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Flipboard - criar e alimentar revistas online

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Flipboard - criar e alimentar revistas online

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O Flipboard é uma plataforma que permite criar revistas personalizadas e facilmente atualizáveis com conteúdos da web. Considerada durante anos consecutivos a melhor da Apple Store, é utilizada pelos media de referência, um pouco por todo o mundo.

A sua integração nas redes sociais e a existência de apps que funcionam como verdadeiras revistas nos dispositivos móveis fazem do Flipboard uma ferramenta a considerar.

O Biblio Tubers disponibiliza um pequeno tutorial para todos os que se queiram "aventurar" no mundo dos media.

Recomendamos esta ferramenta a todas as bibliotecas que queiram criar revistas digitais temáticas com conteúdos adequados ao público a que se destinam.

Caso queira instalar a extensão Flip It, no navegador Chrome, pode proceder à sua instalação aqui.

A título de exemplo convidamo-lo a "folhear" algumas revistas de bibliotecas escolares:
Veja como mudar a capa de uma revista Flipboard: Como incorporar uma revista num blogue ou numa página web [https://about.flipboard.com/social-plugins/?tool=magazine]

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Flipboard | criar e alimentar revistas online

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O Flipboard é uma plataforma que permite criar revistas personalizadas e facilmente atualizáveis com conteúdos da web. Considerada durante anos consecutivos a melhor app da Apple Store, é utilizada pelos media de referência, um pouco por todo o mundo. A s...

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Tutorial Kahoot (Ep 1 - O que é um Kahoot?)

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Como Usar o ANIMAKER - Tutorial Completo - Passo a Passo [Personagens, Efeitos, Textos e Áudio]

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Exploração da ferramenta Quizizz para elaboração de testes online com correção automática. Com partilha para a Google Classroom e Teams.

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Criar atividades interativas com o Edpuzzle

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Criar atividades interativas com o Edpuzzle

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A ferramenta Edpuzzle possibilita a integração de metodologias ativas em contexto educativo, nomeadamente através da criação de cenários de aprendizagem inovadores.

Um dos recursos educativos mais utilizado por professores e estudantes é o vídeo.

O Edpuzzle permite a criação de vídeos didáticos e interativos, através de:

inclusão de notas (texto e/ ou áudio);

criação de exercícios (perguntas de resposta aberta ou escolha múltipla).

A ferramenta permite, ainda, selecionar excertos de vídeo, eliminando o que não interessa. O professor pode também fazer a narração áudio do vídeo.

Os vídeos podem ser disponiblizados aos alunos de forma aberta ou, se o professor preferir, pode colocá-los em modo privado e o acesso passa a ser feito através de um código.
Criar vídeos/ exercícios interativos: Partilhar o vídeo/ exercício com os alunos:

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Criar atividades interativas com o Edpuzzle

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A ferramenta Edpuzzle possibilita a integração de metodologias ativas em contexto educativo, nomeadamente através da criação de cenários de aprendizagem inovadores. Um dos recursos educativos mais utilizado por professores e estudantes é o vídeo. O Edpuzzle permite a criação de vídeos didáticos e interativos, através de: inclusão de notas (texto e/ ou áudio); criação de exercícios (perguntas de resposta aberta ou escolha múltipla).

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Criar atividades interativas com o Socrative

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Criar atividades interativas com o Socrative

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O Socrative é uma aplicação simples de elaboração de questionários (preparação de testes, quizzes, etc.) que pode ser usada a distância e em sala de aula. Permite obter o feedback em tempo real da aprendizagem do aluno.

Através de um sistema de perguntas e respostas, o professor pode recolher, em tempo real, as respostas dos alunos, avaliando a sua compreensão relativamente aos temas em estudo.
O que é o Socrative? Criar testes Alterar e lançar testes
Partilhar testes

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Criar atividades interativas com o Socrative

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O Socrative é uma aplicação simples de elaboração de questionários (preparação de testes, quizzes, etc.) que pode ser usada a distância e em sala de aula. Permite obter o feedback em tempo real da aprendizagem do aluno. Através de um sistema de pergunt...

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Transformar PPT em vídeo e integrar com Flipgrid

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Transformar PPT em vídeo e integrar com Flipgrid

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Este tutorial mostra como reutilizar um PPT já elaborado, gravar a nossa voz e gravar para vídeo.

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Transformar PPT em vídeo e integrar com Flipgrid

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é uma plataforma online para criar rapidamente vários jogos interativos, partindo apenas de listas de palavras.

Colorida e divertida, Educandy destina-se principalmente aos mais pequenos.
Muito simples de usar, e muito útil para as línguas, pode facilmente servir no âmbito de outras áreas de estudo para, por exemplo, realizar revisões.
Podemos criar/inserir três tipos de listas: de palavras, de pares de palavras, ou de perguntas (do tipo Quiz).
Inseridas as palavras, Educandy vai transformá-las automaticamenteem jogos: escolha múltipla, forca, palavras cruzadas, memorização, busca-palavras, etc.

Uma vez criados os jogos, podemos editá-los de novo, experimentar jogá-los ou pô-los ao dispor dos nossos alunos, através da partilha de um código ou de um link, ambos gerados automaticamente pela Educandy.
E como é que os alunos jogam?

Podem jogar no computador, em educandy.com/site/resource.php , inserindo apenas o código do jogo fornecido pelo professor.

Podem jogar num telemóvel ou num tablet, através da aplicação Educandy (em Android ou iOS). Basta abri-la, e inserir o código dado pelo professor.

Podem ainda jogar em qualquer dispositivo, se o professor tiver disponibilizado um link a seguir.

A experiência mais simples passa pela partilha do código entre docente e alunos.

O acesso dos alunos à plataforma não carece de qualquer registo.

Para o professor,o registo é obrigatório, mas gratuito e muito simples.

A plataforma guarda todas as atividades que criamos; podemos partilhá-las quantas vezes quisermos, podemos editá-las ou podemos duplicá-las para, a partir delas, criar outras, apenas com alguma alteração.

Parece-vos interessante? Então, é experimentar!

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é uma plataforma online para criar rapidamente vários jogos interativos, partindo apenas de listas de palavras. Colorida e divertida, Educandy destina-se principalmente aos mais pequenos. Muito simples de usar, e muito útil para as línguas, pode facilmente servir no âmbito de outras áreas de estudo para, por exemplo, realizar revisões.

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contar uma historia colaborativamente e publicar em livro digital - flip book

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A criação de conteúdos educativos ou de tutoriais, no atual paradigma de ensino a distância, torna-se de extrema importância, para os educadores.

Nesse sentido, o Biblio Tubers apresenta o seu 4.º episódio de microlearning, dedicado a uma aplicação que permite fazer, de forma fácil e intuitiva, a gravação do ecrã do computador. Permite gravar vídeos que são armazenados automaticamente no Google Drive ou, se preferir, no Youtube.

Esta ferramenta pode ser utilizada para:

Criar tutoriais;

Mostrar o funcionamento de uma aplicação;

Esclarecer dúvidas ou explicar uma ideia;

Partilhar informação, ...

