。通过与其他同学的对比，我发现我将主界面制作的过于繁杂，首先，页面的颜色过多，容易让人产生腻烦的心理，其次，主界面不能长时间的显示在页面上，需要点击【菜单】两个字才能显示出来，最后，这个页面的使用频率不高，没有达到菜单栏应该能够使用到的作用。通过思考，我认为我应该将这个菜单栏放于底部，将每个菜单的内容以上拉列表的方式显示出来。

在点击【主菜单】内，点击【学习重难点的认识】，【学习准备】，【学习内容】，【知识总归纳】这几个项目可以进入菜单分页面，这四个项目分页面的结构相同，因此我选择【学生准备】中的内容为例来分析这个系列的页面。
在【学习准备】页面内含有温故知新、练一练1以及练一练2三个模块，我这样设计的原因是在于想要将知识学习过程顺序呈现在学生面前，通过反思后，我发现这样的制作有点多余，其实直接在主界面进入教学内容的方式比这种需要跳转之后才能进入页面的方式更好，优点在于更加的简洁直接。

我认为我的课件的优点是课件的结构比较清晰明了，一级界面，二级界面以及三级界面的内容与版式不同，能够很轻易的分辨，缺点就是跳转流程过多。
前面已经分析过了第一级界面|——【菜单】和第二级界面——【学习准备】为例，接下来我将分析第三级界面：
我认为第三级界面的设计优点是字体排版比较舒服，界面的内容比较明确，缺点是色彩比较的寡淡，缺乏生动性，并且知识内容的处理不够生动，过于僵硬。通过反思，我认为在这个地方，我可以采取动画演示的方式，选择一个具体的一元二次方程，用动画的形式将这个一元二次方程内的一次项、二次项以及常数项圈出来，或者是将其独立出来，这样学生才会对这个知识点的内容理解的更加明确。

以上为我对课件设计结构以及界面的反思与总结，以下为我对自己课件教育性设计的评价

（二）对教学设计的反思

通过在网上查找资料以及看他人的教案，我将学生学习的学习过程分为以下流程：
学习重难点的呈现—学习准备（一元一次方程的复习）—学习内容（一元二次方程的概念学习）—知识归纳（测试）
在我看来，这样的流程比较的科学，学生首先通过复习一元一次方程的基本知识可以为一元二次方程知识的学习打下铺垫，然后再学习一元二次方程概念的知识，最后进行知识总结以及测试来巩固知识。

课件的流程在我看来还是没有缺点的，主要是一元二次方程概念的学习内容设计缺点较多。在这个我以【学习内容】这个菜单中的几个内容为例。

1.部分内容缺乏演示动画，storyline的互动没有运用纯熟，版面文字较多。

通过思考，我认为我在设计教学案例的时候，应该最好采取视频或者是说讲解的模式来解释数学案例，利用文字来呈现知识并不能让学生很好的理解知识的概念，而通过视频或者是动画的讲解能够让学生对知识的内容有一个比较明确的认识。

2.启发式教学设计较少，难以启发学生的思维。
我在进行教学设计的时候采取的是以“案例—思考题”这种形式，没有采用可以启发学生思维的形式来设计教学内容。通过思考，我认为我在设计“一元二次方程的一般形式”这个教学内容的时候，可以先采用一个实际生活中的案例，通过案例来让学生迁移思维，想到一元二次方程一般形式的应用。通过这种方式才能够达到启发学生思维的目的。

3.课件的设计过程缺乏生动性，没有将知识做活。

通过观看刘琪同学的课件，我发现自己的课件缺乏知识的生动性。刘琪同学将她的内容以一种游戏练级的形式进行呈现，学生每完成一个课程就相当于游戏升级一样得到奖励，我发现这样的方式能够让学生在学习的过程中产生一种成就感，学生会将学习的过程视作一种挑战，这就给学生提供了一种学习的动力。我的课件最缺乏的就是这种动力。虽然为了迎合学生的需求，我在选择课件材料时尽量采用生动的图片，但是这样的方式并没有达到量的质变，效率不大，学生没有从我的课件中得到学习的乐趣。

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14403080119李朝霞对自己《各种各样的花》课件的总结反思                                              课件的总结反思：                  1、	课件只是板书了简单的知识点，没有注重重点知识的重复讲解，在课件中通过反复强调重点知识点使学生有一个强化的过程。2、	在进行习题的讲解中，只是单纯的出现错误答案的解释，而没有指出错误的真正原因，解释的不够的到位。3、	在一下午的课件赏析当众，有同学的课件从开始到结尾都有情景的创设在其中，在一步步晋级的过程当中完成整个课程的学习，对于习题的讲解，从知识点出发，强化知识点的运用。4、	一个英语课件当中，通过对几个单词的反复朗读，拼写，动画等形式使学生在轻松的环境中进行学习。5、	一个课件最重要的便是课件的教育性，一切从教育性出发，才能做好课件。对自己课件的评价：               教育性：这节课的主题是各种各样的花，从六个部分对这节课做了详细的阐述，首先通过对花的欣赏，带领学生领略花的美艳，通过这，引起学生对花的兴趣，从而将学生引入课堂，进入对新知识的学习，然后课程讲了花的结构，通过花的结构的完整性承接到完全花，这便渐渐的进入了对花的分类当众，这样能是学生非常自然的从一个新知识点过度到另外一个知识点的学习。后面的单性花与两性花对比出现，突出其两者的不同，再从单性花分支为雄花与雌花。对这些话分别阐述特点、概念及举例，易于学生理解接受。倒数第二部分是对知识点的一个总结，一个结构图形象的表达了花的分类，易于学生理解整个知识点的框架。最后已游戏的形式加深学生对知识点的掌握。但是，整个课件缺乏情境中的学习。                               科学性：这个课件从六个方面阐述新知识，首先，学生为四年级的小学生，在对花的欣赏方面，右边有一段文字简单的介绍一种花，四年级的学生对文字不敏感，可能跳过文字的部分直接看图跳过，这一点是欠缺考虑的。在之后的花的结构中，通过学生自己点击按钮进行各种结构的学习，这样比直观的板书更易于接受，之后花的分类这一模块，课件有条有理的从完全花到不完全花，从单性花到两性花，从雄花到雌花一个结构非常严谨，逻辑分明的讲解，易于学生理解接受。最后是一个课程的总结，用结构图的方式使学生更直观的掌握知识点，最后用游戏方式对学生这节课所学内容的一个整体评价。这个课件有重难点，有知识点，有总结，有习题，是一个结构严谨的课件，但是在有些方面还缺乏科学性。                                           艺术性：整个课件以非常淡的图片作为背景图，使文字在背景上更为突出，这个课件主要运用的是黑色字体，因此能很好的突出内容，课件中运用大量的清晰的素材，直观的表现了知识点，图形文字结合，学生易于理解接受。整个课件的排版也非常的和谐。但是，在最后的游戏环节，每个游戏的背景都是靓丽的颜色，这样很容易喧宾夺主，在最后花的分类游戏中，名称写在花篮上，且为白色字体，因此不能够突出字迹，这一个欠考虑的方面。                                            技术性：这个课件多处使用触发器，实现课件从任何一页返回到主页的跳转，操作简单方便，在学生的承受范围之内，在知识点的讲解当众，多次运用动画，使整个学习过程不至于呆板，最后的游戏环节，多次使用变量，触发器及状态的更改，使整个游戏可以重新开始，顺利闯关。但是在第三个游戏中，将花移动至相应的花篮中，但是没有会移动错误的情况。因此，这个游戏没有实际意义。

