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See all the wonderful things Erika Ortiz de Vázquez has made

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Disciplina específica de la biología

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En el centro donde trabajo no existe una evaluación enfocada solamente en la discplina. Esta se evalúa en conjunto con todos los demás aspectos (lo socio-emocional, académico, etc) con la rúbrica del centro. De esta forma, esta realmente a la disposicón de cada maestro

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Para esta actividad adapté el famoso experimento del mashmallow. Otra maetra me ayudó con esto. Ella le presentó a unos niños de 2-3 años la regla. Les iba a dejar unos mashmallows porque iba a buscar el resto a la cocina, pero no se los podían comer hasta que ella volviera. Si se los comían no tendrían más mashmallows, mientras que los que esperaran comerían más. Yo me quedé con ellos observando lo que hacían y tomando fotos. De los tres niños, los tres decidieron comerse el mashmallow de inmediato. Primero lo tocaron, jugaron un poco con él, lo tocaban y luego se chupaban los dedos para saborear, hasta que finalmente se los comieron. Cuando volvió la otra maestra con la funda de mashmallows todos dijeron que querían más, pero les explicamos que como cosnecuencia por no haber esperado ya no tenían el privilegio de comer más mashmallows.

Giulianna Vásquez 14-0841

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Actividad donde se evidencia la diciplina 

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Actividad donde se evidencia la diciplina 

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luego de una clase de los diferentes tipos de oraciones (Imperativa, declarativa, interrogativa y exclamativa) los chicos debías salir fuera del salón de clases  y escribir en el papelógrafo correspondiente una oración correspondiente al titileo. Antes de salir dimos varias instrucciones como 1. Esperar un turnos 2. respetar las opiniones de los demás 3. "Keep your hands to yourself" (juega de mano constantemente ya que algunos se le hace difícil esperar) 4. No correr (era una actividad en los pasillos del colegio donde algunos paleógrafos estaba a distancia).

Los chicos al salir nos demostraron acatar los mandatos pues la actividad fluyo a la perfección sin inconveniente
Maria Luisa Liriano 13-0569

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En el centro que laboro la disciplina no es evaluada.Cada maestro es responsable de promover esta dentro de su salón de clases. Si en conjunto (plantel escolar) utilizamos un programa llamado Kelso's Choices que le da la oportunidad al niño de encontrar diferentes estrategias de resolver un problema que se le presenta.                            Dentro de mi salón de clases al igual que fuera hay reglas que ellos deben cumplir, simplemente porque así es. Mi compañera y yo nos enfocamos mucho en no hacerle daño al otro, respetar el espacio personal del cada uno y sus ideas.    Nosotras utilizamos un App llamado Class Dojo el cual es un medio de comunicación del aula con los padres (ahí subimos fotos de diversas actividades). Así mismo los niños se ganan puntos por separado y en conjunto. A cada niño por separado no lo premiamos, premiamos a la clase completa 1 viernes de cada mes si ese mes el curso entero trabajo en conjunto (dentro de mi salón de clases hay muchos inconveniente en trabajar en grupo y aceptar la opinión del otro. Por esto se agreden constantemente ya sea verbal o físicamente.) Esta medida fue tomada por la maestra de mi salón de clases.                                     Soy fiel creyente que el comportamiento no se debe condicionar. Hay reglas que simplemente se deben cumplir. Al final del día estamos educando para la vida y  en la vida real no nos van a recompensar cada vez que hagamos algo bien

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Como actividad los niños del grupo le hicieron una entrevistas a diferentes personas del centro. Las preguntas consistían en: ¿Qué te gusta hacer cuando estas molesto? ¿Qué te gusta hacer cuando estas triste? y ¿Qué te gusta hacer cuando estás emocionado?

Luego de realizar la entrevista nos sentamos todos juntos y clasificamos las respuestas entre, cuáles rompen las reglas del curso y cuáles no. Luego los niños buscaron soluciones para esas que rompían las reglas, como gritar solo en el patio, jugar con masilla cuando queremos golpear, entre otros.

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En mi centro no existe ningún instrumento en específico para evaluar la disciplina, pero en el aula nos mantenemos en constante búsqueda de estrategias para desarrollar la disciplina y tener un manejo de grupo positivo. En diferentes redes como Pinterest y Teacher Pay Teachers encontramos estrategias que ayudan al niño a canalizar las conductas negativas y poco a poco manejarlas. Por otro lado tomamos el libro llamado “It’s ok not to share” de Heather Shumaker y lo convertimos en nuestra propia “biblia”, ya que habla mucho de dejar al niño ser niño, divertirse pero únicamente si no maltrata a quien le rodea, al material del colegio o de la casa, y a el mismo.

En cuanto a las consecuencias, tengo siempre en cuenta ser justa y coherente al momento de elegirla. Aún así preferimos utilizarla como último recurso, solo en el momento que el niño que no sea capaz de controlarse a el mismo y esté perjudicando al resto del grupo.