A apresentação está organizada em três passos:

1. Instalar a extensão

2. Iniciar a gravação do ecrã

3. Aceder às gravações e partilhá-las

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A criação de conteúdos educativos ou de tutoriais, no atual paradigma de ensino a distância, torna-se de extrema importância, para os educadores. Nesse sentido, o Biblio Tubers apresenta o seu 4.º episódio de microlearning, dedicado a uma aplicação que permite fazer, de forma fácil e intuitiva, a gravação do ecrã do computador.

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Ester Oliveira - Centro Escolar Salgueiro Maia - Bibliotecas Agrupamento de Escolas Sá da Bandeira (esteroliveira)

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LER E ESCREVER NA REDE
Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes?

SABER FAZER NA REDE
As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.. Com elas, temos acesso à informação, comunicamos, expressamos ideias, publicamos imagens e vídeos, ... Tiras partido das tecnologias?

REDES SOCIAIS
As redes sociais facilitam a troca de informação e a comunicação. Tudo o que se passa, passa nas redes sociais. Revelam os outros e revelam-nos a nós. A tua participação é crítica?

SER CIDADÃO DIGITAL
Hoje fala-se num novo cidadão, que comunica e age de forma diferente, o cidadão digital. A cidadania pode ser mais ativa e participativa no ciberespaço. O que é para ti a cidadania digital?

Na rede, lemos literatura de outra forma. Lemos os nossos autores favoritos em ebooks, comentamos leituras em fóruns, chats... e criamos obras de literatura digital. Conheces estas práticas literárias

LEITURA DOS MEDIA
Hoje podes ver, ouvir e ler um conjunto de mensagens media em múltiplos equipamentos, quando e onde te convém. Mas importa saber quem as produz, com que fins e como podem ser interpretadas. Confias nos media?

IMAGEM E CULTURA VISUAL
Vivemos na civilização da imagem, na qual a comunicação se baseia mais em imagens estáticas e em movimento do que no texto ou no áudio. Sabes ler e comunicar com imagens

ÉTICA E RESPONSABILIDADE
A construção e o exercício da cidadania digital passam pela democratização do acesso à informação e pela consciencialização a respeito do seu bom uso. Fazes escolhas responsáveis?

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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LER E ESCREVER NA REDE Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes? SABER FAZER NA REDE As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.....

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Fazer leitores na era digital: O contributo da biblioteca escolar

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Fazer leitores na era digital: O contributo da biblioteca escolar

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Fazer leitores na era digital: O contributo da biblioteca escolar

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Fazer leitores na era digital: O contributo da biblioteca escolar

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Brochura "Tu e a Internet (Ab)uso, Crime e Denúncia”

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Brochura "Tu e a Internet (Ab)uso, Crime e Denúncia”

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Published on

Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital na rede de bibliotecas de Oeiras. 17 de outubro de 2019

1. 1. Carlos Pinheiro e Jorge Borges Oeiras, outubro de 2019

2. 2. O que é o MILD? * Manual de Instruções para a Literacia Digital; * Desenvolver as competências dos jovens dos 14 aos 18 anos nos domínios da leitura, dos media e da cidadania digitais; * Projeto financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian; * Produção de conteúdos: Alex Martire, António Granado, António Maneira, Daniel Cassany, João Correia de Freitas, Paula Lopes e Vítor Tomé; * Revisão, gestão e adaptação - Rede de Bibliotecas Escolares (Carlos Pinheiro e Jorge Borges).

3. 3. Manual de Instruções para a Literacia Digital Áreas de literacia Temas (sob a forma de perguntas) Secções em cada tema

4. 5. Secções Conteúdo informativo sobre o tema Verificação da aprendizagem Sugestões de atividades sobre o tema Recursos adicionais

5. 6. Ler e escrever na rede Pesquisas informação de forma eficaz? Wikipédia, fonte de informação necessária e suficiente? Sabes participar com a tua opinião noutros espaços da rede? Sabes criar o teu próprio espaço na rede para publicares o que te interessa?

6. 7. Ler e escrever na rede Pesquisas informação de forma eficaz? * Procurar, navegar e avaliar informação em linha * Operadores boleanos * Parâmetros de pesquisa

7. 8. Ler e escrever na rede Pesquisas informação de forma eficaz? Wikipédia, fonte de informação necessária e suficiente? * O que é a Wikipédia * Outras ferramentas: (Wikicionário, Wikiquote , Wikivoyage, Wikispecies)

8. 9. Ler e escrever na rede Pesquisas informação de forma eficaz? Wikipédia, fonte de informação necessária e suficiente? Sabes participar com a tua opinião noutros espaços da rede? Formas de publicar conteúdo na rede: - a criação - a agregação - a curadoria

9. 10. Ler e escrever na rede Pesquisas informação de forma eficaz? Wikipédia, fonte de informação necessária e suficiente? Sabes participar com a tua opinião noutros espaços da rede? Sabes criar o teu próprio espaço na rede para publicares o que te interessa? Aspetos a ter em conta na criação de conteúdos * Antes de publicar * Durante a publicação * Depois de publicar

10. 11. Literatura digital Que diferenças há entre um poema ou um conto publicado em papel e na rede? Conheces obras de literatura digital que não podem ser publicadas em papel? Fanfic, o que é? Que obras te podem interessar?

11. 12. Literatura digital Que diferenças há entre um poema ou um conto publicado em papel e na rede? Mudanças nas práticas sociais de leitura e escrita, assim como na produção, distribuição e consumo dos livros

12. 13. Literatura digital Que diferenças há entre um poema ou um conto publicado em papel e na rede? Conheces obras de literatura digital que não podem ser publicadas em papel? Conceito de literatura digital (literatura multimodal) Novas experiências sonoras, visuais e estéticas.

13. 14. Literatura digital Que diferenças há entre um poema ou um conto publicado em papel e na rede? Conheces obras de literatura digital que não podem ser publicadas em papel? Fanfic, o que é? Que obras te podem interessar? Conceito e características da fanfic. Exemplos de fanfics.

14. 15. Saber fazer na rede Sabes usar a informação da Internet nas tuas produções? Evitas os riscos e aproveitas as oportunidades da rede? Qual a diferença entre a Net e a Web? Como tirar partido das tecnologias digitais para aprenderes mais e melhor?

15. 16. Saber fazer na rede Sabes usar a informação da Internet nas tuas produções? * Direitos de autor * Licenciamentos * Citação e referência das fontes * Ferramentas de gestão bibliográfica * Plágio

16. 17. Saber fazer na rede Sabes usar a informação da Internet nas tuas produções? Evitas os riscos e aproveitas as oportunidades da rede? * Uso crítico e seguro da rede * Privacidade e pegada digital

17. 18. Saber fazer na rede Sabes usar a informação da Internet nas tuas produções? Evitas os riscos e aproveitas as oportunidades da rede? Qual a diferença entre a Net e a Web? * Como funciona a Internet * Como apareceu e como funciona a web

18. 19. Saber fazer na rede Sabes usar a informação da Internet nas tuas produções? Evitas os riscos e aproveitas as oportunidades da rede? Qual a diferença entre a Net e a Web? Como tirar partido das tecnologias digitais para aprenderes mais e melhor? 10 dicas para aproveitar as potencialidades dos ambientes e das ferramentas digitais

19. 20. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Acreditas nas notícias? Sabes quem manda nos media? Quais as principais características da realidade virtual? Que pensar dos videojogos?

