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Propone ideas, pone a prueba y genera hipótesis contrastable, que se puede evaluar, si funciona o no.

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Determina cual será nuestro objetivo, que vamos a estudiar, en que nos vamos a enfocar del tema puntual.

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Modelo amplio que considera mucha información y la ordena.

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Es un modelo de entendimiento a través de datos, hipótesis e ideas.

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Se ve como decidimos llevar la vida de nosotros, por ejemplo si aprendimos de la vida o no, contra el estancamiento en donde reflexionamos si nos falto empatía, entre otras.

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Se vuelven capaces de formar relaciones íntimas tales como las relaciones de pareja. Y si las personas no encuentran a un compañero, es posible que se sientan aisladas o solas.

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Comienzan a diseñar una imagen de la persona futura a la que quieren llegar a ser.

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Los niños se sienten capaces y confiados, y otros que no logran adquirir esto, es probable que se queden con un sentimiento de culpa, dudas y falta de iniciativa.

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Los adultos mayores piensan en si vivieron bien su vida o no la aprovecharon.

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Como nos percibimos nosotros con los demás, si somos productivos o inferiores.

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Aparece la autonomía, pero también aparece la verguenza cuando no resulta.

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Se preguntan si pueden confiar o no se puede confiar en los demás.

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Vejez

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Adultez media

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Adultez temprana

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Adolescencia

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Edad escolar inicial

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Edad preescolar

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1 a 3 años

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Primer año

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Plantea 8 fases que el ser humano debe superar.

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Teoría psicosocial de Erik Erikson

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El desarrollo cognitivo se encuentra completado.

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Aprende a realizar las operaciones pero de una forma característica.

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Aún no aprenden las operaciones tales como sumar, restar, leer, entre otras.

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Aprende a través de los sentidos y su control motriz.

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Operaciones formales

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Operaciones concretas

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Preoperacional

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Sensorio motriz

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Etapas

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Sumamos información nueva al entendimiento que ya tenemos.

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Acomodo la información que ya tengo.

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Asimiliación

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Acomodación

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Que hacemos cuando no podemos organizar la información.

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Herramienta necesaria para tomar y ordenar la información.

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Adaptación

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Organización

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Tiene dos procesos principales

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Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

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Teorías principales

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- Tiene carácter activo.
- La interacción es fundamental.
- Se entiende como organismo vivo y no como una máquina.
- Se busca el estímulo al cual reaccionar.

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- Si no tenemos a que reaccionar no hacemos nada.
- El ambiente externo es relevante.
- Tiene carácter pasivo.

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Organicista

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Mecanicista

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Modelos principales

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Permite estudiar a larga edad un mismo niño.

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1920

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Estudia el desarrollo intelectual de los niños para poder alcanzar el rango normal, y a partir de esto se realizaron los estudios para ver cual era bajo lo normal y sobre lo normal.

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1916

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Lewis Terman

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Siglo XX

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Menciona la "selección natural" que significa la supervivencia del fuerte, en donde el más fuerte sobrevive y el débil no, es ahí donde comienza a considerar a los niños como crías humanas débiles y fuertes.

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Charles Darwin

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Siglo XlX

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Toma la idea de platón y dice que el desarrollo del niño tiene que desarrollarse en un entorno que no sea restrictivo, sino que pueda expresarse libremente y así pueda desarrollar sus habilidades.

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Jean Jacques Rousseau

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Siglo XVlll

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Después de...

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Modelo educativo adecuado para las necesidades que requiera el niño dependiendo de su edad.

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El niño nace con herramientas pero es labor de la sociedad poder desarrollarlas y alentarlas.

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Eran sobre explotados, ya que la sociedad en esos tiempos no podía entender que los niños se encontraban en pleno desarrollo.

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Los niños son considerados como mini-adultos

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Antigua Grecia...

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Aristóteles

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Platón

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Historia y estudio

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El desarrollo se entenderá como seguimiento por ciertas etapas o periódos.

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La persona tiene un rol activo en su desarrollo o pasivo.

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Foco puesto en la herencia, en el ambiente o en ambos

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Criterios diferenciales

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Elementos fundamentales de las teorías científicas

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En grecia

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MODELOS EXPLICATIVOS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO   

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MODELOS EXPLICATIVOS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO   