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Ideas y Razonamientos Estocásticos que se promueven: 

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Ideas y Razonamientos Estocásticos que se promueven: 

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La problemática permite razonar estadísticamente porque se cuenta con los datos empíricos, un contexto real  y programa confiable que los proporciona permitiéndoles explorarlos. Los alumnos deben elaborar argumentos y conjeturas sobre la problemática planteada a partir de la lectura e interpretación de lo que el gráfico les proporciona. Con algunos de los interrogantes, los alumnos deben tomar alguna posición (actitud crítica) para decidir sus respuestas en función de la información que tienen disponible. Una idea fundamental presente es la Variación, debe comprenderse para poder elaborar e inferir conjeturas y argumentaciones.

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*Instituto Nacional de Formación Docente. Clase 2: Ideas estocásticas fundamentales en la enseñanza de probabilidad y estadística. Enseñanza de la Probabilidad y la Estadística. Especialización docente de Nivel Superior en la enseñanza de la Matemática en la Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación

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                                                                               POSTER

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                                                                               POSTER

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TRABAJO COOPERATIVO DEL GRUPO

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                                                EXPLORANDO Y APRENDIENDO CON GAPMINDER         

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                                                EXPLORANDO Y APRENDIENDO CON GAPMINDER         

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8 de Septiembre – Día Internacional de la Alfabetización

Desde hace más de 40 años, la UNESCO viene celebrando el Día Internacional de la Alfabetización, en el que recuerda a la comunidad mundial que la alfabetización es un derecho humano y constituye la base de todo aprendizaje.

La alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social. Las oportunidades educativas dependen de la alfabetización. Además, la alfabetización es el eje mismo de la Educación para Todos y resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia. Existen buenos motivos para que la alfabetización desempeñe una función medular en la Educación para Todos (EPT).

Para ampliar:
http://www.oei.es/pdf2/impacto_social_economico_analfabetismo.pdf

Una educación básica de calidad dota a los alumnos de  competencia

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Desde hace más de 40 años, la UNESCO viene celebrando el Día Internacional de la Alfabetización, en el que recuerda a la comunidad mundial que la alfabetización es un derecho humano y constituye la base de todo aprendizaje.

La alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social. Las oportunidades educativas dependen de la alfabetización. Además, la alfabetización es el eje mismo de la Educación para Todos y resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia. Existen buenos motivos para que la alfabetización desempeñe una función medular en la Educación para Todos (EPT).

Una educación básica de calidad dota a los alumnos de competencias en lectura, escritura y cálculo que les acompañan durante toda la vida y propician el aprendizaje posterior; es más probable que los padres alfabetizados escolaricen a sus hijos; las personas alfabetizadas tienen más capacidad para acceder a las oportunidades de la educación permanente y las sociedades alfabetizadas están mejor equipadas para afrontar las urgencias del desarrollo.

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¿Conoces algún hecho histórico o alguna fecha de importancia?
Natalicios - Fallecimientos - Fundaciones - Invenciones - Recordatorios, etc.
Nacionales - Regionales e Internacionales

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Luego de verificarla se publicará en la sección correspondiente, mencionando tu colaboración.

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08 de Septiembre - Día Internacional de la Alfabetización

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Desde hace más de 40 años, la UNESCO viene celebrando el Día Internacional de la Alfabetización, en el que recuerda a la comunidad mundial que la alfabetización es un derecho humano y constituye la base de todo aprendizaje. La alfabetización es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un medio de alcanzar el desarrollo individual y social.

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                                                                         EXPLORANDO Y APRENDIENDO CON GAPMINDER                                                                                                                                                                                                              

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                                                                         EXPLORANDO Y APRENDIENDO CON GAPMINDER                                                                                                                                                                                                              

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Tema de estudio: "Incidencia de los Ingresos en la Alfabetización"

http://www.gapminder.org/GapminderMedia/wp-uploads/gapminder_bg_gwo-1024x805.png

Ingresando al siguiente link podrán observar el gráfico que deben analizar y poder realizar conclusiones como así también reflexiones:

www.bit.ly/1zqHP6E

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Influye la escolarización en los ingresos de las personas?

¿A mayor años de escolarización mayor ingreso?

¿Cuáles países tienen mayor ingreso debido a la cantidad de años de escolarización?

¿Podemos decir que el nivel de alfabetización de las personas depende del ingreso que tengan? ¿A nivel mundial? ¿Y qué ocurre con el pasar de los años?

A medida de transcurrió el tiempo ¿algún país que mantuvo el nivel de ingresos por habitante logró mejorar los índices de alfabetización? Podría investigar , si existe, ¿Cuáles fueron las políticas educativas que permitieron esta mejora?

¿Cómo varía el nivel de alfabetización en relación a los ingresos entre Argentina y Siria (País con conflictos bélicos)?

¿Entre que periodos de tiempo fue más grande la diferencia ? ¿Cuáles crees que fueron las causas?

METODOLOGÍA: La metodología para este trabajo con los alumnos será la exploración de " Gapminder World Offline" con el propósito de que los estudiantes pongan en juego todos los conocimientos estadísticos como así también las estrategias, análisis y comprensión de datos aportados. S e sugiere los siguientes enlaces:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1391/1/TFM-E%201.pdf

prevencionseguridadysaludlaboral.blogspot.com/.../herramienta-util-esta

Tipos de razonamiento que debe poner en juego el alumno

https://sp.yimg.com/ib/th?id=JN.suOUqn8rnqDTrxtPhnaL0w&pid=15.1&P=0&w=300&h=300

Razonamiento estadístico:

La problemática permite razonar estadísticamente porque como se ha dicho anteriormente cuenta con datos empíricos, provenientes de un contexto real y un programa confiable que los proporciona permitiéndoles explorarlos.

Los alumnos deberán elaborar argumentos y conjeturas sobre la problemática planteada a partir de la lectura e interpretación del gráfico.

-Deberán razonar en relación con las ideas estadísticas y en cómo se da sentido a la información estadística siendo capaces de explicar los procesos estadísticos a partir de los datos que se les brinde.

-Razonar teniendo en cuenta los modelos estocásticos para comprender la realidad que se les presenta relacionando todos los conceptos estadísticos.

-Pueden hacer predicciones, como así también buscar las explicaciones o las causas de las variaciones que observan. Los alumnos deben ser capaces de razonar, observar las variaciones y poder dar una explicación del por qué suceden.

-Pondrán en juego el razonamiento lógico en la interpretación de datos y en las conclusiones, como así también el razonamiento matemático en el trabajo con las escalas para poder explicar con los valores reales.

- Los alumnos deben ser capaces de tomar alguna posición (actitud crítica) para decidir sus respuestas en función de la información que tiene disponible.

- Una idea fundamental presente es la VARIACIÓN, debe comprenderse para poder elaborar e inferir conjeturas y argumentaciones. Esto exige ser conscientes de que al recolectar datos, siempre existe algún tipo de variación (experimental, azar,errores de medición) y el conocimiento de modelos nos ayuda a controlarla.

- Los alumnos deben saber que, para sacar conclusiones, necesitan tener datos confiables, como así también saber cómo se obtuvieron los mismos. En particular, Gapminder proporciona datos ajenos, numéricos y reales extraídos de organismos de reconocida trayectoria mundial como la ONU, UNICEF, y otros.

Variable: característica que estudiamos de los individuos, en este caso:

- X : Ingreso por persona.

- Y: Índice de alfabetización (%).

-Tipo de variables: Ingreso por persona - cuantitativa continua.

Índice de alfabetización - cuantitativa continua.

Gapmider incluye una tercera variable: Tiempo (años) - cuantitativa continua.

-Escala de medición: De intervalo

- Gráfico: de burbujas, que permite la comparación entre individuos ( países) y analizar la evolución a través del tiempo.

- Tipo de escalas: para el eje x: Ingreso por persona se emplea la escala logarítmica, porque el rango de la variable es muy amplio; y en el eje y: índice de alfabetización, la escala lineal expresada en porcentaje.

Cada escala permite ver de forma más clara el desarrollo de las burbujas y leer más fácilmente la información.

Los gráficos utilizados son interactivos y dinámicos.

El análisis estadístico consistirá :

-Inferir sobre la relación ingreso-alfabetización de la población designada.
-Utilizar conceptos de la estadística descriptiva para darle sentido a la información estocástica proporcionada por los datos.

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TUTOR:

Juan José Sosa

INTEGRANTES:

- Zabala, Cecilia

- Monutti, Melina

- Escalera, Amalia del valle

- Driussi Ponce, Ramiro

- Perez, Daniel

- De Errasti, M. Dolores

- Ortiz, Carla

-Peresin, Cintia

- Díaz, Shirley

- Paredes, Graciela

AULA 20