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14403080119李朝霞对自己《各种各样的花》课件的总结反思                                              课件的总结反思：                  1、	课件只是板书了简单的知识点，没有注重重点知识的重复讲解，在课件中通过反复强调重点知识点使学生有一个强化的过程。2、	在进行习题的讲解中，只是单纯的出现错误答案的解释，而没有指出错误的真正原因，解释的不够的到位。3、	在一下午的课件赏析当众，有同学的课件从开始到结尾都有情景的创设在其中，在一步步晋级的过程当中完成整个课程的学习，对于习题的讲解，从知识点出发，强化知识点的运用。4、	一个英语课件当中，通过对几个单词的反复朗读，拼写，动画等形式使学生在轻松的环境中进行学习。5、	一个课件最重要的便是课件的教育性，一切从教育性出发，才能做好课件。对自己课件的评价：               教育性：这节课的主题是各种各样的花，从六个部分对这节课做了详细的阐述，首先通过对花的欣赏，带领学生领略花的美艳，通过这，引起学生对花的兴趣，从而将学生引入课堂，进入对新知识的学习，然后课程讲了花的结构，通过花的结构的完整性承接到完全花，这便渐渐的进入了对花的分类当众，这样能是学生非常自然的从一个新知识点过度到另外一个知识点的学习。后面的单性花与两性花对比出现，突出其两者的不同，再从单性花分支为雄花与雌花。对这些话分别阐述特点、概念及举例，易于学生理解接受。倒数第二部分是对知识点的一个总结，一个结构图形象的表达了花的分类，易于学生理解整个知识点的框架。最后已游戏的形式加深学生对知识点的掌握。但是，整个课件缺乏情境中的学习。                               科学性：这个课件从六个方面阐述新知识，首先，学生为四年级的小学生，在对花的欣赏方面，右边有一段文字简单的介绍一种花，四年级的学生对文字不敏感，可能跳过文字的部分直接看图跳过，这一点是欠缺考虑的。在之后的花的结构中，通过学生自己点击按钮进行各种结构的学习，这样比直观的板书更易于接受，之后花的分类这一模块，课件有条有理的从完全花到不完全花，从单性花到两性花，从雄花到雌花一个结构非常严谨，逻辑分明的讲解，易于学生理解接受。最后是一个课程的总结，用结构图的方式使学生更直观的掌握知识点，最后用游戏方式对学生这节课所学内容的一个整体评价。这个课件有重难点，有知识点，有总结，有习题，是一个结构严谨的课件，但是在有些方面还缺乏科学性。                                           艺术性：整个课件以非常淡的图片作为背景图，使文字在背景上更为突出，这个课件主要运用的是黑色字体，因此能很好的突出内容，课件中运用大量的清晰的素材，直观的表现了知识点，图形文字结合，学生易于理解接受。整个课件的排版也非常的和谐。但是，在最后的游戏环节，每个游戏的背景都是靓丽的颜色，这样很容易喧宾夺主，在最后花的分类游戏中，名称写在花篮上，且为白色字体，因此不能够突出字迹，这一个欠考虑的方面。                                            技术性：这个课件多处使用触发器，实现课件从任何一页返回到主页的跳转，操作简单方便，在学生的承受范围之内，在知识点的讲解当众，多次运用动画，使整个学习过程不至于呆板，最后的游戏环节，多次使用变量，触发器及状态的更改，使整个游戏可以重新开始，顺利闯关。但是在第三个游戏中，将花移动至相应的花篮中，但是没有会移动错误的情况。因此，这个游戏没有实际意义。

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这次的storyline课件制作，虽然耗时好几个月，但是个人觉得效果并不好，有很多不足，具体有以下几点：

1）未真正理解storyline课件的优势，从而导致自己制作的课件除了播放与PPT课件有差别外，无跨越性的优势。Storyline课件比较PPT课件应该是灵活多变的，而且功能更加强大。

2）课件互动性弱，学生在进入练习后应该随时得到做题反馈，随时能够返回到相应的知识点。

3）课件趣味性不足。虽然这次课件的学习重点是让学生记住五个水果单词，但是方法很重要，旨在要学生在“玩中学”，不能为了学习而学习，这将失去学习本身的乐趣。

4）课件的脚本设计有问题。课件应该避开线性结构，应围绕重难点展开，而不是顺序式的播放

5）最主要还是没用心去做，如果用心去探索storyline的功能，花更多时间去多看一些好的课件，就不会出现现在的情况，态度很重要。

反思：这次的课件总的来说，并没有达到老师最基本的要求，希望在以后，制作相似课件时，能吸取到这次的经验，端正自己的态度。

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14403080132刘杨对《不要给陌生人开门》课件的反思经过几个星期的“艰苦奋斗”，我的小学思想品德课件新鲜出炉了，但是结果却似乎不尽人意。从最先的选题来说，我选择的思想品德课程《不要给陌生人开门》是不太适合做storyline课件的，因为它的技术性很难得到体现。但是想到很少有人做思想品德课件，我还是选择了这个题目。从最终的成品上看，我觉得第一个“听一听”环节以一个歌曲导入之后，可以在问小朋友们是否会开门之后让他们分析原因，讨论一下存在的潜在危险，而不在问了这个问题之后直接告诉他们为什么不开门的原因；第二个“看一看”环节，在孩子们观看了动画片之后，可以在问了“他们是谁来敲门？”“通过什么来辨识坏人？”的问题之后给他们一个引导，让他们总结看了这个视频之后的感受，这个课件前两个环节完了之后总是我给它设置一个总结，但是我认为最好的办法是引导他们自己总结；第三个“情景模拟”是用三种情境，让孩子们作为一个局外者来看待这件事情，虽然会在这一过程中提出一些问题引发他们对“是否开门”的思考，但是如果让孩子们换一个角度，让他们不再是局外者，而是这个情景里面的主动者，他们自己的每一步选择都会产生一个不同的结果，那可能效果会更好；第四个“安全儿歌”其设置的主要目的是为了用一个通俗易懂的方式教孩子们怎样处理陌生人来敲门的情况，但是在教完之后并没有应用，可以在在此之后再设置一些“小障碍”来让小朋友们解决，而安全儿歌里面的内容应该尽可能是前面三个环节总结出来的内容。从同学中做得好的课件看，我认为可以借鉴的点有几个，比如说有一些必须掌握的点就决不能错，如果出错就要重新再学；还有我们可以使自己课件的趣味性提升，让整个课件像一个“小游戏”一样，给学生们一个向前学习的动力，让学生乐意去学；还有就是整个教学设计不能出问题，要让整个课件围绕着重难点去开展。从这次课件制作的过程中我也收获了很多，这也是我第一次这么认真的去做一个课件，去思考一个好的课件应该是怎样的。在我们的学习过程中，确实应该要多看一些优秀的课件，这样你才会知道怎样去做好一个课件。

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14403080132刘杨对《不要给陌生人开门》课件的反思经过几个星期的“艰苦奋斗”，我的小学思想品德课件新鲜出炉了，但是结果却似乎不尽人意。从最先的选题来说，我选择的思想品德课程《不要给陌生人开门》是不太适合做storyline课件的，因为它的技术性很难得到体现。但是想到很少有人做思想品德课件，我还是选择了这个题目。从最终的成品上看，我觉得第一个“听一听”环节以一个歌曲导入之后，可以在问小朋友们是否会开门之后让他们分析原因，讨论一下存在的潜在危险，而不在问了这个问题之后直接告诉他们为什么不开门的原因；第二个“看一看”环节，在孩子们观看了动画片之后，可以在问了“他们是谁来敲门？”“通过什么来辨识坏人？”的问题之后给他们一个引导，让他们总结看了这个视频之后的感受，这个课件前两个环节完了之后总是我给它设置一个总结，但是我认为最好的办法是引导他们自己总结；第三个“情景模拟”是用三种情境，让孩子们作为一个局外者来看待这件事情，虽然会在这一过程中提出一些问题引发他们对“是否开门”的思考，但是如果让孩子们换一个角度，让他们不再是局外者，而是这个情景里面的主动者，他们自己的每一步选择都会产生一个不同的结果，那可能效果会更好；第四个“安全儿歌”其设置的主要目的是为了用一个通俗易懂的方式教孩子们怎样处理陌生人来敲门的情况，但是在教完之后并没有应用，可以在在此之后再设置一些“小障碍”来让小朋友们解决，而安全儿歌里面的内容应该尽可能是前面三个环节总结出来的内容。从同学中做得好的课件看，我认为可以借鉴的点有几个，比如说有一些必须掌握的点就决不能错，如果出错就要重新再学；还有我们可以使自己课件的趣味性提升，让整个课件像一个“小游戏”一样，给学生们一个向前学习的动力，让学生乐意去学；还有就是整个教学设计不能出问题，要让整个课件围绕着重难点去开展。从这次课件制作的过程中我也收获了很多，这也是我第一次这么认真的去做一个课件，去思考一个好的课件应该是怎样的。在我们的学习过程中，确实应该要多看一些优秀的课件，这样你才会知道怎样去做好一个课件。