20. 21. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Os novos media Dieta mediática

21. 22. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Acreditas nas notícias? Análise das mensagens dos media. Os media como construção da realidade. A desinformação.

22. 23. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Acreditas nas notícias? Sabes quem manda nos media? A concentração dos media. Grupos privados vs. interesse público.

23. 24. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Acreditas nas notícias? Sabes quem manda nos media? Quais as principais características da realidade virtual? O que é a realidade virtual Áreas da aplicação da RV Realidade aumentada

24. 25. Leitura dos media Os media ajudam-te a ler os media? Acreditas nas notícias? Sabes quem manda nos media? Quais as principais características da realidade virtual? Que pensar dos videojogos? Características dos videojogos Videojogos na educação

25. 26. Redes sociais Sabes como funciona a tua rede social? O que te mostram as redes sociais? Sabes quanto vale a informação que deixas nas redes sociais? Será que és viciado nas redes sociais?

26. 27. Redes sociais Sabes como funciona a tua rede social? Tipos de redes e seu funcionamento.

27. 28. Redes sociais Sabes como funciona a tua rede social? O que te mostram as redes sociais? A ideia de gosto e o papel dos algoritmos.

28. 29. Redes sociais Sabes como funciona a tua rede social? O que te mostram as redes sociais? Sabes quanto vale a informação que deixas nas redes sociais? Cuidados a ter na partilha de informação pessoal.

29. 30. Redes sociais Sabes como funciona a tua rede social? O que te mostram as redes sociais? Sabes quanto vale a informação que deixas nas redes sociais? Será que és viciado nas redes sociais? A imersão, o multitasking, o jogo. Formas de autorregulação.

30. 31. Imagem e cultura visual Já imaginaste um jornal sem imagens? Sabes ler uma imagem em movimento e comunicar através dela?

31. 32. Imagem e cultura visual Já imaginaste um jornal sem imagens? Literacia visual. O poder das imagens.

32. 33. Imagem e cultura visual Já imaginaste um jornal sem imagens? Sabes ler uma imagem em movimento e comunicar através dela? Posição crítica e reflexiva face aos media.

33. 34. Ser cidadão digital A Internet pode favorecer a cidadania? Deves envolver-te em ações de cidadania?

34. 35. Ser cidadão digital A Internet pode favorecer a cidadania? Relevância social das TIC. E-cidadania. Ciberativismo.

35. 36. Ser cidadão digital A Internet pode favorecer a cidadania? Deves envolver-te em ações de cidadania? Formas de participação. Ir além do clickativism.

36. 37. Ética e responsabilidade Há novos direitos e deveres no mundo digital? Os algoritmos podem limitar a tua liberdade?

37. 38. Ética e responsabilidade Há novos direitos e deveres no mundo digital? Inclusão e literacia digital. Etiqueta digital.

38. 39. Ética e responsabilidade Há novos direitos e deveres no mundo digital? Os algoritmos podem limitar a tua liberdade? O poder dos algoritmos na tomada de decisões.

39. 40. Educação para a Cidadania Referencial Aprender com a BE Perfil dos Alunos

40. 41. Atividade Criar um cenário de aprendizagem com a Biblioteca - referencial AcBE - a partir de um dos seguintes recursos: Vídeo: Teens Talk About Bullying (em inglês) https://www.youtube.com/watch?v=f4PildXpg_A Vídeo: Explorers of the Digital Ocean (legendado) https://youtu.be/_0uVgkaTZfw Vídeo: Como escolher as nossas notícias (legendado) https://youtu.be/q-Y-z6HmRgI Texto: Perdeu-se o gosto pelo belo? https://app.box.com/s/pbwxmxzic91jueznzbcgd09box50iqko Vídeo: Fronteiras (em espanhol) https://youtu.be/hwtk3N0fy8Y

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Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital

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Published on Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital na rede de bibliotecas de Oeiras. 17 de outubro de 2019 1. Carlos Pinheiro e Jorge Borges Oeiras, outubro de 2019 2. O que é o MILD?

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Na sequência da proposta do Biblio Tubers para a organização do estudo dos alunos, apresenta-se o 3.º episódio de microlearning, dedicado a uma plataforma de gestão de aprendizagem (LMS), o Edmodo.Esta plataforma é caracterizada pela facilidade de util...

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11 - "Aprendizagem baseada em problemas"

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Microsoft Teams - Curso completo do zero ao profissional

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Microsoft Teams - Curso completo do zero ao profissional

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Microsoft Teams - Curso completo do zero ao profissional - #7 - Dark mode e outras Definições

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Problemas usando a subtração (iniciação)

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Problemas usando a subtração (iniciação)

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Tabuadas dos 7, 8 e 9 (Maria feat M & M) - As canções da Maria II - Maria de Vasconcelos

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Tabuadas dos 7, 8 e 9 (Maria feat M & M) - As canções da Maria II - Maria de Vasconcelos

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Tabuadas dos 7, 8 e 9  (Maria feat M & M) - As canções da Maria II - Maria de Vasconcelos

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Filme infantil - A água é um mundo fantástico

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Filme infantil - A água é um mundo fantástico

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Filme infantil - A água é um mundo fantástico

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Subtração com empréstimo - 2º ano - tarefa de 15 de abril

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Subtração com empréstimo - 2º ano - tarefa de 15 de abril

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subtração com empréstimo - 2º ano - tarefa de 15 de abril

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Poliedros e não poliedros (com narração)

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Poliedros e não poliedros (com narração)

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poliedros e não poliedros (com narração)

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Multiplicação e divisão por 0,1-0,01-0,001 (4.º ano)

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Multiplicação e divisão por 0,1-0,01-0,001 (4.º ano)

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Multiplicação e divisão por 0,1-0,01-0,001 (4.º ano)

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Leitura de números por classes e por ordens (com narração)

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Leitura de números por classes e por ordens (com narração)

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leitura de números por classes e por ordens (com narração)

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um minuto de ciência por dia não sabes o bem que te fazia

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Um Minuto de Ciência por dia não sabes o bem que te fazia

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Como podemos prevenir a transmissão da Covid-19? - Conteúdo Pavilhão do Conhecimento: A pergunta de uma criança respondida por um cientista do Pav

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O Arquivo.pt é um serviço sem fins lucrativos que preserva informação publicada na Web de interesse para a comunidade portuguesa. Em Arquivo.pt pode pesquisar informação arquivada desde 1996.

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Esta página, da responsabilidade da Rede de Bibliotecas Escolares, reúne um conjunto de aplicações para dispositivos móveis com potencialidade pedagógica, organizadas por categorias. Escolha a categoria pretendida no menu do lado direito e, para descarregar a app, abra o link correspondente ao seu SO (iOS ou Android).

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Uma maneira diferente de tornar a Ciência divertida

Desde 1996, crianças de todo o mundo participaram nas atividades da Nutty Scientists - Ciência Divertida, através de programas interativos, criativos e divertidos!

Através dos nossos programas e das metodologias inovadoras, que abrangem várias áreas como a ciência, educação para a saúde e sustentabilidade, ensinamos conceitos científicos de uma forma divertida, fazendo com que as crianças percebam e assimilem a informação.

Desde atividades extracurriculares, complemento curricular, workshops, programas de férias, festas de aniversário, eventos de empresas e muitas outras atividades.

Vamos até si, tendo em conta as suas necessidades, com todos os materiais necessários para a realização das atividades. O que nos torna duferentes

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Desde 1996, crianças de todo o mundo participaram nas atividades da Nutty Scientists - Ciência Divertida, através de programas interativos, criativos e divertidos! Através dos nossos programas e das metodologias inovadoras, que abrangem várias áreas como a ciência, educação para a saúde e sustentabilidade, ensinamos conceitos científicos de uma forma divertida, fazendo com que as crianças percebam e assimilem a informação.

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As Músicas da Carochinha Vol. 1 - Olha a Bola Manel

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As Músicas da Carochinha Vol. 1 - Olha a Bola Manel

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As Músicas da Carochinha Vol. 1 - Olha a Bola Manel

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Atirei o Pau ao Gato | Jardim de Infância Vol. 1

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Caixinha de Sonhos Vol.2 - Doidas Andam As Galinhas

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A canção de contar - Conheça os números de 1 a 10

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A canção de contar - Conheça os números de 1 a 10

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Charlie E Os Números | Conheça os números de 1 a 10 | BabyTV Português

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Mão Direita, Mão Esquerda | Canções Creche Pré-Escolar | BBtwins | Vídeos HD | Português

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5 atividades de coordenação motora para educação infantil

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5 atividades de coordenação motora para educação infantil

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5 atividades de coordenação motora para educação infantil - dicas simples e pouco material - ensino

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História - A OVELHINHA QUE VEIO PARA O JANTAR

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História - A OVELHINHA QUE VEIO PARA O JANTAR

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A OVELHINHA QUE VEIO PARA O JANTAR  - Histórias infantis em português

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A importância das actividades lúdicas para crianças

1. 1. "Os GOLFINHOS" Clube de Futebol "Os Barulhentos" Manual de jogos de aquecimento"A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a actividades recreativas, que devem ser orientadas para os mesmos objectivos da educação; asociedade e as autoridades públicas deverão esforçar-se para promover o gozo destes direitos." (1) Princípio 7.º da Declaração dos Direitos da Criança (ONU, 1959) Por: António Luís 2011

2. 2. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoÍNDICEÍNDICE..................................................................................................................................2DEDICATÓRIA.......................................................................................................................3AGRADECIMENTOS..............................................................................................................3RESUMO..............................................................................................................................3INTRODUÇÃO.......................................................................................................................5OBJECTIVOS.........................................................................................................................6LISTA DE JOGOS...................................................................................................................61-Serpente...........................................................................................................................62 - Jogo sem bola.................................................................................................................73 - Corda humana................................................................................................................74 - Coelhos às tocas............................................................................................................85 - O Mata............................................................................................................................86 - O Rei manda..................................................................................................................9CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................10REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS..........................................................................................11TAREFA CURSO Página 2

3. 3. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoDEDICATÓRIAEste trabalho é dedicado, aos amigos, que mesmo distantes, algumas vezes, nuncao deixaram de ser.Aos grandes professores que têm marcado a minha vida, que despertaram em mimo interesse e carinho pela educação. À minha família pela paciência, cumplicidadee carinho.AGRADECIMENTOSÀ minha orientadora, Rosário, sempre prestativa e compreensiva em todas asetapas do trabalho.Aos meus familiares que sempre me ajudaram e me apoiaram.Às crianças do Projecto que, me, mostraram que escolhi o tema certo. "Aquilo que agrada ensina de uma forma muito mais eficaz" (McLuhan)RESUMOPartindo de leituras e discussões sobre a importância das actividades lúdicas paracrianças em idade escolar, este trabalho procurou identificar o lúdico fora daescola, bem como a sua utilização como estratégia de ensino no futebol. Buscou-se, primeiramente, levantar argumentação teórica que comprovasse aeficiência dos jogos lúdicos no processo de ensino aprendizagem do futebol, nodesenvolvimento social, cognitivo e físico da criança.Dessa forma, essa realidade permitiu reflectir acerca da preparação dos monitores,para desenvolver conteúdos e estratégias que provocassem mais prazer aospraticantes de futebol.Palavras Chave: Lúdico, Jogos, Futebol, Criança.TAREFA CURSO Página 3

4. 4. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoTAREFA CURSO Página 4

5. 5. "António Luís" Manual de jogos de aquecimento OS GOLFINHOS Escola de Futebol de ruaINTRODUÇÃOPretende-se com este manual, para além, do objectivo principal (exercícios deaquecimento) utilizar o jogo enquanto meio de excelência para o desenvolvimentodas competências transversais gerais, nomeadamente as competências ligadas aodesenvolvimento de um conceito activo de cidadania, onde a potenciação demomentos/experiências pedagógicas obriga à aceitação das limitações pessoais edas dos outros, à aceitação de normas estabelecidas e à importância do trabalho emgrupo como fundamentais. "Com esforço venceremos"TAREFA CURSO Página 5

6. 6. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoOBJECTIVOS Desenvolver nas crianças/jovens hábitos de uma ocupação saudável através daprática desportiva, entendendo esta como uma actividade complementar emrelação às suas actividades escolares, com uma finalidade eminentementeformativa e social, no respeito integral pelo crescimento harmonioso. Exercícios de aquecimento nos treinosLISTA DE JOGOS1 1- Serpente As crianças formam duas equipas que se dispõem em fila, agarrando-se uns aos outros pela cintura, formando uma serpente. Colocam-se frente a frente as duas serpentes e, à indicação do professor, a criança da frente de uma equipa terá que tocar na última criança da outra equipa. Ganha a equipa que tocar em primeiro lugar no último jogador da Desenho Márcia Glória 1-1 outra serpente.1 GONÇALO DIAS Jogos tradicionais portugueses - retrospectiva e tendências futuras Exedra: Revista Científica, ISSN 1646-9526, Nº. 3,2010 , págs. 51-58TAREFA CURSO Página 6

7. 7. "António Luís" Manual de jogos de aquecimento2 - Jogo sem bolaDesenha-se no solo um rectângulo, num espaçoplano e divide-se em dois meios campos iguais.Cada equipa, com pelo menos cinco crianças, écolocada no seu meio campo. As crianças de cadaequipa dispõem-se lado a lado, junto à linha demeio campo.Ao sinal de início do jogo, cada equipa tentamarcar golo. Marca-se golo, quando uma criança,partindo do seu meio campo, passa para além dalinha final da equipa adversária, sem ser tocadapor ninguém desta equipa.Quando uma criança tem oportunidade, avança para o Desenho feito por Hélder 1meio campo adversário e tenta ultrapassar a sua linha final, a fim de marcar golo.Por sua vez, os elementos da equipa que está a defender, tentam tocar-lhe. Se istoacontecer, aquela criança fica presa no local onde foi tocada e só pode voltar aojogo se outra, da mesma equipa, a livrar, ou seja se lhe tocar.Os elementos de uma equipa só podem caçar outros no seu meio campo e nunca nomeio campo adversário. Aqui são, por sua vez, caçados. Depois de invadir o meiocampo adversário, um avançado pode regressar ao seu meio campo, desde que nãoseja tocado. Depois de existir um golo, todos os elementos caçados regressam aoseu meio campo e o jogo recomeça. Vence a equipa que mais golos marcar.3 - Corda humanaEscolhe-se uma criança, o gavião, que tem a função de caçar as outras. Estasfogem do gavião, num espaço previamente definido. O gavião corre atrás dosoutros e aqueles a quem conseguir tocar vão dando a mão entre si, formando umacadeia. Quem for tocado, fica sempre o último elo desta cadeia. No outro extremoestá o gavião.Apenas os elementosdas pontas da cadeiapodem caçar e só se a cadeia estiver unida. Não Desenho de Anabela S. 1poderá caçar ninguém se, se partir, o que é vulgaracontecer. Por outro lado, quem sair do terreno de jogo passa automaticamentepara a cadeia. A última criança a ser tocada é considerada vencedora.TAREFA CURSO Página 7

