# data[].attributes.body
Eén van de leerlingen gaf aan dat hij het prettig vond om op deze manier te werken. Hij was nu minder lang met wiskunde bezig, maar begreep de stof net zo goed, omdat hij alleen de voor hem essentiële vragen maakte.

# data[].attributes.headline
Hoe schenk ik hier op dit moment aandacht aan?

# data[].attributes.subject
Hoe schenk ik hier op dit moment aandacht aan?

# data[].attributes.body
Omdat het onderwijssysteem momenteel weinig ruimte biedt voor dit soort lessen, probeer ik mijn bijdrage op een andere manier te leveren. Ik maak tijdens de les altijd praatjes met leerlingen en ik toon hierbij oprechte interesse. Ik probeer altijd positief te reageren in wat voor situatie dan ook en daarnaast vind ik humor heel belangrijk, want daarmee creëer je in mijn ogen een bepaalde sfeer. In mijn eigen leven vind ik een gezellige, vrolijke sfeer erg belangrijk en dus probeer ik dit ook tijdens de les te creëren. De leerlingen gaven laatst als feedback aan mij terug dat ze de lessen wiskunde altijd zo gezellig vinden. Dat klinkt natuurlijk gek, maar ik ben erg blij met dit soort uitspraken, want dat geeft aan dat ze met plezier naar mijn lessen komen.

# data[].attributes.body
Op onze school worden er nu voorlichtingsavonden georganiseerd, maar daarbij staan alleen hbo-studies en universitaire studies op het programma. Ieder jaar zijn er weer leerlingen in mijn mentorklas die aangeven dat geen enkele studie hen interessant lijkt. Hier schrik ik van en ik merk bij leerlingen dat ze in paniek raken, omdat er voor hen "niets tussen zit". Geef daarom ook voorlichtingen over mbo-studies, is mijn advies. De veelal praktische leerlingen zullen hier veel meer bij gebaat zijn. Ik kom dan even weer terug op het woordje 'plezier'. Ze zullen met plezier toewerken naar hun diploma als ze weten dat er wél een studie is die bij hen past!

# data[].attributes.body
Weer terugblikkend op het verhaal van mijn broertje was het destijds wellicht beter geweest een MBO-studie te gaan doen. Echter zie ik nu ook op mijn werk dat er voor dit soort leerlingen weinig aandacht is. Na de havo ga je naar het hbo en na het vwo ga je naar de universiteit, maar voor een grote groep leerlingen is dit niet de juiste route. Sterker nog, een Fins onderzoek wees uit dat leerlingen deze studies vaak doen, omdat dit van buitenaf wordt verwacht, maar niet omdat dit voor hen de beste keuze is. Ik zou dan ook graag zien dat scholen meer aandacht hebben voor de MBO-leerlingen met een havodiploma en de HBO-leerlingen met een vwo-diploma. Ik wil immers dat leerlingen met plezier naar school gaan en dat kan in mijn beleving alleen als er echt naar de leerling wordt gekeken.

# data[].attributes.body
Geeft de Padlet nog geen voldoende beeld van mijn Professioneel Profiel? Dan vindt u hier een Word-bestand met een verdere onderbouwing.

# data[].attributes.body
De laatste tijd heb ik o.a. workshops, cursussen en opleidingen gevolgd over talentontwikkeling, digitale tools en coaching. Door dit ook in de toekomst te blijven doen, hoop ik me te blijven kunnen ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Regelmatig vraag ik leerlingen om feedback: soms middels groepsgesprekken en soms middels enquêtes. Dit wil ik er in blijven houden!

# data[].attributes.body
Lessen bezoeken van collega's, maar ook collega's mijn eigen lessen laten bezoeken. Hierdoor kan ik mijn visie op onderwijs bijschaven zo nu en dan!

# data[].attributes.body
Op het internet kun je veel wetenschappelijke artikelen en tijdschriften vinden. Ik probeer regelmatig teksten te lezen om zo bij te blijven, iets wat ik ook in de toekomst zal blijven doen.

# data[].attributes.body
Inmiddels werk ik al vijf jaar in het voorgezet onderwijs en door de jaren heen ben ik het welbevinden van de leerlingen steeds belangrijker gaan vinden. Toch besef ik me dat er in de komende jaren weer nieuwe ontwikkelingen plaats gaan vinden en dat mijn visie wellicht kan worden bijgesteld. Door allerlei bronnen aan te boren hoop ik ook in de toekomst die kritische blik te houden.

