# data[].attributes.body
Del 2.

Dele ut og lese/gjennomgå standarden i fellesskap.

Arbeide med punktene under eleven. Bruke karusellmetoden i arbeidet med kulepunktene. Ut i fra dette velger vi ut ett av punktene sammen med lærerne. Dette punktet arbeider vi videre med på planleggingsdagen 2. januar.

Bruke elevundersøkelsen.

Elevsamtale.
Bruke dialogspill.

Arbeide med standarden også i SFO - personalet.

# data[].attributes.body
Del 2.

# data[].attributes.headline
•	Hele standarden deles ut•	Bestilling: velg ut et punkt fra listen (elev, lærer, ledelse). Les hele standarden før fellestid.•	Reflekter rundt punktet. Hva betyr det? Hvor er Minde skole?•	På skolen i fellestid: inndeling i grupper, blandet. Legge frem  individuelle forståelser•	Gruppen enes om ett punkt innenfor de fire elevpunktene som skolen bør i fellesskap jobbe videre med•	Avklaring felles forståelse av punktet•	Tid: januar og februar (siste del på planl.dag 3. februar)•	Hele gruppen ansvarlig•	Så må vi planlegge videre etter hvert…

# data[].attributes.subject
•	Hele standarden deles ut•	Bestilling: velg ut et punkt fra listen (elev, lærer, ledelse). Les hele standarden før fellestid.•	Reflekter rundt punktet. Hva betyr det? Hvor er Minde skole?•	På skolen i fellestid: inndeling i grupper, blandet. Legge frem  individuelle forståelser•	Gruppen enes om ett punkt innenfor de fire elevpunktene som skolen bør i fellesskap jobbe videre med•	Avklaring felles forståelse av punktet•	Tid: januar og februar (siste del på planl.dag 3. februar)•	Hele gruppen ansvarlig•	Så må vi planlegge videre etter hvert…

# data[].attributes.body
MINDE SKOLE

# data[].attributes.body
Veien videre:

Koble arbeidet opp mot UiU-planen vår.

Gjennomgang av standarden. Reflektere på tvers, bevisst gruppering.

Bruke deler av det vi har gjort i dag som metodikk, gi nok tid.

Noe utviklingstid før jul? (13.des)

Bruke planleggingsdagen 2.jan.

Tid i strategigruppen 28.11.16 klokken 14.30: ansvarsfordeling

Forslag til mulige måter å undersøke ståsted:

Intervju med utvalgte elever

Observasjon

Kollegavandring

Elevundersøkelsen

Spørreundersøkelse på It’s learning

Ståstedsanalyse / SWOT

Spørreskjema til lærerne

Se på ukeplaner, læreplaner etc. «Digital skolevandring».

Bruk av vurderingskrysset

Elevråd/fau

Bruke rapporten fra tilsyn fra Fylkesmannen

# data[].attributes.body
Hva skal vi gjøre videre ?
- Planlagt økt for å bli kjent med kvalitetsutv planen; Puslespillmetoden, inndelt etter kapitler

Hva skal vi gjøre i eget personale for å gjøre standard kjent:
- si noe om bakgrunn og hvordan det hneger sammen med utv planen
- Begrepet; Sosialkonstruktivistisk læringssyn
- Gjøre standard kjent i personalet.
Gjøre kjent standard
Begrunnelse for valg av kulepunkt under "Eleven": utv gr har valgt  fordi dette gårdirekte  inn i utv arb vårt
Jobbe i dybden på på Punktet: Eleven; Er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre
Metode:
Karusell med begrepene/kulepunktene

Hva skal vi gjøre i eget personale for å undersøke skolens stårsted:
- Innvolvere personalet i metodevalg utfra liste
-

# data[].attributes.body
Hvordan vil vi gjøre standardene kjent?
- Lærerne må lese de
- Som her finne sin gruppe og dele med noen.
- En fra hver gruppe deler med de to andre gruppene           (elev, lærer, ledelse)

Deretter velger vi et av de fire under elev. (enten har PUT valgt dette ut, eller velger vi sammen med lærerne)

Vi vil prøve å utvikle, I personalet, kjennetegn for det punktet vi velger oss

Etter dette tar vi utgangspkt I det punktet og analyserer egen læringspraksis gjennom:
- En eller annen form for observasjon
- Spørreundersøkelse I personalet for hvor ofte og hvordan de praktiserer dette
- Rekkefremlegg med egne opplevelser/praksis på trinnene
- Samtaler med elever

PUT skal samle de tankene I vurderingskrysset. som oppsummering.

# data[].attributes.body
- Vi har laget en fremdriftsplan frem til uke 50, deretter tar vi standardene og malen for analyse av skolen.
- Gjøre standarden kjent først for personalet. Vi deler lærerne inn i ulike punkter. Gå i dybden på noen av punktene.
-Vi plukker ut en del begreper som vi sammen skal definere på vår skole. Hva er aktive elver ? ......
- Vi skal i perioden frem til jul evaluere vår strategiske plan 2012-2016.
- Etter jul presenterer vi standardene.
Deretter starter vi analysen av skolens ståsted.
- Vi ønsker å bruke en del av metodene som vi har jobbet med i dag  på samlingen.

# data[].attributes.body
Gjennomgang av planen ved rektor

Personalet har lest deler av planen. Fokus på kapittel 4.
Refleksjon rundt punkter S.26

Alle har lest kapittel 1 og 6 i læringsnøkkelen.

Pedagogiske drypp.

Kvalitetsutviklingsgruppen har lest, hatt faglige diskusjoner for resten av personalet

# data[].attributes.body
- Når planen var til høring hadde vi deler av planen til gjennomgang i grupper i personalet
-Hatt planen opp til gjennomgang i PUT (pedagogisk utviklingsteam)
-Drøftet tanker om hvordan vi ønsker å implementere planen i personalet
-Satt av en egen dag hvor PUT skal jobbe med dette som fokus og lande hvilken strategi vi vil bruke for implementeringen
-Vi har jobbet med VFL gjennom MOOC. Der feedback var hovedtema

-Vi har implementert læringsgropen i alle klasser
-Utvidet læringsgropen med gode strategisteg
-Alle klasser har fått dette i klasserom og hjem på lekseplaner

# data[].attributes.body
Hva har skolen gjort
- møter Kvalitesgruppen - oppsummering fra samlingene, gjennomgang av planen, felles refleksjon om læring og hva som er viktig for Slettebakken skole
- leseoppdrag til alle lærere - kap 4 i  planen
- bestilt boken læringsnøkler til alle

- planleggingsdag 11.11
* orienterrin om planen,
* "minglemetode" refleksjon over kompetanse for fremtiden
* "redaksjonsmøter, redaktøransvar" metode - læringsmiljø _ Slettebakkenskoles ABC - hva er et godt læringsmiljø

pkt 2
- 06.12 fellestid arbeide med standard, 4elevpkt (ansvar Hege og Mimi)
- 13.12 møte i kvalitetsgruppen: 1.oppsummering fra samling 21.11
2.diskutere standard
3.velge pkt
4.lage plan for forarbeidet til kvalitetsoppfølging; valg av metoder, fremdrift og ansvar
- 09.12 ledermøte: lage plan for fellestid våren 2017; prosess analyse av ståsted

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort:
- presentasjon av utkast ved rektor
- deler av planen gjennomgått i personalet både i fellestid og avdelingstid
- knyttet mot vårt valg av hovedområde; klasseledelse v/ SKU-arbeid
- forelesning v/ HIB ut fra en konkret bestilling
- fokus i praksis på den aktive eleven
- kollegabasert veiledning
- individuelle forberedelser av teori
- fellesarbeid med tanke på teoretisk forståelse
Veien videre:
- arbeid i fellestiden før jul uke 49/50
- arbeide med standard for praksis i skolen
- presentasjon av standarden
- individuelle refleksjonsnotat i forhold til vårt valg av elevstandard: er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre.
- drøfting og analyse(tils. mal som i dag)
- knytte sammenhenger med eget SKU-arbeid
- elevråd trekkes inn if. forberedelser til kvalitetsoppfølgingen
- videre detaljer vil avklares innen 20/12
- videre oppfølging med delområdene: læringspraksis, resultater og ledelsestrategier

# data[].attributes.body
- Skolen har fokus på annet utviklingsarbeid så langt i høst (Two Teachers), og har ikke kommet skikkelig i gang med arbeidet.
- Vi har jobbet med planen i ressursgruppen
- Vi har hatt felles etterarbeid etter økten med Nottingham på skolen.
- Skal jobbe med ståstedsanalyse

Veien videre:

1: Hva skal vi gjøre på skolen for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted.

- Jobbe med standarden i personalet på fellestid.
- Sette av tid til å lese standard, for så diskutere felles forståelse av denne i personalet.

- Walk around for å dele oppfattelsen av vanskelige/ulike begrepet

- Jobbe litt etter samme mal som i dag, hvor mindre grupper setter seg inn i deler av planen, for så dele med resten

2: Hvilke metoder skal vi bruke?
- IGP- metoden etter mal fra dagens møte

3: Når skal vi gjøre hva

- Dette må sees i sammenheng med skolens plan over utviklingsarbeid

4: Hvem har ansvaret for hva?
- Ressursgruppen klargjør materialet til resten av personalet

- Skolens ledelse har det overordnede ansvar

# data[].attributes.body
-Vi har før sommeren fått utkastet til planen presentert av rektor
-I løpet av sommeren er den blitt lest av den enkelte.
-Videre har vi alle lest Læringsnøkkelen av James Nottingham
-Vi var i november på studietur til London med skolebesøk og undervisning av Martin Renton fra Challenging learning.
-Etter jul tenker vi å gå nærmere inn i planen og jobbe med forstålsen av den og hvordan og hva vi skal ta tak i.

Plan for vegen vidare:

1. Hva skal vi gjøre i eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted?

Lese innledningen og avklare begreper og skape felles forståelse.

Lese standarden og reflektere rundt hvordan vi ligger an i forhold til dette

Bruke startsetninger  - første  tirsdag til dette.

1. Hvilke metoder?

Begrepsavklaring rundt hva det vil si å være aktiv i egen læring og reflektere om læringen. Bruke dialogspill for å avklare.

Sette kriterier for når elever er aktive og reflekterer.

Vurdere egen praksis – dele egen praksis med hverandre

Elevobservasjon –«sammen for kvalitet- gruppen»

Samtale rundt observasjonene opp mot egenvurderingen

1. Når skal det gjøres?

Gruppen sammen for kvalitete har møte før jul for å legge planer

Starter umiddelbart etter oppstart i januar og bruker utviklingstidene i januar til dette arbeidet.

1. Hvem har ansvar for hva?

Ledelsen og gruppen Sammen for kvalitet

# data[].attributes.body
I kval.utviklingsgruppen:
-Lest utv.planen
-Prioritert hvordan vi skal arbeide med planen i utviklingstid
- Valgt ut emner fra planen
- diskutert metoder for implementering
-jobbet med forarbeidet til denne samlingen etter modell
I personalet:
-Gjennomgått de ti kompetansene for det 20.århundre etter samme metode som på samlingen
- mellomarbeid med undervisningsopplegg knyttet til utviklingssone og læringssone med delingsrunde i personale, med fokus på læringssamtale og læringsgrop (vi hadde et påkoblingsarbeid i juni og på planleggingsdag i august med I. Burkeland og "Læring for framtiden" )
- hvem er du i endringsarbeidet, samme øvelse som på samlingen

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort siden forrige samling?
Vi har jobbet med forståelse av planen i Kval.gr.slik at vi har en god og felles forståelse av innholdet.
Begynt å planlegge hvordan vi skal ta det ut i hele personalgruppen
Lærerne i Kval.gr er viktig ressurs i planlegging av utviklingstid for å sikre at vi "treffer" pedagogene.
I utviklingstid har vi jobbet med oppleggene etter Nottingham- forelesningen, og øvings- og læringssone. Også resultatoppfølging: hva betyr resultatene for min undervisning?

# data[].attributes.body
Vi holder på å lage en plan for utviklingsarbeid, der vi har prøvd å sammenfatte arbeidet med "Sammen for kvalitet-læring" og "UIU".
Vi har arbeidet med ståstedsanalysen fra UDIR.
Gjennomført mål for utviklingsarbeidet på skolen.
Vi har arbeidet med en visjon for skolen.

Vi har datofestet samarbeidstid for "Sammen for kvalitet-læring" og "UiU"gruppen frem til sommeren.

Vi har datofestet tid for å jobbe med resultater for NP.

Planen presenteres i personalet der de ulike team har ansvar for presentasjonen.
Vi tar for oss standarden  og i forbindelse med oppdrag fra UIU det kulepunkt som vi skal jobbe ekstra med.

Vi skal nå dette målet gjennom leseoppdrag og IGP-metoden.

Dette skal gjøres i fellestid  våren 2017.
Ledelsesgruppen har ansvar sammen med ressurslærerne i UiU og kvalitetsutviklingsgruppen.