8. 8. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoNuma outra variante podem existir dois gaviões, competindo entre si para verquem caça mais crianças.4 - Coelhos às tocasDividir as crianças em dois grupos numericamente iguais. Um grupo constitui astocas e os outros os coelhos.As crianças escolhidas para tocas devem espalhar-se por todo o espaço e tomar aposição de pé com as pernas afastadas, sem se mexerem. O professor dá aordem de correr aos "coelhos" e estes correm por todo o espaço.À voz de "Coelhos às tocas", os coelhos põem-sede gatas debaixo das pernas das tocas. Têm deentrar por detrás das tocas, para evitar choques.O professor deverá colocar-se atrás de uma toca Desenho feito por André 1qualquer, para que um coelho fique sem lugar. O coelho quefica sem toca perde um ponto.Depois de quatro ou cinco jogadas, as crianças trocam de posição. Os coelhostomam o lugar das tocas e vice-versa. Ganha a criança com menos pontos porqueficou menos vezes sem toca.5 - O MataDesenha-se no solo um rectângulo, num espaço plano e divide-se em dois meioscampos iguais. Cada equipa, com pelo menos cinco crianças, vai para o seu meiocampo. Um elemento de cada equipa, o piolho, é colocado num corredor, junto àlinha final oposta ao seu campo.Depois de sorteada a equipa que começa o jogo, o piolho lança uma bola (pequena,tipo ténis) para o seu meio campo. Se alguma criança a apanhar, devolve-a ao seupiolho. O objectivo é fazer três passes seguidos. Enquanto isso, os adversáriostentam apanhar a bola. Se conseguir fazer os três passes seguidos sem deixar cair a bola, essa equipa passa a ter o direito de "matar" os adversários, acertando-lhes com a mesma.TAREFA CURSO Página 8 Desenho de Anabela S. 2

9. 9. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoPode acertar-lhes a partir do seu piolho ou do seu meio campo. Se deixar cair abola no chão, depois de já ter feito três passes seguidos, basta fazer um passe entreo piolho e a sua equipa, para ter de novo o direito de" matar".Entretanto, os adversários tentam apanhar a bola para também adquirirem o direitode matar, fazendo três passes seguidos entre o piolho e os seus companheiros deequipa.Cada vez que uma criança é atingida, vai para o corredor oposto ao seu meiocampo, fazendo companhia ao seu piolho. Perde a equipa que primeiro ficar semcrianças no seu meio campo.Se ao ser atingida, a criança apanhar a bola sem a deixar cair no chão, passa para asua equipa a contagem adversária. Se esta equipa já tiver feito os três passes, tem odireito de "matar" automaticamente.6 - O Rei mandaJogam seis ou mais crianças, num espaço que tenha parede ou muro, embora estespossam ser substituídos por um risco desenhado no chão.O rei coloca-se de costas para a parede ou risco e as outras crianças colocam-se,lado a lado, à sua frente, a uma distância superior a dez metros.A função do rei é dar ordens que podem variar bastante. As outrascrianças cumprem essas ordens, tentando aproximar-se o mais possívelda parede ou risco onde está o rei. Quem conseguir chegar àparede ou ao risco em primeiro lugar, será o novo rei. Desenho Márcia Glória 0-2Ao dar as suas ordens, o Rei deve começar por dizer, "O rei manda...:". A título deexemplo pode dizer: "O rei manda...dar dois saltos a pés juntos para a frente, umsalto de gigante para o lado esquerdo, marchar no sítio, saltitar a pé coxinho para olado direito, dizer o nome em voz alta, rodopiar duas vezes", etc. O professor temde ter o cuidado de verificar se as ordens do rei não se tornam demasiadorestritivas à aproximação das crianças ao seu posto. A IMPORTÂNCIA DO AQUECIMENTO NA ATIVIDADE FÍSICATAREFA CURSO Página 9

10. 10. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoO aquecimento é a primeira parte da actividade física e tem como objectivopreparar o indivíduo tanto fisiologicamente como psicologicamente para aactividade física. "A realização do aquecimento visa obter o estado ideal psíquico e físico, prevenirlesões e criar alterações no organismo para suportar um treino, uma competiçãoou uma actividade de lazer, onde o mais importante é o aumento da temperaturacorporal".2O aumento da temperatura corporal resulta nos seguintes benefícios: * Aumento da taxa metabólica; * Aumento de fluxo sanguíneo local; * Melhoria da difusão do oxigénio disponível nos músculos; * Aumento da quantidade de oxigénio disponível nos músculos; * Aumento da velocidade de transmissão do impulso nervoso; * Diminuição do tempo de relaxamento muscular após contracção; * Aumento da velocidade e da força de contracção muscular; * Melhoria na coordenação; * Aumento da capacidade das articulações ao suportar carga."Alguns destes benefícios reduzem o potencial de lesões, já que possuem acapacidade de aumentar a coordenação neuromuscular, retardar a fadiga etornar os tecidos menos susceptíveis a danos".3CONSIDERAÇÕES FINAISO brincar faz parte da infância e deve ser utilizado/ valorizado e explorado nostreinos.2 BALBINOTTI, Marcos Alencar Abaide; CAPOZZOLI, Carla Josefa. Regular practical motivation for physical activity: an exploratory study withpractitioners in gymnastics academies. Rev. bras. Educ. Fís. Esp., São Paulo, v. 22, n. 1, mar. 2008 . Disponível em<http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092008000100006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 15 jun. 2011.3 MELLO, Enio Lopes; ANDRADA E SILVA, Marta Assumpção de. O corpo do cantor: alongar, relaxar ou aquecer?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 10,n. 4, Dec. 2008 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462008000400015&lng=en&nrm=iso>. access on15 June 2011. doi: 10.1590/S1516-18462008000400015.TAREFA CURSO Página 10