# data[].attributes.headline
Ik zou meer tijd en/of lesuren voor andere zaken willen.

# data[].attributes.subject
Ik zou meer tijd en/of lesuren voor andere zaken willen.

# data[].attributes.body
Je wilt de leerlingen klaarstomen voor deelname aan de maatschappij, je wilt dat ze gelukkig zijn en dat ze sociale, empathische leerlingen worden, maar tegelijkertijd hebben we een curriculum waar we ons aan moeten houden en is er nauwelijks tijd voor deze onderdelen. Ik zou graag zien dat er tijd vrijgemaakt zou worden voor lessen 'geluk', lessen 'verzekeringen afsluiten', lessen 'normen en waarden' en ga zo maar door. Dit is mijn ogen nog veel belangrijker dan bepaalde onderdelen van het huidige curriculum.

# data[].attributes.headline
Ik zou de focus meer willen hebben op formatief toetsen.

# data[].attributes.subject
Ik zou de focus meer willen hebben op formatief toetsen.

# data[].attributes.body
Ik wil leerlingen feedback kunnen geven op hun leerproces, kunnen inspelen op hun behoeftes en de leerlingen helpen hun doelen te verwezenlijken, terwijl ik de leerlingen nu soms moet afstraffen voor een "fout" leerproces. De toets kwam bijvoorbeeld te vroeg met een onvoldoende tot gevolg. Nu heeft deze leerling pech en gaan we gewoon verder met het volgende onderdeel. De cultuur en het schoolsysteem zorgen ervoor dat deze problemen ontstaan en dat is iets waar ik persoonlijk veel moeite mee heb. Leerlingen willen niet afgestraft worden voor hun leerproces, maar willen juist een zetje in de rug op weg naar hun doel. Hun geluk heeft in mijn ogen hier weer mee te maken, want deze ouderwetse manier van feedback geven, draagt niet bij aan het welbevinden van de leerling. Ik krijg er zelf altijd een naar gevoel bij als ik leerlingen onvoldoendes moet geven, terwijl ik weet dat ze wel hun best hebben gedaan. Dit zou je door formatief te toetsen kunnen verminderen of voorkomen.

# data[].attributes.body
Eigenlijk stel ik dus dat ik het geluk van een leerling boven kennisoverdracht plaats. Daardoor loop je tegen een aantal dingen aan. Eén daarvan is dus de eerder genoemde druk (van buitenaf) om na het vwo een universitaire opleiding te doen, terwijl dit vaak niet passend is bij bepaalde leerlingen. Worden ze hier gelukkig van? Ik denk het niet! Zo zijn er meerdere dilemma's die zich voordoen.

# data[].attributes.headline
Hoe zorg ik ervoor dat de leerlingen gelukkig zijn? 

# data[].attributes.subject
Hoe zorg ik ervoor dat de leerlingen gelukkig zijn? 

# data[].attributes.body
Als docent kun je zeker bijdragen aan het gevoel van welzijn bij leerlingen. Sterker nog, de bijdrage die ik kan leveren aan dit gevoel maakt mijn beroep zo mooi! Zo probeer ik voor de onderstaande punten te zorgen tijdens mijn lessen:

Veilig leerklimaat

Interesse in de leerling

Positieve benadering

Humor

Leren op eigen niveau en tempo

# data[].attributes.body
De Japanse leerkracht Kanamori stelt dat als één leerling niet gelukkig is, alle leerlingen niet gelukkig zijn. Je wilt dat iedereen gelukkig is, want pas als het welbevinden goed is, komt een leerling tot leren. Deze sfeer is ook mijn streven. Gelukkig zijn is in mijn ogen veel belangrijker dan goede cijfers halen of goed presteren. Al kan ik me bij veel leerlingen voorstellen dat deze onderdelen invloed op elkaar hebben.

# data[].attributes.attachment_link.title
Children Full of Life - Important Documentary.. Very.

# data[].attributes.body
Ik ben geen docent wiskunde geworden, omdat ik vind dat de leerlingen een kei in wiskunde moeten worden. Uiteraard heb ik affiniteit met wiskunde, maar dat is niet de reden waarom ik voor dit beroep heb gekozen. Ik vind andere aspecten van het leven namelijk veel belangrijker.

1. Geluk

2. Empathische vaardigheden

3. Sociale vaardigheden

4. Zelfvertrouwen

5. Deelname aan de maatschappij

6. Kennis

# data[].attributes.body
Zoals ik hiernaast heb aangegeven vind ik het belangrijk dat leerlingen met plezier naar school gaan. Ik krijg een voldaan gevoel als ik merk dat leerlingen vrolijk zijn, energie hebben en gemotiveerd zijn. Dat ik eraan mag bijdragen dat leerlingen gelukkig zijn, vind ik het mooiste onderdeel van mijn beroep.