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La actividad constaba en recoger todo el curso y que quedara impecable. Luego de esto, nos sentamos a discutir todas las cosas de nuestro curso que nos ayudan a mantenernos comportándonos correctamente.

Aquí los niños tuvieron la oportunidad de mencionar las cosas que estaban colocadas en el salón, como, el chart de las caritas, los circulitos enumerados en el piso para hacer la fila, el circulo, el "silent reading time".

Me di cuenta que todo lo que decían se relacionaba a "estar callados". Y les pregunté si para portarse bien hay que estar callados. La mayoría dijo que sí. Luego tuvimos una discusión acerca de eso donde comprendieron que la disciplina y el buen comportamiento es más que solo estar callados.

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El manejo de la disciplina en mi centro se da de diferentes formas dependiendo el nivel en el que se encuentra el niño.

El comportamiento de los estudiantes se maneja por los maestros, con lo que llamamos un "plan efectivo" que incluye tres partes principales: Disciplina, rutina y procedimientos.

Exhibir y modelar procedimientos todo el tiempo es lo que el maestro debe de hacer para que se conviertan en rutina y de esta forma el comportamiento de los estudiantes se mantendrá lineal.

En mi centro los grados de nivel inicial manejan la disciplina con "rewards" y "consequences" (ganancias y consecuencias). Hay una especie de semáforo en el aula, pero con caritas desde la más feliz, a la más triste, y dicen en este orden: "Astounding!, Ready to work!, Need a consequence, Parent Contact" ; aquí se coloca el nombre de los niños de acuerdo a su comportamiento diario. Las consecuencias inician desde tener una conversación, tiempo fuera, a reunión con los padres.

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Manejo  de la disciplina en mi centro.

En mi centro no existe una evaluación persé  sobre la disciplina, la disciplina la trabajamos mediante el registro anecdótico, y es como una forma de anotar todas las conductas adecuadas como inadecuadas del niño y tenerlas ahí con fecha y día como constancia.

En mi curso particularmente para el manejo de la disciplina trabajamos con la estrella de la semana, y es que el que mejor se porte durante toda la semana a la semana siguiente es la estrella de la semana, con esto los niños se motivan a portarse mejor y al ser una repetición los niños ya han ido comprendiendo y han ido cambiando su disciplina porque quieren ser la estrella de la semana.

Mi compañera y yo entendemos que la disciplina tiene un gran peso en la casa por lo que involucramos a los padres en esta actividad para que ellos en la casa les hablen  de la estrella de la semana,  y que también lo hagan en la casa como mayor motivación para los niños.

Esta actividad nos ha dado muchísimos resultados sobre todo con los niños que tienen un problema de disciplina fuerte y en ocasiones nos ha pasado que ese niño/a está a punto de lograr ser la estrella pero comete una indisciplina y ya no puede ser la estrella de la semana y esto los motiva a entonces no volver a cometer ese acto, porqué cuando lo hacen hablamos con ese niño/a y poco a poco ellos han ido entendiendo y comprendiendo.

Y todo lo que se hace con amor trae consigo buenos resultados.

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Para la actividad de la disciplina junté a todos los niño al frente del salón, hice 2 círculos grandes en el piso con marcador de pizarra. Los dividí primero por niños y niñas, ejemplo niños en un círculo y las niñas en otro ya que de esta forma iban a estar más motivados ya que usualmente se hubiesen posicionado así antes de decir que tenían que hacer. Luego de esto comencé a hacerles preguntas o enunciados sobre su conducta. Ejemplo: Trabajo tranquilamente sin molestar al compañero de al lado. Si era si cada niño debía pasar al círculo de si, los que no cumplían con la conducta debían quedarse o pasarse al círculo del no. Fue muy divertido ya que estaban movilizándose mucho y reconocían que habían cosas que no se cumplían. Cuando decía la pregunta muchos me miraban como para confirmar la respuesta y me reía porque ellos saben bien lo que hacen y lo que no hacen, realmente fue una actividad muy dinámica y reconocieron lo que debían mejorar en su conducta. Al final los senté a todos y conversamos sobre la buena disciplina y los tipos de la misma, luego obre las preguntas, que debíamos mejorar, cómo podíamos mejorarlo y así sucesivamente.

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La disciplina para mí realmente abarca de mucha repetición, es un tema realmente que hay que estar hablándolo constantemente en él aula para que los niños entiendan realmente en qué consiste la palabra y las acciones de la misma.
Al principio del año escolar las reglas deben estar colocadas en alguna parte del salón, así como las consecuencias y los reconocimientos de una buena conducta. Cuando estén colocadas al niño se le debe enseñar y repetirlas, hablar de ellas lo más que se pueda en esas semanas de orientación.
De igual forma durante el año escolar cada mañana deben repetírselas. También hacer uso de las estrategias en el curso, ya sea el semáforo, o name on the board, o hasta realizar un chart de conducta con todos los nombres de los niños e ir ganando estrellas por ejemplo. Estas estrategias deben ser agotadas antes de pasar a cualquier reunión o cualquier castigo para así decirlo.
Entiendo también que la maestra debe fomentar un ambiente de confianza y de bienestar para que el niño se sienta cómodo y se sienta feliz y no haya motivo de ansiedad o rebeldía, y si la hay entonces el niño pueda hablar libremente con la maestra sin ningún tipo de problema.