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《流水行船问题》是行程问题中的一类，重难点是在掌握普通行程问题速度、时间、路程三者之间的关系的基础上理解流水对船产生不同的作用从而导致不同的行船情况，即顺水行船和逆水行船。下面是我对本次自己制作的课件的评价和反思：

1、教育性

小学阶段的学生主要以具体形象思维为主，船在流水中航行的过程较为抽象，借助课件将抽象的流水行船过程转化为较为形象直观的动画演示出来，增进学生们的理解，从而获得解决问题的能力。

课件中通过flash动画演示水流速度对船速的作用来突出重难点的讲解，直观的展示了不同情况的过程，尽力抓住教学内容的重难点，但效果不太明强，在过程中，学生都是被动的接受学习内容，没有体现出让学生主动思考探索的过程，学习效果会不佳。

学生在学习本节知识之前，要求学生必须掌握普通行程问题中速度、时间、路程三者之间的关系并熟练运用，课件中没有考虑到不同学生原有的的知识基础和接受能力，可在进入本节知识学习前对有关普通行程问题进行一定的复习。

2、科学性

课件总的来说没有知识性的错误，材料使用符合科学要求，但在教学过程的设计方面存在不足，知识点要分析得透彻到位仍需加强。

3、技术性

课件中没有真正体现出制作软件的功能，除了用到触发器之外其它用途类似于幻灯片，制作技术不到位。

本次制作课件花费了不少时间，但最后呈现出来的效果并不理想，最根本的原因在于平常学习别人的课件太少，不能分辨出课件的好坏，缺乏创新思路。其次是教学设计方面，如何使知识点一步一步为学生所知，让学生主动探索学习新知并让学生体验到其中的乐趣？这一问题在课件设计前没有考虑清楚，自学型课件要考虑到如何保证学生自觉主动的学习和掌握知识。最后就是反馈方面，学生在习题练习过程中直接通过按钮给出答案或提示，并没有能够真正的引导学生去思考，最终所有的题目也就显得没有任何意义了。

以上是我对本次课件的评价与反思，在这次实践当中，发现了很多方面存在的问题和不足，在以后的课件制作过程中会引以为戒，多学他人的优点，多反思，不断提升自己。

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4403080112杨柳对自己课件《小数的大小比较》的评价与反思教育性方面：本课件要突出的重难点是小数的大小比较方法的推演以及小数的大小比较的应用。在此主要讲我对课件的反思。在课件的整个教学形式上，是比较形式化的，没有能够把知识点很灵活的很生动的表示出来，在引导学生的学习和思考上还是不够。在学习框架和模式上，过于死板，可以用更加能有表现力的模式，比如用一个大的情景贯穿全部，提高学生兴趣。在应用方面，练习题的形式也可以更灵活多变一点，注意整个习题的讲解方式更加联系知识点，对学生要引导一个启发性的行为。在知识应用模块，还需要多一些引导学生自己思考的引入。科学性方面：经过多次核对和测试，知识点科学无错误。技术性方面：我的整个课件的操作与运行流畅自然，对于一些按钮的操作有相应的提示。艺术性方面：本课件的整体风格简单统一。

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4403080112杨柳对自己课件《小数的大小比较》的评价与反思教育性方面：本课件要突出的重难点是小数的大小比较方法的推演以及小数的大小比较的应用。在此主要讲我对课件的反思。在课件的整个教学形式上，是比较形式化的，没有能够把知识点很灵活的很生动的表示出来，在引导学生的学习和思考上还是不够。在学习框架和模式上，过于死板，可以用更加能有表现力的模式，比如用一个大的情景贯穿全部，提高学生兴趣。在应用方面，练习题的形式也可以更灵活多变一点，注意整个习题的讲解方式更加联系知识点，对学生要引导一个启发性的行为。在知识应用模块，还需要多一些引导学生自己思考的引入。科学性方面：经过多次核对和测试，知识点科学无错误。技术性方面：我的整个课件的操作与运行流畅自然，对于一些按钮的操作有相应的提示。艺术性方面：本课件的整体风格简单统一。

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14403080109贺会芳对自己小学一年级《认识人民币》课件的评级与反思

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14403080109贺会芳对自己小学一年级《认识人民币》课件的评级与反思

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教育性:本课件主要为小学一年级学生自学的课件，这个阶段的学生逻辑抽象思维还没有很好地形成，主要是直观感受比较明显，也没有一定的总结能力。本课件一共分为五个部分，分别从课前导入、学习目标、探究新知、单位换算以及智慧岛这五个方面展开。总的来说课件版式没有很大的新颖性，都是分模块，内容也相对简单，在课件的设计方面也比较的单一，学生那个可能会觉得无聊枯燥。

课前导入部分主要是创设一个情景，通过小朋友去商店买东西，与商店阿姨 的对话把学生带入学习的主题当中去，让学生们知道买东西前要认识人民币。这部分主要是一个录的视频，可以创设情景，吸引学生的注意力。

学习目标部分主要是让学生了解本课的学习重难点以及学习要求是什么即要求学生掌握1元以内的人民币的认识以及1元=10角   1角=10分，这可以让学习者更好地把握整个课件的学习，但是这一个部分只有一张幻灯片，可能学生会觉得比较枯燥，没有很大的兴趣看完内容。

探究新知部分主要是让学生认识1元、5角、2角、1角、5分、2分以及1分的人民币，在学习内容的构建上没有突破和吸引性，主要是把相应的图片展示出来，让学生来通过图片辨别不同面值的人民币，这部分的版式比较单一，学生很有可能只是走马观花地放映了一遍，结果并没有达到记住并且辨别的目的。后面的小结主要是告诉学生人民币的分类：按材质可以分为纸币和硬币，这部分还设置了相应的练习就比如垃圾分类一样的给硬币和纸币分类；按单位可以分为元、角、分，加深学生对人民币的认识。

单位换算部分就是让学生掌握1元=10角     1角等于10分，这部分的学习也就是通过图片对比让学生直观感受出它们之间的换算关系，后面还通过两个选择题的方式让学生掌握1元可以换2张5角  1元可以换5张2角。在讲解元角分之间的单位换算时没有特别之处，主要是课件看少了，设计思想不够，没有很好地展示重难点部分，这可能让学生难以掌握它们之间的换算关系。

最后一个智慧岛主要是习题部分，通过拖放题、填空题以及选择题让学生巩固所学的知识，这部分的题目设计相对还可以，但是反馈部分做得还不够，在学生做错了之后只是让他单纯的再想想，应该要回顾知识点，通过不断的重复记忆让学生熟练掌握知识点。遇到的困难就是storyline的交互性不是很强大，我本来想在习题部分加入连线和搭配问题，让学生做起来不那么枯燥，比如怎样拿出5角钱，因为情况有多种，通过控制变量试了很多次都没有实现，最后就没有做了，但是通过看别人的课件我现在知道可以通过提示多种情况，不需要学生做，我可以自己把多种情况列举出来让学生理解掌握，这一点当时没有想到。

技术性：由于是第一次使用这个软件进行课件制作，对这个软件的很多功能并没有很好地掌握，技术方面也没有运用很好，交互和反馈没有真正用得有意义，没有很好地发挥这个软件的优势。但是整体上学生可以很好地掌握本课件的使用，整个课件用起来流畅灵活。

科学性：本课件的知识内容正确，图片引用正确，没有出现知识性的错误，整个版式整齐统一。

艺术性：整个课件的背景统一风格，清新简洁，没有用太过花哨的图片修饰，但是学习者为小学一年级的学生，总觉得太过朴素简单了，可以更加卡通一些，否则学习者容易产生无聊厌烦情绪，这需要很好把握一个度，既不要太花哨又不可太简单。

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14403080134刘缘对自己课件《晓出净慈寺送林子方》评价与反思

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14403080134刘缘对自己课件《晓出净慈寺送林子方》评价与反思

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该课件主要用于五年级下学期学生自学
教育性：

课件分为释诗题、明词义、知诗意、寻诗音、知作者以及小扩展六个部分展开，每一个部分都仅仅围绕诗文《晓出净慈寺送林子方》，可见整体内容上并无偏离。但是就一个自学性的课件而言，此课件大部分的内容还是过多的停留在了一个内容展示的层面。知识点的讲解提供的是一种点选式的释义，习题设置上虽然是紧紧围绕作为重点难点的词语意思、诗句意思展开，但仍然是一种对学生“识记”性学习的强调，未能达到启发学生的作用。也就仅仅使得使用者（即学生）弄明白“是什么”的问题，而没有更深一步的带领学生探究“为什么”和“怎么样”的问题，课件在内容方面虽然足够充足，但显然是一种浅显的知识传递，而未能做到一个好课件所应有的教育性，也就是对于学生的启迪深化意义，是此课件的一个主要缺点。

艺术性：

无论是文字字体还是字号甚至于颜色的选择，此课件都采取“清晰为首”的准则，避免了学生使用过程中的视觉障碍。同时此课件中使用的图片，全部都是以浅色系的国画莲花图案为背景，在不影响文字观看的同时呼应了诗文中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，且按钮设置也采取与图片配套的样式设置，整个课件就艺术性而言，古色古香且与主题一致，在潜移默化中为学生营造了一种古风韵味，有益于学生对此课文的学习，为此课件的一大亮点。

技术性：

此课件的制作基于软件storyline，在一些试题环节、朗读节奏划分环节等地方其效果远胜于ppt课件。但就整体设计框架而言，还是没能脱离习惯性使用ppt的影子。整体流程版面设计很大程度上依然仅仅呈现出ppt的效果，没能很好的利用storyline的优势。因此课件依然偏于生硬，而未能让整个课件整整脱离演示文稿在学生使用过程中“活起来”，故技术性的失误是此课件的第二大缺点。

科学性：

由于是五年级下学期的学生使用的课件，也就是说学生已经拥有一定的诗文学习基础，此课件采取的方式是开门见山式的知识展现。其中有利有弊，与部分学生而言，这样的方式很容易让学生快速清楚自己将要学习的知识模块，但是对于另一部分学习基础薄弱，学习能力较差的学生而言，则缺乏一种课程导入的铺垫，容易给这部分学生一种学习压力。同时此课件采取的是先学习，学习过后进行即时测试并提供反馈，学生还可以根据自己的学习需要进行再次学习等等，有益于增强学生的学习效果，加深学生学习印象。因此在科学性这一点上，此课件处于一个相对科学但仍有需要改进之处的程度。

交互性：

本课件通过文字、图片、音频、以及测试小动画效果进行课程展示，相比于ppt课件有明显的交互功能，但是在知识点的详细讲解与问题反馈上，仍然是一种“提出问题”“给出答案”的方式，并未真正形成交流沟通的交互。因而在交互性这一点上仍然有待加强。

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14403080139张华坤对自己的课件《三角形的面积计算》的评价与反思

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14403080139张华坤对自己的课件《三角形的面积计算》的评价与反思

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一、自我评价：
1、（1）制作过程评价：因为课件的重要性，所以从课件制作任务布置下来，就开始寻找自己想要的课件内容，为了更加合理的制作课件，还打电话询问在做小学老师的姐姐最后结合我自己课件制作上的技术，最后选定了小学六年级的数学中的《三角形的面积计算》，然后就开始准备制作课件。由于我自己没有电脑，所以制作课件的主要时间只能是周四的j机房课以及晚上去机房制作；由于对storyline的了解仅限于自学，所以制作过程中太多的步骤没有跳出ppt的模式，过于按照固定版本，没有自己的创新，千篇一律，缺乏吸引力。
（2）课件优势：
a、课件内容由易入难，具有条理性，易接受；
b、课件内容符合小学生思维，具有现实性
2、内容评论：
（1）教育性：内容选自小学数学六年级的课文，目的是为了让学生可以自己通过自了解到三角形的面积计算方法，并且通过自学的方式学会此知识，并会运用到测验之中；
（2）科学性：制作课件的过程中选取的内容均亲自求证，符合数学的事实，具有合理的科学性；
（3）艺术性：过于单调且简答的背景使得课件显得呆板没有吸引力，过多的题目练习缺乏新意；
（4）技术性：由于水平有限，制作的效果并没有达到非线性的的交互性课件，技术稍显欠缺。
3、结果评价：制作效果不佳，没有其他同学的效果明显，并且仍存在很大问题；尤其是在练习的过程中，缺乏对正确答案的讲解及分析，仅仅对错的反馈无法对学生的自学起到关键的作用；与大多数课件                 结构相似，导致课件缺乏吸引力 ，没有跳出“知识—内容—例题—讲解—练习”的固定个模式，缺乏竞争性。
二：反思
1、缺乏交互性。固定的模式缺乏吸引力，缺乏自学型课件应有的交互性，偏向于教学型课件，这在看了别人的课件深有体会；
2、非线性结构不明显。课件的切换略显呆板，需要改进。
3、课件以教学和练习为主，让学生自己独立思考的能力得不到锻炼，缺乏必要的教育性。

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14403080121黄常林对自己的课件《异分母分数的加减法》的评价与反思

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14403080121黄常林对自己的课件《异分母分数的加减法》的评价与反思

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一、评价
（1）教育性：该课件的设计目的在于辅助学生自行学习并掌握异分母分数加减法的计算方法。该知识点也是课件的重难点所在。首先考虑到学生最近一次对相关知识点的学习是在三年级。故而，课件花了一些篇幅在旧知回顾和例题讲解上，尽量减少知识断层的可能性。其次，教学是重难点突出，无论是习题，还是测验都是为了巩固和强化学生对这一知识点的掌握。但是，该课件也有一个很大的不足在于教学设计本身。由于参考的教案和自身求学经历的影响，在课件的设计上缺乏启发性。由于测试题的观念先入为主，在课件的设计上缺少游戏的设计，以致于课件有些枯燥，趣味性不强。但由于对重难点的把握较好，课件的教育性一般。
（2）科学性：由于该课件在对知识点的阐述上并无明显的错误，故而科学性较好。
（3）艺术性：该课件的各个模块内部的艺术风格一致，体现了统一；部分模块之间的艺术风格有所差异体现了多样性。但是，由于引用的素材类型较为单一、部分幻灯片的过渡不大自然，该课件的艺术性也较为一般。
（4）技术性：课件在实现页面之间的跳转上功能较好，而且发布后的课件运行也非常的便利。但是，由于在测试题部分并不能很好地实现跨页面计分，故而该课件的技术性也是一般。
总的来说，该课件的设计不太理想，只能算是非常一般的作品，而且还有很大的完善空间。
二、反思
在观看了其他同学的课件展示之后，我对自己的课件改进之处有了一些认识。
（1）在进行课件设计时，再次熟悉相关的教学设计理论，选择恰当地教学策略，比课件素材的整理更重要。如果把课件比作一个人的话，那么教学设计就是它的灵魂，而知识点就只是它的血和肉而已。缺乏良好的教学设计的课件就如同一具躯壳一般。
（2）对于知识点的回顾方面，不应该奢望学生对知识点有进行复习，而进行简单地习题测试。恰当地做法是应该尽可能多的考虑到学生可能面临的情况。先是进行测试，再根据测试的结果来判断学生是应该重新学习该知识点，还是进行下一个知识点的学习。
（3）在习题的反馈上，要给学生三次答题的机会。每一次错误之后，要给予学生相关的提示。如果三次之后，学生仍未答对，在反馈上，不仅要给予答案，更要提供明确地解题步骤。
（4）在测试学生对某一知识点的情况时，游戏测验比单纯地测验要更优。一是它更具有趣味性；二是它可以避免测验形式的单一。
三、小结
在课件未开始之前，对于课件设计的思路是比较明确的，但是在整理了素材之后，课件设计慢慢地受到他人影响而改变。再加上当局者迷的缘故，我虽然知道课件存在问题，但是却不知道问题出在那里。在观看了同学的作品之后，我对自己课件的问题才恍然大悟。在以后的课件设计上，我会吸取这次的教训。

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一、自我评价
（1）教育性：此课件的内容为初中八年级的一篇文言文语文课文。从学习者的角度来说，八年级学生理解课文、体会作者情感等方面有自己深刻的认识，但同时他们接触文言文比较少，在与现代文建立认识联系时往往会出现困难。所以我的课件以此为依据，把重点内容放在了课文翻译、句式转换和古今异义等方面。以便学生能够更好地通读全文，理解作者寄予在文中的思想情感，从而达到对学生怡情教育的目的。
（2）技术性：此课件采用的技术比较简单，操作简洁，易于使用。
（3）艺术性：此课件用莲花做背景，与课件类容相呼应。风格走古风路线，更容易让学生融入文中构造的氛围，真实地感受到莲花的高尚品质。
二、反思
正 如何老师所说，我的课件以教授知识和练习作业为主，反而禁锢了学生思考问题的能力。在课件中应多加一些能够启发学生的内容。

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自我评价与反思分为三个内容：课件教育性阐述与反思、课件界面设计与交互、个人总结

一、从教育性来说（内含反思）

我的课件选择的主题是“平行四边形的四条基本性质探索”（有的教案中也将其总结为三条性质）

由于这是一个自学型的教学课件，我重点考虑了两个问题：一个是其趣味性；另一个是其教学性。

（一）课件的趣味性：

趣味性是激发和促进学生学习行为产生的主要因素，因此我需要构建一个趣味性的教学情景，制造一个不断推动学生开展后续学习活动的动机。

具体到课件中，我构建了数学魔法天地的情境，以成为初阶、中阶、高阶魔法师作为激励学生产生学习行为的动力。魔法一直是吸引小、中学生的主要兴趣点之一，学生完成魔法大学堂中的训练可以进阶为初级魔法师；完成魔法试炼屋中的两套试题可以分别进阶为中阶魔法师与高阶魔法师；魔法小屋以任务为主，主要是激发学生做题的兴趣。

（二）课件的教学性：

由于是以性质教学为主的课件，因首先思考的是如何让学生通过自主的思考、探究，来总结出平行四边形的这些性质。（参考了许多网上的案例，里面都会运用到三角形的相关知识来进行以实践或者验证方式来得出平行四边形的性质）

在进行教学设计时，平行四边形所有性质的验证和总结不是一蹴而就的，而是循序渐进的。

具体设计思路如下：先向学生抛出问题——进行演练——得出猜想——进行验证——继续提问——进行操作演练——得出猜想——进行验证……这样循环往复下去，再总结出所有的性质进行回顾与反思，最后进入测试环节。

教学设计的内容主要在“魔法大学堂”的“新课导入”和“性质讲解”过中。

具体的设计过程（新课导入）：思考——找一找（小测验）——拼一拼——表述方法；

具体的设计过程（性质讲解）：猜想——边与角——对角线——性质小结——回顾与反思；

（三）教学设计漏洞反思

1、在这整个的教学设计，我觉得我有一个很大的漏洞，漏洞存在于对对角线性质的验证。在证明这个性质的过程中，我本来需要借用平行四边形对折演示，来让学生得出对角线相互平分且相等的猜想，但是，我只是设置了两个简单的平移按钮，平移线段让学生来进行推理，实际上，这从教学上来说是不合理的。

2、在实际的课件操作过程中，我的趣味性的魔法师升级的激励措施可能并不太显著，只能作为一个辅助的措施。因为去构建这样的一个及时奖励的情景太耗费时间了，不能顾此失彼，这也是我这次趣味性教学设计的一个很大的遗憾。

3、我的测试题测试过程，还需要加一些题目的提示，另外，最后的测试反馈环节也需要加强。

二、整体的界面设计和交互（内含反思）

课件不仅仅是一个学习工具，它通过合理的设计也能够和学生进行交流和互动，像我们日常生活中的老师一样来引导学生。

（一）界面引导——数学魔法老师

因此我在每个模块的进入界面都设计一个数学魔法老师，对知识内容进行承上启下，引导学生进入学习进程，让学生明确自己处于学习的什么进程之中。

（二）按钮的交互和设计

这里要重点提及主界面的按钮设计，从上述的图片展示中，可以看出我课件的界面按钮是非线性的，其实这就打乱了学习的顺序，那么，学生要如何才能进入正确的学习模块中去呢？为了省去做课件说明书的麻烦。我利用学生在点击界面时，一般喜欢点击“文字按钮”的习惯和心理，来进行学习步骤的说明，具体设计如下：

学生点击“文字按钮”不能进入，只能显示学习的步骤，只有点击旁边的图片才能真正进入学习的进程中去。

同时，在教学讲解界面，我也设计了相应的导航栏；其他界面的许多按钮将鼠标悬停是可以放大的，主要是为了交互的灵活性。

（三）界面的色彩搭配和艺术性

整个色彩搭配是比较活泼的，主要分为两种风格：主界面与引导界面一律是人物、色彩、场景的搭配比较丰富、有趣；正式的教学讲解、测试界面，则是比较简约的。（后一个风格：由于一直没有找到心仪的背景图，只有自己动手设计了一个较为简约的背景图。）

（四）漏洞与反思

在这个内容中我也存在几个漏洞：

1、没有设计一个告诉学生他已经完成了所有学习内容的反馈；

2、我没有设计灵活的退出按钮；

3、不知道是软件本身的问题还是什么，最后导出来的课件成品，有些版面的呈现和我预计的有所偏差，导致界面呈现没有那么完美。

三、个人总结

总的来说，这个课件还有许多值得完善的地方，无论是从教学设计，还是界面的设计和交互来说，还是许多我发现和未发现的漏洞值得去思考和改善。通过这次课件设计，我也更加明白课件不仅仅是一种学习工具，设计者可以赋予其生命，让课件像一个老师一样去引导学生开展学习活动，真正的实现以学生为主体的学习活动的开展。