# data[].attributes.headline
Werkplek: Dollard College Hommesplein Winschoten

# data[].attributes.subject
Werkplek: Dollard College Hommesplein Winschoten

# data[].attributes.body
Ik werk sinds kort met een leerrouteplanner met een puntensysteem. Hiermee bied ik leerlingen keuzes aan, leg ik de verantwoordelijkheid bij de leerlingen neer en bied ik maatwerk aan. Ik word zelf erg vrolijk van dit systeem, omdat je ziet dat leerlingen het fijn vinden om zelf keuzes te maken. Eerder was ik degene die bepaalde welke vragen ze moesten maken, maar hier voelde ik mij niet helemaal lekker bij. Het voelde soms heel controlerend en nu is mijn functie veel meer ondersteunend en daar voel ik mij veel prettiger bij! Bovendien waren ook de leerlingen enthousiast over deze methode.

# data[].attributes.body
Omdat ik plezier zo belangrijk vind, wil ik dan ook graag dat leerlingen intrinsiek gemotiveerd zijn. Lesgeven vanuit de autonomie-ondersteunende methode sluit hier mooi bij aan, omdat je dan relatief weinig controle en druk uitoefent op de leerlingen. Ik vind dat leerlingen dan ook zelf mogen bepalen welke weg ze gaan bewandelen in het leven en dat geldt dus ook voor de wiskundelessen. Bij het autonomie-ondersteunend lesgeven horen een aantal onderdelen:

Leerlingen op maat bedienen

Verantwoordelijkheid bij de leerling leggen

Keuzes geven

Structuur bieden

# data[].attributes.attachment_link.title
Motiverend lesgeven. Handleiding voor docenten

# data[].attributes.body
Wat is mijn visie op het onderwijs?

# data[].attributes.headline
Aansluiten bij hun belevingswereld, maar ook de digitale wereld!

# data[].attributes.subject
Aansluiten bij hun belevingswereld, maar ook de digitale wereld!

# data[].attributes.body
Aantrekkelijk onderwijs aanbieden kan tegenwoordig met allerlei handige tools. Dit biedt mij veel structuur en leerlingen vinden het prettig om op hun laptop of telefoon met de stof bezig te zijn.

# data[].attributes.body
Om leerlingen met zoveel mogelijk plezier naar de wiskundelessen te laten komen, probeer ik mijn lessen als volgt te verzorgen:

Stap 1) Realistisch en aantrekkelijk onderwijs aanbieden.
Stap 2) Is de eerste stap gerealiseerd? Dan zal de motivatie worden verhoogd.
Stap 3) Pas als de motivatie in orde is, kunnen vaardigheden echt eigen worden gemaakt.

# data[].attributes.body
Als leerlingen dan eenmaal met plezier naar school gaan en met frisse zin naar jouw lessen komen dan wil je natuurlijk ook dat ze de wiskunde zo goed mogelijk begrijpen. Maar waarom eigenlijk? Paul Ernest schreef er een artikel over en hier staan een aantal punten in waar ik het volledig mee eens ben. Wiskunde is mijn ogen niet voor niets een kernvak, want je komt het overal in je leven tegen. Wiskunde kun je in de onderstaande gevallen nodig hebben en daarom geef ik met alle liefde wiskundelessen!

Goed functioneren in maatschappij

Succesvol bij vervolgopleiding

Van belang bij uitoefenen beroep

Vraagstukken oplossen

Vaardigheden ontwikkelen

Sociale ontwikkeling

Cultuur

# data[].attributes.body
"Vanaf jongs af aan ging ik met plezier naar school. Ook mijn broertje vond school altijd erg leuk, totdat hij in groep 6 een juf kreeg die voetbal "oorlog" noemde. Dat jaar was voor hem en voor mijn ouders op alle vlakken heel onplezierig. De juf kon hem voor geen enkel vak motiveren of enthousiasmeren. De daarop volgende jaren en ook op de middelbare school veranderde dit beeld niet. Elke dag ging hij met tegenzin naar school. Mijn moeder bracht hem regelmatig met de auto, want anders wilde hij gewoon niet heen. Mijn broertje heeft uiteindelijke met hangen en wurgen binnen zes jaar zijn havodiploma gehaald. Je raadt het al... de hbo-opleiding heeft hij maar twee maanden volgehouden. Uiteindelijk is hij trouwens goed terecht gekomen, hij heeft een prima baan gevonden en hij doet nu iets waar hij eindelijk plezier in heeft, maar wat waren die schooljaren voor hem en voor mijn ouders een vervelende periode." Daarom vind ik het als docent heel belangrijk dat leerlingen met plezier naar school gaan. Dat staat bij mij bovenaan! Omdat ik ervan overtuigd ben dat enthousiasme aanstekelijk werkt, probeer ik dit altijd uit te stralen. Nu ben ik van nature een sociaal en vrolijk persoon, dus ik hoef hier geen rol voor te spelen. Ik ben gewoon mezelf: ik ben vrolijk, enthousiast en toon oprechte interesse. Op die manier hoop ik dat leerlingen met plezier naar mijn lessen gaan.