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En mi curso la disciplina es algo que trabajamos a diario porque por la edad aún ellos se viven empujando, pegando por cualquier cosa, les cuesta respetar el turno del compañerito y sobretodo les cuesta entender cuando pierden en los juegos.

Para trabajar la disciplina diseñé un juego como una especie de la pelota caliente, en la cual tenían que estar sentados en un círculo ir pasándose la pelota y cuando parara la música tenían que pedirle perdón a su compañerito que le quedara a la izquierda y darle un abrazo.

Lo hice con la intención de que les saliera a todos y todos se tuviesen que pedir perdón porque aunque son pequeños, entre ellos mismos tienen sus ‘bff’s’ y a veces por estar con el bff a los otros les empujan, le dicen feo, etc. Propio de la edad pero si desde ahora no se les corrige luego será tarde.

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En el centro donde laboro realmente existe un documento para evaluar la disciplina, es tipo rúbrica y se utiliza de igual forma para entregarle a los padres Y puedan visualizar el rendimiento académico de los hijos. De igual forma entiendo que aparte de la rúbrica existente debe existir en él aula una parte en donde las reglas estén establecidas y que los niños si estén al tanto de las mismas, ya que no tienen acceso a la rúbrica y no saben de ella, ya que es simplemente uso de las profesoras.
También está el famoso semáforo en él aula en donde cada niño con un gancho de ropa está colocado en alguna luz del semáforo, ya sea la verde, la amarilla o la roja.
De igual forma el colegio ha creado algo muy útil para la conducta llamada el "high five" o también llamado el dame cinco para las clases de español. El dibujo es una mano y cada dedo significa algo. Por ejemplo: primer dedo significa estar sentado correctamente, el segundo escuchar al que habla, el tercero estar en silencio y así sucesivamente. Cuando los niños están alborotados o no están en orden, la profesora llama y dice en voz alta "pam pararan pan" en tono de canción y los niños responden con "high five" entonces ahí entienden que deben hacer silencio o simplemente tranquilizarse.

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-Al trasladarse de un espacio a otro, siempre pedimos a los chicos que recojan los materiales que han utilizado. Hay quienes, en ocasiones, permanecen jugando sin escuchar la instrucción. Como no es una opción dejar los materiales tirados, los chicos pierden de su tiempo de juego recogiendo todos los materiales.

-En el aula de Psicomotricidad solemos recordar las reglas básicas de: No empujar, no destruir las estructuras y no maltratar a los compañeros. A pesar de que conocen estas reglas y de que siempre se las recordemos, algunos golpean o muerden a sus compañeros. En estas ocasiones, los niños deben buscar hielo con una de las maestras y ayudar al compañero herido. Además, deben esperar que el niño se sienta bien para poder continuar su juego.

Cada una de las acciones inadecuadas tienen una consecuencia lógica, que les permite ver a los chicos que cuando no siguen las reglas las consecuencias no son buenas.

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Algunas estrategias efectivas al momento de la indisciplina son:

-Redirigir la atención del niño hacia otra actividad, principalmente con los más pequeños, ya que no necesariamente serán capaces de comprender todas las reglas.

-Ignorar el comportamiento inadecuado, cuando es evidente que es para llamar la atención.

-Aislar a los niños que están fuera de control, de modo que no amenace con el bienestar de los demás.

-Responder a la conducta inapropiada y no directamente al niño suele funcionar de forma más efectiva.

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Aunque en mi centro no utilizan ningún instrumento para evaluar la disciplina, existen algunos parámetros para el correcto manejo de la misma.
Primeramente, es muy importante evitar la falta de disciplina y prever aquellas situaciones que puedan resultar en indisciplina por parte de los niños. Para esto...

-El ambiente debe estar organizado, de forma que los niños tengan a su alcance los materiales que sí puedan usar y no aquellos que puedan resultar peligrosos o inadecuados para ellos.

-Debemos dar opciones a los niños, brindándoles la oportunidad de jugar con uno u otro material, o en uno u otro espacio, siempre cumpliendo las reglas establecidas.

-Utilizar reglas razonables que los niños comprendan y puedan seguir, de acuerdo a sus capacidades físicas, mentales y sociales.

-Enfocarse en qué hacer y no en qué no hacer, ayuda a que los niños aprendan las cosas positivas y logren comprender lo que se espera de ellos.

-Dar avisos, haciendo saber a los niños si va a ocurrir algún cambio para que no les tome por sorpresa y para que sepan de antemano lo que va a pasar.