# data[].attributes.body
Oppstart i høst med planleggingsdag med Ingelin Burkeland "Læring for fremtiden"Lest planen i kval.utv.gruppa. Planleggingsmøte hvor vi planla starten av implementeringen i personalet.
Forarbeid til 1.samling - lese planen med fokus på kap. 2-3. Fellestid med vekt på komp. for det 21. århundre. Avd.møte med oppsummering og refleksjonsoppgaver: Visjon, mål og læringssyn. "Hva har dette å si for min prsksis?"
Møte i kval.utv.gr med plan for videre arbeid.
Lede imlementeringen framover

Rektor informerer første fellestid. Settes inn i en sammenheng. Leselekse med spørsmål inn i refleksjonsgruppe på tvers av trinn. Ta utg.pkt. i de 4 elevpkt. og vurderer eget ståsted? Vurderinggskrysset.
Cafedialog
Dialogspill mm
Kvalitetsutv.gr. heldag før jul - plotte inn i kalender.
Truls finner dato.

# data[].attributes.body
1.
-Laget tre utviklingsøkter
-Samarbeid i kvalitetsutviklingsgruppen
-Startet arbeidet med ny visjon.
-Personalet har lest og jobbet med Sammen for kvalitet-læring sett i sammenheng med skolens strategiske plan.
- Videreuttviklet utviklingssamtalene
- Prosessorientert tentamen 8.trinn.
- Fra spes.undervisning til tilpasset opplæring.

2.

# data[].attributes.body
Vi har:
-Hatt planen til gjennomgang i PUT
-Drøftet
-Satt av en dag hvor PUT skal jobbe med hvordan vi skal implementere planen i personalet

# data[].attributes.body
1. UiU-/VFL2.0-satsning :
- fokus på organisasjonslæring i personalet
-skal starte opp med kollegaveiledning
- Vi har laget en 2-årig plan for utviklingsarbeidet på skolen - hovedfokus: vurdering for læring, klasseledelse og lærende møter.
- Vi har jobbet med elevresultater og hva disse skal bety for vår undervisning.
- bevisstgjøring rundt elevsyn og tilpasset opplæring.

2. Veien videre:

1. legge frem alle standardene for personalet

2.  personalet ser på standardene og trekker paralleller til vårt utviklingsarbeid.

3. velger ut en elevstandard i forhold til kvalitetsoppfølgingen

4. vi går dypere inn i den ene standardensom vi skal bruke i kvalitetsoppfølgingen, skape en felles forståelse for innholdet i standarden,

5. spørreundersøkelse og obervasjon (skolevandring, kollegaveiledning…)

6. skal ha møte denne uken for å planlegge dette arbeidet videre og fordele ansvar

# data[].attributes.body
A

# data[].attributes.body
1. Siden sist:
Kvalitetsutviklingsgruppen

-Jevnlige møter, satt av tid
-Knyttet tråder mellom den nye planen og VFL-arbeidet -
-Overordnet forståelse som kan brukes mot alle avdelinger
-Lest planen, diskutert innholdet, vært på samling,
-Møter forberedt på samlingene
-Har fått felles forståelse av innholdet

Hele pedagogisk personalet
-Jobbet med de fem første 21. century skills – gjennomgått resten
-Brukt metoder som er modellert på samlinger
-Jobbet med JN – se deler av filmen med SFO
-Alle pedagoger har fått Læringsnøkkelen før sommeren og speedatet den på planleggingsdagene
-Hatt besøk av Ingelin og Monica om synlig læring – og hvordan kan vi vite at læring har skjedd.

-Synliggjøre sammenhenger i personalet

-Gjennomføre kollektive prosesser både i VFL og PALS

-Satt i grupper og jobbet med planen i høringsutkastet til planen før sommeren

Deler av personalet
-Koble mot PALS -

Individuelt
-Lest planen – satt av lesetid fra utviklingstid

# data[].attributes.body
Oppsummering av det som er gjort etter forrige samling ang. implementeringsarbeidet.
A.  Teamtid 27/10-16: Lesing.
a) Individuelt: Alle leste planen «Sammen for kvalitet-læring», s. kap 2
( om status i Bergensskolen» + utfordringer for skolen i 21.århundre)

B. Felles/teamtid 31/10-16:  Arbeid med de 5 første kompetansene for det 21. århundre.
a) Plenum: Kort sammendrag av de viktigste punktene fra kap.2.
b) Fastsatte grupper: Alle valgte hver sin kompetanse, lagt ut på bordet (fra s. 11 i planen)
c) Individuelt: Tenkte gjennom hvorfor «egen» kompetanse er viktig for fremtidens elever.
d) Gruppe m/samme kompetanse: Ga hverandre flere argumenter for sin kompetanse.
e) Tilbake til fastsatt gruppe: Runde – hver deltaker argumententerte for sin kompetanse.
Ordet  fritt – diskusjon.