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教育性：这个课件是小学语文三年级寓言两则的其中一则寓言，是自学型课件。课件的主体是要让学生理解懂得这个故事讲述的道理，所以课文的重难点也是理解狐假虎威这个故事的寓意以及能够认识、识记生字词，课件的导航就是直接引入主题，在主页可以直接进入任意的一个板块，我主要设置了六大板块，“课前导入”只是引起学生兴趣去了解狐狸和老虎的到底发生了什么故事，所以我在“课文欣赏”这一板块比较重视，用了一些动画动图以及软件中的动画效果使整个故事更加生动的呈现出来，学生也更加理解认识两种动物的特点，但是我重点全在故事展现上面了对于如何引领学生去理解故事的寓意还做的不足，只是将它的本义与寓意展现出来没有很好的做更多的解释，后来我意识到了后用“想一想”这个板块去引领学生。但是“想一想”这个板块的内容是用的选择题的形式展现，虽然插入了卡通的狐狸老虎图片但也束缚了学生的一定想象力，没有很好的起到教学效果，这个有待改进。在“读一读”环节，让学生学会正确读准生字的读音，“写一写”板块也是用动画展现笔顺，让学生学会写，“练一练”则是对他们的学习进行一个检测巩固，但遗憾的是在整个课件中对学生启发性的内容较少所以这也是值得我深刻反思的。
科学性：课件环节虽然带了点趣味，整个环节也是一环接一环的但缺少了一定的启发性所以科学性有待加强
技术性：课件运用了storyline的动画效果，交互功能也还可以但跳转页面后还是有点小问题，所以技术性也有待加强
艺术性：课件的整体画面是比较简单明了的，适当的动画效果呈现以及动图的插入增加了一定的美观及吸引力，但感觉还是有点多余的累赘在课件上艺术性表达 较为一般。

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教育性：该课件为助学型课件，重点在于让学生背诵理解《绝句》这首古诗，掌握其中的生字词。难点在于使学生感受整首诗的意境，体会作者所表达的情绪。该课件共分为六个板块，包括古诗欣赏，字词理解，学写生字，思考拓展，小测验以及小游戏。其中古诗欣赏运用flash动画，较好的展示了诗中所描绘的场景，有利于学生进入情景。而字词理解方面知识内容呈现方式较为直白，均为自动呈现，很难引发学生主动思考。学写字的板块用动画方式呈现笔顺书写能够引导学生跟随动画进行书写，有助于学生对生字的学习。思考题只设置了题目和答案，却没有引导学生探究答案的过程，这一方面比较不足。小测验均为即时反馈，题目设置较为简单，测验方式也不够引起学生兴趣，学生无论答对答错都没有给出理由，这不利于学生对知识的把握。小游戏虽具有趣味性，但在教育性方面比较欠缺，没有做到对整个知识内容的升华。
科学性：本课件为小学三年级语文教学内容，所有知识点均来自教材以及网络上的资料，课件中的图片，视频等均无知识性错误。
技术性：本课件设置了许多交互，但都为简单的操作，例如，对课件各个板块的链接，比较直接。在思考题或小测验板块，点击相应区域则能获得答案。虽设置了选择题，热区题和文本输入，但交互方式过于简单且没有很好的体现通过交互让学生更好的掌握知识的意义。
艺术性：本课件设置了统一的背景图片，让其更具整体性。在动画方面考虑到三年级学生活泼好动的性格，动画的色彩较为鲜艳跳脱。导航栏均为统一样式与色彩。整个课件无论是小图标还是其他按钮，均以统一的绿色系为主。

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本课件为小学数学四年级课本内容《三角形分类——按角分类》，适用对象为小学四年级学生。 本课件共分为：知识回顾、新课导入、知识讲解、巩固练习、知识总结五个方面。

一、教育性

1.教与学分析：本课件是学生用来自学的课件，辅助学生进行自己学习。所以知识点选取三角形分类的其中一个知识点按角分类进行展开，使知识点能尽量全面，方便学生能更好地掌握这一知识点。

2.是否围绕重难点：本课件全篇围绕如何按角对三角形进行分类，从导入部分到知识总结到后期训练，都很好地在围绕这个重难点展开。但是对于知识讲解这一块，引出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的定义和按角对三角形进行分类的方法还不够有层次感，也不够让学生产生更好地认同感，所以还需要再多多考虑知识讲解这一块怎样改才能更让学生了解学习相关知识点。

3.考虑对象的认知水平和相关知识储备：本课件知识点建立在学生已学过角的分类和三角形的认识，熟悉锐角、直角、钝角相关特点之后进行的学习，知识储备够，创设情境之后能让学生根据引导进入课程的学习。

二、艺术性

在本课件中，课件整体的色彩比较协调，整个课件运用哆啦A梦的相关图片以及相近色调，能较好地吸引学生的注意力，引起学生们的兴趣。

三、科学性

1.这个课件主要讲的是如何按角对三角形进行分类，整个课件围绕主题。

2.在结构设计上，本课件采用先知识回顾，让学生回忆起先前学习的相关知识，再引入本堂课知识的学习。知识学习以思考问题得出答案，根据答案再深入进行思考的方式，循环反复，同时课件也会给予知识总结，让学生对比自己得出的结论与提供的结论，及时补充，再做练习强化。整体上节奏设计得比较合理。但是大多采用线性结构，比较呆板，从而影响了整体的交互性。

四、技术性

这个课件从整体上来说，技术性适中，但缺少交互性，不能很好地让学生按需进行学习。还有待加强。
五、整体的界面设计和交互

本课件存在的最大问题在于整体采用线性结构，交互性不够

（一）导航栏设计

本课件的每一张内容上我都设有导航栏，学生可以根据自己的需要选择进入不同的模块，方便学生自学。

（二）按钮的交互和设计

本课件用到的较多的按钮就是导航栏，但是因为整体是以一个顺序结构来构造的，使按钮的交互性大大降低。

六、漏洞与反思

在整个课件设计中我存在以下几个问题：

1.没有设计学习的进度条，也没有设计一个告诉学生他已经完成了所有学习内容的反馈；

2.对于知识讲解中学生根据自己的观察得出来的结论，没有给予反馈，比如说做错几次给提示或者是直接显示答案。

3.整个课件以线性结构为主，太过死板。

4.知识讲解部分学生根据观察完成表格还做不出想要的效果，有错误存在。

七、个人总结

通过此次课件的制作，过程十分艰难且具有挑战性，但是结果还有很大的提升空间。比如说整体的界面设计、交互设计、反馈信息等方面，都还有待加强。课件尤其是学生用来自学的课件，应该多考虑学生在自学时会遇到的问题，而不是陷在教师按流程教学进行制作。

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教育性：这一课件是一个自学型课件。课件主要分为“知识讲解”以及“闯关提升”两大板块。“知识讲解”这一板块主要是为学生讲解知识点，让学生深入理解知识点，对知识点能达到一个理解及运用的层次。而“闯关提升”则是一个对学生的能力进行一个总体提升的过程，通过一些由简单至复杂的题目让逐渐的提升学生对知识点的应运能力，并且通过一些与生活实际相结合的运用题让学生将所学知识点与生活实际相结合。在“知识讲解”这一模块中又包含了“知识回顾”、“知识分析”、“知识检测”这三个模块，“知识回顾”主要是帮助学生回顾以前矩形、三角形、平行四边形的面积公式，为接下来的公式推导过程埋下伏笔，同时也创建了一个教学情境，将学生思维引入到求梯形的面积的学习中。“知识分析”这一模块便是通过一些拖放题以及动画引导学生推导出梯形的面积公式，最后对学生的推导过程进行一个总结，共分为三种推导方法。第一种方式是将两个相同的梯形组合为一个梯形，第二种方法便是将一个梯形分为两个三角形，第三种方法则是将一个梯形分为一个三角形和一个平行四边形。而“知识检测”模块则是通过一些题目加深学生对推导过程的记忆及理解，同时加深学生的转化思维能力，让学生深入理解知识点。