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En esta actividad, los niños se sentaron en el círculo y hablamos de los diferentes lugares donde podemos leer. Hicimos una lista de los lugares donde más nos gusta leer y como debemos de comportarnos para poder tener un momento agradable de lectura donde no interrumpamos ni molestemos a nuestros compañeros. Hablamos de las reglas de la Biblioteca y luego hicimos una votación de a donde realizaríamos el próximo taller de lectura. Los niños escogieron el jardín del patio de “los grandes”, escogieron 3 libros cada uno y nos fuimos al patio a leer. Cada uno seleccionó un lugar y se sentaron tranquilos a leer. Fue una experiencia muy grata y ellos están ansiosos por repetirla.

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En mi salón de clases utilizamos el chart de recompensas y el "Bucket behavior". Consiste en una pequeña canasta que llenamos con canicas dependiendo del comportamiento del grupo en general. Cuando la canasta se llena los niños pueden votar por el premio. Los premios consisten en días completos con los temas que ellos escojan (día de pijamas, pizza party, día de películas, etc.) por lo general la canasta toma de 2 a 3 semanas en llenarse y los niños se esfuerzan por llenar la canastas. No quitamos canicas, sino que nos abstenemos de dar más canicas cuando no se comportan de la manera establecida por todos.

De igual manera tenemos un cartel con bolsillos para los niños en donde ellos guardan los tickets que le entregamos. Estos tickets son individuales y es responsabilidad de cada niño ganárselos para poder canjearlos los viernes. Los tickets los entregamos cuando vemos al niño siguiendo instrucciones y haciendo su trabajo como le fue indicado, también entregamos los tickets cuando vemos que se esta esforzando o que esta ayudando a uno de sus amigos. Los tickets se llaman “J Jewels” y se cambian por momentos de dibujo libre, manualidades, almuerzo junto a la maestra, jugar con 2 amigos de otro salón de clases, un objeto de “la caja especial” (lápiz decorado, borra con forma de camión, etc.) y por escribir una historia que puede “volverse un libro”.

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En mi aula una de las maneras de poder mantener la disciplina es por medio de cupones. Juntos creamos las diferentes normas del aula y luego de que se crean. Cada niño esta encargo de hacer dos cupones, estos cupones son como privilegios. Algunos crearon minutos extras de recreo, trabajar al lado de un amigo, decir un chiste a toda la clase etc. Cualquiera que el niño desee tener, entonces esos cupones son de ellos mismo, cada viernes se tiene un momento de conversación donde ellos evalúan su comportamiento de la semana y si merecen o no el cupón. Realmente ellos se motivan mucho y hasta se van poniendo sus propias metas.

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En mi centro se evalúa la disciplina, por medio a Items que puedan evidenciar el comportamiento de los estudiantes en cada materia (informática, música, deporte, psicomotricidad, ingles y huerto) pero también se trabaja de forma que se pueda trabajar y fomentar el buen comportamiento, tanto dentro del aula como fuera. Una estrategia que usamos es una tabla de estrellas diarias, ellos diariamente se llevan consigo una estrella al final del día, la cual indica que su comportamiento del día fue el esperado.
La actividad fue de motora fina, le pusimos pintura y agua en pulverizadores para que pintaran un papelografo pegado a la pared. En esta actividad se evidencio la disciplina porque todos tenían que esperar su turno para tomar los pulverizadores y respetar el espacio de los demás porque se emocionaban y querían rosear todo el papel.

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“La disciplina no es un castigo. Disciplinamos para ayudar, para mejorar, para corregir, para prevenir. No para castigar, humillar o retraer” –John Woden

La disciplina debe ser utilizada para la enseñanza no para el castigo. Creo firmemente en que las conductas inapropiadas de los niños y niñas se corrigen cuando mostramos la manera correcta de comportarnos. Una vez leí un articulo donde la autora preguntaba “¿qué hacemos cuando un niño no sabe leer, escribir, nadar, multiplicar o sumar? Le enseñamos como hacerlo; entonces porque cuando un niño no sabe comportarse lo castigamos en vez de enseñarlo a como comportarse correctamente?”. Esta enseñanza llamó poderosamente mi atención. Estamos muy acostumbrados al “tiempo de pensar” o “tiempo fuera” cuando obtenemos una conducta indeseada. Pero ¿qué pasaría si antes del castigo enseñaramos las reglas y maneras de comportarse?.

-Jeidy Rivera 14-0407

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La disciplina es sumamente importante en el salón de clases por varias razones. La primera es que es en el espacio que diariamente ellos conviven por lo tanto tener disciplina ayuda a que el ambiente del aula se más fructífero. La segunda es que estamos educando para la vida y realmente como maestras debemos de enseñarles a los estudiantes hábitos, principios, valores para ellos poder tener un mejor desempeño en su vida diaria.

Existen dos tipos de disciplina, la disciplina pasiva, interior, pasiva exterior.