Vi ønsker å bruke samme framgangsmåte på de 5 siste komponentene, før jul.
I stedet for at deltakerne skal «argumentere for» sine kompetanser, kan de kanskje
«lære de andre» noe om sine kompetanser. (Behøver ikke bli en konkurranse ut av det!)

# data[].attributes.body
Hatt møte i kvalitetsgruppen
kanskje bruke leselosmetoden på implimentering og jobbe parallellt.
Tenkt tanker rundt emnet i gruppen
Plan for fellestid lå klar i august, og har ikke hatt ledige rom for å sette inn det nye temaet
Tanker om å knytte tråden mellom læring og leselos
Leselosarbeidet har blitt koplet til dette nye temaet.

# data[].attributes.body
Har samlet tankene og vist / snakket samenhengen mellom SKU, LeseLos og Sammen for kvalitet for lærerne. Har satt en felles ramme for undervisning.

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort siden forrige samling?
- Arbeid med MOOC VfL (forankret lærende organisasjon, samt arbeid med læreplaner og lovverk i læringsarbeidet)
- Gjort forarbeid til samling i kvalitetsutviklingsgruppen (reflektert over ståsted og retning for utvikling)

Hva gjør vi videre?
-  Hva skal vi gjøre i eget personale for å gjøre standard kjent og for å undersøke skolens ståsted?

Gjøre standard kjent:
- Lærende møte: Leser planen i forkant.
- I møtet: Arbeide med punktene under «Elev» slik som økt før stågrupper
- Individuelle lærende møter etter SKV

Hvilke metoder skal vi bruke:
- Erfaringsdeling
- SKV over tid (kan utvikles videre på sikt)
- Dialogspill (hvem lager påstander?)

Når skal det gjøres:
- Utviklingstid 13.12.16
- Oppstart SKV januar 2017 ->
- Utviklingstider våren 2017, videreføre rutiner for kvalitetsoppfølging.
- Fortsette arbeid med VfL

Hvem har ansvar for hva:
- Rektor lager planer for utviklingstid
- Rektor lager plan for kvalitetsoppfølgingen
- Rektor lager plan for SKV
- Lærere møter forberedt til møter
- Lærere gjennomfører avtalt utprøving
- Lærere er aktive deltakere på møter, og bidrar til å gjøre stoffet relevant

# data[].attributes.body
1. Hva har skolen gjort siden forrige samling?

- Gjennomført ståstedsanalyse
- Laget plan for innføring av delingskultur
- Kvalitetsutviklingsgruppen har hatt arbeidsseminar og har gjennomgått deler av ståstedsanalysen
- Planleggingsdag om utviklingssamtalen- felles forståelse av begreper og felles forståelse av gjennomføring av samtalen. Gode diskusjoner for å hindre store forskjeller innad.

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort siden sist?
1 To møter i utviklingsgruppen, satt av tid til to møter til før jul
2 En utviklingstid med lærerne: arbeid med å etablere forståelse for hensikt og mål gjennom metoder fra første samling (IGP artikkel om læring, samlesingsoppgaver, bildeoppgaver, skillsoppgaver)
3 Jobbet med Hattie og Ludvigsensutvalget
4. Jobbet med læringsgropen etter innspill fra andre skoler på samlingen i Tabernaklet.
5 Begynt å diskutere implementering i SFO
6 Videre arbeid i utviklingstiden 6.desember

Veien videre:
Bruke utviklingstid 6.desember til å bli kjent med standard. Bruke metoder fra denne samlingen (Velge begreper fra kulepunkter, samtale på gruppen og hjørnemøter).

Arbeid med mal:
Bruke vurderingskrysset i arbeidet med skolens læringspraksis.
Dette gjelder både punkt a og b.

Elevundersøkelser utført av elevrådet starter i desember.
Foreldreundersøkelser fra FAU blir gjennomført.

