# data[].attributes.headline
Modello Unità di Apprendimento fase 1 2 3

# data[].attributes.subject
Modello Unità di Apprendimento fase 1 2 3

# data[].attributes.attachment_link.title
 1 2 3  Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3  Enza Filosa

# data[].attributes.attachment_link.title
Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

# data[].attributes.headline
Rubrica di valutazione - Sport and hobbies in Britain - A budget for a Trip in London

# data[].attributes.subject
Rubrica di valutazione - Sport and hobbies in Britain - A budget for a Trip in London

# data[].attributes.attachment_link.title
Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1.odt

# data[].attributes.body
Anche la psicologia sociale offre evidenze che i nostri modelli di pensiero cambiano in conseguenza delle esperienze. Fino a poco tempo fa, i filosofi occidentali e gli psicologi davano per scontato che gli stessi processi fondamentali siano alla base di tutto il pensiero umano: mentre le differenze culturali possono influenzare ciò che le persone pensano, le strategie e i processi di pensiero, incluso il ragionamento logico e la lettura degli eventi in termini lineari di causa-effetto, sarebbero gli stessi per tutti. Ma anche questa è un’idea sbagliata.
Infatti, le ricerche degli psicologi sociali mostrano che persone cresciute in diverse culture non si limitano a pensare cose diverse, ma pensano diversamente. L’ambiente e la cultura in cui sono allevate influenzano e determinano anche i loro processi cognitivi.
«Eravamo soliti pensare che tutti usassero le categorie allo stesso modo, che la logica giocasse lo stesso tipo di ruolo nella comprensione della vita quotidiana da parte di ciascuno; che la memoria, la percezione, l’applicazione di regole e così via fossero le stesse», dice qualcuno. «Ma stiamo ora pensando che gli stessi processi cognitivi siano molto più malleabili di quanto la psicologia ufficiale abbia assunto in passato». Ora sappiamo che i cervelli si sviluppano in modo diverso a seconda delle esperienze e che persone sottoposte a input diversi dalla cultura che li circonda pensano diversamente.
Anche se non abbiamo ancora osservato direttamente il cervello dei nativi digitali per vedere se è anatomicamente diverso (come sembra essere quello dei musicisti) le prove indirette sono estremamente forti.
Tuttavia, i cervelli e i modelli di pensiero non si modificano durante la notte. Uno dei principali risultati della ricerca sulla plasticità del cervello è che questo organo non si riorganizza casualmente, facilmente o arbitrariamente. «La ristrutturazione cerebrale avviene solo quando l’animale presta attenzione all’input sensoriale e a compiti specifici». «Richiede un lavoro molto duro». Per ottenere i primi risultati di un biofeedback necessitano almeno cinquanta sessioni. I programmi usati per analizzare le modificazioni cerebrali prodotte dalla lettura implicano che gli studenti spendano 100 minuti al giorno, cinque giorni alla settimana, per 5-10 settimane per realizzare le modificazioni desiderate, perché «ci vuole un’attenzione perfettamente a fuoco per ricablare il cervello».
Diverse ore al giorno, cinque giorni alla settimana, un’attenzione acuta, vi ricorda qualcosa? Oh, sì, i videogiochi! È esattamente ciò che hanno fatto i ragazzi da quando è arrivato Pong nel 1974: hanno regolato o programmato il cervello sulla velocità, l’interattività e le altre caratteristiche del gioco, allo stesso modo in cui i cervelli dei baby boomers sono stati riprogrammati dalla televisione, e in cui il cervello dell’uomo alfabetizzato è stato modificato dalla lingua scritta e della lettura, riqualificandosi per funzionare in modo lineare. «La lettura non avviene spontaneamente, è una lotta terribile». «Leggere richiede una neurologia diversa rispetto alle altre attività del cervello come la lingua parlata».

# data[].attributes.body
«I bambini oggi socializzano in modo diverso dai genitori. I numeri sono schiaccianti: oltre 10.000 ore a giocare con i videogiochi, oltre 10.000 ore a parlare al cellulare; oltre 20.000 ore a guardare la tv (di cui un’alta percentuale impiegata nel guardare la tv veloce stile MTV); oltre 200.000 e-mail e messaggi telefonici; oltre 500.000 spot visti. Tutto questo prima che lascino il college. E, forse, 5.000 ore spese a leggere un libro. Questi sono i nativi digitali, gli studenti di oggi» (Marc Prensky )

# data[].attributes.body
I miei nativi digitali

Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?