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La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas. Existen distintos tipos de disciplina entre estas esta la disciplina exterior, la interior, la pasiva y la activa.

En mi centro no utilizamos un instrumento en especifico para evaluar la disciplina sino que se trabaja de acuerdo a lo que pasa dentro del salon de clases en el momento. También se les trata de decir a los niños y niñas la forma correcta en la que hacemos las cosas. Pienso que buscar una manera para manejar la disciplina en el salon de clases es sumamente importante ya que ayudamos a preparar a nuestros alumnos para un futuro.
Laura Abraham 13-0006

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Esta idea la saqué de uno de los documentos de mi escuela:

"Una manera de evitar la indisciplina, es planificar para el buen comportamiento."

Todas conocemos lo importante que es establecer rutina para los niños. En mi grupo de 2-3 años, realicé un 'Routine Chart' donde coloqué con números, (para ellos son más familiares que un reloj), los espacios que visitaríamos y una descripción del momento que corresponde. De esta manera les brindamos más confianza y seguridad y ya están mentalmente preparados para lo que viene.

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La actividad que realice con mis estudiantes fue de relación de numero con cantidad. La actividad consistía en que cada niño tenia que completar con ojitos de los monstruos la cantidad que indicaba. Cada niño lo hacia de manera separada y los otros esperaban y su turno, observaban y cuando el compañero terminaba los demás ayudaban a la maestra en equipo a contar. La mayoría de los niños respetaron las normas de la actividad y los que no lo hacia solo les recordaba lo que debíamos hacer.
En esta actividad practicamos la toma de turnos, la paciencia,
el trabajo en equipo, el silencio para que los demas compañeros se concentraran, etc
Beatriz Perez 14-0144

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Gestión de aula. Disciplina: Jugamos bingo!!

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Gestión de aula. Disciplina: Jugamos bingo!!

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Es muy importante destacar que la disciplina es la capacidad de las personas para poner en práctica una serie de principios relativos al orden y la constancia, tanto para la ejecución de tareas y actividades cotidianas como en sus vidas en general.

Para evaluar la disciplina en mi aula he planificado un juego de bingo, en donde los chicos deben esperar que la maestra diga el número que salió para colocar un cuadro rojo en el número que corresponde, el niño que tenga el afiche completo es el ganador.

En esta actividad se fomenta la disciplina porque los niños deben esperar que salga el número y estar muy atento a la maestra para poder colocar el número correcto, ya que si no lo escuchan no podrá llenar el cartón completo.

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En mi salón de clases no tenemos una evaluación de la disciplina como tal, sino que constantemente la maestra y yo estamos fomentando que cada niño cumpla las mayorías de reglas que tenemos en nuestro salón de clases, las mismas las tenemos colocadas en el área en donde se realiza el círculo, por lo que día tras día la trabajamos con los chicos para fomentar una mejor conducta en ellos. También es importante destacar que en el centro  al momento de evaluar el periodo de clases en general,  se toma mucho en cuenta los aspectos socio-emocionales de cada uno de  los niños/as, por lo que estos son valorados en la parte en que ponemos su comportamiento en general  día tras día.

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Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona.

Existen diversos tipos de disciplina, entre los que se encuentran la disciplina exterior, interior, pasiva y activa.

Para evaluar estos tipos de disciplina he planificado una actividad corta relacionada con la música. En principio la maestra explica las reglas de la actividad, pone una canción que repite tres silabas al final de cada frase y les demuestra a los niños que deberán tocar con las baquetas el tambor en el momento en que se repite cada sílaba. Por ejemplo, si al final de la frase se repite ton-ton-ton, los niños deberán tocar el tambor 3 veces al compás de la música, en el resto de la canción el tambor no se puede tocar, debiendo seguir así patrones musicales.  La maestra solo les dará 2 tambores y deberán turnarse para tocarlos, de manera que cada niño debe respetar el turno del otro y esperar que le toque.

En esta actividad se puede evaluar la disciplina interior, que es la que trata de la comprensión y conciencia de lo que cada uno debe hacer y también la disciplina activa, que trata del trabajo realizado, la aplicación,  el interés y la integración en el quehacer.

Mariel Peralta
14-0380

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Mi centro educativo no evalúa la disciplina en si, sino que trabajamos con el registro anecdótico el cual se entrega una vez al mes. Después de investigar creo que seria una buena sugerencia que esto se tome mas en cuenta, por que seria algo que también ayudara a las maestras con el manejo de grupo. Según Claudia Escobar Alarcón: la disciplina es la capacidad que cada uno de nosotros tiene para controlar sus impulsos, enfocar nuestros esfuerzos en conseguir un fin determinado, son normas que seguimos y que nos permiten no solo comportarnos sino también comprender y aprender.

Tenemos que formar a nuestros niños para que cuando sean adultos puedan sobrevivir y ser autosuficientes en el entorno social en el cual se desarrollen.