# data[].attributes.body
- vi ventet på ny rektor, som kom 1.november, og har derfor ventet med oppstarten av implementeringen.
- ny rektor har hatt en times foredrag i personalet, med fokus på bakgrunn for ny plan, NOU(Ludvigsenutvalget) og Stortingsmelding, politiske prosesser, opplæringsloven, implementering- og utviklingsprosesser i skolen.
- halv planleggingsdag, der man startet opp implementeringsarbeidet. Vi brukte noen av metodene som ble brukt på «Sammen for kvalitet» i oktober. Oppstart med musikk og bilder, hvor er du – vindmøllene og telt, kompetanse for det 21. århundre – samtaler på tvers.

Mål for dagen var:
Bli kjent med planen «Sammen for kvalitet læring».
Bli bevisst egen rolle i utviklingsarbeidet på skolen.

Deler av personalet:
- ikke gjort noe avdelingsvis med dette ennå.

Strategigruppen:
- forberedt oss og deltatt på samling «Sammen for kvalitet» i oktober.
- hatt ett internt møte, der vi drøftet og planla hvordan vi skulle starte implementeringen i personalet.

Individuelt:
- leste to første kapitlene i den nye planen.

1

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort siden forrige samling?
1. Har fordypet oss i deler av planen i felles utviklingstid.
2. Lest kapittel om Subjekt i egen læring, og sett på hva det betyr hos oss, hvor vi ser oss selv i dette bildet, og jobbet med felles forståelse av begrepet .
3. Vi har sett på Subjekt i egen læring i lys av Carol Dweck sitt begrep Growth mindset.
4. Lest kapittel 4 om læring, og diskutert Gimle sitt ståsted.
5. Jobbet med å gjøre planen til vår. Trekke tråder fra arbeid med leselos, ungdomstrinn i utvikling og regnebyen. Se hvordan planen kan passe inn i det arbeidet vi allerede har gjort og gjør, og hvor vi står ift planen. '
6. Har jobbet med læresamtalen som tema i kollegavandring, og har hatt refleksjon rundt læringssonemodellen, og læringsgropa

Veien videre:
1. Vi har planlagt bruk av utviklingstid i personalet før jul.
2. Vi har fordelt noen oppgaver ift datainnsamling til vårt fokusområde til kvalitetsoppfølgingen.
3. Vi vil bruke både tellinger (undersøkelser) og fortellinger.
4. Vi har valgt fokusområde for kvalitetsoppfølging.

# data[].attributes.body
1. Arbeid i Utviklingsgruppen 1 dag på Terminus, knyttet  til analyse av skolens ståsted.
-Refleksjoener rundt læring i personalet
- Vi skal i neste uke evaluere den forrige planen
SFO trekkes inn i arbeidet.
-Kollokviegrupper for å tolke planen.
- Klargjøring av dette arbeidet i Forsterket avdeling, hvordan forstår man planen de

# data[].attributes.body
1. Kopiert opp kvalitetsmeldingen til personalet
2. Gått igjennom noen kapitler
3. Det er laget en plan hvor personalet skal bli kjent med innholdet i kvalitetsmeldingen. Det skal være gjort slutten av januar 2017.
4. Økt fokus på modelering i arbeidet mot personalet.
5. Utfordring å finne tid til implimenteringsarbeidet i SFO.

Veien videre

Hele standarden deles med de ansatte. Den skal inn i permen for dette utviklingsarbeidet. Bruke vurderingskrysset.
Det bør utarbeides en strategiplan.

# data[].attributes.body
1.- Jobbet med årsplanene I godt samarbeid på trinn I samsvar med SFK 2. Spesielt I forhold til kunnskap og ferdigheter.
-Utviklet utviklingsamtalene med  større på læringsfokus ved hjelp av læringsgropen og "lærende tankesett".
-SFO er mer delaktigI skolens utviklingsarbeid.
-Dradd linjer mellom Sammen for kvalitet - læring og skolens utviklingsarbeid.
-Man snakker om læring I alle klasser bade I plenum og I små grupper på stasjoner.