11. 11. "António Luís" Manual de jogos de aquecimentoTrazer os jogos lúdicos para os treinos de futebol significa fazer o trabalho commais prazer e permitir que as crianças se desenvolvam e aprendam dentro do seuambiente de brincadeiras e fantasias.REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS(1) ONU. Declaração universal dos direitos da criança. 1959 GONÇALO DIAS Jogos tradicionais portugueses - retrospectiva e tendênciasfuturas Exedra: Revista Científica, ISSN 1646-9526, Nº. 3, 2010 , págs. 51-58LOPES, M.G. 2005. Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 6ª Ed. São Paulo:Cortez.160pBALBINOTTI, Marcos Alencar Abaide e CAPOZZOLI, Carla Josefa. Motivaçãoà prática regular de atividade física: um estudo exploratório com praticantes emacademias de ginástica. Rev. bras. Educ. Fís. Esp. [online]. 2008, vol.22, n.1, pp.63-80. ISSN 1807-5509MELLO, Enio Lopes and ANDRADA E SILVA, Marta Assumpção de. O corpodo cantor: alongar, relaxar ou aquecer?. Rev. CEFAC [online]. 2008, vol.10, n.4,pp. 548-556. ISSN 1516-1846. doi: 10.1590/S1516-18462008000400015.TAREFA CURSO Página 11

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Manual exercício de aquecimento vs3 Final

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A importância das actividades lúdicas para crianças 1. "Os GOLFINHOS" Clube de Futebol "Os Barulhentos" Manual de jogos de aquecimento"A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a actividades recreativas, que devem ser orientadas para os mesmos objectivos da educação; asociedade e as autoridades públicas deverão esforçar-se para promover o gozo destes direitos."

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Expressão e Educação Físico-Motora. Apoio Coadjuvado ao 1º Ciclo do Ensino Básico. http://www.drec.min-edu.pt/cae/CBranco/de_nov.htm. Competências da E.E.F.M. Competências Gerais Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas: Resistência Geral; Slideshow...

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BIBLIOTECA ESCOLAR PROGRAMA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LITERACIA DA INFORMAÇÃO Professora Bibliotecária Ester Oliveira

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Ensinar e pesquisar na Internet

1. 1. Como pesquisar na Internet??? Estratégias de pesquisa

2. 2. http://athene.riv.csu.edu.au/~jherring/PLUS%20model.htm http://archive.ifla.org/IV/ifla63/63herj.htm ALGUNS CONCEITOS BÁSICOS  O lugar onde está armazenada a informação na Internet chama- se URL (Uniform Resource Locator). Endereço - conjunto de caracteres, sem espaços entre si, que aparece na barra de endereço do teu navegador exemplo: http://www.netescola.org/. As letras http://significam que se trata de um documento hipertexto - os documentos usados na Internet.

3. 3. PESQUISA EM MOTORES DE BUSCA  Os motores de busca são os métodos mais utilizados para procurar informação - Ferramentas avançadas que facilitam, a busca nas bases de dados. - Imagina que desejas informações sobre "sistema nacional de saúde". Para evitar que o motor de busca te encontre páginas onde aparecem palavras "sistema", "nacional", saúde", deves especificar a busca como frase,  colocando-a entre aspas (" "). Assim, o motor só te devolverá páginas onde as três palavras aparecem juntas.  Deves evitar utilizar as palavras de ligação de, com, a, o,

4. 4.  WWW significa Worl Wide Web ou "rede de alcance mundial".  Nos navegadores atuais, não é necessário digitar "http://" se o endereço começar por "www".  O nome que se segue a www. - domínio (nome da página ou da instituição a que pertence).  A extensão do domínio (as duas ou três letras finais) significa: - o tipo ou o fim da organização, empresa ou indivíduo que o utiliza - pode também indicar a localização geográfica (país) da organização

5. 5.  Podes também incluir um  sinal de mais (+) - sem parênteses- ou menos (-) para adicionar ou excluir palavras. exemplo, para pesquisar "sistema nacional de saúde" e não quiseres páginas referentes ao Brasil, deves adicionar "- Brasil" juntamente com o termo pesquisado. O sinal (+) condiciona as respostas ao aparecimento do termo no corpo do texto. Exemplo, se à expressão "sistema nacional de saúde" acrescentares "+ portugal", só te aparecem páginas que além de "sistema nacional de saúde" têm também no seu texto a palavra Portugal.

6. 6.  Os motores de busca, na sua grande maioria, ignoram letra maiúsculas e minúsculas, as acentuações de língua portuguesa (´), (`), ("), (^), (~) e interpretam "ç" como c.  Existem também alguns motores de busca que procuram palavras que começam pelo termo especificado, usando o sinal (*) no meio de palavras. Exemplo: para procurares trabalho, trabalhadores, trabalhadora, trabalhismo, etc...,poderás escrever "trabalh*".

7. 7.  Alguns motores usam parênteses para buscas mais complexas: (sistema OR saúde) AND nacional encontrará páginas que contém "sistema" ou "saúde" em combinação com a palavra "nacional".  Pode ainda usar a lógica boleana (AND, OR, NOT, NEAR). Exemplos de operações boleanas básicas: "AND sistema AND saúde" - mostradas todas as páginas que contenham ambos os termos "Sistema" e "saúde". "OR sistema OR saúde" - todas as páginas que contêm apenas uma das palavras. "AND sistema AND NOT saúde" - páginas que contêm "sistema" e excluem "saúde". "NEAR sistema NEAR saúde" - páginas que contêm essas palavras

8. 8.  Caso ainda não tenhas uma ideia clara sobre o tema que pretendes investigar - inicia uma pesquisa através dos diretórios dos motores de busca. Os Melhores Motores de Busca  Portugueses  aeiou (www.aeiou.pt)  netindex (www.netindex.pt)  sapo (www.sapo.pt)  tumba (www.sapo.pt)

9. 9.  Brasileiros  Aonde (www.aonde.com.br)  Guiaweb (www.guiaweb.com)  Estrangeiros com versão em língua portuguesa  Altavista (http://pt.altavista.com)  Google (http://www.google.pt)  Yahoo (http://br.yahoo.com)  Diretórios portugueses  Aeiou (www.aeiou.pt)  * Netindex (www.netindex.pt)  * Sapo (www.sapo.pt- no fundo da página)

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Published on Ensinar e pesquisar na Internet 1. Como pesquisar na Internet??? Estratégias de pesquisa 2. http://athene.riv.csu.edu.au/~jherring/PLUS%20model.htm http://archive.ifla.org/IV/ifla63/63herj.htm ALGUNS CONCEITOS BÁSICOS  O lugar onde está armazenada a informação na Internet chama- se URL (Uniform Resource Locator). Endereço - conjunto de caracteres, sem espaços entre si, que aparece na barra de endereço do teu navegador exemplo: http://www.netescola.org/.

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Quatro razões para se preocupar com a sua pegada digital

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Quatro razões para se preocupar com a sua pegada digital

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Quatro razões para se preocupar com a sua pegada digital

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Videoconferência - Dicas para professores

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Algumas dicas para a utilização da videoconferência em contexto de ensino a distância.

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9 - 27 de abril - "Dinamizar uma sessão síncrona"

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Tutorial: Introdução à utilização da plataforma ao edmodo
Autor: Paulo Cabeleira

1. 1. Fundado em 2008, o Edmodo é uma plataforma social educativa (e-learning) acessível através de um browser com o endereço www.edmodo.com e permite a comunicação entre alunos e professores através de um sistema fechado, privado e gratuito.