Si penso di si. E non solo perché tra le altre cose insegno anche tecnologia, ma perché ho modo di costatare in prima persona come le TIC siano in grado di stimolare e coinvolgere anche i più "riottosi" nei confronti dello studio e della scuola in generale.
Le TIC sono un'ottima base per la socializzazione non solo tra pari per favorire lo sviluppo della creatività. Ovviamente perché la "ricetta" funzioni occorre che il "cuoco" sia in grado di gestire i tempi e i modi d'uso delle TIC.
E' sempre, grazie all'abilità e professionalità dell'insegnante se la lezione/attività risulterà coinvolgente e formativa

Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?

Non ho mai incontrato particolari resistenze, l'importante è garantire la sicurezza e la privacy

Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?

Ho realizzato diverse attività con le mie classi
dal "classico" ppt, a padlet,, giochi con smartboard come vortici, crossword interattivi per finire a video con le clil

Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?

Si penso di si. Ovviamente bisogna, come ogni cosa, usarli con moderazione.

# data[].attributes.body
Quale sarà la strada migliore da far percorrere ai miei alunni

# data[].attributes.body
SPORT AND HOBBIES

# data[].attributes.attachment_link.title
Scheda delle domande essenziali.odt - Documenti Google

# data[].attributes.body
La tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4

Insegno da 20 anni, ma ogni anno, giorno per giorno si affrontano sempre gli stessi problemi e si cerca sempre di superare gli stessi ostacoli. Una mole di lavoro, gli inconvenienti tecnici che ti rallentano, i tuoi progetti che si scontrano con le difficoltà organizzative della tua scuola e tanto altro.
sei costretta a fare delle scelte, spesso devi sacrificare qualcosa che ti riprometti di riprendere, approfondire in seguito e in tutta onestà non sempre riesci nei tuoi buoni propositi e ti chiedi se non sei stata all'altezza del compito che ti eri prefissata o....
Poi confrontandoti con le altre colleghe ti rendi conto che la tua frustrazione di non essere riuscita a portare a termine tutti i tuoi progetti è la stessa che vivono tutte le altre insegnanti.
Coì affronti con più "serenità e tranquillità" i dilemmi e le scelte che tuo malgrado sei costretta ad operare.

# data[].attributes.body
SPORT AND HOBBIES

# data[].attributes.headline
La mia scelta delle Otto Competenze Chiave

# data[].attributes.subject
La mia scelta delle Otto Competenze Chiave

# data[].attributes.body
Salve mi chiamo Enza e sono un'insegnante di scuola primaria sebbene sia in possesso di laurea in lingue e letterature straniere con relativa abilitazione all'insegnamento nelle scuole superiori.
Per mia scelta sono rimasta al grado inferiore, per conciliare le esigenze familiari con quelle lavorative.
Forse un domani potrei scegliere di cambiare, per adesso sono pienamente soddisfatta del mio lavoro.

Insegno da 20 anni inglese (ovviamente) e anche italiano, storia, geografia e tecnologia

# data[].attributes.body
La mia buona domanda

Che cosa vorrei trasmettere ai miei studenti?

Io vorrei trasmettere la curiosità verso tutto ciò che ci circonda, non accettare delle risposte preconfezionate, essere sempre aperti alla ricerca e alla scoperta, essere disposti a guardare il mondo con occhi nuovi e non lasciarsi scoraggiare dalle avversità o fermare dagli ostacoli che inevitabilmente la vita ci pone lungo il nostro cammino.

# data[].attributes.body
Il Piano Nazionale della Formazione Docenti pro e contro!

Come tutti i cambiamenti, anche la pubblicazione del PNFD ha provocato non pochi malumori e conseguenti discussioni a tutti i livelli.

Personalmente ritengo che, in quanto docenti, sia anche una nostra mission essere sempre (per quanto possibile) aggiornati e al passo con tutti i cambiamenti che ci circondano.

Abbiamo, per lo meno l'obbligo morale di provare a far si che il nostro fare scuola non sia anacronistico e obsoleto.

Certo non si dovrebbe aspettare che una legge ci obblighi ad aggiornarci, però forse qualcuno di noi ha bisogno dell'imposizione dall'alto per darsi uno scossone dal torpore decennale.

Tuttavia, sto assistendo nelle scuole del mio territorio alla corsa all'acquisto di titoli che comprovino la formazione e l'aggiornamento.

(Come sempre fatta la legge trovato l'inganno!!!)

Ad onor del vero, devo dire però che anche molte di noi siamo seriamente interessate alla formazione e all'aggiornamento di qualità che tenga conto dei reali bisogni formativi di ognuno di noi e delle nostra necessità tenendo conto anche delle esigenze dei nostri alunni.

Per questo ritengo indispensabile che ogni docenti abbia una "infarinatura" di tecnologia e anche se possibile di lingue straniere.