科学性：此课件主要是以学生一边操作一边学习的方式让学生学习知识点的，但是在课件设计过程中没有想到如果学生看了提示之后仍不会做题应该怎么办。在做课件时可以设置一个回到学习知识点的链接。并且总个课件缺少趣味性，总体比较死板，容易让学生产生厌烦心理，应该设置一些情景增加课件的趣味性。
艺术性：总体艺术性良好，采取统一蓝色的背景颜色，字体也采取统一格式，其中还会穿插一些大白进行点缀。
技术性：此课件在技术方面没有过于突出的特点，并且没有storyline软件的交互特征，在设计课件是还是沿用了线性结构。但是此课件中三个动画运用的比较合理，为整个课件增添了几分色彩。并且由于第一次运用这个软件，在制作时没有灵活运用此软件中的功能，使得课件略显呆板

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14403080127胡蓉对自己课件《Do you have any money?》的评价与反思

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14403080127胡蓉对自己课件《Do you have any money?》的评价与反思

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一、评价

（一）、教育性、艺术性、科学性、技术性的评价

1、该课件围绕小学四年级英语Do you have any money?这个主题展开的自学性课件，重难点分明，重点是要求学生能够掌握6个基本单词以及对句型：Do you have ……?有一个基本的认知，难点是对6个单词的掌握。

2、这个课件是用于小学英语教学的课件，课件整体看来较好，所用的字体、颜色等看起来较舒服。

3、整个课件科学性是比较强的，开头的学习单词部分采用所符合的图片进行导入，吸引学生的注意力，并且中间有情景交际可以加强学生的学习兴趣，后面有练习巩固学生的知识。课件没有明显错误。

4、课件中包含有语音、图片、视频等多媒体技术形式，能够有效加强学生的学习，有辅助作用，适合学生的自学。

（二）、优缺点评价

1、优点

该课件主要分为单词学习、课文讲授、情景交际、课后习题四大部分，每个部分都是各自的内容，进行相应的练习与拓展，结构清晰，能够有效让学生进行自主学习。

2、缺点

（1）受PowerPoint软件影响较深，没有完全利用到storyline这个软件。

（2）该课件还是传统的灌输型教学，在进行教学设计时没有很好地把启发式教学用进去。

（3）该课件整体比较枯燥，一开始没有创设情境引发学生的学习兴趣。

（4）课件中的技术问题设置较简单。

二、反思

1、应该跳出PPT的思维模式，不要完全采取流水线的样式栏目。

2、在进行教学设计时应该运用启发式教学，而不是一味地对知识进行灌输与练习。

3、可以在导入、学习等部分多花点心思，引起学生的学习兴趣。

4、在storyline这个软件的技术方面还需要加强。

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首先这个课件是用于自学的，所以我在使用的时候设置了新手导航。

教育性：

课件内容是人教版七年级数学下册5.4平移，重难点是理解什么是图形的平移和平移的两个性质；课件分为四个学习模块，分别是课件简析、学海导航、智能练习和退出。其中的知识课件简析是三个内容，很简单，只有几句话，所以我给配了个图。在学海导航模块中，定义是我通过学生先做一些题，让学生有一点点感觉，然后再将定义直接告诉学生的，而两个性质则是让学生通过回答问题自己总结，这个是我通过在爱奇异中搜的微课改的，改的有些生硬，没有什么趣味性。Flash图做的很多，因为是平面图形的平移变换，是图形的改变，且初一的学生空间想象能力还不是很好，所以我直接给动图会比较好理解，这样不但可以使学生吃透，而且会在脑海中形成一个比较深刻的印象，

在智能练习模块中，我将练习分为三个等级，第一二个等级将定义及两个性质都考了，不光是等级是由易到难，从第一道题到最后一道题都是从易到难。这些题目我考虑了很久，在网上找了一些题库，最后才选出这些题，但是，对于解析，我感觉flash没有做好，做不到自己想那样！

科学性：

完全按照七年级数学下册5.4平移，综合了两个教案，以及一个视频

课件中引用的图片、音频、视频准确无误。

技术性：

运行过程中没有出现故障。课件的交互性一般，没有出现失灵现象。

艺术性：

画面简洁，因为是数学，所以多用几何图形。

总结：课件多为题目，趣味性低，学生可能没有兴趣继续学习。但flash较多，抽象转换为形象还是比较明显的！

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14403080111刘依婷对自己《两位数乘一位数》课件总结与评价
本课件的教学内容是《两位数乘一位数》，主要用于学生自学，适用于小学三年级上册的学生。本课件分为七个模块，分别是：课前回顾、导入新课、知识学习、例题讲解、课堂练习、课堂小结、巩固提高。

课前回顾：是关于口算乘法的10个例题的小关卡，答对一个猴子就往树上爬一段，答对六个就可以摘到香蕉闯关成功，比较具有趣味性。

课前回顾：让学生解决实际生活中存在的问题，没有很好的创设情境。最初的设想是让学生利用已学的知识解决，但是无法匹配多种情况。所以采取的直接显示答案，而缺乏引导学生知识迁移和思考。应该先提出疑问，引发思考，再呈现答案。在本模块的小结是对竖式加法的总结，希望学生可以通过回顾加法竖式计算的方法奠定乘法竖式计算的基础。

知识学习：本模块是重点内容。分为两部分，第一部分是写法、第二部分是算法。在讲解写法时运用了正确和错误的写法进行对比，但是也是选择的直接呈现。没有让学生思考，也没有将错误和正确的写法直观的放在同一界面进行比较。小结，是一个我比较满意的地方，运用动画演示了书写的过程，并配有文字解说强调注意事项。在讲解算法时，没有采用启发式教学，让学生思考，而是直接利用了动画演示过程，但是动画并不能直观的剖析每一步计算过程的含义。最后有对算法和写法的总结，但解析不够透彻。

例题讲解：例题讲解分为两个步骤，分别是分析题目和解题。用动画分解讲题过程，比较形象和直观。

课堂练习：课堂练习有四种题型，分别是选择题、填空题、判断题、拖放题。选择题采取了小游戏的形式，但是，仍然是做题模式，所以趣味性比较少。填空题的输入框设置存在问题，数字输入框的默认值是0，导致填入的时候会给学习者带来困惑。并且填空题的交互比较弱，在答错时，只会告诉你错误，而不会告诉你，是哪一空错以及判断错误的原因。判断题的形式比较好，每一个题都有解析，并且错误的原因都不同。

课堂小结：没有很好的指明本节课的知识点。并且应该引导学生学会独自总结和归纳，而不是灌输知识。

巩固提高：里面是两个应用题对应两个关卡。题目与导入的习题是一致的，都是联系现实生活。但是难度是呈梯度增加的，第一关只有列式和计算，第二关则在计算的基础上添加了对数的比较。但是题目都没有解析，只是单纯的让学生输入再判断对错。

整个课件是采取三段式布局，上部分是指明版权，中间是内容呈现，下部分是导航栏。背景以白色为主色调，蓝色为辅色。按钮的设计比较简单直观。字体统一为微软雅黑。

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14403080110彭致君对自己初二物理《二力平衡》课件的反思与评价

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14403080110彭致君对自己初二物理《二力平衡》课件的反思与评价

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教育性：本课件的定位是供初二学生课下学习的自学型课件，总共分为五个部分：新课学习、实验演示、实验操作、概念小结以及巩固练习。总的来说，本课件有些过于简单，每个部分的内容都比较少。对于本课的三个重要概念都有进行声明，但三个概念的教学界定有些模糊，学生在学习的过程中可能会摸不着头脑。

新课学习部分主要是对“力的平衡”概念进行了引入和分析，同时为学生强调了受力分析。通过三个案例引入了生活化的概念，但引入与强调都不是很清晰，属于一带而过的呈现，很难让学生留下深刻印象，没有对物体的运动进行更多的示例以及分析，也没有相关的例题帮助学生加深理解，因而学生对“力的平衡”概念不能深刻理解。但该部分个人认为值得肯定的是引入了“匀速圆周运动”进行对比学习，通过图示让学生更深入地理解了平衡状态下，物体的受力应当如何。