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En mi aula la mantener la disciplina es muy difícil ya que tenemos un grupo fuerte que consta en 10 varones y solamente 3 hembras. Utilizamos este Bean Jar que funciona para llamar su atención y enseñar que están listos. Funciona como un tipo de recompensa y deben de trabajar juntos como aula para lograrlas. Los comportamientos buenos hacen que ganen beans mientras los malos hacen que las saquen. Con el tiempo tienen distintas metas que van logrando y los van motivando a querer ganarse mas granitos.

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En mi aula estábamos teniendo problemas con los niños y las palabras que decían que hacían sentir mal a sus compañeros. Como solución hicimos un contrato en el que los niños decían su opinion y escribíamos las cosas que les hacían sentir mal, por ende cosas que se tenían que dejar de hacer en el aula. Esto incluía una lista de palabras que se decían el uno al otro en forma de insulto. Aquí todos tuvimos que firmar y con la firma establecíamos que estábamos de acuerdo con todo lo que dice el contrato y que lo vamos a cumplir. Cuando un niño rompe una de las reglas del contrato, se le acuerda que el lo firmo y el mismo establece que es cierto y que había aceptado no hacer ni decir esas cosas.

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La disciplina es un concepto que posee múltiples definiciones. Por una parte, se define como una ciencia o un arte, sin embargo, lo más común es comprender la disciplina como la instrucción que posee una persona en torno a cierta doctrina y la forma precisa en que lo lleva a la práctica.

Es gracias a la disciplina que las personas pueden actuar determinadamente hasta lograr cumplir sus metas y objetivos.

En mi centro no se utiliza un instrumento para evaluar la disciplina como tal,  la disciplina se evalúa con el trabajo diario, observando así las aptitudes de los niños frente a las actividades propuestas por la maestra. Aun así, se utilizan cuadros de mediciones que contienen lineamientos a evaluar, entre los cuales se pueden observar algunos relacionados a la disciplina.
Aqui un ejemplo de lo que plantea uno de los cuadros de mediciones.
S= Satisfactorio
P= En proceso
NM= Necesita mejorar

Mariel Peralta
14-380

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En mi salón de clases utilizamos el chart de recompenzas y el "Bucket behavior". Consiste en

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Aquí está la foto del niño con el bucket en la actividad descrita anteriormente, ya que no se como subir dos fotos en un mismo post. Perdonen mi ignorancia :) 

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Aquí está la foto del niño con el bucket en la actividad descrita anteriormente, ya que no se como subir dos fotos en un mismo post. Perdonen mi ignorancia :) 

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Realmente en el centro donde realizo la pasantía no tenemos un instrumento persé para evaluar la disciplina. La disciplina más bien, es evaluada mediante la técnica de observación durante las jornadas de trabajo del día a día. Pero por supuesto, sí tenemos reglas y pautas de disciplina que se les inculcan a los niños y niñas que asisten al centro.

La actividad que realicé tenía diferentes objetivos, en primer lugar enseñarle al niño qué es la disciplina y a la vez reforzar sus destrezas lingüísticas en el idioma inglés. Primero, el niño leyó las reglas de disciplina del centro en voz alta. Luego preparé un bucket con bajalenguas, en los cuales estaban escritas pautas de disciplina con el fin de que leerlas fuera más divertido y motivador. A medida que iba sacando palitos bajalenguas el niño debía de decir cómo podría lograr esa regla de disciplina. Por ejemplo, le salió: BE KIND, y el niño respondió "I'm kind, when i share my pencils with Luis (un amigo). Con esta actividad logré explicarle lo que era la disciplina de una forma diferente donde el niño verdaderamente puso en práctica el concepto.

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En el centro donde realizo mi pasantía utilizan un libro llamado ¿Cómo poner límites a tus niños sin dañarnos? escrito por Ma. Angélica Verduzco y Esther Murow, además realizan canciones provocando el silencio en el curso, letreros alucivos al orden, etiquetas  de la ubicación de los materiales.

La actividad que realicé con mi grupo fue Simón Dice. En este juego los ninos tenian que seguir las instrucciones que le daba. Este juego le ayuda a desarrollar la escucha y a mantener una buena conducta a traves de juego.

Angie Coste 14-0895

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Actividad trabajando la disciplina en el aula

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Actividad trabajando la disciplina en el aula

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Para esta actividad, la docente le explicó a los niños las pautas y reglas antes de comenzar. Los chicos debían esperar su turno para probar los alimentos y si no querían uno, lo dejaban en su vaso. Luego, debían pegar en el papel marrón su foto (debajo de la fruta que le gustara). El objetivo final era evaluar cuál era la fruta con mayor preferencia. Las normas en el proceso era que todos debían esperar con paciencia su turno para probar las frutas y pegar sus fotos. Al final, debían pararse de dos en dos a lavarse sus manos y la boca.

Laura Jacqueline Estévez Solís 14-0279

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En mi centro educativo no hay un instrumento en físico como guía para el manejo de las disciplinas, pero sí existe un documento dirigido a las docentes: ¨La Organización  del Curso¨. Pero independientemente de ser para las docentes, los niños están involucrados en cooperar para mantener el curso organizado y limpio.