2. 2. Principais Características:  Os professores e os alunos podem colaborar num ambiente seguro e fechado;  O sistema de mensagens permite a comunicação segura e aberta, e com monitorização e controlo por parte do professor;  Fácil monitorar a interação do aluno;  Os professores podem definir trabalhos e avaliações que serão submetidos pelos alunos e avaliados automaticamente;

3. 3. Principais Características:  Os professores e outros elementos da escola podem criar grupos para estender as comunidades, por área temática, de forma a ampliar o desenvolvimento profissional;  Os professores e os alunos podem armazenar e partilhar documentos e ficheiros de vários formatos num ambiente baseado em cloud computing;  Os professores podem manter uma biblioteca de conteúdos e materiais com a possibilidade de partilha com outros membros;

4. 4. Principais Características:  O sistema de partilha permite aos professores a partilha de conteúdos por unidades curriculares, grupos de alunos ou membros individuais;  O encarregado de educação ou a família pode ter uma conta de controlo parental;  A interface é simples e intuitiva - sem necessidade de conhecimentos prévios;  Possibilidade de instalar APP nos Smartphones;  Serviço gratuito e livre de publicidade.

5. 5. Como começar (Escolher a Língua Portuguesa*): * Disponível apenas o Português do Brasil.

6. 6. Como começar (Escolher a Língua Portuguesa*): * Disponível apenas o Português do Brasil.

7. 7. Como começar (Escolher a Língua Portuguesa*): * Disponível apenas o Português do Brasil.

8. 8. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

9. 9. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

10. 10. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

11. 11. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

12. 12. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

13. 13. Como começar (Criar conta de utilizador | Professor):

14. 14. Como começar (Criar Uma Classe | Turma):

15. 15. Como começar (Criar Uma Classe | Turma):

16. 16. Como começar (Criar Uma Classe | Turma):

17. 17. Como começar (Criar Uma Classe | Turma):

18. 18. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

19. 19. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

20. 20. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

21. 21. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

22. 22. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

23. 23. Como começar (Adicionar Alunos | Turma):

24. 24. Como começar (Personalizar Perfil):

25. 25. Como começar (Personalizar Perfil):

26. 26. Como começar (Personalizar Perfil):

27. 27. Como começar (Personalizar Turma):

28. 28. Como começar (Personalizar Turma):

29. 29. Como começar (Personalizar Turma):

30. 30. Como começar (Personalizar Turma):

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Introdução à utilização da plataforma ao edmodo

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Published on Tutorial: Introdução à utilização da plataforma ao edmodo Autor: Paulo Cabeleira 1. Fundado em 2008, o Edmodo é uma plataforma social educativa (e-learning) acessível através de um browser com o endereço www.edmodo.com e permite a comunicação entre alunos e professores através de um sistema fechado, privado e gratuito.

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Neste espaço apresenta-se um repositório de referência com recursos educativos disponíveis para vários ciclos, níveis de ensino, cursos e diferentes áreas do saber.

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#EstudoEmCasa 2020/2021

O Ministério da Educação, em parceria com a RTP, relançou, no presente ano letivo, o #EstudoEmCasa, após o reconhecimento por toda a comunidade educativa da mais-valia e do impacto deste recurso. No ano letivo transato, este recurso demonstrou ser fundamental no acompanhamento das atividades dos alunos, na altura também em situação de confinamento, tendo colhido a atenção da comunidade lusófona para além-fronteiras. A universalidade do acesso ao #EstudoEmCasa permitiu que, mesmo os alunos mais isolados pudessem aceder a conteúdos educativos relevantes no desenvolvimento das suas aprendizagens em qualquer parte do território nacional, o que veio a ser complementado pela RTP Play e pela página eletrónica https://estudoemcasa.dge.mec.pt/.

Atualmente, o #EstudoEmCasa 2020/2021 mantém como objetivo promover uma escola próxima de todos, implicando uma articulação com o trabalho desenvolvido ou a desenvolver pelos docentes de cada uma das escolas. Estes conteúdos televisivos são um apoio para os alunos que estão em casa sem outra forma de conetividade digital, bem como um recurso para todos aqueles que queiram aceder a um conjunto de blocos pedagógicos e até como ferramenta pedagógica para os professores em ensino a distância.

O #EstudoEmCasa 2020/2021 apresenta algumas novidades relativamente ao anterior modelo. Foi criada uma equipa de coordenação e uma equipa específica para o seu desenvolvimento com mais de 40 professores, técnicos especializados e 5 intérpretes de língua gestual portuguesa.

Esta nova fase pauta-se pela criação de duas grandes áreas: Ensino Básico e Ensino Secundário.

O Ensino Básico acompanha o calendário escolar definido pelo Ministério da Educação. Os conteúdos diários têm tempo limitado, em blocos de cerca de 30 minutos, num total de 75 blocos semanais, cumprindo-se a maior parte das componentes curriculares, organizadas disciplinar e interdisciplinarmente. Estas transmissões ocupam a grelha do Canal RTP Memória das 09:00h às 16:30h, com conteúdos que fazem parte das Aprendizagens Essenciais. Tal como no ano anterior, os blocos da manhã são dedicados aos 1.º e 2.º ciclos e os da tarde ao 3.º ciclo, fazendo geralmente a disciplina de Português Língua não Materna a transição entre os dois turnos. É de destacar a autonomização do 1.º e do 2.º ano, decorrente da necessidade de adequação às especificidades deste início de ciclo, marcado pela aquisição da escrita e da leitura, fator que condiciona inevitavelmente a metodologia a adotar, sendo evidente no 1.º ano a preponderância do domínio da oralidade, por exemplo, em atividades de compreensão, como forma de preparação para futuras atividades de compreensão da escrita. O #EstudoEmCasa 2020/2021 para o Ensino Básico é transmitido, para além do Canal Memória da RTP, nos :
- TDT - posição 7
- MEO - posição 100
- NOS - posição 19
- Vodafone - posição 17
- Nowo - posição 13

Está igualmente disponível em:
- https://www.rtp.pt/estudoemcasa (emissão de cada dia on demand e módulos individualizados);
- Página eletrónica - https://estudoemcasa.dge.mec.pt/;
- App #EstudoEmCasa.

Com a vontade de acolher todos os alunos neste projeto, o #EstudoEmCasa 2020/2021 contempla também o alargamento ao Ensino Secundário. Esta modalidade estrutura-se em 75 blocos semanais, emitidos das 09:00h às 16:30h, com conteúdos que fazem parte das Aprendizagens Essenciais organizados em sequências temáticas, que podem ser abordados sequencial ou isoladamente, ficando acessíveis na TDT (posição 8; posição 9 nas Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira), na posição 444 das operadoras de cabo, na RTP Play e na página eletrónica da Direção-Geral da Educação: https://estudoemcasa.dge.mec.pt/. Assim, estes blocos podem ser utilizados como reforço das aprendizagens num contexto síncrono e/ou assíncrono, quer para o trabalho autónomo dos alunos, quer para o enriquecimento dos recursos didáticos dos professores. Os conteúdos diários têm tempo limitado, em blocos de cerca de 30 minutos, cumprindo-se a maior parte das componentes curriculares dos cursos científico-humanísticos (do 10.º ao 12.º ano) e dos cursos profissionais (do 1.º ao 3.º ano).