# data[].attributes.body
1. Hva har vi gjort siden forrige samling?
-Sfk-l- gruppen lest planen og drøftet hvordan starte med arbeidet
-Vi hadde utviklingstid intro av planen v/rektor. Senere har lærerne  lese selv og vi har gjennomført  evaluering på avd.møte
utviklingstid 2 brukte vi karusellmetoden rundt kapittel 3, s 14-16. Læringskompetanse.
-evaluert prosess på avd. møte i etterkant
Planleggingsmøte på Teminus 4.11. , lagt føringer for arbeidet våren 2017.
* Fellestid en gang i mnd.
- vi har arbeidet med påstander fra planen- dette er gjort i hele personalet (karusellmetoden) og oppsummert i en padlet , lagt på itslearning slik at den er tilgjengelig for alle.
- Ped.utviklingsplan for våren

2. Hva gjør vi videre?
Ped.utviklingsarbeid - ny plan er prioritert til våren.
-sette oss et overordnet mål for vår 2017
-starte arbeidet med å finne Fridalen skoles ståsted innenfor skolens læringspraksis.
-vi vil legge vekt på kulepunkt 1 under Standard for praksis i bergensskolen: Eleven er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre.
1. Vi vil finne felles forståelse av begrepene i kulepunktet før bestilling til personalet. Vi arbeider først felles, deretter på trinn/individuelt
^*Metoder: SKV, "skoeskemetoden" (kvantitativ metode), spørreundersøkelse på itslearning.
Vi skal legge fram Standaren for personalet i fellestid.
Hvordan vil vi begrunne valget for kulpunktet:
valget vi har tatt skal sammenfalle med arbeidet vi allerede er i gang med. (fokus i utv.tid, SKV)

# data[].attributes.body
Vi begynte prosessene allerede i vinter etter vi fikk utkastet til planen (sammen med bl.a. begreper fra Ludvigsenutvalget) – har jobbet mye med begrepsforståelse. Dette har både vært tema på utviklingstid, personalmøte og planleggingsdag nå i høst. Gitt et overblikk over planen til hele personalet, jobbet med enkeltelementer fra de 21. century skills, etter samme modell som på «sammen for kvalitet-samlingen!. Ved å gjøre dette på personalsamlingen, fikk vi inkludert SFO-ansatte og de som er assistenter i skolen. Vi har også laget kollasj om sentrale begreper fra planen og utviklingsarbeidsbegreper. Vi har også brukt puslespillmetoden, IGP og karusell med begreper fra den nye planen. Vi har også justert begrepene i den lokale måltavlen vår, og vi har justert skjemaene til utviklingssamtalene og inkludert begrep om kjennetegn på gode læringsprosesser.

Litt om planen vår videre: a) Felles læringspraksis og læringsledelse i læringsrommene

Vi har noe utviklingstid de to første tirsdagene. Vi har også en planleggingsdag før neste kvalitetsutviklingssamling.

For å bli kjent med ny standard: Vi bruker først «standard for praksis i bergensskolen». Følger gjerne dagens metode/opplegg. (se powerpoint fra dagens samling).

Deretter går vi i dybden. Vårt valg er: Er aktiv i egen læring og reflekterer om læringen sammen med andre. Da kan vi bruke arket om dette som utgangspunkt. Så har vi en prosess hvor vi får innspill til hvilke kriterier vi skal ha for skolen vår om dette – bruke samskrivingsdokument.

Datainnhenting: egenvurdering/spørreskjema, både assistenter og lærere anynomt. Dialogspill med påstander som både lærere og assistenter deltar i.

Teamene kan få i oppdrag å gjøre noen observasjoner om ståsted. Teamet kan også bruke vurderingskrysset.

Ledelsen foretar intervju med noen elever, med de samme spørsmålene (jf kriteriene). Spørre lærerne om de samme spørsmålene samme uken.

b) De kollektive læringsprosessene i personalet, hvordan arbeider de voksne, hvordan lærer de sammen?

# data[].attributes.body
1. Siden sist: Læringssløyfe 1 og 2. Ramme for god undervisning. Pakke ut kompetansemål. Felles planleggingsdag SFO/skole med fokus på læringskompetanse. Arbeid med startsetninger. Fokus på læringsstrategier. Læringsgropen. Fixed mindset vs. Growth mindset. Satsingsområder fast punkt på storteam. Litteratur: Den gode timen + utdrag fra Læringsnøkkelen.
2. Veien videre:
Gjøre standarden kjent i personalet:

Forberedelsesarbeid m/spørsmål før felles gjennomgang.
Fokus på kulepkt. om eleven.

Arbeid i plenum - Knytte til ståstedsanalysen. Jobbe med begrepsforståelsen.

Tidspunkt for nærmere avklaringer: Samling i kvalitetsutviklingsgruppen onsdag 7.desember.

Ansvar: Rektor innkaller.