Aquí algunos de los contenidos del documento:
- Durante todo el año escolar, el curso asignado a cada maestra es su responsabilidad. El curso debe mantenerse organizado en todo momento. Al final del día, el curso debe quedar organizado y listo para el día siguiente.
- Se debe incentivar y enseñar a los niños a poner los materiales y juegos en su lugar después de usarlos. Al igual, enseñarles como limpiar luego de cualquier actividad.

Laura Jacqueline Estévez Solís 14-0279

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Manejo de disciplina en mi salón de clases

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Manejo de disciplina en mi salón de clases

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Según un artículo publicado por el Diario de Córdoba, los tipos de disciplinas existentes son la represiva, proactiva, reactiva, autodisciplina, entre otras. Estos tipos de disciplinas son los que permiten una mejor socialización del niño o niña con sus compañeros y el orden del salón de clases, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se pueda dar efectivamente.

En mi salón de clases, no existe una evaluación de disciplina en sí. Lo clasificamos en "good choices" and "bad choices", incluso lo tenemos visible para que ellos mismos puedan identificarlo. Cuando un niño hace algo que está dentro de los "poor choices" ellos mismos lo clasifican. Por otra parte, como teachers hicimos un juego de roles de cómo deben defenderse  diciendo "Don't do that!".

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Manejo de disciplina en mi centro de pasantia 

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Manejo de disciplina en mi centro de pasantia 

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En el centro donde realizo mi pasantia no existe una evaluación de la disciplina como tal, sino que que a través de distintas acciones que lo ameriten se van tomando medidas para ir modelando esas acciones. Por ejemplo, cuando un nino/a tira un material al piso haciendo una especie de rabieta, como son ninos con autismo, lo que hacemos es que le decimos "ay se cayo!.. vamos a recogerlo" y hacemos que el nino lo recoja.

En otro orden, como las sesiones de terapias se van de manera individual, se busca estructurar una rutina en el nino/a para que este este pendiente en lo que va a pasar.

Stephanie Guerra
14-0778

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El instrumento que se utiliza para evaluar la disciplina en este centro es el libro conocido como: Cómo poner límites a tus niños sin dañarlos, escrito por Ma. Angélica Verduzco y Esther Murow. Al final adjuntaré una imagen del mismo. En este centro, en el curso donde estoy, tienen pegadas en la pared una serie de reglas sobre la disciplina, es decir: no golpear al amiguito, no correr dentro del curso, ayudar a los amigos, entre otras. Es importante reconocer que cada mañana las repasan para que así puedan refrescar sus mentes y aplicarlas.

Actividad para fomentar la disciplina por medio del juego.

La actividad realizada fue el juego de Simón Dice, a través de esta actividad los niños reciben instrucciones mediante las cuales tienen que seguir  una serie de mandatos y responder a ellos según corresponda. Me parece que esta es una gran actividad para manejar la disciplina ya que desarrolla distintas habilidades a partir de un orden. A través del mismo, los niños deben aprender a manejar la disciplina de forma respetuosa, escuchar un mandato, obedecer y desarrollar la paciencia.

Nicole Hernández
14-0543

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Actividad para fomentar la disciplina por medio de la música.

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Actividad para fomentar la disciplina por medio de la música.

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En esta imagen pueden verme llevando una actividad que fomenta la disciplina y atención de los estudiantes por medio de conceptos musicales, como son el "Agudo" y "Grave". Esto permite que al dar una instrucción (agudo o grave) el estudiante responda con el movimiento y sonido adecuado de manera que se pueda contener la atención y el enfoque de los mismos. Es algo que me ha servido mucho a través de los años trabajando con edades tempranas, ya que es una manera divertida de llamar su atención.

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Un niño empujó a una niña. "No me 'uta", le dijo rápidamente mientras movía su dedo y se alejaba de él. Luego nos acercamos al niño diciendo, "Ya te dijo que no le gusta, no le gusta que la empujen".

En esta situación se evidencia como los chicos se van apropiando del manejo de conflictos. Luego de repetir constantemente ciertas acciones ante situaciones de conflicto, los chicos pueden manejar las situaciones por sí solos, evitando el tener que recurrir a un adulto constantemente.

Beatriz Sang 14-0154

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Manejo de disciplina en el centro en el que laboro

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Manejo de disciplina en el centro en el que laboro

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En el centro en el que laboro no se evalúa la disciplina como tal, sino que se toman medidas según las situaciones que se presentan. Al igual como mencionó Pierina (laboramos en el mismo centro), todas las maestras tenemos una carpeta compartida con diferentes documentos sobre el manejo de las conductas. Una de las principales creencias o lineamientos que tiene el centro es que el castigo no funciona y que cada acción debe tener una consecuencia lógica. Tanto como que también existen reglas basadas en el respeto, y se debe respetar las decisiones de los demás.