实验演示部分是对“二力平衡”概念的讲解，但该部分并没有体现出实验的“演示”状态，仅为学生呈现了三种不同的小车受力情况，并让学生选择处于静止状态的小车状态。我的原意在于用三种不同的小车受力状态，为学生强调在二力平衡下，物体应当具备的一些条件。但这样的呈现比较模糊，学生不能够及时领悟到状态呈现的本意。因而，我认为可以在概念呈现过后，再次呈现三种状态，并且分别分析每种状态所具备的条件以及缺失的条件，让学生对于重要的概念条件具备更深的理解与记忆。

实验操作模块是个人认为比较有效的一个模块，通过两道例题的呈现，分别为学生渗透理解“二力平衡的应用”的两个部分。还要改进的是可以丰富例题呈现的方式，使学生在趣味性更加丰富的练习中获得知识。

概念小结部分是对三个概念的总结与强调，可以改进的是增加信息呈现的方式，为学生进行一些概念的拓展，能够使学生对于文字型的概念学习更加深刻。该部分的呈现也不会过于单调。

巩固练习部分创建了一个“品美食”的情境，但反思到该情境过于简单，对于初中生来说也没有吸引力，算是可有可无的情境创设。习题的类型过于单一，只有填空题，并且没有给予学生任何解题的提示以及分析，奖励与惩罚没有任何力度。对于自学型的课件来说，该部分的设计毫无作用，学生可以直接跳过该部分，没有让学生获得提高的部分。可以再设计更多的题型，设计一些解析与提示的页面，丰富练习部分的内容，让练习巩固真正落到实处。

总体来说，每个部分都有对难点：受力分析进行强调，特别是在实验操作的部分，强调了受力分析的应用。但对于重点：二力平衡的概念学习并没有很突出，三个部分分配均等，也都比较模糊，让学生不能够及时抓住本课的重点，也就没有对重点知识留下很深刻的印象。课件采用了非线性的学习结构，每个页面都有导航可以通向不同部分的学习页面，没有限制学生的自主学习，让学生可以根据自己的思维进行学习。为了能够更加强调重难点的学习，还可以在重点知识部分增加内容，整个课件的内容都需要进一步进行丰富与强化。

科学性：本课件基本完成了教学内容的传递，没有出现基本的知识性错误，所引用的案例与图片也没有错误。

艺术性：画面简洁明了，没有采用过多花哨的配图，比较符合初中学生的认知特点。整体色彩搭配和谐，文字显示清晰，感官体验良好。但缺乏趣味性，还可以再添加一些比较丰富的图片调和整体感觉。

技术性：由于是第一次使用该软件进行课件制作，对于其中很多技术运用不是很熟练。因而课件整体缺乏一种动感，没有真正发挥该软件在课件制作上的优势。在呈现上，还可以利用更多的动画、视频、音频等等，丰富整体内容。在习题分析中，还可以运用更多的变量，进行习题的提示与解析，给予学生更多反馈。在交互上，还可以设置更多学生使用的功能，给予学生更多的主动权。整体操作上比较简便、快捷，没有出现故障，学生可以快速进行课件使用。

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教育性：首先我这个课件主要是用于学生自学的。

优点：整个课件的结构还算完整（包含了知识导入、开始学习、趣味操练、课堂小结），学习者可以根据自己的需要选择相应的模块进行学习，具有一定的自主性。课件使用对象为小学三年级的学生，用一个关于动物单词的歌曲视频作为导入可以引起学习者的兴趣。开始学习板块又分为初识单词、单词拼读和句型学习三个板块，这三个板块层层递进，符合由易到难的学习规律。由于本课件的重难点是在于单词的学习和掌握，所以课件主要是以单词的讲解和练习为主（首先整体呈现单词、再分部分讲解，最后用flash动画演示单词的正确书写；以上的部分都有配上单词的读音，学习者可以根据自己的需要选择播放或暂停）对于句型只需要学习者简单的了解。在趣味操练的第二个部分“你还记得吗？”我采用了之前学习单词时候相同的场景来做练习，这样可以刺激学习者对先前知识的回忆。当答题错误的时候会出现反馈框有提示和重试两个按钮，点击提示按钮出现一个灯箱幻灯片，链接到题目对应的知识点讲解课堂小结部分对整节课的内容进行了一个简单的归纳和总结，这样可以进一步加深学习者知识的整体感。

缺点：在单词拼读部分用flash演示单词正确写法的时候没有特别注意键盘输入字体和手写字体的不同。趣味操练模块的练习题不是很有趣味性，练习题的情景设置也过于简单，越往后面就会使学习者感到厌烦。自己课件的难点（单词读写）讲解还不够突出，对于单词的读音除了配上单词音频后不知道该如何更好的使学习者更加轻易和具体的掌握，使得这个知识点的讲解显得很空洞和抽象，对于小学三年级的学生认知水平来说还是有点难以理解。在做练习题的时候设置了最多回答三次，如果三次都错了就不能再继续做题，这时不像有些同学的课件一样尝试三次以后会给出答案和讲解。

技术性：课件总体使用流畅，在课件的下方设置了导航菜单，操作起来方便。在练习题的“猜谜语”部分填写错误的答案后反馈没有设置好，整个课件的技术性水平不高。

科学性：无知识性的错误，内容较丰富齐全。

艺术性：颜色搭配较合理，画面也符合小学生的审美观并且有丰富的视频音频。但是在趣味操练的猜谜语部分的题目排版可能使得画面过于空白并且没有什么趣味性的图片

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此次课件评价对象是我自己制作的storyline课件，初次尝试，效果不太理想，故而多为课件反思。

教育性：

课件内容是小学一年级英语《Number 1 to 10》，为自学型课件。重难点是认识十个英文单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten，以及知道它们的英文发音。

课件分为四个学习模块，分别是歌曲导入、知识呈现、练习巩固和游戏闯关。

其中的知识呈现模块是英文单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten的写法和读音。知识呈现的形式单调简单，缺少趣味性。教学对象是小学一年级的学生，依赖性强，自我约束能力差，活泼好动又容易分散注意力，这样单调的知识呈现很难一直吸引学生的注意力，学生很有可能草草地浏览一遍就进入下一环节，从而导致一开始的传授新知环节就效果不好，学生对十个英文单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten没有很深的认识。

在练习巩固模块中，题目过于单一，只有单选题和多选题。

单选题的反馈效果不太好，反馈共有正确、重试和错误三种。其中的重试包含题目提示，但提示只是简单的英文单词发音，学生根据提示不一定能选出正确答案。而多选题则有“超纲”的嫌疑，而且还缺乏提示。

在游戏闯关模块中，游戏太过枯燥乏味，缺乏情景创设。“挂羊皮卖狗肉”，与其说是游戏，不如说是披着羊皮的题目。同样也是题型太少，只有拖放题和热区题。题目的提示也缺乏知识呈现。

课件整体趣味性较差，不利于调动学生学习的积极性和主动性。

课件的设计也缺乏新颖，多为陈词滥调，与其他课件板式基本一致。

同时课件无启发性，就是简单的向学生灌输知识，但这同样也是由教学内容引起的。

但课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

课件针对性较强，内容完整。

科学性：

课件的取材适宜，内容正确、规范，无知识性错误。

课件中引用的图片、音频、视频准确无误。

技术性：

稳定性强，在调试、运行过程中没有出现故障。

易于操作，操作简便、快捷。

课件的交互性一般，没有出现失灵现象。

艺术性：

画面制作具有较高的艺术性，整体标准相对统一，较为适合小学一年级的学生使用。

声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。