Comum a todos os níveis de ensino, a introdução do novo bloco de "Organização do Trabalho Autónomo" provém da consciência da necessidade de desenvolver nos alunos formas de autorregulação e de aprofundamento das aprendizagens, indo, assim, ao encontro da progressiva evolução da área de competências de "Desenvolvimento pessoal e autonomia", preconizada no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Sobre questões de sintonização na TDT, pode consultar mais informação detalhada em:
https://www.anacom.pt/render.jsp?contentId=1602702

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O Ministério da Educação, em parceria com a RTP, relançou, no presente ano letivo, o #EstudoEmCasa, após o reconhecimento por toda a comunidade educativa da mais-valia e do impacto deste recurso. No ano letivo transato, este recurso demonstrou ser fundamental no acompanhamento das atividades dos alunos, na altura também em situação de confinamento, tendo colhido a atenção da comunidade lusófona para além-fronteiras.

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Recursos Educativos Digitais e Abertos (REDA) 

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Recursos Educativos Digitais e Abertos (REDA) 

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Recursos Educativos Digitais e Abertos (REDA) é uma plataforma dedicada à disponibilização de conteúdos educativos para a comunidade escolar.

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Uma viagem pelo conhecimento, com recursos audiovisuais que complementam temas do ensino básico ao secundário. Programas, documentários e entrevistas da RTP sobre história, ciência, português e muito mais.

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"Eu adoro a Escola Mágica! Eu aprendo com a Escola Mágica."

"A Escola Mágica é uma ferramenta importante porque pode crescer, estudar a brincar."

"Com a Escola Mágica acompanho toda a matéria e ainda recebo sugestões de exercícios para praticar."

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Escola Mágica | Conteúdos Programáticos para 1º, 2º e 3º Ciclos

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Inscreve-te na Escola Mágica - a plataforma educativa digital, com milhares de vídeos e exercícios interativos para o 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.

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A Aula Digital é a plataforma de ensino da Leya que permite estudar os conteúdos online e offline das disciplinas, do 1.º ao 12.º ano. Leya Educação.

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pre_eco_16: Instrumentos Musicais - mauthor.com

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pre_fps_17: Gota a gota, litro a litro - mauthor.com

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Ler e Escrever a Distância

Com o Programa Leitura em Vai e Vem

Ler para as crianças é absolutamente necessário utilizando as formas, as situações e os materiais mais diversos.

O Programa Leitura em Vai e Vem convida os educadores e famílias a ler diariamente com as crianças.

Para continuarem a Ler e Escrever a Distância , o PNL inclui na mochila de cada criança o acesso virtual a histórias e ideias divertidas de leitura.

Projeto Leitura em Vai e Vem

Outros Recursos

Livros para escutar (e ver)

Blogue Letra Pequena

Leia

Vídeo-book por Elsa Serra

Leia

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Ler e Escrever a Distância Com o Programa Leitura em Vai e Vem Ler para as crianças é absolutamente necessário utilizando as formas, as situações e os materiais mais diversos. O Programa Leitura em Vai e Vem convida os educadores e famílias a ler diariamente com as crianças.

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Inscreve-te e passa a receber em casa a revista Dá a Mão à Floresta

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Cada palavra que aprendes
quando começas a ler
é o mundo a conversar
com quem o quer conhecer.
Cada palavra que juntas
àquelas que já sabias
é uma luz que se acrescenta
à que ilumina os teus dias.
José Jorge Letria, Versos Para os Pais Lerem aos Filhos em Noites de Luar, Ed. Ambar
Não pretendemos retirar mérito aos autores dos textos aqui publicados.
Apenas dar a conhecer algumas contos e histórias que fazem parte da nossa literatura. Incentivar o gosto pela leitura é a nossa motivação.

Boa leitura!!

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Lápis Mágico - Histórias e Recursos Educativos para Crianças

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Cada palavra que aprendes quando começas a ler é o mundo a conversar com quem o quer conhecer. Cada palavra que juntas àquelas que já sabias é uma luz que se acrescenta à que ilumina os teus dias. José Jorge Letria, Versos Para os Pais Lerem aos Filhos em Noites de Luar, Ed.

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Fundado em 2002 pelo Carl Wieman, laureado pelo Nobel, o projeto de Simulações Interativas PhET na Universidade do Colorado Boulder cria simulações de matemática e ciências interativas gratuitas. As simulações PhET são baseadas numa extensiva pesquisa na educação e envolvimento dos alunos num intuitivo ambiente do género jogo, onde os estudantes aprendem através da exploração e descoberta.

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A Fundação Portugal Telecom através do estabelecimento de várias parcerias traduziu os conteúdos da Khan Academy para Português. A Khan Academy é uma organização não governamental que tem como objetivo contribuir para a melhoria da educação, por meio de aulas de matemática em formato vídeo, disponíveis para todos, sem qualquer custo e em qualquer lugar. Esta organização surgiu em setembro de 2006, por iniciativa do educador e empreendedor Salman Khan. As aulas aqui presentes foram organizadas por anos de escolaridade e dentro destes por temas. Em cada tema o aluno poderá encontrar explicações de matemática detalhadas sobre os mais diversos conceitos.

Total de vídeos do 1º ano: 79

"I teach the way that I wish I was taught. The lectures are coming from me, an actual human being who is fascinated by the world around him."

"Eu ensino da forma como gostaria de ter sido ensinado. Todos os vídeos são feitos por mim, que sou um ser humano verdadeiramente fascinado pelo mundo que me rodeia."
Salman Khan

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A Fundação Portugal Telecom através do estabelecimento de várias parcerias traduziu os conteúdos da Khan Academy para Português. A Khan Academy é uma organização não governamental que tem como objetivo contribuir para a melhoria da educação, por meio de aulas de matemática em formato vídeo, disponíveis para todos, sem qualquer custo e em qualquer lugar.

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Disponibilização gratuita de várias fichas de trabalho de matemática em formato word, para o 1º, 2º, 3º e 4º ano de escolaridade. Todas as fichas podem ser livremente modificadas.

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TUTORIAIS PARA A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA TEAMS

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TUTORIAIS PARA A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA TEAMS Apresento aqui alguns tutoriais que auxiliam na utilização da plataforma teams. ...

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Aprendiz de Investigador - Aprender no Século XXI
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«A minha mãe é médica e já tenho saudades dela», Susana Amorim e Miguel Correia

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«A minha mãe é médica e já tenho saudades dela», Susana Amorim e Miguel Correia

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Contar pelos dedos - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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Contar pelos dedos - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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Contar pelos dedos - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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Os números a cantar - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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Os números a cantar - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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Os números a cantar - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

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A importância de cada um no grupo e o respeito

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A importância de cada um no grupo e o respeito

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A importância de cada um no grupo e o respeito

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O CASAMENTO DA GATA - de Luísa Ducla Soares

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O CASAMENTO DA GATA - de Luísa Ducla Soares

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O CASAMENTO DA GATA - de Luísa Ducla Soares

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A OVELHINHA QUE VEIO PARA O JANTAR  - Histórias infantis em português