Por otro lado, al momento de hacer reportes o evaluaciones, se toman en cuenta los aspectos socio-emocionales, los cuales suelen estar dentro de lo que se le podría llamar conducta.

Beatriz Sang 14-0154

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La disciplina es una coordinación de actitudes, las cuales instruyen el desarrollo de habilidades para seguir un determinado comportamiento. 

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La disciplina es una coordinación de actitudes, las cuales instruyen el desarrollo de habilidades para seguir un determinado comportamiento. 

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En mi centro la disciplina no se evalúa de manera directa o especifica. Esta se evalúa en el día a día, a través de diversos momentos, a la hora de trabajo, al relacionarse con los demás compañeros y como se manejan emocionalmente ante cualquier situación. Mediante estas observaciones, podemos conocer al niño mas aya de su comportamiento, sino también su parte socio-emocional.

Considero que es un beneficio para nosotras las maestras, ya que podemos comprender al niño y manejarlo de la mejor manera.
Aqui debajo planteo una imagen sobre las cosas que evaluamos. S = Satisfactorio
I = En proceso
N = Necesita mejorar

Isabella Gonzalez
14-0772

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"Se necesita de mucha paciencia para disciplinar con amor."

En mi centro no hay una rúbrica para evaluar la disciplina. Sin embargo, las maestras recibimos todos los años un entrenamiento en manejo de disciplina con expertos y estamos en constante comunicación con ellos para discutir casos específicos. Tanto las maestras como los padres, tenemos acceso a una carpeta con algunos documentos de disciplina por si tenemos alguna duda; conversatorios, charlas, artículos... Todos nos motivan a preguntarnos cuál es la causa principal de este comportamiento; puede que busquen atención o desquite,  que estén enfermos o bajo estrés emocional, que se sientan incompetentes o sin valor.

Tenemos el poder de ayudar a nusros estudiantes a satisfacer sus necesidades particulares.

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La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que, por lo general, la rigen una actividad o una organización.

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La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que, por lo general, la rigen una actividad o una organización.

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La disciplina educativa es de dos clases:
Disciplina intrínseca o gobierno de las ideas del educando, y por ellas de todo el sujeto. Disciplina extrínseca o régimen de conducta que actúa sobre las actividades externas, y por ellas sobre el psiquismo del educando.

Abajo, un anexo de un ejemplo de lo que se utiliza en cuanto a la disciplina del centro dónde trabajo.

este papelito lo llena el profesor que considere la falta y una vez especifique los datos es llevado al departamento de disciplina en dónde será evaluada la situación y se tomará una medida.

Lauren Dájer , 13-0285

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La disciplina es una construcción y corresponde a diversos factores. Es importante evaluar la disciplina constantemente pues esta nos permite conocer a nuestros alumnos/as en clase y descubrir las razones que existe detrás de sus actos.

En mi centro no se evalúa de manera especifica la disciplina pero si se observa por parte de la mestra y es mencionado en las evaluaciones que se entregan temporalmente. Se realiza una lista de cotejos I= In process N= Needs improvement S=Satisfactory, la mastra coloca al niño en uno de estos rangos para constatar la disciplina.

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Woolfolk (2001) expresa que la disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta. La disciplina se puede definir como el establecimiento de normas y limites para realizar un trabajo eficiente en el aula. Es decir, se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o variable, por lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores que le afectan: el aula, los compañeros, materiales etc. Los tipos de disciplina se desglosan en intrínseca y extrínseca. Intrínseca se basa en la consiencia que tiene el niño sobre su propia conducta y la extrínseca se basa en factores terceros o externos que influyen en la conducta.

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Hay distintos tipos de disciplina, disciplina intrínseca, extrínseca, pasiva y activa. La disciplina extríseca es aquella que se da por una tercera persona siendo agresiva hacia la persona, mientras que la disciplina intrínseca se da cuando el estudiante se hace consciente de su comportamiento y elije modificarlo. 

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Hay distintos tipos de disciplina, disciplina intrínseca, extrínseca, pasiva y activa. La disciplina extríseca es aquella que se da por una tercera persona siendo agresiva hacia la persona, mientras que la disciplina intrínseca se da cuando el estudiante se hace consciente de su comportamiento y elije modificarlo. 

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En mi centro buscamos el resultado de la disciplina intríseca en los estudiantes, haciendo correciones por medio de promoción de valores como el respeto, el amor, la confianza y la paz. La manera en que se evalúa la disciplina está adjunta en una imagen y nos permite ver cómo es cuantificada para temas de notas.

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Pueden utilizar la investigación en sus centros de trabajo para postear sus opiniones. Pueden incluir fotos de la actividad que hagan con el tema de la disciplina. Have fun!!!

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Pueden utilizar la investigación en sus centros de trabajo para postear sus opiniones. Pueden incluir fotos de la actividad que hagan con el tema de la disciplina. Have fun!!!