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La escuela de hoy es un fenómeno de la Modernidad.

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Tratamos de desnaturalizar modalidades que fueron adquiriendo las escuelas y las llevaron a ser lo que son hoy.

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El hombre dejó de ir al encuentro de su comida, y comenzó a generarla. Ese cambio permitió su independencia respecto a lo que le ofrecía la naturaleza.

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El excedente sirvió para mantener alimentada a la parte de la población urbana. Con ellos el mundo vio nacer a los artesanos, los sacerdotes, los comerciantes y los escribas.

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¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?

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¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?

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Existía nula institucionalización, los jóvenes aprendían a través de su participación el la practica con los adultos.

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No existía un ámbito especialmente dedicado a los procesos educacionales, dado que los fenómenos educativos no estaban disociados con la cotidianeidad.

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Diferentes modelos de institucionalización a través de la historia

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Diferentes modelos de institucionalización a través de la historia

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Escuelas sobre las alfombras en Oriente; el pueblo judío complementaba la educación familiar. Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

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La escuela del ciudadano en Atenas:

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Roma: Sillones y castigos: el maestro se ocupaba un sillón y los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra. Los alumnos tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los  trozos de lectura. La aplicación del método de castigos corporales era una costumbre: el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón.

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La educación en casa del príncipe: hacia fines del siglo XV en los palacios, la educación era domiciliaria. Los preceptores enseñaban a sus príncipes y a nobles. El ambiente en el palacio no era silencioso, ya que alrededor del príncipe permanecían otras personas que realizaban diversas tareas.

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La primera metodología didáctica moderna

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La primera metodología didáctica moderna

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En el siglo XVII, Jan Amos Comenius, el teólogo y pedagogo nacido en la actual República Checa, conocido como Comenio, creo un cuerpo de principios teóricos y propuestas practicas para organizar la educación.

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En su obra Didactica Magna (1630) escribio:

La educación debe ser única e igual para todos sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia.

La educación debe ser universal, se debe enseñar todo lo que el hombre necesita: artes, ciencia, costumbres, lengua y religión.

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Las propuestas educativas deben actualizarse.

La escuela debe estar correctamente organizada en tiempos, disciplinas y las conductas de los alumnos.

A partir de estos postulados, Comenio propuso una organización gradual de la educación.

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Al principio, el niño debe estar al cuidado de la madre.

Entre los 6 y 12 años, el niño debe ir a la escuela pública donde se enseña aritmética, canto, historia, principios de artes mecanicas, moral, religion, lectura y escritura.

Entre los 12 y 18, a la escuela gramática o gimnasia, deben enseñarse las 4 lenguas y las base de las artes y ciencia.

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Entre los 18 y 24, a la universidad, solo para los mas sobresalientes donde se especializan en determinados campos del saber.

Comenio fue el primero en construir un programa que no sólo especifica qué y a quiénes esta destinada la enseñanza, sino, cómo debe implementarse.

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Juan Bautista de La Salle, sacerdote y pedagogo francés, se dedico, especialmente , a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente.
El modelo de La Salle se estructura en torno a dos ejes: el control y el orden

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Surgida en Inglaterra a fines del siglo XVIII en plena Revolución Industrial. Propuesta por Andrew Bell y Joseph Lancaster.
Consistía en la educación monitorial, donde los alumnos avanzados mediaba entre el resto de los alumnos y docentes.

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En el método de Lancaster, las relaciones tradicionales tradicionales en la educación entre el docente y el alumno se ven subvertidas: ahora enseña también a alguien que esta en proceso de aprender, alguien que aún es alumno.

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El decurión y las hiper aulas jesuíticas 

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El decurión y las hiper aulas jesuíticas 

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En los métodos educativos establecidos por los jesuitas, se encuentran ideas similares a la de los monitores. Los jesuitas habían desarrollado un antecedente del monitor; el decurión. Alumnos sentados en el aula enfrentados en dos bancos simétricas distribuidas en filas, cada una de ellas llamada decuria.

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Esto se hacía por una necesidad práctica. Un maestro enseñaba a 200/300 alumnos con un seguimiento individualizado y permanente.

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La escuela disciplinada y disciplinadora

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La escuela disciplinada y disciplinadora

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La revolución agrícola, Industrial, tecnológica y la idea del ciudadano además de generar profundos cambios en la vida social, también realizo las bases e ideas de las formas de educar que hoy conocemos.

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En ese tiempo, sobrevolaba la promesa de que, a través de la razón, el hombre lograría acercarse al conocimiento del mundo, construir estándares de vida cada vez más altos; en pocas palabras, el hombre lograría hacer efectivo el ideal del progreso indefinido.