# data[].attributes.body
1. Gått igjennom kvalitetsmeldingen grundig, både i gruppen og i hele personalet.
2. Bestemt i samråd med personalet at vi trengte et program som kunne hjelpe implementeringen av planen. V i har startet opp med nettprogrammet VFL2 - som er et nasjonalt program med vurdering for læring som hovedområde. I bunn her ligger det mye organisasjonsteori og forventning om reflekson og felles forståelse. Vi har laget en plan som går over 2 år hvordan vi skal jobbe med programmet. Foreløpig ser vi at vi er i en fase der vi utvikler gradvis felles forståelse.

# data[].attributes.body
Siden sist:
Gjennomført plan. l. dag med utgangspunkt i første samling "Sammen for kvalitet- læring"
Positiv og samlende plan. l.  dag med felleskap i fokus.
En positiv lærer og assistent gruppe som er motivert og klar for en ny plan
Faste møtepunkt mellom kvalitetsutviklingsgruppen
Presentert den nye planen for assistenter i skole og SFO
Lest Læringsnøkkelen, og jobbet aktivt med den
Aktiv læringsøkt der hele personalet deltok med utgangspunkt i den nye planen

# data[].attributes.body
Kva har vi gjort sidan sist samling?
-Vi har hatt fokus på feedback- framovermeldingar.
-Vi har hatt individuell refleksjon rundt det utsendte materialet til denne samlinga.
-Vi har hatt fokus på eleven som subjekt i eiga læring i utviklingstida

Kva gjer vi vidare:
-kurs for elevrådet og for FAU i forhold til undersøking (elevkulepunkt) og metodar. Dette finn stad medio desember.
Elevrådet går i gang med elevundersøkingar straks.
Me jobbar vidare med gjennomgang av viktige omgrep i planen i oppstarten av nytt semester i januar.

# data[].attributes.body
Vi jobbar konkret med vurdering for læring (VFL), som passar godt saman med Saman for kvalitet.

1. Kva har vi gjort sidan førre samling?

- Vi har hatt reflekterande møter rundt ymse problemstillingar: kollektiv utvikling, etiske problemstillingar, klasseleiing

- Jobba med rike oppgåver i team, som vi har prøvd ut i klasserommet, med rekkjeframlegg i personalet etterpå
- Kvalitetsutviklingsgruppa har hatt møter
- Avdelingsleiar har snakka om foredrag om Ludvigsenutvalet sitt arbeid

2. Kva gjer vi vidare?
- Gå gjennom 21. century skills i personalet
- Lese planen saman i personalet: Dele opp planen i personalet, slik at kvar enkelt får ansvar for ein del av planen
- Prøve ut teorien frå planen i klasserommet
- Reflekterande møter der vi reflekterer rundt element frå planen

Korleis skal vi leie arbeidet med standard og mal vidare på eigen skule:
- når vi kjem tilbake til skulen: Sende ut Saman for kvalitet-planen + kopiere ut planen for dei tilsette
- 6.desember: Vi legg fram planen for lærarane + vel punkt under Eleven som vi skal bruke i ståstadsanalysa
- 13.desember: Alle skal ha lese gjennom planen på eiga hand.
- 13.desember: Reflekterande team rundt planen + vindmøller + 21st century skills
- 15.desember: Kvalitetsutviklingsgruppemøte der vi legg plan for januar

# data[].attributes.body
Hva har vi gjort siden forrige samling?
-  Møter i Utv.gruppe og planlagt læringsøkt for lærerne
- Jobbet i personalet (skole og SFO) med 21. Century skills og visjon,mål og satsingsområder samt bakgrunn for plan.
-Personalsamling for alle med tema mestringsklima (implementering)
- Synlig læring: Delt god praksis i avdeling som etterarbeid etter James Nottingham og som videre arbeid rundt de 3 kjennetegnene på god læring som Haukås har arbeidet med de siste årene( Elevene er aktiv i egen læring, Målorientering, verdsettende vurdering for læring)
- Forberedt oss til denne samlingen.
Hva gjør vi videre?
- Videre arbeid med planen i personalet
- Knytte arbeidet med regning inn mot arbeidet med planen.

Veien videre:
- resultatmøte før jul med kartlegging inn mot kval.oppf
- Evaluering av arbeidet så langt før jul (kort ståstedsanalyse, evt presentasjon av standarden for læringskompetanse)
- Kollegavandring i januar
- Standarden må bli godt kjent for personalet. Knytte det sammen med kap 3. i planen.
- Knytte standarden inn mot kollegavandringen
- Satt av kvalitetsutviklingstid i januar til å arbeide med standard/plan
-